2018最新冀教版四年级数学下册全册教案(含教学计划进度)
冀教版四年级数学下册教学计划
一、指导思想·
1、重视以学生已有经验知识和生活经验为基础,提供学生熟悉具体情景,以帮助学生理解数学知识.
2、增加联系实际内容,为学生了解现实生活中数学,感受数学与日常生活密切联系.
3、注意选取富有儿童情趣学习素材和活动内容,激发学生学习兴趣,获得愉悦数学学习体验.
4、重视引导学生自主探索,合作交流学习方式,让学生在合作交流与自主探索气氛中学习.
5、把握教学要求,促进学生发展适当改进评价学生方法,比如建立学生课堂发言“奇思妙语录”等.
二、班级情况分析
1、学习习惯和兴趣
我班共人,整体上讲,良好学习习惯已经初步养成,大部分同学都能很好完成作业,学习数学兴趣浓厚,但个别同学基础较差,学习积极性不高,需要老师调动.培养动手参与、小组讨论共同解决问题学习习惯.
2、基础知识和基本技能
（1）绝大多数学生已经掌握上半学期所学知识,并能运用这些知识解决简单实际问题.
（2）少数同学思维较灵活,有着探索规律精神.
（3）个别学生从知识到实践跨越有一定难度.
三、教学目标
1、学习习惯：
（1）进一步培养学生勤学习、爱动脑好习惯.
（2）继续加强纪律教育.
（3）培养学生分析、比较和综合能力.
（4）培养学生在学习数学知识同时,能受到爱祖国、爱科学等方面教育.
（5）认真听讲,按时完成作业,作业干净整洁.
（6）养成良好学习习惯,重视学生养成检验习惯.
2、知识与技能：
（1）经历从现实生活中抽象出数及简单数量关系过程,了解小数意义,认识分数.
（2）经历探索物体与图形形状、大小、运动和位置关系过程,了解平面图形基本特征.
（3）经历数据收集、整理、分析和描述过程,掌握一些数据处理技术3、数学思考方面：
（1）能对现实生活有关数字信息做出合理解释,会用数、字母和图形描述并解决现实世界中简单问题.
（2）在探索物体位置关系、平面图形特征过程中,发展初步空间观念.（3）能根据解决问题需要收集信息,并进行归纳、分析和条理.（4）解决问题过程中能进行有条理思考.
4、解决问题方面：
（1）能从现实生活中发现并提出简单数学问题.
（2）能借助计算器解决问题.
（3）在解决问题活动中初步学会与他人合作.
5、情感与态度方面：
（1）对周围环境中与数学有关某些事务具有好奇心,能够主动参与教师组织数学活动.
（2）在他人鼓励与引导下,能积极地克服数学活动遇到困难,有克服困难和运用知识解决问题成功体验.
（3）体验数学与日常生活密切相关,认识到许多实际问题可以借助数学方法来解决,并可以数学语言来表述和交流.
四、教材简析
这册教材包括观察物体,用字母表示数,乘法,分数认识,小数认识,多边形、小数加减法、统计等内容.
观察物体：知道在不同位置上观察到物体形状是不同.能正确辨别从不同位置（正面、侧面、背面）观察到简单物体形状.通过观察和想象,发展学生空间观念.联系生活实际,使学生体会到数学来源于生活.
分层教学目标：
上限：通过学习能正确辨别从不同位置（正面、侧面、背面）观察到物体形状、正确区分左右侧面.能在头脑中进行“虚拟地移位”,即假设自己站在某一指定位置,会看到物体什么形状.初步体会局部与整体关系,有一定空间观念和空间想像力.
下限：能正确辨别从不同位置（正面、侧面、背面）观察到简单物体形状.知道在不同位置上观察到物体形状是不同.
教学重难点：
教学重点：能辨认从不同位置观察到简单物体形状.
教学难点：能在头脑中进行“虚拟地移位”,即假设自己站在某一
指定位置,会看到物体什么形状.
用字母表示数：知道用字母可以表示数（任意数、未知数）,字母也可以参与运算,体会含有字母式子表示一个算式,也可以表示一
个结果.可以表示数量也表示数量之间关系.在过程中,体验用字母表示数简明性,渗透符号化思想.体会用字母表示数简洁和概括,数学具有简洁美.
教学重难点：
教学重点：让学生经历和体验用字母表示数抽象过程,理解字母表示数,会用字母表示数和简单数量关系.
教学难点：正确地用含有字母式子表示两个量之间关系.
分数认识：“分数”教学属于概念教学.概念教学要注重教学活动过程,即在教学领域内思维活动教学,而不仅仅是数学活动结果——
数学知识教学.有其发生、发展过程,只有让学生了解分数“来龙去脉”,学习才会充满兴趣和动力.引导学生在对熟悉生活事例和直观图形、实物探讨和研究中初步认识几分之一,建立分数初步概念,会读会写
几分之一,并能借助图形明确几分之一含义.借助实物或直观比较分
子是 1 分数大小.通过小组合作学习活动,培养学生合作意识、数学思考与语言表达能力.在动手操作、观察比较中,培养学生勇于和自主学习精神,使之获得运用知识解决问题成功体验.
教学重难点：
教学重点：分数概念初步构建,认识几分之一.
教学难点：借助实物或直观比较分子是 1 分数大小.
小数认识：结合具体内容认识小数,知道以元为单位.以米为单位小数实际含义,能识别小数、会读写小数.知道十分之几可以用一位小
数表示,百分之几可以用两位小数表示.通过对一位和两位小数初步认识,使学生认识小数在实际生活中应用,培养学生观察能力.概括能力和类推能力以及热爱生活.热爱数学情感.
教学重点难点：
教学重点：小数含义理解及小数读写法
教学难点：把几元几分、几米几厘米表示成元、米作单位小数.
多边形：了解三角形特征,初步对三角形进行分类,以及三角形内角和等于180°结论.接着学习平行四边形,理解它特征以及与正方形、长方形关系,最后学习梯形特征,以及与平行四边形联系和区别. 教学重难点：
教学重点；使学生理解直线、线段、射线以及平行线概念.
教学难点：区别直线、线段和射线,垂线与平行线概念.
教学关键：教学过程中要加强学生动手操作能力,提高学生画图能力.
小数加法和减法：这部分内容先教学小数加减意义和计算法则,再教学整数加法运算定律推广到小数,由于小数加减法有密切联系,计算法则基本相同,突出小数点处理问题,便于学生在已学基础上较快地理解和掌握新计算方法.这单元同整数计算一样,注意教给学生多种计算方法,以培养学生灵活计算能力.
教学重难点：
教学重点：理解和掌握小数加减法计算法则.
教学难点：小数加减法简单算法.
教学关键：在学习小数加减法计算法则时,着重说明只有相同数位上数对齐,才能相加减道理.
统计：通过学生自己喜爱情境学习收集,整理数据,激活学习数学兴趣感知数学在生活中作用.感受数据收集、整理、分析过程,体验结果在不同情况下多样性,并会用表来表示数据整理结果.引导学生在学习过程中发展数学思想,能从角度提出并解决与数据信息有关问题.培养学生探索意识,应用意识以及合作能力,体验合作愉快.
教学重难点：
教学重点：体验结果在不同标准下多样性,并会用表来表示数据整理结果.
教学难点是引导学生通过合作讨论找到可行解决问题方法.关键是重视收集、整理、分析过程,重视思想培养.
五、方法与措施
针对学生年龄特点和本册教材重、难点,应采取以下教学措施：1、教师本人要加强学习,认真学习《新课程标准》及《数学教参》,改变以往教学观念,与学生共同学习,共同进步,使学生在学习态度上变得积极主动.
2、创设民主和谐学习气氛,让学生真正成为学习主人,激发学生
学习数学兴趣.培养学生合作精神,使每个学生在各自不同基础上都
能得到提高.
3、认真备课,不断改进教学方法,充分利用教具和电化教学手段,激发学生学习兴趣
4、课内与课外相结合.课内学知识,课外学技能,运用理论,使学生
真正做到将知识掌握灵活运用.
5、对学生作业做到面批面改,抓住后进生,课上要多提问,课下多辅导.
6、精讲多练,熟能生巧.
7、建立学习小组,使学生互相帮助,互相促进,形成团结合作精神.
六、教学安排
课时计划年月日第节
课时计划
课时计划年月日第节
课时计划
课时计划年月日第节课时计划
课时计划年月日第节
课时计划
课时计划年月日第节
课时计划
课时计划年月日第节课时计划
课时计划年月日第节
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课时计划年月日第节课时计划
课时计划年月日第节
课时计划
课时计划年月日第节
课时计划
课时计划年月日第节
课时计划
课时计划年月日第节
二、自主探索、合作交流
1．认识梯形,出示图形．(投影)
课时计划
课时计划年月日第节
课时计划
课时计划年月日第节
课时计划
课时计划年月日第节课时计划
课时计划年月日第节
课时计划。
冀教版四年级数学下册全册教学设计教案
第一单元观察物体（二）第一课时观察物体（1）第二课时观察物体（2）第二单元用字母表示数第一课时用字母表示数第二课时用字母表示公式第三课时用字母表示加法运算定律第三单元三位数乘两位数的笔算第二课时积的变化规律第三课时乘法的估算第四课时数量关系第五课时乘法交换律和结合律第六课时乘法分配律第七课时乘法分配律第八课时驾车旅游第四单元多边形的认识第一课时三角形的特性和三边的关系第二课时三角形的分类第三课时三角形的内角和第四课时平行四边形课堂练习小结及家庭作业师：什么是平行四边形？生：两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形。
（三）认识平行四边形底和高。
1、谁能用自己的语言说一说什么叫平行四边形的高？什么叫平行四边形的底？2、示范画法（教师边说高和底的概念边示范高的画法。
）3.让学生自己画出平行四边形的高，并交流画法。
（四）、归纳整理1.学生小组合作总结、整理正方形、长方形和平行四边形的特征。
师：哪个组来汇报一下你们整理的结果？生1：正方形4条边都相等，4个角都是直角（相等）。
生2：长方形对边相等，4个角都是直角（相等）。
生3：平行四边形对边相等，对角相等。
师：观察正方形、长方形、平行四边形的这些特征，你发现它们之间有什么关系？学生可能会说：正方形4条边相等，也可以说是对边相等，所以正方形是特殊的长方形。
长方形和平行四边形都是对边相等。
长方形4个角都是直角，也可以说对角相等。
所以长方形是特殊的平行四边形。
……师：也就是说，正方形、长方形都是特殊的平行四边形。
它们的关系我们可以用图来表示。
三、尝试应用、解决问题1.练一练第3题，先让学生自己按要求剪，然后交流剪的方法。
（交流时，重点介绍剪的方法。
）四、总结师：说一说今天的收获。
板书设计平行四边形（两组对边分别平行并且相等的四边形）教学反思第五课时梯形教学内容梯形课型新授课教学目标（包括知识、能力、非智力因素及思想教育等方面）1、在观察、操作和交流活动中，使学生经历认识梯形的过程。
四年级数学下册全册教案(冀教版)【DOC范文整理】
四年级数学下册全册教案（冀教版）三、乘法乘法交换率结合率第四课时：教学目标1．经历用已有知识自主解决简单实际问题的过程。
．能用自己的方法和已有的知识解决简单的三步计算的实际问题。
．体验数学与生活的密切联系，培养学生应用数学的意识。
设计意图数学课程的目标不只是让学生获得必要的数学知识、技能，还包括启迪思维、解决问题、情感与态度等方面的发展。
课时教案个性化教案一、情境的创设：谈话引入，也可用其他形式引入二、展示目标能用自己的方法和已有的知识解决简单的三步计算的实际问题。
三、自学与交流研讨．出示例题，说说书中的信息。
．学生先自己解决，在小组交流，最后班级交流。
．展示列的算式，使学生明白这个结果就是近似数。
四、质疑答疑五、专项练习试一试六、课堂小结七、综合练习：采用书中的练习题。
反思第五课时：教学目标1．通过计算、观察、交流、归纳等数学活动，经历探索乘法交换律、乘法结合律的过程。
．理解并用字母表示乘法交换律、结合律，能用乘法交换律、结合律进行简便运算。
．在探索运算定律的数学活动中，感受数学思考过程的条理性和数学结论的确定性。
设计意图联系生活学数学，使学生渐渐关心身边的数学，善于用数学的眼光来审视客观世界中的丰富多彩的现象。
．课时教案个性化教案一、情境的创设：谈话引入，二、展示目标：理解并用字母表示乘法交换律、结合律，能用乘法交换律、结合律进行简便运算。
理解并用字母表示乘法交换律、结合律，能用乘法交换律、结合律进行简便运算。
三、自学与交流研讨出示书中的算式，用计算器计算填上适当的符号。
观察这几个算式，你发现了什么？总结乘法交换律以及字母表达式。
出示例2，让学生用自己的方法计算，交流计算的结果，初步感知乘法结合律。
算一算，说说你发现了什么？总结乘法结合律以及字母表达式。
四、质疑答疑五、专项练习口答：如何用字母表示乘法交换律、结合律。
六、课堂小结。
七、练习：采用书中的练习题。
反思三、乘法分配率1第六课时：教学目标1．通过计算观察交流归纳等数学活动，经历探索乘法分配律的过程。
2018-2019冀教版四年级数学下册教案.docx
一、观察物体第一课时教学课题观察物体第一课时1．结合具体情境，经历从不同方向观察由两个实物组成的物体的过程。
教学目标2．能够辨认从不同方向观察由两个实物组成的物体所看到的图形。
3．感受实物与图形之间的联系，发展学生初步的空间观念。
教学重点对于一般物体，能分辨出从不同方向看到的不同的画面。
教学难点培养学生的空间想向力。
教学手段及方法一个带把、提手、盖的暖壶，一个无把的杯子，画笔和图版。
教学过程一、创设情境师生谈话，交流春节期间有趣的、和教学有关的事情。
二、观察实物1．让学生看书观察情境图，交流从图中看到了什么。
让学生在老师的启发下，了解图中的所有信息。
2．启发学生认真观察情境图，并想像四个小动物从不同方向回家分别会看到什么？给学生充分的表达不同意见的机会。
教师进行启发性引导。
3．让学生观察教材中的四幅图，提出“判断这四幅图分别是谁看到的？说一说你是怎样判断的？”要求，让学生充分表达自己的想法三、画实物1．教师谈话提出画图的要求，让学生以小组为单位，按照情境图摆好暖瓶和杯子。
然后，让学生画出自己看到的暖壶和杯子。
给学生一定的画图时间。
2．展示、欣赏学生画的作品。
先请一人展示，然后让同位置的人展示、评价。
四、辨认图形1．教师谈话引出课本上画暖壶和杯子的情境图，先让学生观察并说一说图中有谁。
然后，提出大头蛙的问题，并要求说明判断的理由。
2．教师提出“如果从上面看，会看到什么形状？”的问题，让学生想象并用自己的语言描述。
3．让学生观察桌上的实物，验证自己的想像。
五、课堂练习1．练一练第 1 题。
先同桌讨论，再全班交流，重点让学生说一说自己判断的理由2．练一练第 2 题。
先让学生独立判断、填空，再交流。
3、练一练第 3 题。
分组进行，鼓励每个学生说出从前面和右面看到的图形，并试着画出这些图形。
( 学生独立完成，教师巡视个别指导。
交流时，让学生说一说你是怎么填的。
)六布置作业优化作业设计填空 1。
教学反思：第二课时第 2 课时：观察物体授课时间年月日本课知识前后联系教学目标教参 4 页教学重点能正确辨认和画出从正面、侧面、上面观察一组立体图形的形教学难点能按照指定的不同位置看到的图形，用几个小正方体搭成立体图形。
冀教版四年级下册数学教案
冀教版四年级下册数学教案冀教版四年级下册数学教案1教学目标：知识与技能：在经历操作活动的过程中了解计算器的结构和基本功能;能正确、熟练地运用计算器进行一些简单必要的计算，能运用计算器探索并发现一些简单的数学规律。
过程与方法：在经历操作活动的过程中体验使用计算器计算的优越性，感受使用计算器在生活和工作中的较广泛的应用价值，了解从古到今计算工具的发展历程。
情感态度与价值观：培养学生初步的实践能力、探索意识，发展学生积极参与学习活动的心理倾向，养成自觉、及时验算的意识。
教学重点：在经历操作活动的过程中初步认识计算器，了解计算器的基本功能。
能运用计算器进行一些简单、“必要”的计算。
能运用计算器探索并发现一些简单的数学规律。
教学难点：会利用计算器进行大数目的计算，探索并发现规律。
教学准备：课件、计算器教学过程：一、活动引入1.师：上课前，让我们来进行一次计算比赛，用你喜欢的方法来完成，把答案写在练习纸上。
看谁算得又对又快。
开始!①18+21= ②56÷7= ③3028-2956= ④589×76= ⑤98+199= ⑥12+459+88=2、有的同学为什么会计算得这么快?能向大家介绍一下你的方法吗?小结：看来，在进行像这样的比较繁杂的计算时，我们可以请计算器来帮忙。
3、计算器在我们的生活中已经越来越普及了，人们经常会在什么时候使用计算器呢?生活中各行各业都有可能需要使用到计算器，特别是商业中(图片)。
除了专门的计算器，有的手表上也有计算器(出示手表)。
还有哪里也有计算器?(电脑、手机、遥控器、电子秤等)4、师：使用计算器有哪些优点呢?那你想掌握使用计算器的本领吗?(板书课题：用计算器计算)5、师：你认识计算器吗?先向你的同桌介绍计算器。
师：谁愿意当小老师向大家介绍计算器?二、观察认识1、整体认识这是一个常用计算器的面板(出示图片)，上面部分是显示器(板书：显示器)，下面部分是键盘(板书：键盘)2、认识键盘(1)观察一下，这个键盘上的哪些键你已经认识了?上来指给大家看看。
冀教版小学数学四年级下册教案设计(全册)
第一单元观察物体（二）第一课时观察物体（1）第二课时观察物体（2）第二单元用字母表示数第一课时用字母表示数第二课时用字母表示公式第三课时用字母表示加法运算定律第三单元三位数乘两位数的笔算第二课时积的变化规律第三课时乘法的估算第四课时数量关系第五课时乘法交换律和结合律第六课时乘法分配律第七课时乘法分配律第八课时驾车旅游第四单元多边形的认识第一课时三角形的特性和三边的关系第二课时三角形的分类第三课时三角形的内角和第四课时平行四边形课堂练习小结及家庭作业师：什么是平行四边形？生：两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形。
（三）认识平行四边形底和高。
1、谁能用自己的语言说一说什么叫平行四边形的高？什么叫平行四边形的底？2、示范画法（教师边说高和底的概念边示范高的画法。
）3.让学生自己画出平行四边形的高，并交流画法。
（四）、归纳整理1.学生小组合作总结、整理正方形、长方形和平行四边形的特征。
师：哪个组来汇报一下你们整理的结果？生1：正方形4条边都相等，4个角都是直角（相等）。
生2：长方形对边相等，4个角都是直角（相等）。
生3：平行四边形对边相等，对角相等。
师：观察正方形、长方形、平行四边形的这些特征，你发现它们之间有什么关系？学生可能会说：正方形4条边相等，也可以说是对边相等，所以正方形是特殊的长方形。
长方形和平行四边形都是对边相等。
长方形4个角都是直角，也可以说对角相等。
所以长方形是特殊的平行四边形。
……师：也就是说，正方形、长方形都是特殊的平行四边形。
它们的关系我们可以用图来表示。
三、尝试应用、解决问题1.练一练第3题，先让学生自己按要求剪，然后交流剪的方法。
（交流时，重点介绍剪的方法。
）四、总结师：说一说今天的收获。
板书设计平行四边形（两组对边分别平行并且相等的四边形）教学反思第五课时梯形教学内容梯形课型新授课教学目标（包括知识、能力、非智力因素及思想教育等方面）1、在观察、操作和交流活动中，使学生经历认识梯形的过程。
冀教版四年级数学下册教案{完整版}.docx
教学内容教学目标（包括知识、能力、非智力因素及思想教育等方面）重点、难点和关键教具准备观察物体课型新授课1．结合具体情境，经历从不同方向观察由两个实物组成的物体的过程。
2．能够辨认从不同方向观察由两个实物组成的物体所看到的图形。
3．感受实物与图形之间的联系，发展学生初步的空间观念。
重点：能够辨认从不同方向观察由两个实物组成的物体所看到的图形。
暖壶，画片，杯子课时安排 2 课时第 1 课时教师活动学生活动一、创设情境师：同学们春节过得怎么样？哪名同学愿意把春节期间有趣的和数学有关的事情介绍给大家。
生交流春节观察到的，经历过的有趣的事情。
二、观察实物1．学生看书观察情境图，交流从图中看到了什么。
师：打开教材第一页，一起看一幅有趣的生：有四只小狗要回家。
图，观察生：它们从不同方向回家。
情境图，你看图上有什么？2．启发学生，想像从不同方向分别会看到什么。
生：毛毛看见房子的正面师：请同学们认真观察图，想象四只小动物从不生：贝贝看见房子的侧面，树在房子的后面通方向回家分别会看到什么？生：多多先看见树，房子在树后面生：哈利看见房子的后面······3．出现图，判断，说理由。
生：自己处身想一想······师：判断这四幅图分别是谁看到的？说一说你是生：图一是贝贝看到的，图二是毛毛看到的，图怎样判断的？三是哈利看到的，图四是多多看到的。
三、辨认图形1．按情境图摆好实物，观察图。
生交流自己看到的实物。
师：观察实物图你都看到了什么？生：图中有红红、丫丫、亮亮，他们也在观察师：打开教材第二页，看看图中都有谁？图。
2、判断三幅图分别是谁看到的。
师：下面几幅图分别是谁看到的？生：图一是丫丫看到的，图二是亮亮看到的，图三是红红看到的。
课时计划课堂练习小结及家庭作业3．教师提出“如果从上面看，会看到什么形状？”的问题。
冀教版小学四年级数学下册全册教学设计教学内容
冀教版小学四年级数学下册全册教学设计冀教版四年级数学下册全册教案观察物体教学设计用字母表示数教学设计教学目标：知识目标：让学生理解和掌握用字母表示数的方法，知道含有字母的式子既可以表示数、数量，也可以表示数量关系。
能力目标：会用字母表示数量关系，能求含有字母的式子的值。
情感目标：让学生初步感受用字母表示数的作用和优点，渗透符号化思想。
教学重点：会用字母表示数量关系教学难点：理解含有字母的式子的意义教学过程：课题引入1.课件出示四张扑克牌，问同学们，你们认识扑克牌吗？2.反馈后，要求学生用这四张牌算出24点。
3.反馈后问：刚才算时的11.12.1是哪里来的？4.反馈后板书：A=1 J=11 Q=12 K=135.大家都知道，像刚才牌上的字母A、J、Q、K都表示一个特定的数。
想一想，这些字母如果用在别的地方，可不可以表示其他的数？那如果一个数不知道，是否可以用一个字母来表示呢？今天这节课我们就来研究“用字母表示数”。
生活中，有些数字我们不知道它具体是多少，但需要表示出来，这时候我们就可以用字母来表示数。
教学例一1.首先，问问同学们，同学们对老师有多少了解。
猜猜老师今年有多大？2.反馈后不予评价正确与否。
3.要想知道老师的年龄，先请个同学说说你今年几岁啦？4. 有一天妞妞和丫丫在一块玩，丫丫说：“咱俩一块玩吧，我比你大三岁，我是姐姐，有好玩的我会先给你玩！”，“谢谢姐姐！我想问个问题，我现在5岁了，那姐姐就是5+3等于8岁了，那我1岁的时候你多大呢？”你怎么知道的。
反馈后继续问，并板书。
当妞妞1岁的时候，丫丫多大？当妞妞2岁的时候，丫丫多大？当妞妞12岁的时候，丫丫多大？当妞妞a岁的时候，丫丫多大？在这，a表示什么？a+3表示的是谁的年龄？还体现出丫丫和妞妞年龄间什么关系？看来这字母表示数真好，一举两得。
使问题即简单又明确。
在这里，a可以是几呀？（任何一个自然数）如果，用b表示丫丫的年龄，那么，该妞妞的年龄又该怎样表示？当丫丫20岁时，妞妞几岁？教学例二说到年龄，我记得在你们大时学过的一首青蛙绕口令，你还记得吗？（全班齐说）也许你在下面可以说的很好，今天，谁敢当着全班同学来表演一下？看看你是不是真的可以说得又快又好又准确。
【最新】冀教版四年级数学下册教学计划(含进度表)
冀教版四年级数学下册教学计划（及进度表）一、指导思想：本学期，我将以新课程提供的全新理念为指导，以培养学生的创新精神和实践能力及解决日常生活中的数学问题能力为重点，依据教研组工作计划，按照教导处的安排，围绕课堂教学和教学科研这一中心任务，把培养学生自主学习的实践、创新精神和实践能力贯穿于教育教学全过程，积极实践“合作学习”教学模式，让学生在动手实践，自主探索，合作交流，全面提高学生综合能力。
二、学情分析：四年级（1）班共有学生45人，其中男生25人，女生20人，女生学习数学的兴趣也比较高，对新教材的学习思路和学习方法已经适应，也深深认识到数学知识无处不在，但由于学生来自不同的家庭，家长的文化水平、道德素质等都存在着较大的差异，个别学生学习自觉性不够，课堂上思想开小差的现象经常发生，随意讲话，缺少主动参与的意识和习惯，课后作业喜欢拖拉；所以本学期针对这些特点，在上好课的同时，还要端正学生学习的态度，培养学生对数学的学习兴趣，让学生身在其中，才能坚定学生学好数学的信心，增强学生的意志力，养成良好的学习习惯。
三、教材分析：这一册教材包括下面一些内容：一《观察物体（二）》、二《用字母表示数》、三《三位数乘两位数》、四《多边形的认识》、五《分数的意义和性质》、六《小数的认识》、七《复式条形统计图》、八《小数加法和减法》、九《探索乐园》等内容。
在空间与图形方面，教材安排了观察物体(二)、多边形的认识这是本册的难点或重点教学，也为发展学生的空间观念供给了丰富的素材。
在已有知识和经验的基础上，经过丰富的数学活动，引导学生进一步学习从不一样的位置观察几个几何体的组合体，进一步探索平面图形运动的特性和方法。
使学生在探索图形的特征、图形的运动的活动中进一步发展空间观念，提高观察本事和动手操作本事，同时获得空间与几何学习的实践经验和思维经验。
在数与计算方面，安排了用字母表示数、小数的加法和减法和三位数乘两位数，其中用字母表示数包括：用字母表示数；是用字母表示数常见的数量关系和计算公式，用字母表示加法运算律以及减法的运算性质，求含有字母的式子的值，运用加法运算律进行简便计算。
四年级数学下册全册教案冀教版
四年级数学下册全册教案冀教版三、乘法乘法交换率结合率第四课时：教学目标 1．经历用已有知识自主解决简单实际问题的过程。
2．能用自己的方法和已有的知识解决简单的三步计算的实际问题。
3．体验数学与生活的密切联系；培养学生应用数学的意识。
设计意图数学课程的目标不只是让学生获得必要的数学知识、技能；还包括启迪思维、解决问题、情感与态度等方面的发展。
课时教案个性化教案一、情境的创设：谈话引入；也可用其他形式引入二、展示目标能用自己的方法和已有的知识解决简单的三步计算的实际问题。
三、自学与交流研讨 1．出示例题；说说书中的信息。
2．学生先自己解决；在小组交流；最后班级交流。
3．展示列的算式；使学生明白这个结果就是近似数。
四、质疑答疑五、专项练习试一试六、课堂小结七、综合练习：采用书中的练习题。
反思第五课时：教学目标 1．通过计算、观察、交流、归纳等数学活动；经历探索乘法交换律、乘法结合律的过程。
2．理解并用字母表示乘法交换律、结合律；能用乘法交换律、结合律进行简便运算。
3．在探索运算定律的数学活动中；感受数学思考过程的条理性和数学结论的确定性。
设计意图联系生活学数学；使学生渐渐关心身边的数学；善于用数学的眼光来审视客观世界中的丰富多彩的现象。
课时教案个性化教案一、情境的创设：谈话引入；（也可用其他形式引入）二、展示目标：理解并用字母表示乘法交换律、结合律；能用乘法交换律、结合律进行简便运算。
理解并用字母表示乘法交换律、结合律；能用乘法交换律、结合律进行简便运算。
三、自学与交流研讨 1.出示书中的算式；用计算器计算填上适当的符号。
2.观察这几个算式；你发现了什么？ 3.总结乘法交换律以及字母表达式。
4.出示例2；让学生用自己的方法计算；交流计算的结果；初步感知乘法结合律。
5.算一算；说说你发现了什么？ 6.总结乘法结合律以及字母表达式。
四、质疑答疑五、专项练习口答：如何用字母表示乘法交换律、结合律。
冀教版四年级数学下册教案{完整版}
课时计划年月日第 1 节课时计划课时计划年月日第 2 节课时计划课时计划年月日第 3 节课时计划课时计划年月日第 4 节课时计划课时计划年月日第 5 节课时计划课时计划年月日第 6 节课时计划课时计划年月日第 7 节课时计划课时计划年月日第 8 节课时计划课时计划年月日第 9 节课时计划课时计划年月日第 10 节课时计划课时计划年月日第 11 节课时计划课时计划年月日第 12 节课时计划课时计划年月日第 13 节课时计划课时计划年月日第 14节课时计划课时计划年月日第 15 节课时计划课时计划年月日第 16 节课时计划课时计划年月日第 17 节课时计划课堂练习小结及家庭作业师：什么是平行四边形？生：两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形。
（三）认识平行四边形底和高。
1、谁能用自己的语言说一说什么叫平行四边形的高？什么叫平行四边形的底？2、示范画法（教师边说高和底的概念边示范高的画法。
）3.让学生自己画出平行四边形的高，并交流画法。
（四）、归纳整理1.学生小组合作总结、整理正方形、长方形和平行四边形的特征。
师：哪个组来汇报一下你们整理的结果？生1：正方形4条边都相等，4个角都是直角（相等）。
生2：长方形对边相等，4个角都是直角（相等）。
生3：平行四边形对边相等，对角相等。
师：观察正方形、长方形、平行四边形的这些特征，你发现它们之间有什么关系？学生可能会说：正方形4条边相等，也可以说是对边相等，所以正方形是特殊的长方形。
长方形和平行四边形都是对边相等。
长方形4个角都是直角，也可以说对角相等。
所以长方形是特殊的平行四边形。
……师：也就是说，正方形、长方形都是特殊的平行四边形。
它们的关系我们可以用图来表示。
三、尝试应用、解决问题1.第2题，先让学生自己按要求剪，然后交流剪的方法。
（交流时，重点介绍剪的方法。
）2第3题。
（1）先让学生读题，并按要求自己观察围成的图形，填在表中，然后交流。
（2）先讨论问题（2），在形成长方形的长和宽时面积最大的认识后，再讨论问题（3）。