“以学为中心”听听声音课堂实录
听听声音
一、教材简析：
《听听声音》是声音单元的第一课。
在这一课，每一组学生将用两种不同型号的音叉（或大小不同的铁钉）做实验，两种音叉（或铁钉）会产生明显不同的音高，学生通过亲自动手实验：1.用同样的力度敲打两种大小不同的音叉，比较这两种音叉发出的声音有什么相同和不同。
2.用不同的力度敲打其中一个音叉，比较这两种音叉发出的声音有什么相同和不同。
从中真切地感受到声音的不同，并进行真实的描述。
二、教学背景：
我们生活在一个充满声音的世界里，声音对于学生来说好像是很熟悉的东西。
但学生有没有真正思考过关于声音的问题呢？有没有思考过他们经常听到的声音有什么不同？我们为什么能听到声音呢？为了了解学生关于声音的认识情况和引发学生关于声音问题的思考，教科书设计了“听听声音”活动。
教学目标：
（一）科学概念：
1、知道我们周围充满着各种不同的声音，我们也可以利用物体来制造出不同
的声音。
2、了解音叉是一种发生仪器，用来调试音高。
音叉上有字母和数字，字母代
表的是音调，数字代表的是音叉每秒钟振动的次数。
科学词汇：音叉、音调、振动
（二）过程与方法：
1.能运用语言来描述和记录听到的声音。
2.让学生学会学会对各种不同的声音加以简单的区别和鉴别，并能对声音的
高低、强弱给听到得声音进行分类。
科学方法：观察比较、实验探究
（三）情感，态度，价值观：
在观察和描述各种声音的活动中，逐步养成细致的观察习惯和态度，并乐于与同伴交流。
核心价值观：世界充满着不同的声音
重点：细心倾听周围的声音，知道我们周围充满着不同的声音。
难点：对声音的高低、强弱进行分类。
课件、大小不同的音叉、长短不同的3枚钉子、收集一些关于声音的各种资料
音叉（大小各六组）敲击不同音叉和铁钉时，一定要认真倾听。
教学流程：游戏导入→倾听周围的声音→听音叉的声音→知识拓展
教学过程
一、游戏导入：
让学生做游戏（出示课件）：“猜猜我是谁”——说说你猜的根据是什么？——揭露课题《听听声音》
游戏规则是：第一、第二组向左转，第三、第四组向右转，然后请一个同学说“猜猜我是谁”，请另一组同学猜他是谁？猜对了，我们用掌声鼓励他！二、倾听周围的声音(以学为中心，听听声音)
（一）仔细倾听周围的各种声音，说说自己听到了哪些声音？
（二）倾听老师课件中的声音（摩托车启动声、门铃声、公鸡叫声、飞机飞过的声音、小鸟叫声、鹅的叫声、风声、雨声、雷声海啸声等），让学生说出听到哪些声音？是由哪些物体发出来的？
（三）把听到的声音分类：哪些声音是属于自然界的？哪些声音是我们在生活和生产中发出的？
（四）在自然界、在生活中，除了这些声音外，你还听到过哪些声音？三、听听音叉发出的声音
（一）出示音叉，介绍音叉是一种发生仪器，用来调试音高。
音叉上有字母和数字，字母代表的是音调，数字代表的是音叉每秒钟振动的次数。
（二）实验：敲打音叉听声音，并记录你所听到的声音。
1.用同样的力度敲打两种大小不同的音叉，比较这两种音叉发出的声音有什么相同和不同。
2.用不同的力度敲打其中一个音叉，比较这两种音叉发出的声音有什么相同和不同。
3.尝试用高、低、强、弱对这些声音进行归类、描述和记录。
（实验中学生们听辨声音的高低，主动探究原因）
（三）应用并实验：使用大小不同的铁钉进行上面的实验，并把实验结果记录在表格中（铁钉的实验可以在音叉的基础上进行。
）
小结：通过上述的实验我们知道了声音有高、低、强、弱的不同。
四、拓展
“猜猜我在哪里”，游戏规则：第一、第二组向左转，第三、第四组向右转，然后请一个同学说“猜猜我在哪里”，请另一组同学猜出他的位置？猜对了，我们用掌声鼓励他！
小结：通过这个小游戏让我们知道了，声音不仅有高、低、强、弱的不同，还有方向。
延伸：声音还有什么秘密？我们将继续探究它。
板书：1、听听声音
倾听声音
感受声音：自然界的声音乐音
人制造的声音噪音
声音的特点：高、低、强、弱
弹性作业：1、收集声音的资料
2、倾听声音，并探究声音的秘密。
《音调响度和音色》课堂实录
《音调、响度和音色》课堂实录贺州市八步区里松中学林小辉一、新课引入教师：音乐，可以传情明志、陶冶情操。
下面请大家来听一段音乐。
（播放《义勇军进行曲》片段。
）教师：同学刚才听到的是悦耳动听的歌曲，我们称之为乐音。
在日常生活中还常听到一些令人烦燥不安刺耳的声音，我们称之为噪声。
请同学们各举一些乐音和噪声的例子。
学生1：钢琴弹奏的乐曲是乐音。
学生2：钜木的声音是噪音。
教师：在歌曲声中，有的调子高，有的调子低；有的声音大，有的声音小；有的用钢琴伴奏，有的用小提琴等。
我们怎样来区分这些不同的声音呢？学生1：号的声音比较亮，鼓的声音比较闷。
学生2：鼓声有时轻有时重。
教师：对！声音亮说明它的调子高，声音闷说明它的调子低，我们把“人们感觉到的声音的高低叫做音调。
而声音的轻重即大小，这是声音的另一个特性。
我们首先来研究“音调”。
教师：（板出课题。
）二、进行新课1、音调教师：音调高低与什么因素有关呢？请大家看实验。
（出示发声齿轮。
）教师：请大家注意观察发声齿轮，齿轮的大小是否一样？每个齿轮的齿数相不相同？学生：齿轮大小不等，齿数也不同。
教师：好。
接下来请大家注意观察，转动齿轮，用硬塑料片接触齿轮的齿，硬塑料片会发出声音。
请大家注意看清楚，硬塑料片接触不同齿数的齿轮时，发出的声音的高低有何不同，哪个高？哪个低？学生1：转得快时音调高，转得慢时音调低。
学生2：接触多齿的轮时音调高，接触少齿的轮时音调低。
学生3：音调高低跟划过硬塑料片的齿的快慢有关。
教师：对。
划过硬塑料片的齿运动得越快，硬塑料片振动得越快，音调越高。
反之，硬塑料片振动得越慢，音调越低。
教师: 物体在1秒内振动的次数叫做频率。
物体发出声音音调的高低与什么有关呢？学生：硬塑料片接触齿数多的齿轮时，振动快，发出的音调高；接触齿数少的齿轮时，振动慢，音调低。
学生：音调由发声体振动的频率决定，频率越高，音调越趆高；频率越低，音调越低。
教师：用硬塑料片在梳子上快慢不同地划过，请同学们注意观察：快划和慢划时，发出的声音的音调哪个高？哪个低？哪个振动的频率大？哪个振动的频率小？学生：快划时频率大，音调高；慢划时频率小，音调低。
小学三年级语文：《听听秋的声音》课堂教学实录
新修订小学阶段原创精品配套教材《听听秋的声音》课堂教学实录教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改Record of Classroom Teaching of "Listen to the Voice of Autumn"教师：风老师风顺第二小学编订：FoonShion教育《听听秋的声音》课堂教学实录课前谈话1、猜猜我姓什么？赖2、什么赖？书写单人旁，说说可以说什么赖？（依赖，信赖）老师可以信赖吗？3、你叫什么名字？你们是哪个班的？我知道你们是吴老师，我和你们吴老师早就认识了，就是不知道你们，我相信通过这一节课的学习，我们可以成为——生：朋友4、刚才老师在介绍的时候说这是一个怎样的季节？生：秋高气爽的季节。
师：是呀，在这样一个秋高气爽的季节，我们学了一系列秋天的文章？你觉得秋天是一个怎样的季节？生：秋天的景色很美。
师：那美丽的色彩吸引了他。
生：秋天是一个丰收的季节？生：我喜欢秋天的果园，那就像一个童话世界。
师：什么吸引了你？（苹果、榴莲）师：还有什么让你喜欢秋天？生：我喜欢秋天到树下去捡树叶，做成标本。
师：你是一个很懂得生活情趣的孩子。
一、导入：1、师：的确，秋天是个美丽的季节。
今天这节课老师就要和同学们一起去——听听秋的声音，师范读，学生跟读。
2、师：课题前面这朵小花表示什么？生：这是选读课文，略读。
师：略读课文是怎样的？生：每个单元的最后一课是略读课文。
3、师：略读课文怎么学？每篇阅读课文前面都有这样的一朵小花，打开语文书，看看阅读提示，划划要做哪些事？课件出示阅读提示：让我们有感情地朗读这首诗，一边读，一边展开想象，把读后的体会与大家交流。
学生找一找、划一划，自由学习阅读提示。
学生交流：生：阅读课文应该一边读一边想象，体会与同学交流，有兴趣再写几句。
师：阅读课文我们应该完成哪几件事？生：第一件事：有感情地朗读。
生：一边读一边想象。
生：体会与同学交流。
生：有兴趣的写几句。
《声音和故事》的课堂实录范文(热门3篇)
《声音和故事》的课堂实录范文（热门3篇）教学目标：1、积累拟声词语2、做生活的有心人，懂得用拟声词描述听过的声音3、听声音发挥想象编故事，并用上拟声词语教材分析：1、根据教材内容的内在联系，本课时把第二单元《语文天地》中日积月累的：填一填，说一说这是什么声音和笔下生花的听声音编故事作为本节口语交际课的两大内容。
2、我将日积月累中的：填一填，说一说这是什么声音作为引入，让学生积累abb,aabb,abab式的拟声词语；紧接着让学生听一段音乐旋律发挥想象编故事，并用上前一部分各种形式的拟声词。
3、注意：应注意两个环节的内在联系，注意提醒学生把各种形式的拟声词用进所编的故事中去。
学校及学生状况分析：我校坐落于美丽的海上花园鼓浪屿，这融会了大自然与人类文明的和谐之音：天风、海涛、鸟语、虫鸣、钢琴声、小提曲这些不可多得的声音竟巧妙地汇聚在学校及孩子的生活周围，再加上学生日常生活中的各种各样的声音，构成了这堂课丰富的生活资源。
学生生活在这样得天独厚的环境中，只要稍加提示，并给以充足的空间便不难将听到的，想到的表达出来，他们应该是兴趣盎然的！课堂实录：一、引入：1、师：你们听，窗外传来了什么声音，那么清脆？生：那是小鸟的叫声。
师：它们是怎样叫的？生1：就是这样（当场吹口哨学鸟叫）（生笑）生2：唧唧喳喳，唧唧喳喳师：那我们来做个游戏吧！就以小鸟为例子，请大家听我是怎样说的：小鸟叫唧喳唧唧喳喳唧喳唧喳（课件展示）想玩这个游戏吗？生笑：真有趣！二、游戏中积累象声词汇生3：我也会说：风铃丁当丁丁当当丁当丁当师：对了，真不错！其他人呢？不想也试一试吗？生4：照相机照相时咔嚓咔咔嚓嚓咔嚓咔嚓（边说手边比出动作）生5：我觉得这也可以是剪刀剪东西的声音啊！师：没错啊，那你试试用这样的方式说一说，行吗？生6：很简单：剪刀剪咔嚓咔咔嚓嚓咔嚓咔嚓生7：还有，这也可以是螃蟹的大钳子夹东西的声音，就是这样（比出动作）师：你听过它夹东西的声音？生7：对，有一次，我被它的那个大钳子咔嚓一下夹住了，好痛！师：那你可真细心，真是个生活中的有心人啊！能把它说出来吗？生7：螃蟹夹人咔嚓咔咔嚓嚓咔嚓咔嚓生8：我还有，小溪流水哗啦哗哗啦啦哗啦哗啦生9：好象有点怪！师：那我们来看看语文天地里头的！生9：我觉得里头的哗啦啦比她说的哗哗啦啦好师：那你帮她改改：生9：小溪流水哗啦哗哗啦啦哗啦哗啦师：大家同意吗？生：好听多了！师（课件出示：小溪流水哗啦哗哗啦啦哗啦哗啦）三、听音乐说声音：师：刚刚咱们说的都是单独的声音，现在我想让大家听一首曲子，看看谁的耳朵尖，能听出哪些声音来呢？（放乐曲）生：我听到的泉水流动的声音，丁冬丁冬的。
声的利用课课实录
声的利用课课实录1. 引言声音是我们日常生活中不可或缺的一部分，我们通过声音进行交流、传递信息，甚至可以借助声音来表达情感。
声音在教育中也扮演着重要的角色，声音的利用可以增强教学效果，提高学生的学习兴趣和参与度。
本文将通过实录的方式，介绍一节声的利用课的实际教学过程，探讨如何充分利用声音来提升课堂教学效果。
2. 实录内容2.1 准备阶段教师在课前准备阶段，需要做以下准备工作： - 确定教学目标：本节课的教学目标是让学生了解声音的基本概念、产生声音的原理以及声音的传播方式。
- 准备教具：准备一台电脑、投影仪和音响设备，并下载一些与声音相关的视频和音频素材。
- 制作课件：根据教学内容制作PPT课件，包括文字、图片、视频和音频等多种形式的资料。
2.2 教学过程第一步：导入教师打开课件，播放一段有趣的声音，如鸟叫声、车辆喇叭声等。
引导学生观察、聆听，并询问学生这些声音是如何产生的。
第二步：讲解教师通过PPT课件，向学生讲解声音的基本概念和产生声音的原理。
包括以下内容：- 声音是由物体振动产生的，声音的传播需要介质。
- 声音的产生原理：当物体振动时，周围的空气也会随之振动，产生声波。
- 声音的特性：音调、音量、音色等。
第三步：实验演示教师带领学生进行实验演示，以增强学生对声音产生原理的理解。
教师准备一个薄膜和一个音叉，将音叉放在薄膜上，并用手指轻轻敲击音叉。
学生观察薄膜的振动情况，并听到音叉发出的声音。
第四步：声音的传播方式教师通过PPT课件，向学生介绍声音的传播方式。
包括以下内容： - 空气传声：声音通过空气传播，空气是常见的声音传播介质。
- 固体传声：声音可以通过固体传播，如声音在墙壁、地板等固体物体上的传播。
- 液体传声：声音也可以通过液体传播，如声音在水中的传播。
第五步：声音的利用教师通过PPT课件，向学生展示声音的利用场景，包括以下内容： - 语音通信：人们通过声音进行语言交流，如电话、对讲机等。
大自然的声音优秀教学实录
大自然的声音优秀教学实录优秀的教学实录应该包含以下内容：
1.课前准备：在教学之前，应该了解学生的学习背景和
兴趣，确定教学目标，准备好所需的教学材料。
2.设计课堂活动：为了让学生在课堂中更好地理解和掌
握知识，应该设计多样化的课堂活动，如讨论、演
示、角色扮演等。
3.课堂教学：在教学时，应该用生动形象的语言和丰富
的图片来吸引学生的注意力，并让学生参与课堂讨
论，帮助他们理解和掌握知识。
4.课后作业：为了帮助学生巩固所学知识，应该为他们
布置适当的课后作业。
5.评价和反馈：应该及时给予学生反馈，帮助他们了解
自己的学习情况，并提出改进意见。
在教学大自然的声音时，可以通过听录音或观看视频来让学生感受大自然的声音，并让他们分析不同声音的特征和来源。
此外，还可以通过观察和模仿动物的叫声来让学生感受大自然的声音。
二年级下册《声音的秘密》优秀课堂实录
二年级下册《声音的秘密》课堂实录教学目标：知识与能力：正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法：了解小帕斯卡是怎样发现声学的震动原理的。
情感、态度与价值观：激发学生学习帕斯卡仔细观察、好动脑筋的好品质与习惯。
教学重、难点：了解声音的秘密的发现过程，理解声学的震动原理。
教学准备：多媒体课件。
各种器具。
教学过程：一、情境导入、揭示课题师：同学们通过上节课的学习，我们已经初步了解课文的内容，本节课我们继续来揭示《声音的秘密》。
（板书课题）师：上节课我们通过学习生字词，认识了许多词语宝宝。
同学们还记得他们吗？我们以开火车的形式来读一读好吗？出示词语：观察动脑筋敲打震动碰撞帕斯卡按住刀叉玩耍停止消失物理师：同学们不但读得非常准确，而且声音也很响亮。
师：请同学仔细观察，这些词语有什么特点？生：都是表示动作的词。
师：请你在这些词语中选出一个，用它来说一句话。
师：通过同学们读词语和用词语说话，老师感觉到大家对字词的掌握很扎实，能看得出，同学们很会学习。
二、创设情景、自读自悟师：上节课我们同学提出了许多问题，大家最想解决的问题是声音的秘密是什么？它是怎样产生的？现在让我们带着这些问题来读读课文。
边读边想：通过读课文你知道了些什么？师：请同学们大声地自由朗读课文。
注意读准字音。
三、精读课文、朗读感悟师：听了同学们自由朗读课文，有两个读音同学们读得不够准确。
请看黑板：碰撞、试验。
希望同学们再读课文时要注意读准字音。
师：请同学们回忆一下刚才老师提出的问题：通过读课文你知道了些什么？生：汇报。
师：大家知道什么样的声音是噪音吗？现在我们来听一听。
（播放噪音）师：同学们边听边想：听了这段录音你有什么感觉？生：汇报。
师：啊，原来噪音会让我们都感到烦躁不安，你们喜欢听到这种声音吗？老师也不喜欢听。
师：谁还想来汇报你知道了些什么？生：汇报。
师：注意观察，这句话与其他几句话有什么不同？生：回答。
师：请你来读一读。
师：你还知道了些什么？生：汇报。
新版四年级上册《听听声音》课堂实录精品文档5页
教科版新版四年级上册《听听声音》课堂实录教材：教科版新版四年级上册第三单元第一课一、游戏导入，揭示课题。
师：各位同学，今天我们来上一节科学课，大家有没有信心和老师一起上好今天的科学课？生：有！！师：好，那我们先来做个游戏。
做个什么游戏呢？看一下大屏幕，一起来读一读：猜猜我是谁？师：这个游戏怎么做呢？老师先来介绍一下游戏规则。
规则是：第一、第二组向左转，第三、第四组向右转，然后请一个同学说“猜猜我是谁”，请另一组同学猜他是谁？猜对了，我们用掌声鼓励他！明白了没有？生：明白了。
生：猜猜我是谁？生：赵庆邦！生：鼓掌。
师：太容易了，谁来个难度大点的？师：请你来试一试。
生：猜猜我是谁？（学生压着喉咙说着）全体学生：都哄堂大笑。
生：赵奕涵！生：鼓掌。
师：请你来试一试。
生：猜猜我是谁？（学生用音乐课里的假声说着）生：宋文哲！生：鼓掌。
师：好，请大家转过来。
请坐下。
师：刚才我们一起做的这个游戏，我发现我们班的同学特别厉害，有的同学声音变了，你们都能猜出来，你是根据什么来猜的？生：我是根据他以前的声音。
生：我是根据他的变化声，他以前的声音也跟我变过，因为变过的声音里面，有一些是和以前原话一样的声音。
师：对，每个人的声音都有各自的特点。
生：我是凭直觉猜的。
师：好，那今天这节课，我们就来学习《听听声音》，幻灯片出示课题。
二、从身边的声音切入，贴近学生生活。
师：考考你的听力，我们周围有哪些声音？（全班安静，听周围发出的声音，约15秒左右）生：汽车的声音。
生：小鸟的叫声。
生：风声。
生：同学的咳嗽声。
师：刚才这么小的声音，大家听得很清楚，接下来听听这些是什么声音？师：（播放课件）这里有很多声音，你能听出是谁的声音吗？竖起你的小耳朵试试吧！生：狗叫声。
生：流水声。
生：青蛙叫声。
生：汽车喇叭声。
师：这些声音中，哪些是是人类活动发出的声音？哪些是自然界发生的声音呢？师：在自然界、在生活中，除了这些声音外，你还听到过哪些声音？生：歌声。
《大自然的声音》课堂实录
《大自然的声音》课堂实录21.《大自然的声音》逐字稿同学们好，今天我们一起来学习第21课《大自然的声音》。
首先，老师想请大家听一听、猜一猜这些都是大自然的什么声音，我们先来听第一个，听出来了吗？对，这是鸟的叫声。
再来听第二个，这是大风在呼呼地刮，你们听到了没有？我们再来听第三个，这是电闪雷鸣的声音。
再听第四个，电闪雷鸣之后下大雨啦。
淅沥沥哇啦啦，雨下得真大呀，下这么大的雨，去看看什么。
对，小溪里的水涨起来了，水流哗哗，大自然的声音可真是丰富啊。
接下来我们就要走进课文，在语言文字中去感悟大自然美妙的声音。
请同学们自由朗读课文，注意把字音读正确，把句子读通顺，边读边思考课文是围绕哪一句话来写的，开始吧。
同学们，你们知道文章是围绕哪一句话来写的吗？对，就是课文的第一自然段，也是课文中的第一句话，我们一起来朗读“大自然有许多美妙的声音”。
这句话是全文的中心句。
课文具体写了大自然哪些声音呢？请同学们快速浏览课文，找到相关的词句，画上横线并完成这一份图表。
同学们，你们都完成了吗？谁来说一说？对，课文围绕大自然，有许多美妙的声音，具体写了风的声音、水的声音，还有动物们的声音，他们都是大自然的音乐家或者是歌手。
你们是从哪里找到这些句子的呢？原来这三个句子分别在第二、第三、第四自然段的开头，这三个句子也是段落的总起句，这三个自然段都是围绕全文的中心句来写的。
这样的文章结构就是总分结构。
接下来要请同学们读一读这些含有生字的词语。
我们发现在这些生字词当中，有好多个口字旁的字，像这种口字旁的字一般而言都与口有关。
这些生字其实就是口里发出来的声音的拟声词。
字音读正确了，还应该理解词语。
请你们看意思猜词语。
猜猜看吧。
请大家把这些词语习读两遍，开始。
读完词语以后，我们来看看多音字。
这个字有两个读音，泥和可以组词为呢喃、毛呢。
早着呢。
把这样的多音字放到句子当中，你能读正确吗？现在我们进入写字环节，相信大家进入三年级以后都有了自己的识字能力和写字能力，写字一定要注意观察分析。
教科版小学四年级科学上册《听听声音》课堂实录
教科版小学四年级科学上册《听听声音》课堂实录师：同学们今天这节课我们先来玩个小游戏：猜猜它是谁，注意用耳朵仔细听师：你们是根据什么猜的？师：恩，你们是根据“汪汪”这种独特的声音判断是狗叫声，太棒了，一猜就对，其实生活中很多物体都能发出独特的声音，这就是我们今天这节课要学习的内容《听听声音》。
师：下面请同学们闭上眼睛，再仔细听一听，此时此刻，在我们教室周围又有些什么声音，他们是什么物体发出来的，这些声音是怎样的？（根据学生的回答，教师板书）师：除了现在周围发出的声音以外，在日常生活当中你还听到过哪些声音？这些声音又是怎样的？（生补充，继续板书）总结：看来生活当中有很多很多声音，无论在什么地方，什么时候我们都能听到各种各样的声音。
实验一：听听音叉发出的声音师：今天，老师也给大家带来了一种能够发出声音的仪器，出示音叉（板书），它有三部分组成，一个是U形金属叉，一个是木盒，还有一个就是橡胶锤，使用的时候你只要用橡胶锤敲击金属叉中间那个位置，音叉就能发出声音，大家想不想动手试一试？师：待会实验的时候，我们还要研究一个问题，展台出示实验记录单，请大家看一下，待会儿，我们要轻轻击打音叉，和重重击打音叉，比较一下用不同大小的力敲击音叉发出的两个音叉有什么不一样，请你用适当的词语描述并记录到实验记录单的表格内。
另外实验的时候大家要注意敲的时候最好用手按住木盒，以免敲击时打翻木盒，明白了吗？生：领取实验器材，开始实验，师下去巡回指导。
师：下面哪位同学上来向大家描述一下你们组听到的声音是怎样的？生：展台出示记录单，汇报。
师：谁来说说这组同学是用怎样的词语来描述声音的，根据学生回答师板书师：其他同学该有补充吗？根据学生补充师继续补充板书师：你们同意这几组的发现吗？这说明声音有什么特点呢？在科学上我们把大家平时说的声音轻重，大小都规定为是指声音的强弱，所以我们经常说声音有轻有重有大有小其实科学地说是指声音有强有弱。
师：下面请同学们再次跟着老师一起来感受一下声音的变化。
“以学为中心”听听声音课堂实录
“以学为中心”听听声音课堂实录第一篇：“以学为中心”听听声音课堂实录听听声音一、教材简析：《听听声音》是声音单元的第一课。
在这一课，每一组学生将用两种不同型号的音叉（或大小不同的铁钉）做实验，两种音叉（或铁钉）会产生明显不同的音高，学生通过亲自动手实验：1.用同样的力度敲打两种大小不同的音叉，比较这两种音叉发出的声音有什么相同和不同。
2.用不同的力度敲打其中一个音叉，比较这两种音叉发出的声音有什么相同和不同。
从中真切地感受到声音的不同，并进行真实的描述。
二、教学背景：我们生活在一个充满声音的世界里，声音对于学生来说好像是很熟悉的东西。
但学生有没有真正思考过关于声音的问题呢？有没有思考过他们经常听到的声音有什么不同？我们为什么能听到声音呢？为了了解学生关于声音的认识情况和引发学生关于声音问题的思考，教科书设计了“听听声音”活动。
教学目标：（一）科学概念：1、知道我们周围充满着各种不同的声音，我们也可以利用物体来制造出不同的声音。
2、了解音叉是一种发生仪器，用来调试音高。
音叉上有字母和数字，字母代表的是音调，数字代表的是音叉每秒钟振动的次数。
科学词汇：音叉、音调、振动（二）过程与方法：1.能运用语言来描述和记录听到的声音。
2.让学生学会学会对各种不同的声音加以简单的区别和鉴别，并能对声音的高低、强弱给听到得声音进行分类。
科学方法：观察比较、实验探究（三）情感，态度，价值观：在观察和描述各种声音的活动中，逐步养成细致的观察习惯和态度，并乐于与同伴交流。
核心价值观：世界充满着不同的声音重点：细心倾听周围的声音，知道我们周围充满着不同的声音。
难点：对声音的高低、强弱进行分类。
课件、大小不同的音叉、长短不同的3枚钉子、收集一些关于声音的各种资料音叉（大小各六组）敲击不同音叉和铁钉时，一定要认真倾听。
教学流程：游戏导入→倾听周围的声音→听音叉的声音→知识拓展教学过程一、游戏导入：让学生做游戏（出示课件）：“猜猜我是谁”——说说你猜的根据是什么？——揭露课题《听听声音》游戏规则是：第一、第二组向左转，第三、第四组向右转，然后请一个同学说“猜猜我是谁”，请另一组同学猜他是谁？猜对了，我们用掌声鼓励他！二、倾听周围的声音(以学为中心，听听声音)（一）仔细倾听周围的各种声音，说说自己听到了哪些声音？（二）倾听老师课件中的声音（摩托车启动声、门铃声、公鸡叫声、飞机飞过的声音、小鸟叫声、鹅的叫声、风声、雨声、雷声海啸声等），让学生说出听到哪些声音？是由哪些物体发出来的？（三）把听到的声音分类：哪些声音是属于自然界的？哪些声音是我们在生活和生产中发出的？（四）在自然界、在生活中，除了这些声音外，你还听到过哪些声音？三、听听音叉发出的声音（一）出示音叉，介绍音叉是一种发生仪器，用来调试音高。