小学语文山行教案
小学语文：杜牧《山行》教案
小学语文：杜牧《山行》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵杜牧的《山行》。
（2）理解并掌握诗歌中的关键词语和句式。
（3）分析诗歌的主题思想和情感表达。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的文学鉴赏能力。
（2）通过图片展示、情景模拟等方式，帮助学生形象地理解诗歌内容。
（3）通过写作练习，提高学生的语言表达和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然景色的热爱和欣赏。
（2）培养学生对文学艺术的兴趣和热情。
（3）培养学生的人文素养和审美观念。
二、教学内容1. 诗歌背景介绍：介绍杜牧的生平和创作背景，引导学生了解诗歌的历史背景和文化内涵。
2. 诗歌内容解析：（1）解读诗歌的《山行》，引导学生理解诗歌的主题。
（2）分析诗歌的结构和韵律，引导学生掌握诗歌的文学特点。
（3）解释诗歌中的生僻词语和意象，帮助学生理解诗歌的意义。
3. 诗歌情感表达：通过朗读和讨论，引导学生感受诗歌中的情感色彩，理解诗人对山野景色的热爱和赞美之情。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）诗歌的朗读和背诵。
（2）诗歌中的关键词语和句式理解。
（3）诗歌主题思想和情感表达的分析。
2. 教学难点：（1）诗歌中生僻词语的解释和理解。
（2）诗歌韵律和结构的分析。
四、教学方法与手段1. 教学方法：（1）朗读法：通过朗读的方式，培养学生的语感和表达能力。
（2）讨论法：通过小组讨论，引导学生深入思考和分享意见。
（3）情景模拟法：通过图片展示和情景模拟，帮助学生形象地理解诗歌内容。
2. 教学手段：（1）多媒体教学：利用多媒体课件，展示诗歌的图片和相关信息，丰富教学内容。
（2）板书设计：通过板书关键词和句式，帮助学生理解和记忆。
五、教学过程1. 导入新课：（1）引导学生回顾已学的杜牧诗歌，激发学生的学习兴趣。
（2）提问学生对山野景色的印象和感受，引出本课的主题。
2. 诗歌朗读与背诵：（1）指导学生正确朗读《山行》，注意语气和节奏的把握。
《山行》教学设计【精选7篇】
《山行》教学设计【精选7篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学三年级语文《山行》教案7篇
小学三年级语文《山行》教案7篇教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
下面是小编辛苦为朋友们带来的7篇小学三年级语文《山行》教案，希望能够给您提供一些帮助。
山行优秀教案篇一一、教学目标：1、读懂诗句，理解内容，想象大自然的美丽景色。
2、理解诗的主题，体会诗人热爱大自然的思想感情。
3、背诵课文，默写课文，积累语言二、教学重难点：目标二、三三、教学用时：1课时四、课型：讲读课五、教学过程：（一）导入新课：引儿歌《秋叶飘飘》课文《秋天》让学生谈对秋叶和秋天给人的联想。
（秋叶多彩：美丽愉悦、欢快明朗；草木枯黄摇落：暗淡伤感；硕果累累：丰收喜悦）素有“小杜”之称的唐代诗人杜牧也对秋天情有独钟，让我们随杜牧一起顺着山路而上，走进深秋的山林。
学生齐读诗文。
（二）检查预习1、交流作者杜牧。
杜牧（803年～805年），字牧之，号樊川，京兆万年人。
出身于世代官僚地主家庭。
二十六岁中进士。
晚唐一位著名诗人，著有《樊川文集》。
杜牧在文学方面，他主张“本求高绝，不务奇丽”，以豪迈俊爽，拗峭清丽独树一格。
他的七律和七绝都写得很成功，而七绝尤为凝炼、自然，很多名篇为后人所传诵。
由于他在诗歌方面成就较高，后人把他与杜甫相提，称为“小杜”，与李商隐并提，称为“小李杜”。
2、《助学》的预习积累。
（三）学习诗作：一读：识秋物，赏美景解题：山行，你认为是什么意思？（在山中行走）1、作者在山中行走看到了什么？（听读时在诗中画出）寒山，石径，白云，人家，枫叶，霜叶2、这么多的景物中，最吸引作者的是什么？霜叶3、作者喜欢枫叶的原因是什么？（用诗中句子回答）霜叶红于二月花4、正是这样的枫林晚景使得作者惊喜之情难以抑制，作者的什么动作让我们感受到这份惊喜？停车驻足5、让作者停车驻足的是霜叶的红，“霜叶红于二月花”一句让我们感受到作者眼里深秋的红叶有什么特点？和二月花相比，让我们感受到红叶红得鲜艳、红得旺盛、红得有生命力；让我们从秋天的叶子中感受到的是生机勃勃，甚至比春天的花更觉生命力旺盛，丝毫看不出要走进冬天、走进6、诗人为我们展现出的是一幅动人的山林秋色图。
《山行》教案
《山行》教案古诗《山行》教学设计篇一山行杜牧远上寒山石径斜，白云生处有人家。
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
一条弯弯曲曲的小路蜿蜒伸向山顶，在白云飘浮的地方有几户人家。
停下来欣赏这枫林的景色，那火红的枫叶比江南二月的花还要红。
寒山：深秋的山。
石径：石子小路。
白云生处：山的深处。
坐：因为。
“霜叶红于二月花”形容深秋的枫叶形象生动，成为千古流传的名句。
据说是杜牧在游潭州（今湖南省长沙市）岳丽山时所写的。
秋天在诗人的笔下不再是常被描述成的样子，不是萧瑟灰暗的，而是挺拔向上和充满生命力的。
诗人通过描写了一幅秋景图，从而赞颂了秋色的美丽。
[简析]这是一首描写和赞美深秋山林景色的小诗。
首句“远上寒山石径斜”，由下而上，写一条石头小路蜿蜒曲折地伸向充满秋意的山峦。
“寒”字点明深秋季节；“远”字写出山路的绵长；“斜”字照应句首的“远”字，写出了高而缓的山势。
由于坡度不大，故可乘车游山。
次句“白云生处有人家”，描写诗人在山中行走时所看到的远处风光。
一个“生”字，形象地表现了白云升腾、缭绕和飘浮种种动态，也说明山很高。
“有人家”三字会使人联想到炊烟袅袅，鸡鸣犬吠，从而感到深山充满生气，没有一点儿死寂的恐怖。
“有人家”三字还照应了上句中的“石径”，因为这“石径”便是山里人家的通道。
第三句“停车坐爱枫林晚”的“坐”字解释为“因为”。
因为夕照枫林的晚景实在太迷人了，所以诗人特地停车观赏。
这句中的“晚”字用得无比精妙，它蕴含多层意思：（1）点明前两句是白天所见，后两句则是傍晚之景。
（2）因为傍晚才有夕照，绚丽的晚霞和红艳的枫叶互相辉映，枫林才格外美丽。
（3）诗人流连忘返，到了傍晚，还舍不得登车离去，足见他对红叶喜爱之极。
（4）因为停车甚久，观察入微，才能悟出第四句“霜叶红于二月花”这样富有理趣的警句。
“霜叶红于二月花”，这是全诗的中心句。
前三句的描写都是在为这句铺垫和烘托。
诗人为什么用“红于”而不用“红如”？因为“红如”不过和春花一样，无非是装点自然美景而已；而“红于”则是春花所不能比拟的，不仅仅是色彩更鲜艳，而且更能耐寒，经得起风霜考验。
小学语文：杜牧《山行》教案
教案：小学语文——杜牧《山行》教学目标：1.知识与技能：（1）能够正确地朗读、背诵并理解杜牧的《山行》。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法：（1）通过图片、实物等引导学生想象和感受秋天的景色。
（2）学会通过朗读、讨论等方式深入理解诗歌的意境和情感。
3.情感态度价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和敬畏之情。
（2）培养学生欣赏诗歌、热爱文学的兴趣。
教学重点：1.生字词的学习与运用。
2.理解诗歌的意境和情感。
教学难点：1.诗歌中某些生僻字词的理解。
2.引导学生感受和想象秋天的景色。
教学准备：1.教材《山行》。
2.相关图片、实物等教学资源。
教学过程：一、导入（5分钟）1.引导学生回顾秋天的特点，如天气、景色等。
2.提问：你们对秋天有什么感受？二、新课导入（10分钟）1.介绍诗人杜牧及其作品《山行》。
2.朗读《山行》，让学生感受诗歌的韵律和节奏。
3.讲解诗歌中的生字词，如“霜叶”、“红于”等。
三、深入学习（10分钟）1.分析诗歌的结构和意境。
2.引导学生通过朗读、讨论等方式，深入理解诗歌的意境和情感。
四、实践运用（10分钟）1.让学生练习朗读、背诵诗歌。
2.运用所学生字词，进行情景对话或写作练习。
五、总结与拓展（5分钟）1.总结本节课的学习内容，强调生字词的掌握和诗歌的理解。
2.推荐相关诗歌或文学作品，激发学生对文学的兴趣。
3.布置作业：背诵《山行》，完成练习题。
教学反思：在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，适时调整教学方法和节奏。
对于学生的提问，要引导他们通过朗读、讨论等方式，自行解决问题。
在实践运用环节，要鼓励学生大胆开口，将所学生字词运用到实际情景中。
通过本节课的学习，使学生能够正确地朗读、背诵并理解《山行》，培养他们欣赏诗歌、热爱文学的兴趣。
教案：小学语文——杜牧《山行》六、课堂活动（10分钟）1. 小组讨论：让学生分组讨论诗歌的意境和情感，鼓励他们分享自己的感受。
2. 图片展示：展示秋天的景色图片，让学生通过观察图片，进一步感受诗歌中的意境。
小学三年级的语文教案山行
小学三年级的语文教案：山行小学三年级的语文教案：山行篇1一、教材简析《山行》是晚唐诗人杜牧所写的一首清新俊逸的小诗，诗歌描绘了由寒山、石径、白云、枫林构成的一幅浓郁动人的山林秋色图。
字里行间流露出诗人对大自然美景热爱之情。
深秋在诗人笔下并不萧条冷落，而是嫣红满目，生意盎然，给读者以美的享受和精神的鼓舞。
在这首诗中，作者以丰富的想象，生动的描写，凝炼的语言使这首诗的意境之美跃然纸上。
让我们在观赏胜于二月春花的火红枫叶的同时，感受到秋日山林的勃勃生机。
这是一首秋的赞歌，能够激发学生对大自然的热爱和了解大自然，渴望走进大自然的愿望。
教学中，我将在以诵读为重点的基础上，利用媒体图片给学生以直观的感受，让他们在情境中发挥想像，引导孩子登寒山，仰望白云，欣赏火红的枫林，真切感受自然之美，激发热爱生活之情，去感受自然的美，体会诗人对秋天的赞美之情。
二、设计理念古诗学习是一种美的教育和情感的熏陶，它必须建立在每个学生独特的心灵体验上，尊重学生自身的知识构建以及多元认识是本节课的出发点。
其二，古诗文化博大精深，贵在积累，让学生掌握一些古诗学习的基本方法，使他们能在课外迁移运用，在更广泛的学习天地中，丰富自身的文化积淀。
是对学生能力的提升。
三、教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗。
2、通过对诗句的诵读感悟，体会诗中描绘的浓浓秋色和诗人抒发的感情,感受诗歌美的意境，并培养学生丰富的想象力和语言表达能力。
3、初步掌握学习古诗的方法，培养学生学习古诗的能力。
四、教学重点：熟读成诵，理解诗句的意思，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。
教学难点，感受诗歌美的意境。
培养学生学习古诗的能力。
五、教学准备：多媒体课件。
六、教学过程（一）、谈话激趣，引入课题。
师：同学们，一年四季中，你最喜欢哪个季节？（生自由谈，并说理由。
）现在是什么季节？你能说说这个季节的景色和你的感受吗？师：是呀，到了深秋，满山遍野，五颜六色，你们想不想看看这样的景色？（出示秋景图让生欣赏。
三年级语文上册《山行》教案
三年级语文上册《山行》教案一、教学目标1. 帮助学生掌握《山行》的基本诗词，理解诗词中的意境和情感。
2. 提高学生的人文素养和审美能力，培养学生的诗词鉴赏能力。
3. 引导学生体验诗词中所蕴含的美好情感，激发学生对自然景观的热爱和向往。
二、教学重点和难点1. 教学重点：《山行》的诗词理解和背诵。
2. 教学难点：引导学生理解诗词中的意境和情感，提高学生的审美能力。
三、教学过程1. 导入：通过多媒体展示秋天的图片，引导学生进入《山行》的情境。
2. 学习新课：先让学生朗读诗词，然后逐句讲解，重点讲解诗词中的意境和情感。
3. 小组合作：让学生小组合作，深入探讨诗词中的意境和情感，并尝试用自己的语言进行表达。
4. 拓展：让学生选择自己喜欢的秋天景观进行描述，可以是用文字、画笔或者口头表达。
5. 总结：总结《山行》的主题和情感，同时引导学生思考自然景观的美好之处。
四、教学方法和手段1. 多媒体教学：使用图片、音频、视频等多种手段，帮助学生更好地理解诗词内容。
2. 讲解法：通过教师的讲解，帮助学生理解诗词中的难点和重点。
3. 小组合作：让学生小组合作，培养学生的合作精神和自主探究能力。
五、课堂练习、作业与评价方式1. 课堂练习：让学生尝试用自己的语言描述《山行》中的秋景，或者画出自己心中的秋景。
2. 作业：让学生回家后背诵《山行》，并写下自己的读后感。
3. 评价方式：采用教师评价、学生自评和学生互评等多种方式，全面了解学生的学习情况。
六、辅助教学资源与工具1. 教材：使用人教版小学语文三年级上册教材。
2. 教学PPT：根据教材内容制作教学PPT，辅助教学。
3. 黑板：用于教师书写重点和难点。
4. 教学视频：使用网络上的教学视频资源，帮助学生更好地理解诗词内容。
5. 教学软件：使用如汉字读音检测软件等教学软件辅助教学。
2023年《山行》教案
2023年《山行》教案2023年《山行》教案1【教学目标】１、学会诗中的生字、新词，了解诗句的内容。
２、感受诗中表现的秋天的美好境界，领悟诗人表达的心境和情趣。
３、会背诵课文，默写课文。
【教学的重点】理解诗句的意思，感受秋天的美丽景色。
【教学的难点】领悟诗的意境，有感情的朗读。
【教学方法】情境激趣法，品读法。
【教学过程】一、谈话导入中国是四大文明古国之一，有着五千多年的文明历史和深厚的文化底蕴，在这条悠久而丰厚的历史长河中，唐诗如一颗璀璨的明珠，闪耀在文学的星空上，刚才同学们已经背了几首，今天老师和你们再来学习一首唐诗。
二、初读古诗，了解大意１、作者在山中行走看到了什么，你认为这是一首反映什么时节的诗？２、说说自己对秋天的感受？三、欣赏图片，感受秋天的美丽景色１、欣赏了这些美丽的图片，你有什么想说的？２、秋天不仅是一个收获的季节，也是外出旅游的好时光，唐代诗人杜牧在外出观赏美丽的秋景时，也被深深的吸引、感动，文思涌动写下了一首千古之绝唱，让我们一起来读一读。
投影出示：远上寒山石径斜，白云深处有人家。
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
四、指导学法１、以前我们已经学过一些诗词，你认为应该怎样学习古诗比较好？（自由说）２、小结古诗学法：⑴读一读：读准诗中的多音字或古今音义字。
⑵动一动：运用工具书或课文的注解理解部分字词⑶想一想：这首诗的每一句话分别是什么意思，整首诗主要写什么？３、自学古诗：⑴学生自学古诗，教师巡视了解。
⑵合作学习，明确自学的任务。
（完成表格）⑶我会读──我知道──我不明白的地方。
五、精读古诗１、精讲第一句：远上寒山石径斜，白云深处有人家。
⑴寒山：深秋时节的山，因为深秋时节，天气转冷，作者就用了“寒山”。
⑵径：小路。
⑶斜：弯弯曲曲。
⑷前半句句意：一条弯弯曲曲的石子小路，从山脚一直延伸到深秋的山顶。
⑸后半句：白云深处指的是云雾缭绕的地方。
⑹句意：云雾缭绕的地方隐约可见几户人家。
⑺指导朗读：读准字词，读出节奏。
2024年《山行》小学语文教案
2024年《山行》小学语文教案一、教学目标知识与技能：使学生能够准确、流利地朗读《山行》这首古诗。
理解《山行》中每个词语的含义，以及诗句所表达的意境和情感。
培养学生鉴赏古诗的能力，学会分析诗歌的艺术特色。
过程与方法：通过小组合作和集体讨论，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
通过对比阅读、图像联想等方法，引导学生深入理解诗歌。
情感态度与价值观：激发学生对中国传统文化的热爱，提高文化自信。
培养学生对自然美的欣赏能力，以及对环境保护的意识。
二、教学重点和难点教学重点：学生对《山行》的深入理解，包括诗句的字面意思和深层含义。
学生对古诗艺术特色的鉴赏能力。
教学难点：学生如何将古诗中的意境和情感与现实生活相联系，实现情感共鸣。
学生如何在朗读中准确地传达出诗歌的情感和韵律。
三、教学过程导入新课：通过展示与秋天山林相关的图片或视频，激发学生兴趣，引入《山行》的主题。
提问学生对秋天和山林的感受，为后续的诗歌学习做铺垫。
朗读指导：教师首先示范朗读《山行》，注意语音、语调和停顿。
学生跟读，教师纠正发音和朗读技巧。
分组练习朗读，并进行互评，相互学习。
诗意理解：教师逐句讲解《山行》的意思，解释难词难句。
学生结合课本注释和教师的讲解，自行理解诗句。
开展小组讨论，交流对诗句的理解和感受。
意境鉴赏：教师引导学生分析《山行》中描绘的秋天山林景象，感受其意境美。
学生通过绘画、摄影或口头描述等方式，表现自己对诗歌意境的理解。
开展全班分享，相互欣赏和评价作品。
拓展延伸：教师引导学生联系自己的生活经验，谈谈对《山行》中表达的情感的体会。
学生尝试创作一首与《山行》主题相似的诗歌，表达对秋天或自然的情感。
展示学生的创作作品，进行评价和鼓励。
四、教学方法和手段教学方法：采用启发式教学，激发学生的学习兴趣和主动性。
注重因材施教，针对不同学生的特点进行个别指导。
采用小组合作学习，培养学生的团队协作和沟通能力。
教学手段：利用多媒体设备展示与秋天山林相关的图片和视频，营造身临其境的氛围。
《山行》教学设计优秀9篇
《山行》教学设计优秀9篇杜牧古诗《山行》教案篇一设计思路：古代教育学家孔子说：“不学诗，无以言。
”这句话在今天有很大的意义，因为古诗语言精炼，意境优美，引导学生学些古诗，可以陶冶情操，丰富想象，还可以培养学生对语言文字的兴趣和敏感力。
《山行》描写了诗人行走在深秋时节的山中看到的美景。
教学时将多媒体课件与古诗巧妙融合，使课堂充满灵动的气韵和优美的意境，让学生充分感受到古诗词的魅力。
在学习的过程中，以读为主，引导学生从读中感悟、读中品情，让学生通过自主合作学习的方式掌握学习古诗的方法，尊重学生在学习过程中的主体地位和独特体验，关注学生对古诗的积累，培养学生对祖国传统文化的热爱和对大自然中的美丽景色的热爱，从而提高学生的语文综合素养。
教学目标：1、引导学生学习本课要求会写的四个字。
2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗并默写诗句。
3、帮助学生理解诗句的意思，想象诗句所描绘的画面，体会诗人的思想感情。
重难点分析：教学重点：有感情地朗读古诗，用自己的话说说诗句的意思，体验诗人的感情。
教学难点：感受诗中描写的景物，体会诗人抒发的感情。
教学课时：一课时教学过程：一、谈话激趣，欣赏图画，导入新课1、同学们，一年有四季，分别是哪四个季节呢？（学生回答）每个季节都有不同的美景，比方说：春天的桃花、夏天的荷花、秋天的枫叶、冬天的梅花。
（展示PPT图片）因为有了春、夏、秋、冬的不同美景，所以我们看到了一个奇妙、美丽的大自然。
2、过渡：下面请同学们欣赏屏幕上的动画，猜一猜这是哪个季节呢？这幅优美的画描绘的是哪首诗？（学生回答）同学们猜得对不对呢？我们来听一听（播放动画）。
大家都猜得很准确，今天我们就来学习一首赞美秋天的经典之作——《山行》。
3、理解题目，了解诗人。
师：谁能说说“山行”是什么意思？这首诗的作者是谁？他是哪个朝代的诗人？4、资料展示：诗人简介。
二、初读古诗，认识生字1、学生自由朗读古诗。
（请同学们自由地、大声地朗读古诗。
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小学语文山行教案
1.读懂,理解内容,想象大自然的美丽景色
2.体会诗人热爱大自然的思想感情
3.背诵课文,默写课文
在朗读诗句中进入情境，有感情朗读
课前准备：课件、学生书写纸
一、创设情境，引领入诗。
喜欢旅游吗？让我们跟随唐朝著名诗人杜牧去秋游吧——（音乐）这是深秋的一天，杜牧乘着马车，顺着山路而上，山上美景让他流连忘返，他情不自禁挥毫写下了这首流传千古的绝句《山行》（板书诗题）
1、齐读诗题。
2、配乐范读。
二、初读古诗，读通读顺。
1、自由读诗。
要求：读准读顺。
2、同桌互读。
3、指名读诗。
重点指导“生”“斜”。
4、齐读全诗。
三、再读想象，整体感知。
1、诗人被这美丽的山景深深打动，再读读诗，边读边想象深秋那迷人的景色！
学生自读想象。
2、同桌互说。
3、指名说。
（相机板书：寒山，石径、白云、人家、枫林）
四、以画为媒，研读感悟。
1、课件出示图画。
（图画内容：石径不斜，人家太显，枫叶不红，人物不见）
这幅画把诗人描绘的景象画出来了吗？边读诗边思考。
（1）学生个人自读思考。
（2）小组讨论研读，教师巡视指导。
2、全班反馈，读中悟诗。
根据学情，相机指导：
（1）指导朗读第一句:“远上寒山石径斜，白云生处有人家”
①指名学生交流研读情况：
根据学生指出的“小径太直、人家位置错误”的画面问题，相机操作。
[多媒体演示：小径由直变曲、人家移至白云生处。
]
②个人读、学生练读、师生共读、齐读相结合。
重点体会“斜”“生出”。
③教师引读：白云人家，蜿蜒石径，有些寒意了！到底是深秋时节啊，诗人远远望去，感叹道：“远上寒山石径斜，白云生处有人家”。
④边吟诵边想象配乐齐读。
（2）指导朗读第二句：“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”。
大家都沉浸在浓浓的秋意之中啊！来，我们再来看看画，读读诗，还有什么问题吗？
①根据学生指出的“人物马车不见”的画面问题，相机操作。
[多媒体演示：马车出现。
]
a、诗人坐在马车上边走边看，为什么停车呢？
b、根据学生感受，相机操作：枫叶变红。
诗人没有想到，深秋的山林中，竟然有一片红红的枫林，他停车就是因为爱这美丽的枫林！
c、师生齐读。
②引导学生角色换位体验：你就是诗人，你看到什么？想到什么？
③学生交流个人感受，进一步体会“坐爱”、“红于”、“晚”。
④练读，读出各自不同的感受。
⑤多种方式读诗：指名读、小组共读、师生读、两人读等。
⑥配乐齐读
3、配乐背诵
（1）描述画面。
石径弯弯曲曲地伸向远方，白云缭绕的地方人家隐隐约约，秋意绵绵啊，当那一片枫林跃入眼帘时，那比二月花还红的枫叶更让诗人惊喜不已，他停车欣赏！留恋忘返！
指名读
（2）指名看画面背诵诗
（3）配乐齐诵
五、为画题诗，指导默写。
1、把画送给大家，请你在画上题上这首诗，为画更增一份美。
2、学生默写，老师指导。
3、展示作品，点评。
4、作业：好多同学也写得不错，拿回家给画涂上颜色，还可以把它放进你的成长记录袋里。
21．古诗三首
山行
杜牧
寒山石径（斜）
枫林（红）
白云（生处）人家
内容仅供参考。