听课笔记怎么写
怎么写听课笔记？
1．“划步骤”，既记录全课程教学环节。
2．“抓转换”就是记录教学环节与环节之间是转换和衔接。
3．“加备注，就是对课堂教学中教师语言以外又有记录的必要东西，用加备注（括号）的方式记载下来。
4．记录学生上课情况。
5．“记时间”。
6．“勤评点”。
7．“录板书”。
听课不能为了记录而记录，听课教师不是“摄像机”，不可能也没必要对整个教学活动过程作一番摄录；也不可能像专业速记那样，一字不漏地记录，而应讲究听课技巧，记录时做到有所选择，要学会“去粗存精”, 让自己真正从听课中受益。
听课笔记也不能是“八股”和“教条”，其记录也未必要面面俱到，洋洋洒洒。
其实，听课跟授课一样，听课者要有独特的观察能力、欣赏能力、鉴别能力、领悟能力、评判能力，要能够把听课时的所听、所看变成自己的所感、所悟。
那么我们应该如何写听课笔记呢？
记录精妙之处
有位哲人曾说，世上最聪明的人是那些善于发现别人长处，并能学习别人长处，最终使其变为自己的长处的人。
我们听课就是抱着学习的目的而去的，因此对于课堂教学过程的精妙之处，我们一定要把它记录下来，比如，课堂中出现的一些精彩的教学片段，教者灵活驾驭课堂教学之巧妙处，
善于诱导启发思维之经典处，学生积极动脑智慧闪现之精彩处，善于探究触类旁通之关键处，或一个巧妙的引入过度承转，一段独具匠心的留白，甚至是一句实用的话，一个贴切的词语等等，都应重点记录。
至于师生那些最寻常、最直接的活动和对话可略记。
如果我们在听课时能积极调动自己敏锐的眼光，善于去发现别人课堂上的每一点闪光之处，课后慢慢品味，细细揣摩，再将其拿到自己的课堂上去实践印证，这样久而久之，自然就会不断提高自己的教学水平。
记录不足之处
听课时要带着批判和审视的目光，无论多么资深的教师，准备得多么充分，教学过程中也难免会有疏漏失误之处，也一定会有“败笔”，有不足之处，我们应当将其记录下来，课后回顾、梳理和剖析这些“败笔”之处，静下心来认真思忖：究竟是什么原因导致他的课堂出现了这样的问题？我以后在实践中针对这一问题应该怎样去做？吸取教训，重新思考作设计，以便以后自己在教学时得以改进和提高。
以此为鉴，也可以使我们在以后的教学中少犯或不犯同类错误，减少失误，提高教学水平，只有这样，我们才能站在前人失败的肩膀上去获取成功。
记录疑问之处
“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。
”对别人的授课，自己持不同看法的地方，用问号标记出来，用以反思、商榷和询问。
比如：这个问题有必要问吗？能否这样处理教材？还有比这更好的处理办法吗？如果执教者的这节课让我来
讲应如何做？我以前怎么没这样想过呢？尤其是对于自己
与执教者有不同的思考、不一样的环节设计时，更该记录。
同时最好也写下自己在以前的课堂中是如何处理这个环节以及这样处理的原因。
课后再将执教者的教法与自己的构思进行比较，这样既可以避免以局外人的身份去挑剔别人，看不到讲课教师的长处，不理解执教者的良苦用心，又可以避免无原则地认同讲课教师的设计，看不到执教者思路、方法的不足。
记录感悟之处
在听课过程中，听课教师往往会因为一些特殊场景或一些偶发事件而产生瞬间灵感，激活其思维，使其产生联想和想象，但这些“智慧的火花”若不及时去捕捉并记录下来，就会因时过境迁而烟消云散。
因此，听课者在听课的过程中要随时记下当时感想、感悟和收获，这不仅利于课后评课、交流，更有利于为进行自主反思提供鲜活的素材，同时也为日后写文章积累第一手资料。
当然，听课时的感悟并不能立即在听课时成文，这时我们只需要写几个关键词即可，课后可根据关键词进行相关整理。
及时撰写听课反思
“学而不思则罔，思而不学则殆”，听课不思考等于没有听，如果光看课堂上的表面现象而不去弄清教者的设计意图，一味进行“鹦鹉学舌”式的机械模仿，甚而可能会带来负面效应。
我们听课的目的是为了借其所长为我所用，见其所短为我所鉴。
因此，每次听过课后都应该对听课内容进行及时的反思。
小学教师听课笔记范文10篇
小学教师听课笔记范文10篇作为一名小学教师，听课可是咱成长的重要途径呢！就像蜜蜂采蜜一样，每一堂课都可能是一朵蕴含着知识花蜜的花朵。
今天呀，我就来给大家分享10篇我的听课笔记。
**一、语文课堂之**我走进了同事张老师的语文课堂。
哇，一进去就感觉像是进入了一个充满诗意的世界。
张老师开始讲课啦，她那声音就像山间的清泉一样，清脆悦耳。
“同学们，咱们今天要去桂林看看那奇山异水。
”张老师说道。
她让同学们先默读课文，同学们都安静得像小猫咪一样。
有个调皮的小男孩小明，读着读着就抬起头来，眼睛里充满了好奇，问张老师：“老师，桂林的水真的像课文里说的那么绿吗？”张老师笑了笑，回答说：“那可是比翡翠还要绿呢！”张老师在讲解“漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动”这句话的时候，她让同学们闭上眼睛想象。
我看到同学们都特别投入，仿佛他们就站在漓江边上呢。
这堂课啊，就像一场旅行，带着同学们在桂林的山水间畅游。
那我从这堂课学到了什么呢？我想啊，就是要让学生真正地融入课文，就像把他们带到了那个场景里一样。
**二、数学课堂之**李老师的数学课也特别有趣。
一上课，李老师就拿出了一个三角形的教具，举得高高的，问同学们：“你们猜猜这个三角形的三个角加起来是多少度呀？”同学们七嘴八舌地猜着，有的说180度，有的说200度。
这时候，有个小机灵鬼小红说：“老师，我觉得是180度，因为我预习过啦。
”李老师笑着说：“那咱们今天就来验证一下小红说的对不对。
”然后李老师就把同学们分成小组，让他们用不同的方法去测量和计算三角形的内角和。
我看到每个小组的同学都忙得热火朝天的，就像一群勤劳的小蚂蚁在搬运食物。
有个小组在测量的时候出现了分歧，一个同学说这个角是80度，另一个同学说是85度，两个人争得面红耳赤的。
李老师走过去，耐心地说：“咱们再仔细量一量，可不能马虎哦。
”最后啊，同学们通过各种方法都得出了三角形内角和是180度的结论。
这堂课就像一场探索之旅，让同学们在实践中找到了答案。
一年级听课笔记范文10篇
一年级听课笔记范文10篇一、听课基本信息。
- 授课教师：[教师姓名]- 授课科目：语文。
- 听课日期：[具体日期]二、教学过程。
（一）导入（3分钟）1. 教师通过展示一幅简单的天地人的图片，问学生看到了什么。
学生们纷纷举手回答，有的说看到了天空，有的说看到了大地，还有的说看到了人。
2. 教师引导学生思考天、地、人之间的关系，激发学生的学习兴趣。
（二）新授（20分钟）1. 识字教学。
- 教师在黑板上写下“天”字，并用简单的线条勾勒出天空的形状，同时大声读“tiān”，让学生跟着读三遍。
然后请个别学生读，纠正发音。
- 以同样的方式教学“地”和“人”字，在教“地”字时，强调“dì”的发音，并且联系生活实际，问学生脚下踩的是什么，让学生理解“地”的含义。
- 利用生字卡片，快速闪现生字，让学生认读，加强记忆。
2. 书写指导。
- 教师在田字格中示范写“天”字，边写边强调笔画顺序：横、横、撇、捺。
并提醒学生注意笔画的位置和长短。
- 学生拿出练习本，跟着教师一笔一划地写，教师巡视指导，及时纠正学生的书写姿势和笔画错误。
（三）课堂练习（12分钟）1. 教师在黑板上出示一些包含“天”“地”“人”字的简单词语，如“天空”“大地”“人们”，让学生认读。
2. 让学生用“天”“地”“人”字口头组词，然后同桌之间互相交流。
很多学生都能说出一些简单的词语，如“天上”“地下”“人间”等。
（四）课堂小结（5分钟）1. 教师与学生一起回顾本节课学习的三个生字“天”“地”“人”，再次强调它们的读音和书写要点。
2. 鼓励学生在生活中多观察，发现更多与这三个字有关的事物。
三、教学评价。
1. 优点。
- 教师的导入方式生动有趣，能够吸引一年级学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
- 识字教学方法多样，通过图片、动作、联系生活实际等方式，让学生更好地理解生字的含义和读音，符合一年级学生的认知特点。
- 在书写指导方面，教师非常细致，注重笔画顺序和书写姿势的培养，为学生打下良好的书写基础。
老师听课笔记随笔范文5篇
老师听课笔记随笔范文5篇老师听课笔记随笔范文1作为一名英语教师，每次听课对我来说都是一次很好的学习过程，教学的听课评课活动，让我受益匪浅，这次听课，让我近距离地领略到两位英语教师的教学风格，深厚的教学功底，及精湛的教学艺术。
虽然这两节课的风格各异，但每一节课都有很多值得我学习借鉴的东西，下面是我自己的一些感想。
一、多媒体的使用现代化英语教学中，老师们都运用了多媒体这现代的教学工具，挂图、投影仪、多媒体等的加入，使得黑板的内容更加丰富。
在教学活动中，老师们都运用了多媒体这现代的教学工具，以鲜艳的色彩、活动的图像和有声的对话，让教学内容更形象化，给人一种赏心悦目的感觉，创造了一个轻松愉快的学习氛围。
二、教师的基本功扎实两位教师口语流利，发音准确，全堂使用英语教学，整堂课轻松、活泼。
教师教态亲切，身体语言丰富，充分调动了学生的积极性。
因此，听课时我特别注意了各地老师不同的调动学生的方式。
学生积极性调动起来以后，怎样保持下去也很重要。
老师在每个教学环节中对孩子的要求一定要清楚明确，难易适中。
只有孩子清楚的知道自己应该干什么时，才有可能干好这件事;而问题太难孩子会无从下手，太易又不用思考，这都会打击孩子的积极性。
尤其是教学的自然过渡，导入的自然，给我留下了深刻的印象。
比如：刘老师在导入时，通过询问学生的假期，自然引出自己的假期活动，然后通过一幅和妹妹拍的照片自然而然的过渡到所授内容上，这样子既激起了学生的兴趣，又调动了积极性。
还有就是教学中注重基础教学的同时，能够适当拓展延伸。
在课文基础知识的前提下，进行相应的拓展延伸。
由于前面将基础知识都夯实了，后面的拓展学生进行起来也就得心应手。
正是这种“磨刀不误砍柴工”的远见，提高了整节课的课堂效率。
好的课一定要做到目标明确，环节设计简单，学生被给予的时间很充实，课堂上的状态很真实，要符合学生的实际情况，而不是一味地求新求异，这些我们会在以后的学习交流中进一步强化，提高我们自身的教学能力!三、多样的教学活动多样的教学活动是课堂实效的催化剂。
听课笔记(范文20篇)
听课笔记(范文20篇)一、课程基本信息。
2. 授课教师：[教师姓名]3. 听课日期：[具体日期]二、教学过程。
1. 导入（5分钟）- 教师以“在生活中，有没有哪个瞬间让你印象深刻，特别是亲人的某个举动”为问题，引导学生分享自己的经历。
学生们纷纷举手，有的说母亲在自己生病时彻夜照顾，有的说父亲送自己上学时的叮嘱。
2. 初读课文，整体感知（10分钟）- 学生默读课文，教师要求圈出生字词，如“蹒跚（pán shān）”“颓唐（tuí táng）”等。
- 读完后，教师让学生简要概括文章的主要内容。
学生回答这篇文章主要讲述了父亲在火车站为“我”送别的情景，重点描写了父亲爬过月台为“我”买橘子的背影。
3. 精读课文，分析人物形象（20分钟）- 教师引导学生找出文中描写父亲背影的段落（第六段），并进行朗读。
在朗读过程中，教师强调要读出情感，注意语调的抑扬顿挫。
- 分析描写背影的语句，如“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。
可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。
他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。
”教师提问学生从这些描写中能体会到什么。
学生回答能感受到父亲的年迈、行动不便，但为了儿子却努力去做。
- 教师进一步引导学生思考，除了背影，文中还有哪些地方体现了父亲对儿子的爱。
学生们从父亲的语言，如“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！”以及父亲对儿子的细心关照等方面进行分析。
4. 情感升华（10分钟）- 教师让学生结合自己的生活实际，谈谈对父爱的理解。
有的学生说父爱是默默的付出，像文中父亲的背影一样，虽然不那么耀眼，但却充满力量。
- 教师总结，父爱如山，有时候它可能不会用华丽的语言表达，但在生活的点滴中却无处不在。
鼓励学生珍惜身边的亲情，并且在以后的写作中也可以学习朱自清先生这种通过细节描写来表达情感的方法。
听课笔记(通用22篇)
听课笔记〔通用22篇〕听课笔记〔通用22篇〕听课笔记篇1 授课老师：xx年级〔班〕：一〔1〕班课时：1科目：数学课题：《人民币的认识》听课记录〔一〕创设情境，引入新课。
播放儿童歌曲《一分钱》，让学生说说歌曲的资料。
师：明白什么是人民币吗？你见过什么样的人民币？引入新课，板书：人民币〔二〕探究新知：认识人民币：出例如1主题图片⑴看一看，说一说，你都认识那些币值的人民币？⑵认一认，辨一辨，说一说这些人民币的特征：出示真币⑶师小结；全面认识人民币。
⑴认一认，辨一辨模拟人民。
⑵指名汇报：介绍所认识的人民币〔三〕兑换游戏：师出示物品及标价：橡皮：一角尺子：一元问：买这两样文具可以怎样付钱呢？2.同桌讨论、交流3.汇报：4.师小结，板书：1角=10分1元=10角〔四〕理论活动〔五〕稳固拓展这节课我们认识了什么？你有什么收获呢？1、从歌曲《一分钱》导入，缩短了学生与学习资料之间的间隔，激发了学生的学习兴趣。
2、透过小组合作学习，互相交流，让学生用心参与学习过程，在学习过程中培养他们的表达潜力、注意力和观察力。
3、透过模拟生活情景，让学生在理论中进一步认识和学会使用人民币。
4、教学有特色。
听课笔记篇2 授课老师：xxx年级〔班〕：一〔2〕班课时：1科目：数学课题：《认识整时》听课记录一、情境导入。
师：这天老师带来了一位新朋友，你们想认识他吗？你们猜猜他是谁？对他就是鼎鼎大名的孙悟空，孙悟空小时候淘气顽皮，上学总是迟到，每一天早上，别人都去上学了，他还躺在床上呼呼大睡，于是师傅送给他一份礼物，大家猜一猜，师傅买了什么东西给悟空？生：闹钟。
师：孩子们真聪明，孙悟空快乐极了，但是他不会看时间，他想请同学们和他一齐认识钟表，你们愿意吗？师：这天这节课我们就一齐来认识整时。
板书：《认识整时》二、探究新课1、认识钟面2、认识整时。
①、出示第64页主题图。
②、课件出示8时、3时、6时，学生认读。
③、教学整时的两种写法。
④、小结整时的读法。
八年级英语听课笔记范文10篇
八年级英语听课笔记范文10篇听课笔记一：Unit 1 Where did you go on vacation?一、教学目标。
1. 学生能够掌握重点词汇，如：anyone, anywhere, wonderful, few, most 等。
2. 学会运用一般过去时询问和描述过去的经历。
二、教学过程。
1. 导入（5分钟）- 教师通过展示自己假期旅行的照片，提问学生：“Where did I go on vacation?”引导学生用简单的英语回答。
- 听课心得：这种导入方式非常直观，能够引起学生的兴趣，同时也自然地引出了本节课的话题。
2. 词汇学习（10分钟）- 教师利用多媒体展示单词图片和例句，带领学生朗读单词，强调单词的发音和拼写。
- 对重点单词进行讲解，如“few”和“a few”的区别，通过例句让学生理解。
- 听课心得：词汇教学中结合图片和例句，有助于学生更好地理解和记忆单词。
3. 语法讲解 - 一般过去时（15分钟）- 教师在黑板上写出一般现在时和一般过去时的句子结构对比，如：I go to school every day. I went to school yesterday.- 讲解一般过去时的动词变化规则，让学生做一些简单的练习。
- 听课心得：语法讲解清晰明了，对比的方式让学生更容易掌握两种时态的区别。
4. 对话练习（15分钟）- 教师给出对话模板，让学生两人一组进行对话练习，内容是关于假期去了哪里，做了什么。
- 巡视课堂，对学生的对话进行指导和纠正。
- 请几组学生上台展示对话。
- 听课心得：对话练习能够提高学生的口语表达能力，上台展示也增加了学生的自信心。
5. 课堂小结与作业布置（5分钟）- 教师总结本节课的重点内容，包括词汇和语法。
- 布置作业：写一篇关于自己假期经历的短文，运用一般过去时。
- 听课心得：课堂小结有助于学生巩固知识，作业布置合理，能够让学生进一步巩固所学内容。
怎样写听课笔记
一、听课记录的基本要点听课记录包括两个主要方面：一是教学实录；二是教学评点。
1、教学实录包括：（1）听课时间、学科、班级、执教者、课题、第几课时等；（2）教学过程。
包括教学环节和教学内容，以及教学时采用的方法（多以记板书为主）；（3）各个教学环节的时间安排；（4）学生活动情况；（5）教学效果。
教学实录通常有下面三种形式：一种是简录，简要记录教学步骤、方法、板书等；二种是详录，比较详细地把教学步骤记下来；三种是记实。
2、教学评点听课者对本节课教学的优缺点的初步分析与评估，以及提出的建议。
包括：（1）教材处理与教学思路、目标；（2）教学重点、难点、关键；（3）课堂结构设计；（4）教学方法的选择；（5）教学手段的运用；（6）教学基本功；（7）教学思想；（8）其他。
写教学评点可以采取两种形式：一种是间评，把师生双边活动后所产生的反馈感应，随时记录下来；二种是总评，就是对间评综合分析后所形成的意见或建议记在记录本上。
待课后与执教者互相交流，取长补短。
这里值得提出来的是，在做听课记录时许多人偏于记课堂实录，而不做评点。
甚至相当一部分人，记录的内容多是教者板书什么就记什么，成了讲授者的“板书”，此外别无它记。
显然这种听课记录其价值是不大的。
好的听课记录应是实录与评点兼顾，特别是做好课堂评点往往比实录更重要。
二、进入听课现场，记录听课重点（略）三、课堂听课评价课堂听课评价以定性描述为主。
从教学目标、教学内容、教学方法和手段、教学结构、学生参与情况和学习效果等几方面阐明这节课的得失，既要有观点，又要有依据，要体现这节课的“质”，为了突出重点，一般不作面面俱到的评价，而是选择比较有意义的、有典型性的方面作点评。
评价还要从建议的角度，指出可供选择的改进做法。
通过听课进行课堂研讨活动，对提高和促进教师的业务水平和个人素质是十分重要的。
而如何写好听课记录既是评课的一手资料，也是进行教学研究的依据。
写好听课记录可从以下几个方面入手：一、记时间分配。
一堂好课听课笔记摘抄(3篇)
第1篇一、课程基本信息课程名称：高等数学授课教师：张教授授课时间：2023年3月15日授课地点：教四楼102教室二、课堂内容概述本次课程主要围绕高等数学中的极限概念及其应用展开。
张教授从极限的定义、性质、运算法则等方面进行了详细讲解，并结合实例深入剖析了极限在实际问题中的应用。
三、课堂笔记摘抄1. 极限的定义张教授首先介绍了极限的定义，即当自变量x趋近于某一点a时，函数f(x)的值趋近于某一点b，则称f(x)当x趋近于a时的极限为b，记作lim(x→a)f(x)=b。
2. 极限的性质（1）存在性：若极限存在，则极限值是唯一的。
（2）保号性：若lim(x→a)f(x)=b，且b>0，则存在一个正数δ，使得当0<|x-a|<δ时，有f(x)>0。
（3）保序性：若lim(x→a)f(x)=b，且f(x)>0（或f(x)<0），则b>0（或b<0）。
（4）有界性：若lim(x→a)f(x)=b，则f(x)在x趋近于a时存在上界和下界。
3. 极限的运算法则（1）极限的四则运算法则：若lim(x→a)f(x)=b，lim(x→a)g(x)=c，则lim(x→a)[f(x)±g(x)]=b±c；lim(x→a)[kf(x)]=kb（k为常数）。
（2）复合函数的极限运算法则：若lim(x→a)f(x)=b，且b≠0，则lim(x→a)f(x)/g(x)=b/g(x)（x→a时，g(x)≠0）。
（3）无穷小与无穷大的关系：若lim(x→a)f(x)=0，则lim(x→a)1/f(x)=∞；若lim(x→a)f(x)=∞，则lim(x→a)1/f(x)=0。
4. 极限的应用（1）求函数的极限：通过极限的定义和运算法则，求解函数在自变量趋近于某一点时的极限。
（2）证明函数的连续性：利用极限的性质，证明函数在某一区间内连续。
（3）求解函数的导数：利用导数的定义，通过极限求解函数在某一点的导数。
八年级听课笔记范文10篇
八年级听课笔记范文10篇（一）课堂导入。
1. 老师通过提问学生是否有印象深刻的亲人背影引入课题，引起学生兴趣。
2. 简单介绍作者朱自清的生平及创作背景，强调这篇文章是其经典之作，饱含父子深情。
（二）字词讲解。
1. 生字词。
- 交卸（xiè）：老师着重强调这个字的读音，解释其意为卸去职务交付与后任。
- 蹒跚（pán shān）：让学生跟读，解释形容走路缓慢、摇摆的样子。
2. 词语辨析。
- 辨析“嘱咐”和“嘱托”。
“嘱咐”侧重于告诉对方应该做什么，怎么去做，比较平常；“嘱托”则带有更郑重的意味，往往是托付重要的事情。
（三）文章结构分析。
1. 开头段。
- 开篇点题，“我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。
”老师引导学生思考这样开头的好处，学生回答有设置悬念、引起下文等作用。
2. 中间部分。
- 详细描写父亲为“我”送别的过程，其中父亲穿过铁道买橘子的背影描写是重点。
老师让学生找出描写背影的句子，如“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去……”，然后分析这里运用了外貌、动作描写，生动地刻画了父亲的形象，体现出父亲对儿子深沉的爱。
3. 结尾段。
- 以“我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。
唉！我不知何时再能与他相见！”结尾。
老师引导学生体会这种结尾表达的情感，学生总结出有对父亲的思念、愧疚等复杂情感。
（四）主题探究。
1. 老师提问学生这篇文章主要表达了怎样的主题。
2. 学生讨论后回答，主题是通过描写父亲的背影，表达父子之间深沉的爱以及儿子对父亲的思念与愧疚之情。
3. 老师补充，这篇文章也反映了当时社会中家庭关系在生活压力下的一种状态。
一、科目：数学 - 一次函数。
（一）概念引入。
1. 老师通过生活中的例子引入一次函数概念，比如汽车以恒定速度行驶，行驶路程与时间的关系；手机话费套餐中，每月固定费用加上每分钟通话费用与通话时长的关系等。
2023最新-《鸟的天堂》听课笔记精选4篇
《鸟的天堂》听课笔记精选4篇身为一名人民教师，我们要在课堂教学中快速成长，写教学反思可以快速提升我们的教学能力，我们该怎么去写教学反思呢？这次帅气的小编为您整理了4篇《鸟的天堂》听课笔记，希望能为您的思路提供一些参考。
《鸟的天堂》听课笔记篇一第一课时教学目标1.理解课文内容，从不同角度感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然和谐处的生命景观之美，增强保护生态环境的意识。
2.培养学生在阅读过程中充分发表自己见解的能力。
3.通过理解前后两次对“鸟的天堂”的描写，体会事物的静态和动态。
4.学会本课的生字新词。
5.有感情地朗读课文。
背诵课文的部分段落。
教学重点1.通过了解前后两次对“鸟的天堂”的描写，体会事物的静态和动态。
2.课文里五次提到鸟的天堂，为什么有的加引号，有的没有加呢？3.体会“鸟的天堂的美”鼓励学生在阅读中充分发表自己的见解，并能用各种喜欢的方式表达感受。
教学难点1.大榕树为什么长得那么奇特，学生了解不多，可能会有疑问，要讲清楚。
2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
教学手段：自制课件。
教学课时：2课时第一课时设计意图：从巴金的角度来感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然和谐相处的生命景观之美，增强保护生态环境的意识。
过程：一、谈话1.什么是天堂？（指名回答）2.板书“鸟的天堂”鸟的天堂会是什么样子呢二、按照要求读书1.把课文读正确、流利。
2.想想自己读了课文后感觉是什么？在旁边写上批注。
3.把不理解的地方打上问号。
三、检查自学效果1.指名读课文，在有生字、词语的地方注意纠正读法。
2.谈自己读的感受。
3.提出自己不理解的地方。
互相交流。
四、简介本文作者及课文有关知识巴金本文是19xx年作者到广东新会访友时，路过“鸟的天堂”后写下来的。
“鸟的天堂”实际是写什么呢？“鸟的天堂”实际是指大约有5xx年树龄的一株大榕树，它位于广东省新会市南部天马村天马河上的一座小岛上。
五、了解课文主要内容1.作者是怎么去“鸟的天堂”的？去了几次？每次去的时间有什么不同？第几次才真正见到“鸟的天堂”？2.那些句子最能表现作者的思想感情，用笔画下来。