英汉语义对比对电大成人英语词汇教学启示论文
《2024年英汉词语文化语义对比研究》范文
《英汉词语文化语义对比研究》篇一一、引言语言是文化的载体，而词语作为语言的基本单位，其语义往往蕴含着丰富的文化内涵。
英汉两种语言在长期发展过程中形成了各自独特的文化背景和语言习惯，导致同一种事物或概念在不同语言中可能有着不同的词语表达和语义内涵。
因此，对英汉词语文化语义进行对比研究，有助于我们更好地理解两种语言的差异，促进跨文化交流。
二、英汉词语文化语义的差异1. 词汇意义差异英汉两种语言在词汇意义上存在较大差异。
例如，“dragon”（龙）在汉语中是吉祥、尊贵的象征，而在英语中却被视为邪恶、凶猛的生物。
这种差异源于两种文化对龙的形象和寓意有着不同的理解和认知。
此外，许多词汇的内涵意义也因文化背景的不同而有所差异，如“red”（红色）在汉语中常被视为吉祥、喜庆的颜色，而在英语中则没有这种特定的文化含义。
2. 语用差异语用差异是英汉词语文化语义对比研究中不可忽视的一方面。
由于文化习惯和表达方式的不同，同一种词语在不同语言中的使用场合和语用功能可能存在较大差异。
例如，“谦虚”在汉语中是一种美德，但在英语中并不强调这一概念；而“thank you”（谢谢）在英语中是一种常见的礼貌用语，但在某些情况下在汉语中并不常用。
三、英汉词语文化语义的对比分析为了更好地理解英汉词语文化语义的差异，我们可以从以下几个方面进行对比分析：1. 宗教信仰与神话传说宗教信仰和神话传说是影响语言词汇形成的重要因素。
例如，基督教文化中的“God”（上帝）和佛教文化中的“Buddha”（佛）等词汇在各自的文化中具有独特的地位和意义。
而诸如“Zeus”（宙斯）等神话传说中的神祇名称则体现了古希腊文化的特点。
2. 社会习俗与生活习惯社会习俗和生活习惯是形成语言词汇的重要基础。
例如，关于饮食的词汇在英汉两种语言中存在较大差异，反映了不同民族的食物偏好和饮食文化。
此外，节日庆典、婚丧嫁娶等社会习俗也在语言中得到了体现。
3. 历史典故与成语典故历史典故和成语典故是语言中的瑰宝，它们承载着丰富的文化信息。
《2024年英汉词语文化语义对比研究》范文
《英汉词语文化语义对比研究》篇一一、引言随着全球化的发展和文化的交融，跨文化交流成为人类文明发展的重要部分。
在这一背景下，词语的文化语义显得尤为重要。
不同的语言，特别是中文和英语，在表达相同或相似概念时，其文化语义可能存在差异。
本文旨在对比研究英汉词语的文化语义，以揭示其背后的文化内涵和差异。
二、英汉词语文化语义的共性与差异1. 共性英汉两种语言在表达许多基本概念时，具有共性。
如家庭观念、自然景观、人类情感等主题，英汉两语中的词汇和表达方式具有较高的相似性。
这些共性源于人类共同的生活体验和文化发展。
2. 差异然而，由于历史、地理、宗教、习俗等多种因素的影响，英汉词语在文化语义上存在显著差异。
例如，中文中的“龙”常被视为吉祥、权力的象征，而在英语中，“dragon”则常被描绘为邪恶的生物。
此外，许多特定于文化的表达方式在另一种语言中可能没有等价词或表达方式。
三、英汉词语文化语义的对比分析1. 颜色词对比在颜色词方面，英汉两种语言中有些颜色词的指称对象在不同文化背景下存在差异。
例如，“红色”在中国文化中常常与喜庆、繁荣相关联，而在英语中“red”可能象征危险或暴力。
又如，“green”在英语中通常代表活力与生长，但在中文中可能不具有这种语义内涵。
2. 动物词对比在动物词方面，由于文化传统和宗教信仰的不同，英汉两语对某些动物的态度和评价存在差异。
例如，“狗”在英语文化中是忠诚的象征，而在中文中虽然也具有这一意义，但同时“狗”在某些语境下可能带有贬义色彩。
3. 习俗与俚语对比习俗与俚语是文化的重要组成部分，但往往难以在另一种语言中找到完全对应的表达方式。
例如，“fishing for a compliment”（恭维别人）这样的俚语在中文中就难以找到直接对应的表达方式。
此外，许多特定的习俗和传统在另一种语言中可能没有相应的词汇或表达方式。
四、结论通过对英汉词语文化语义的对比研究，我们可以发现两种语言在表达相同或相似概念时所蕴含的文化内涵和差异。
《2024年英汉词语文化语义对比研究》范文
《英汉词语文化语义对比研究》篇一一、引言在跨文化交流日益频繁的今天，语言之间的差异与共通之处显得尤为重要。
尤其对于词语的语义，不同的文化背景导致其在不同的语言中呈现出各自独特的特点。
英汉词语的文化语义对比研究旨在探究这两种语言在文化内涵、表达方式及语义演化等方面的异同，有助于增进两国之间的理解与交流。
二、英汉词语文化语义的共性与差异1. 共性（1）自然与社会现象的相似性：在描述自然现象和社会现象时，英汉词语常呈现出相似或共通的语义。
如“阳光”在汉语中常被翻译为“sunshine”，这种语义上的相似性体现了人类对自然现象的共同感知。
（2）相似的表达方式：在某些表达上，英汉词语有着相似的表达方式，如礼貌用语、问候语等。
这反映了两种文化在社交习惯和礼仪方面的共通之处。
2. 差异（1）文化内涵的差异：由于文化背景的不同，同一事物在不同语言中的文化内涵可能存在差异。
例如，“龙”在汉语中象征着权力、尊贵和吉祥，而在英语中则更多地被视为强大和威严的象征。
（2）表达方式的差异：在表达同一概念时，英汉词语可能采用不同的表达方式。
如描述颜色时，汉语中的“火红”在英语中往往需要使用更多的词汇和表达来传达这一含义。
三、影响英汉词语文化语义的因素1. 历史背景：历史的发展与演变对语言产生了深远的影响，使词语在不同时期具有不同的语义和文化内涵。
例如，古代汉语中的一些词语随着历史的推移而逐渐丧失了其原有的含义。
2. 地域性：地理环境、民族风俗等地域性因素也影响了语言的形成和发展，使同一事物在不同地域的语义存在差异。
例如，对于某些动植物的称呼和描述，不同地域的英汉词语可能存在差异。
3. 社会习俗：社会习俗和礼仪规范对语言的形成和演变产生了重要影响，使词语在表达同一概念时呈现出不同的文化特色。
如中西方在对待家庭、友情等人际关系上的差异导致了词语语义的差异。
四、英汉词语文化语义对比研究的价值与意义1. 增进跨文化交流：通过对比研究英汉词语的文化语义，有助于增进两国之间的理解与交流，减少误解和冲突。
关于英汉语言对比论文参考
关于英汉语⾔对⽐论⽂参考 英语和汉语是两种不同的语⾔，两者在各⽅⾯上有着巨⼤的差别。
下⽂是店铺为⼤家整理的关于英汉语⾔对⽐论⽂参考的范⽂，欢迎⼤家阅读参考! 关于英汉语⾔对⽐论⽂参考篇1 浅谈英汉⽂字差异对⽐ 摘要：汉语和英语分属汉藏、印欧语系，两种语⾔的⽂字个成体系、个具特征，既有相似之处，⼜有很多不同之处。
两种语⾔⽆论是语⾔特点、书写形式，还是构词⽅式，都有很⼤的差异。
本⽂主要进⾏英汉字词的差异性对⽐研究。
关键词：英汉字词差异性对⽐ ⽂字是语⾔的基本组成部分，是语⾔中最活跃的因素，也是学习和掌握⼀门语⾔的基础。
同母语学习⼀样，我们学习英语依然从字词着⼿，然后学句⼦乃⾄篇章。
在两种语⾔的学习过程中，我们会不⾃觉地把两种语⾔做⽐较。
⽐较是⼈类研究事物、认识事物的⼀种基本⽅法，也是语⾔学研究的⼀种基本⽅法。
通过⽐较，找出异同点，我们可以对两种语⾔词汇有更深⼊的认识，不仅有利于我们学习英语，还让我们更深⼊地了解汉语。
提到词汇，英语和汉语中有不同的表达。
在英语中，只有⼀词word，⽽在汉语中有两个关于词汇的名词：字和词。
那么这三个术语word、字、词之间有什么对应的关系?⼜有什么不同的地⽅?英语中的词由字母构成，word与词对应。
汉语的词由汉字构成，现代汉语中的单字⼤约相当于词素(morphme)，它们是汉语的基本语⾔单位。
本⽂就是针对英汉⽂字、字词进⾏分析。
⼀、英汉语⽂字差异 英语是线性⼀维的，写读英⽂是编码、解码的过程。
字母从前往后，依次排序就构成词。
词与词之间需⽤⼀空格隔开，才能使其明了。
汉语是⼆维的(纸⾯上的最⼤维数)，最⼤限度地利⽤了纸⾯的⼏何空间。
汉字是典型的⽅块字，每个字⽆论笔画多少，字本⾝的⼤⼩都不变，因此看起来紧凑美观[1]。
相对于英语的前后排序来说，汉字的上下左右，都可能存在，⽐较复杂，汉字字与字之间完全独⽴书写时⽆需其他符号分隔。
世界上的⽂字可⼤致分为三类：表形⽂字(图画⽂字)、表意⽂字(⾳意结合⽂字)、表⾳⽂字(拼⾳⽂字)，表意⽂字是从表形⽂字发展起来的。
《2024年英汉词语文化语义对比研究》范文
《英汉词语文化语义对比研究》篇一一、引言语言是文化的载体，词语作为语言的基本单位，承载着丰富的文化内涵。
英汉两种语言分属不同的语系和文化体系，其词语的文化语义差异尤为明显。
本文旨在通过对比英汉词语的文化语义，探究其背后的文化内涵与差异，为跨文化交际和翻译实践提供理论支持。
二、英汉词语文化语义的差异1. 自然环境与地理文化差异英汉词语在自然环境和地理文化方面的差异主要体现在对动植物、气候、地理等词汇的命名和解释上。
例如，英语中的“lion”（狮子）和“bear”（熊）常被用来形容勇敢和强壮，而在汉语中，我们更倾向于用“龙”和“虎”来形容这些特质。
这反映了中西方对自然界的认知差异。
2. 社会习俗与历史文化差异英汉词语在社会习俗和历史文化方面的差异主要体现在对节日、礼仪、宗教等词汇的解读上。
例如，“dragon”（龙）在英语中常被视为邪恶的象征，而在中国文化中，龙被视为吉祥、尊贵的象征。
此外，英语中的“knighthood”（骑士精神）和汉语中的“忠孝”等词汇，也反映了中西方社会价值观的差异。
3. 情感表达与价值观念差异英汉词语在情感表达和价值观念上的差异体现在对人际关系、道德观念等词汇的解读上。
例如，英语中的“I love you”（我爱你）直白而坦率，而汉语中的“我爱你”则往往包含更多的情感色彩和委婉的表达方式。
此外，英汉中关于亲情、友情、爱情等价值观的表述也各有特点，反映了不同文化背景下人们的情感表达习惯。
三、英汉词语文化语义的对比分析方法为了更深入地探究英汉词语文化语义的差异，我们可以采用以下几种对比分析方法：1. 对比分析法：通过对比英汉词语在语义、用法、文化内涵等方面的差异，揭示其背后的文化内涵。
2. 语境分析法：将词语放在具体的语境中进行分析，以更准确地理解其文化语义。
3. 跨文化交际法：通过实际跨文化交际活动，观察和分析英汉词语在交际过程中的运用和解读，以揭示其文化差异。
四、结论通过对英汉词语文化语义的对比研究，我们可以发现两种语言在自然环境、社会习俗、情感表达等方面存在显著的差异。
关于英汉语言对比论文发表
关于英汉语言对比论文发表关于英汉语言对比论文发表英语和汉语一个属印欧语系，一个属汉藏语系。
两种语言无论是语言特点、书写形式，还是构词方式，都有很大的差异。
下文是店铺为大家整理的关于英汉语言对比论文发表的范文，欢迎大家阅读参考! 关于英汉语言对比论文发表篇1浅析英汉名词化对比【摘要】名词化是英语中语法隐喻最为主要的一种方式，但是一段时间以来对于名词化的类型、汉语名词化现象、英汉名词化对比研究较少，本文从英汉名词化简介入手，进一步提出英汉名词化两方面主要的差异。
【关键词】隐喻;名词化;实体一、语法隐喻及名词化语法隐喻是韩礼德在1985年出版的《功能语法导论》中首先提出来的，根据系统功能语言学的观点，语法隐喻包括“元功能”和“层次”两个方面，每个方面又可以细分为几个层次。
本文所谈到的名词化是概念隐喻的一种主要类型。
通过对比中英名词化现象，一方面可以帮助更好地理解英语文章，特别是英语科技文章，另一方面也可以指导英语学习者写出符合英语使用者习惯的英语句子。
二、名词化的界定及分类名词化现象或名词化隐喻是创造语法隐喻的最有力及最常见的手段，通常将过程(谓语动词短语)和属性(形容词短语)转化为名词，并直接将两个过程合并为一个过程，从语义功能的角度来看，名词化指的就是把某个过程或特征看作事物，而词性转换只是这种现象得以实现的一种方式。
从韩礼德对概念隐喻类型的归纳可以看出，名词化主要可以分为四类，即：形容词、介词、连词、动词的名词化，从语义角度来说便是性质、过程、关系、环境的实体化。
下面以英语为例予以具体说明。
1.将过程看作实体在英语中过程一般是用动词来表示的，但是名词也可以表示动词的作用，如：[1A]The police investigated the matter.[1B]The police conducted an investigation into the matter.在例句[1A]中“investigated”用来表示一种动作，而在[1B]中这种动作也可以用名词“investigation”来表示。
英译汉常见错误对大学英语教学的启
英译汉常见错误对大学英语教学的启示王馨怡谢亚至徐情情吴艳摘要：随着中国的不断发展与开放，我国在政治、经济、文化等方面与其他国家的交流越发密切。
而英语作为世界上使用最广泛的语言，在国内外交流中起着至关重要的作用。
因此，本文通过对常见的英译汉翻译错误进行总结归纳和原因分析，并对大学英语教学方法提出改进建议。
关键词：英译汉翻译;常见错误;大学英语教学一、英译汉常见错误类型（一）语法在英译汉过程中，语法是决定翻译是否“信、达、雅”的一个极为关键的因素。
英语和汉语是两种不同的语系，两种语言在语法和结构上有较多差异，因此原文与翻译的文字在语法上并不是完全对等的。
如果不能很好地把握语句的结构，存在语法的概念模糊不清、分不清时态、词性还有指代类型等问题就很容易在翻译的过程中造成错误。
例1：It has been two years since I was in this university.误：我上大学已经有两年了。
正：我大学毕业已经有两年了。
分析：造成该句翻译错误的原因在于不理解since的用法。
当since从句中接延续动词的一般过去时态时，表示从句动作“结束”以来，主句活动仍在持续。
如果从句中接延续动词的现在完成时态，则表示从句“开始”以来，主句动作仍在延续。
因此如果要表达“我上大学已经有两年了。
”正确的表述为：It has been two years since I have been in this university.（二）纯粹的字面翻译，即望文生义出现这种问题的一个主要原因是译者仅仅根据单词的中文意思去推测原文含义，在翻译时完全采用直译法。
比如将“bread and butter”翻译为“面包和黄油”，实际上应该是“黄油面包”;将“That man is good and rich.”翻译成“那个男人又好又有钱”，实际上正确翻译应该是“那个男人非常有钱”，这里“good and ...”这个搭配的含义是“非常……”。
英汉语言对比对大学英语教学的启示
英 汉 语 言 对 比对 大 学 英 语 教 学 的 启 示
朱育华
(福建警官职业学院 基础部， 福建 福州 350000)
摘 要:本文讨论 了英汉对比语言学的概论及意义; 通过 英语和汉语在句型、 词汇及文化差异等三方面的对比， 揭示了 英汉对比语言学对大学外语教学的启示。 关键词 :英汉对比语言学 大学英语教 学 启示
一、 英汉对 比语言学的概论及意义
疑问句:超市每天早上七点开门吗? Do the supermarkets open at 7 am? 祈使句:请把窗户关上。 Close the window please. 感叹句:这朵花多漂亮啊 !
Wha t a beau tiful f owe r it is ! l
实意义 。
要的对比， 希望能达到抛砖引玉的作用: (一)英汉句型结构的异同 句子是语法结构层次中最高一级的语法结构单位 ，是人 们进行交际、 表达思想的基本语言单位。 英语和汉语都有以下
四种类型 :
陈 述句:超市早上七点开门。 (肯定句 )
The supermarkets open at 7 am. 酒吧每天早上七点不开门。(否定句) The bars don ' t open at 7 am.
对比语言学(contrastive linguistics)是比 较语言学的一个
分支。 较是人类认识世界的重要方法， 比 也是语言研究的基本 方法之一。 对比语言学是把两种或更多的语言进行比较， 旨在
描述语言之间的近似与差异。 英汉对 比语言学是语言学的 而“
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英汉语义对比对电大成人英语词汇教学的启示摘要 :成人识记英语单词一直是成人英语学习和教学中的难点,本文从分析英汉词汇语义对应关系入手,并结合教学实际提出了一些改进的策略和方法。
关键词:英汉语义对比成人英语学习词汇教学在电大的学习过程中,广大学员最头痛的科目就是英语了,而在英语学习过程中,词汇识记是最大的难题。
众所周知,词汇是语言三大要素之一(语音,词汇,语法),是交际得以进行的语言能力的核心部分之一,所以词汇学习是贯穿英语学习始终的。
因此如何进行词汇教学,让学员能有效地记忆和使用英语单词已经成为成人英语教学的首要课题。
一、成人英语学习的规律和特点1. 成人对母语在脑子里已经形成了比较完整的体系模式,像语音,词汇,语法等这一过程从每个人牙牙学语阶段就开始了,所以学母语时不一定了解它,自然而然地“由下而上”地掌握,而人们学习第二语言时必须先确定说些什么,再了解该怎么说后才开始言语。
2. 成年人思维活跃,易联想,便于触类旁通,举一反三特别是在词义理解上,如果讲解地透彻一些,他们就能够很好掌握词汇的含义,并运用到恰当的场景中去。
3. 我们知道,记忆是事物的映像对大脑皮质刺激引起兴奋而建立条件反射的生理现象随着年龄增大,虽然阅历丰富了,理解力增强了,而成年人的工作,生活内容繁杂了,许多事物不一定能引起大脑的兴奋,建立的条件反射不巩固,于是便容易遗忘。
另一方面,随着年龄的增长,人体机能代谢也在日渐减少,因而造成智力,记忆力的减退。
不少学员都说自己常常花很多时间去记忆单子,但是就是记不住,所以说记忆力差是学习英语的最大障碍。
二、英汉语义对应关系本文将着重从英汉语义对比这个角度帮助成人学习英语词汇,有效地掌握每个单词的真正含义,从而使得成人学员最大限度的利用所学词汇,尽可能地避免有词不会用的尴尬现象。
对于英汉语义对应关系,针对教学而言可以归纳为完全对应,完全不对应以及不完全对应三种语义对应关系。
1. 完全对应完全对应(corresponding)关系是指英汉词语之间一一对应。
如“oxygen”,“chemistry”,“coffee”这些英语单词在汉语中均有一个等价词与其对应,分别是“氧气”,“化学”和“咖啡”。
这是一种一一对应关系,但是这种词汇数量较少,主要属于专业术语和物体称谓。
英语中有些专业术语词形复杂,少数可长达几十个字母,词义生偏,但是稳定,对于成人学员只需掌握含义,不一定要完全记住拼法。
2. 完全不对应完全不对应(non-corresponding)也被称为“词汇空缺”(lexical gap),指在另外一种语言中找不到相对应的词。
谭载喜教授认为词汇空缺可以分为五种情况:(1)由于生活环境和生活经验的差异而引起的词汇空缺;(2)由于风俗习惯的不同而引起的词汇空缺;(3)由宗教信仰的不同而引起的词汇空缺;(4)由于对客观世界认识的不同而引起的词汇空缺;(5)由于语言形式和体态语的差异而引起的词汇空缺。
汉语中有很多词在英文中是找不到相对应的词的,比如说“粽子”,这是一种中国特有的传统食品,在外国人来到中国之前,他们是不知道有这么一种食物的,所以他们只能是音译“zongzi”来表明这种食物,如果要进一步解释那还要说明这是一种由粽叶包裹糯米和馅料的食物。
另外还有一些和中国神话有关的词,比如说“牛郎”、“织女”、“女娲”、“嫦娥”等等。
当然,这种词汇空缺在汉语中也普遍。
比如说,kfc(肯德基)在中国现在非常普遍,很多人很喜欢里面的一种冰激凌“sundae”,但是在汉语中你找不到相对应的词,就把它翻译成“圣代”。
实际上,“sundae”指的是加料冰激凌。
3. 部分对应部分对应(partial corresponding)指的是一个词在另一种语言中有几个相对应的词,这在语义学中是一个非常普遍和复杂的问题。
在今年来,很多语义学家都对此作了深入的研究,而我个人比较推崇g. leech的“语义七分法”。
他围绕语义和人类交际的关系问题,对语义进行了全面深入的研究。
他从最广泛的意义上把语义分为七种不同的类型,即概念意义(conceptual meaning),内涵意义(connotative meaning),社会意义(social meaning),情感意义(affective meaning),反映意义(reflected meaning),搭配意义(collocative meaning)和主题意义(thematic meaning)[2],并详细地说明了这些类型如何适应语言计较的总体效果的需要。
在我们日常的英语学习和教学中,最常用的是概念意义,内涵意义,社会意义,情感意义和搭配意义。
概念意义也被称为指称意义(denotative meaning)或认知意义(cognitive meaning),指词或词组所具有的以客观外界为基础,在人们意识中概括而成一种心智上的意义。
它以概念为基础,是语言交际的核心因素,且具有相对稳定性,明确性和有限性。
内涵意义指的是词语的概念意义意外的一种附加意义,往往是人们的主观看法,因人而异。
比如,汉语中的“狗”和英语中的“dog”指的是同一种动物,但他们的内涵意义却大相径庭。
在汉语中,大部分和狗有关的词语和成语都是含贬义的,比如说“走狗”,“鸡飞狗跳”,“鸡犬不宁”,“狗急跳墙”等等。
然而在英语中却恰恰相反,都是含褒义的,比如说“love me, love my dog”(爱屋及乌),“lucky dog”(幸运儿)等等。
再以“红色(red)”为例,西方人习惯把红色和危险联系在一起,而中国人习惯把红色和喜庆,革命联系在一起。
所以我们会发现,了解一个词的内涵意义也同时在了解一种文化。
社会意义指的是所传递的关于语言运用的社会环境的意义。
换句话说,不同的社会环境,使用不同的语言,从非常正式的书面用语到非常口语话的习语,俚语。
现在很多人在英语学习的过程中,越来越重视听说部分,特别希望自己能说一口流利地道的英文。
然而在英语词汇的学习过程中,特别当有些口语和俚语出现的一些教材中时,很多学员并没有意识到这些词与书面语的差别,想当然的随意应用。
下面我们来分析几组词汇:cast ( 书面的,圣经的)policeman(正式的)chuck(俚语) cop(口语化的)abscond(正式的) loot(口语化的)bunk(口语化的)money(大众的)再比较两个句子:they chunked a stone at the cops, and then did a bunk with the loot.they cast a stone at the policeman, and they absconded with the money.在第一个句子中,“chuck”,“cop”,“bunk”,“loot”都是口语化的词,而第二个句子中,“cast”,“police”,“abscond”,“money”是非常正式的用词,很可能是在电视播报时的语句。
情感意义是指所传递的关于说话人或作者的情感和态度的意义,其典型代表就是褒义词和贬义词。
比如说“statesman”和“politican”,中文解释都是“政治家”,但在英语中两者差别很大,前者指在国家事务中起到举足轻重作用的人物,那些英明睿智的领袖人物,而后者指的是那些善于玩弄权术的政客,所以我们选词时一定要慎重,因为很多时候它可以表明我们的情感和态度。
搭配意义指的是适合用在某一上下文中的意义。
有些词有相同的概念意义,但搭配的词并不相同。
以“accuse”和“charge”为例,当我们想要表达“某人因某事而受到控诉”时,这两个词都可以使用,但搭配的介词却不同,应该是“accuse…of”,“charge…with”。
另外一个典型的就是量词,比如说“一群”,在英语中相对应的词有好多,“crowd”,“herd”,“pack”,“swarm”“flock”等等,但他们都有不同的搭配:一群人—— a crowd fo people 一群鹿——a herd of deer 一群狼—— a pack of wolves一群蜜蜂——a swarm of bees 一群鸟——a flock of birds很多时候成人学员感到英语学习困难就在于此,记住的单词不能正确地使用。
下面我搜集了一些典型的错误(打星号的为正确表达):中文英语学习英语知识learn a knowledge of english*acquire a knowledge of english请医生 invite a doctor*call in a doctor看电影 see a film*watch a film我们赢了你们队。
we won your team.*we beat your team.送报纸send the newspaper*deliver the newspaper他的肩膀很宽。
he has wide shoulders.*he has broad shoulders.参军 take part in the army*join the army医生治好了我的病。
the doctor treated my illness.*the doctor cured me of my illness.从上海到北京的航班a shift from shanghai to beijing*a flight from shanghai to beijing英文中文a common criminal普通罪犯* 臭名昭著的罪犯a heavy smoker 烟瘾很大的人* 很重的吸烟者a motherhood reporter一份母亲式的报告* 一份报喜不报忧的报告三、教学对策通过以上英汉词汇语义的对比,我们可以发现,英汉语义的不完全对应关系应该成为我们英语学习和教学中关注的重点。
特别是在成人英语教学过程中,不仅是让学生掌握词的中文含义,更要注重同义词,近义词的比较。
下面对词汇教学提出几条改进的策略和方法。
1. 确定词义的教学范围,注重一词多义按课文出现的词义用法范围进行讲解,使学生能掌握单词的基本词义和用法。
要注意着重讲解高频词和词组,以及妨碍理解课文的词或词组。
往往学生在使用词汇时,只注意词的概念意义,而忽视了词的搭配意义。
如教“saw”一词时,告诉学生“saw”是“see”的过去式。
“seesaw”表示跷跷板,saw作动词表示“锯开”,作名词表示“锯子”,这样即复习了旧词,又学习了新词,而且也给学生留下了比较深刻的印象。
一词多义是英语中最为普遍的系那些,也是最为灵活的体现。
单词在不同的语境中有不同的词义和词性,如果我们能在搞清词的基本意义基础上把多种意义联系起来,不仅便于记忆联想,而且有助于加深理解,并从中获得一定的信息。