浅谈幼儿早期阅读兴趣培养
浅谈小班幼儿早期阅读兴趣的培养方法
浅谈小班幼儿早期阅读兴趣的培养方法近年来，随着社会的发展和人们思想观念的变化，越来越多的家长开始意识到早期阅读的重要性，希望能够在孩子小的时候就培养起阅读的兴趣，为孩子未来的学习和成长打下坚实的基础。
那么，对于小班幼儿的早期阅读兴趣如何培养呢？以下是几点个人见解。
一、创设阅读环境家长可以在家中为孩子创造一个良好的阅读环境，如添置一些适合幼儿阅读的图书和杂志、将书架放在孩子容易触及的地方、为孩子设置一个舒适的阅读角落等。
此外，家长也可以带孩子去图书馆、书店等地，让孩子接触更多的图书和阅读形式，扩大孩子的阅读视野。
二、选择适合孩子的书籍家长在挑选适合孩子阅读的图书时要考虑孩子的兴趣和认知能力，选择各类故事书、图画书、儿歌、童话、寓言等，注重孩子的感官体验和图像化阅读，让孩子通过绘画、插图等形式体验阅读的乐趣。
三、讲解和解读书籍在和孩子一起阅读时，家长要适时地讲解和解读图书内容，让孩子能够更好地理解和感受书中的情感和文化内涵。
同时，也可以在阅读后和孩子进行谈话和讨论，激发孩子的阅读兴趣和思考能力。
四、轻松愉悦的氛围在家庭或者幼儿园中，家长或者教师们应该营造轻松愉悦的阅读氛围，让孩子放松身心，愉快地体验阅读的过程。
可以通过讲故事、表演、唱歌等方式，创造有趣的互动体验，增强孩子的阅读兴趣和参与热情。
总之，早期阅读的兴趣培养需要一个长期而持续的过程，需要家长、幼儿园老师和社会各界一起努力。
需要通过创造适合孩子发展的阅读环境、选择适合孩子的图书、讲解和解读书籍，以及营造轻松愉悦的氛围等方式，帮助孩子建立起阅读习惯和兴趣，从而塑造一个有良好素养的未来公民。
怎样培养幼儿早期阅读能力
怎样培养幼儿早期阅读能力幼儿时期是培养阅读兴趣和培养阅读能力的关键时期，下面将介绍如何培养幼儿的早期阅读能力。
1. 创造良好的家庭阅读氛围：家长应该给予幼儿大量的阅读机会，可以为他们准备适合年龄的图书，并在家里建立一个阅读角落。
家长可以经常邀请幼儿一起阅读故事书，同时也可以在日常生活中阅读报纸、杂志或者菜单等文字。
2. 选择有趣的图书：幼儿的阅读兴趣与图书的内容息息相关，因此在选择图书时应尽量挑选幼儿感兴趣的图书，比如动物、童话故事、幽默故事等。
图书的图片、文字应简洁明了，易于幼儿理解。
3. 互动阅读：在与幼儿一起阅读时，家长应采取互动的方式，比如询问问题、表演故事情节、鼓励幼儿自己讲故事等，以此激发幼儿的阅读兴趣和阅读能力。
4. 教授基本的读书技巧：幼儿需要学会书页翻动、从左到右阅读等基本的读书技巧，家长可以在阅读时引导幼儿正确翻页，并鼓励他们指着文字读出声音、识别其中的图画等。
5. 营造用书的环境：幼儿能够在幼儿园、托儿所等场所接触到大量的图书，但家庭环境同样重要。
家长可以提供一定的书籍资源，并设置一个幼儿容易拿到的书架，让幼儿能够随时看到和接触到图书。
6. 多媒体良合理使用：除了书籍，家长也可以利用一些儿童阅读软件、电子读物等多媒体资源来培养幼儿的阅读能力。
但同时也要控制儿童使用多媒体的时间和内容，避免过度依赖。
7. 鼓励写作和绘画：幼儿将自己的想法和想象力付诸于纸上，是培养阅读能力的重要途径。
家长可以鼓励幼儿写下自己的故事，或者画出故事中的场景等，以此增强他们对文字和图画的理解和运用能力。
8. 示范阅读：作为孩子的第一任教师，家长要给予榜样示范，积极地展示自己的阅读兴趣和习惯。
家长可以在孩子面前阅读自己的书籍，讲述自己读过的故事等，勾起孩子的好奇心。
幼儿早期的阅读能力培养需要在家庭和学校等环境中给予充分的重视和支持。
通过创造良好的阅读氛围和与孩子共同阅读、互动阅读等方式，培养幼儿的阅读兴趣和能力，将对其日后的学习和人生发展产生重要的影响。
浅析幼儿早期阅读兴趣与习惯的培养
浅析幼儿早期阅读兴趣与习惯的培养幼儿阶段是孩子认知发展的关键时期，而阅读是促进幼儿认知发展的重要途径。
培养幼儿早期的阅读兴趣和习惯至关重要。
本文将从幼儿早期阅读兴趣的培养和幼儿早期阅读习惯的培养两个方面进行浅析，探讨如何帮助幼儿建立良好的阅读习惯和兴趣。
一、幼儿早期阅读兴趣的培养1. 提供丰富多样的阅读材料幼儿时期是开发阅读兴趣的关键时期，因此家长和教师应该给予幼儿丰富多样的阅读材料，包括故事书、儿童文学、图画书等。
这些材料既能满足幼儿的好奇心，又能激发他们的阅读兴趣。
家长还可以引导幼儿观察身边的生活，通过日常生活中的一些事物，激发幼儿对阅读的兴趣。
2. 给予积极的阅读引导在幼儿阶段，家长和教师在日常生活中要用积极的语言和态度来引导幼儿阅读。
可以鼓励幼儿通过阅读故事书来获取新知识，激发他们对阅读的兴趣。
也可以陪伴幼儿一起阅读，与他们交流、讨论书中的内容，让幼儿感受到阅读的乐趣。
3. 创设良好的阅读环境在家庭和学校都要创设良好的阅读环境，让幼儿身处在富有阅读氛围的环境中。
家长和教师可以在幼儿房间或教室中设置一个小图书角，摆放一些适合幼儿阅读的图书，让幼儿随时都能接触到书籍。
也可以定期组织一些阅读活动，比如家长和幼儿一起参加阅读分享会等，让幼儿在轻松愉快的氛围中建立对阅读的兴趣。
1. 培养定期阅读的习惯家长和教师要培养幼儿定期阅读的习惯，比如每天固定的阅读时间。
可以在幼儿睡前读故事书给他们听，或者在课堂上安排固定的阅读时间。
这样一来，幼儿就能养成每天阅读的习惯，培养他们的坚持阅读的意识。
2. 增加阅读的时间和频率除了定期阅读的时间外，家长和教师还要鼓励幼儿增加阅读的时间和频率。
可以在周末或假期安排更长的阅读时间，让幼儿有更多的时间去阅读。
也可以鼓励幼儿多参加一些阅读活动，如阅读比赛、阅读分享会等，增加他们的阅读频率。
3. 给予适当的奖励和肯定在幼儿养成阅读习惯的过程中，家长和教师应该给予适当的奖励和肯定。
早期阅读培养幼儿阅读兴趣与阅读能力
早期阅读培养幼儿阅读兴趣与阅读能力幼儿期是培养孩子充分发展的关键阶段，而阅读是其中非常重要的一项能力。
早期阅读能够帮助幼儿培养阅读兴趣、提升阅读能力，并为他们未来的学习和成长奠定坚实的基础。
本文将探讨早期阅读对幼儿阅读兴趣和阅读能力的培养，并提供一些建议以供家长和教育工作者参考。
一、早期阅读培养幼儿阅读兴趣1. 提供良好的阅读环境为了培养幼儿的阅读兴趣，首先需要提供良好的阅读环境。
家长可以布置一个舒适的阅读角落，摆放一些适合幼儿年龄段的图书和玩具，以吸引他们的注意力。
此外，定期带孩子去图书馆或书店，让他们接触不同类型的书籍，从而激发他们对阅读的兴趣。
2. 频繁与孩子阅读家长要保持和孩子的互动，在幼儿时期频繁与孩子一起阅读是非常重要的。
可以选择一些有趣的绘本或故事书，和孩子一起朗读、解读故事情节，培养他们的阅读兴趣。
同时，家长也可以鼓励孩子自己朗读故事，提高他们的口语表达和理解能力。
3. 创设有趣的阅读活动通过创设有趣的阅读活动，可以吸引幼儿参与阅读，从而培养他们的阅读兴趣。
可以组织家庭阅读时间，每天在固定的时间段和孩子一起阅读。
同时，也可以定期举办一些阅读比赛或者阅读分享会，让孩子们分享自己喜欢的书籍，增长他们的知识储备并培养对阅读的热爱。
二、早期阅读提升幼儿阅读能力1. 慢慢启蒙文字幼儿阶段的孩子对文字的认识还比较模糊，因此需要慢慢启蒙他们对文字的认知。
可以在玩具或绘本上标注简单的文字，教导孩子认识字母和识读简单的词汇。
还可以通过观看故事CD或者看图说故事的方式，让孩子通过配合声音和图画理解文字的含义。
2. 注重语言的发展早期阅读可以促进幼儿的语言发展。
在阅读过程中，可以引导孩子理解故事的情节，培养他们的想象力和创造力，并引导他们用简单的语言表达自己的观点和感受。
家长还可以鼓励孩子讲故事，培养他们的口头表达能力。
3. 多样化的阅读材料为了提升幼儿的阅读能力，家长和教育工作者应该提供丰富多样的阅读材料。
浅谈幼儿早期阅读能力的培养
浅谈幼儿早期阅读能力的培养幼儿阅读能力的培养一直备受家长们关注，因为阅读是孩子学习的基础，也是个人素质的重要体现。
幼儿期是孩子学习和发展的关键时期，培养幼儿的早期阅读能力是非常重要的。
那么，如何有效地培养幼儿的早期阅读能力呢？接下来，本文将浅谈幼儿早期阅读能力的培养。
家长是培养幼儿阅读能力的第一任教师。
家庭是孩子最初的学习环境，幼儿的阅读兴趣和习惯的养成离不开父母的引导和关注。
家长可以通过在孩子面前读书的方式，引导孩子对书本产生兴趣，这不仅可以增进亲子关系，也可以激发孩子对阅读的兴趣。
家长还可以陪伴孩子一起阅读，模仿读书的方式和语调，让孩子在轻松愉快的氛围中获取知识。
幼儿园和学校的教育是培养幼儿阅读能力的重要环节。
幼儿园老师和学校教师在教育孩子的过程中，应该注重培养孩子的阅读兴趣和习惯。
通过丰富多彩的故事、图画书等教具，激发孩子对阅读的兴趣，让孩子在轻松愉快的氛围中享受阅读的乐趣。
老师还可以通过各种形式的课外阅读活动来培养孩子的阅读能力，如开展读书俱乐部、举办阅读比赛等，让孩子在游戏中学习，激发孩子的学习兴趣。
除了家庭和学校，社会也是培养幼儿阅读能力的重要因素。
社会资源的开发和共享，对于培养幼儿的阅读能力起着积极的促进作用。
社区图书馆、书店等机构的活动和资源，可以为幼儿提供更多的阅读机会和资源，激发幼儿对阅读的兴趣。
社会资源的共享也可以为孩子提供更多的阅读空间和机会，拓展孩子的视野，培养孩子的阅读能力。
除了外部环境的引导，幼儿自身的主体能动性也是培养阅读能力的重要因素。
幼儿时期是接受外界信息的关键时期，孩子的阅读能力、阅读习惯等都是在这个时期逐步培养和形成的。
在这个过程中，幼儿自身的主体能动性发挥着重要作用。
幼儿应该根据自己的兴趣和特长，自主选择适合自己的书籍进行阅读，找到适合自己的阅读方式和习惯。
幼儿还可以通过绘本、图画书等多种形式的阅读活动，培养自己的阅读兴趣和能力。
幼儿早期阅读能力的培养是一个全方位的过程，需要家庭、学校、社会和幼儿自身的共同努力。
幼教中的早期阅读培养幼儿的阅读兴趣和阅读能力
幼教中的早期阅读培养幼儿的阅读兴趣和阅读能力幼教是指对儿童进行早期教育和启蒙的教育方式。
在幼教中，早期阅读的培养对于幼儿的阅读兴趣和阅读能力的发展至关重要。
通过早期阅读的培养，幼儿不仅能够拓宽视野，开拓认知能力，还能够培养语言表达能力和思维逻辑能力。
因此，幼教中的早期阅读对于幼儿的全面发展具有重要意义。
一、创设阅读环境，激发幼儿阅读兴趣幼教机构应该创设一个良好的阅读环境，让幼儿自然愿意接触图书。
首先，要提供丰富多样的图书资源，包括童话故事、绘本、百科知识等各类图书，满足幼儿的不同需求。
其次，要设置舒适的阅读角落，提供安静、温馨的阅读环境，让幼儿感受到阅读的乐趣和安全感。
同时，可以邀请专职的图书馆员或阅读教师，引导幼儿进行合适的阅读活动。
二、讲故事激发幼儿的阅读兴趣幼儿喜欢听故事，而讲故事是培养幼儿阅读兴趣的有效途径。
幼教工作者可以通过讲故事的形式，吸引幼儿的注意力，激发他们的阅读欲望。
在讲故事的时候，要生动、形象地展现故事情节和角色形象，让幼儿产生共鸣和情感投入。
同时，要鼓励幼儿参与到故事中，提出问题、发表感想，培养他们的思维能力和表达能力。
三、培养自主阅读的习惯幼教中应该鼓励幼儿培养自主阅读的习惯，让他们主动选择喜欢的图书进行阅读。
教师可以引导幼儿挑选适合自己年龄和兴趣的图书，并指导他们选择适当的阅读时间和阅读方式。
同时，幼教机构可以组织读书活动，比如读书分享会、读书角逐等，让幼儿感受到阅读的乐趣和成就感，进一步培养他们的阅读兴趣和阅读能力。
四、开展亲子阅读活动家庭是幼儿最早接触和了解书籍的地方，因此，幼教中应该积极开展亲子阅读活动，加强家庭与幼儿园的沟通与合作。
幼教机构可以为家长提供相关阅读指导和教育培训，提高他们的阅读水平和阅读意识，从而更好地引导幼儿的阅读兴趣和阅读能力的培养。
同时，可以组织亲子阅读分享会、亲子阅读角逐等活动，增强家庭对幼儿阅读的关注和支持。
五、教师角色的重要性在幼教中，教师是幼儿阅读培养的重要引导者和推动者。
浅谈小班幼儿早期阅读兴趣的培养方法
浅谈小班幼儿早期阅读兴趣的培养方法随着社会的发展和家庭教育的重视，越来越多的家长开始注重幼儿的阅读教育。
而在小班幼儿园阶段，培养孩子的阅读兴趣显得尤为重要。
因为幼儿时期是孩子们认识世界、开展认知活动的重要时期，对幼儿的阅读兴趣进行培养，有助于拓展幼儿的知识视野、培养幼儿的语言表达能力和丰富幼儿的情感世界。
下面将从环境创设、家庭配合和故事讲解三个方面，探讨在小班幼儿园阶段培养幼儿的阅读兴趣的具体方法。
一、环境创设1、打造丰富的阅读环境在小班幼儿园中，教师们可以通过布置丰富多彩的图书角来吸引孩子们的阅读兴趣。
将图书放置在孩子们容易取得的地方，让孩子们能够自主选择自己感兴趣的图书进行阅读。
图书角里还可以摆放一些阅读相关的故事卡片、立体书和填色书等，吸引孩子们进行亲子阅读，培养他们的阅读习惯。
2、多媒体与图书结合在教室中设置一块多媒体屏幕，在特定时间段，可以播放一些有趣的故事、儿歌动画等，通过图书与多媒体的结合，吸引孩子们的注意力，提高他们对阅读的兴趣。
3、组织阅读活动通过组织一些阅读活动，比如“阅读节”、“故事分享会”等，让孩子们互相分享自己喜欢的故事和书籍，增加他们对阅读的热爱。
可以邀请家长参与进来，一起与孩子们进行亲子阅读，增进亲子情感。
二、家庭配合1、家长示范在幼儿园的阅读教育中，家长的示范作用是至关重要的。
家长可以在家中与孩子一起共读，阅读一些适合幼儿的图画书、儿歌等，让孩子从小就产生对阅读的习惯和兴趣。
通过家长的示范，孩子们可以感受到家长对阅读的重视和热爱，从而在潜移默化中培养出对阅读的兴趣。
2、鼓励孩子参与家长可以鼓励孩子参加一些阅读比赛、课外阅读活动等，通过一些积极正面的激励方式，激发孩子对阅读的兴趣和热情。
比如可以给孩子制定一些小目标，如每周读一本书或者完成一些阅读任务，一旦完成，就给予一些奖励，这可以增强孩子们对阅读的主动性。
3、家庭环境的营造家长可以在家中创造一个良好的阅读环境，如摆放一些适合幼儿的图画书、故事书等，习惯性地读一些故事给孩子听，或者与孩子一起观看一些适合幼儿的儿歌和动画片等，让孩子能够在家中也感受到对阅读的热爱和渴望。
浅谈幼儿早期阅读能力的培养
浅谈幼儿早期阅读能力的培养一、营造良好的阅读环境要培养幼儿的阅读能力，首先要营造一个良好的阅读环境。
家长可以通过布置书架、添置丰富的图书，为孩子打造一个宁静、温馨的阅读角落。
在家庭环境中，有规律地为孩子留出一定的阅读时间，让孩子在安静的氛围中沉浸于阅读之中。
家长们也可以主动与孩子互动，并在阅读过程中适时给予鼓励和肯定，帮助孩子建立对阅读的积极情感。
二、选择适合幼儿的图书在培养幼儿阅读能力的过程中，选择适合幼儿的图书是至关重要的。
幼儿时期的孩子依然处于语言发展的阶段，家长在选择图书时要考虑孩子的年龄和阅读能力，选择适合的内容和主题，引导孩子对阅读保持兴趣。
在选择图书的过程中，家长们也可以多多了解一些优质的绘本，为孩子提供更加有益的阅读资源。
三、进行亲子阅读亲子阅读不仅仅是父母陪伴孩子的亲子活动，更是一种教育方法。
通过亲子阅读，孩子可以从父母的言传身教中接触到丰富的知识和文字信息。
在亲子阅读中，父母可以向孩子讲解图书中的内容，引导孩子正确的阅读方式。
在亲子阅读过程中，父母还可以适时地向孩子提出一些问题，帮助孩子更好地理解内容，巩固记忆。
四、培养孩子的阅读兴趣培养孩子的阅读兴趣是培养其阅读能力的基础。
幼儿时期的孩子对于新事物充满好奇，因此家长们可以从孩子感兴趣的主题入手，引导孩子接触不同类型的书籍。
家长们还可以借助一些丰富的阅读活动，如故事会、读书角等，让孩子在阅读中感受快乐，从而培养其对阅读的热爱。
五、分层次、循序渐进的培养孩子的阅读能力在培养幼儿阅读能力的过程中，要因材施教，分层次、循序渐进地进行。
最开始，可以从简单的绘本开始，引导孩子熟悉图书的内容和结构，培养其对阅读的基本认知。
渐渐地，可以引导孩子接触一些文字比较丰富、内容比较丰富的图书，让孩子逐渐体验到文字的魅力。
在培养阅读能力的过程中，家长们不应强求孩子一下子就能掌握所有的阅读技巧，而是应该耐心引导，给予孩子充分的时间和空间来成长。
培养幼儿的阅读能力是一项重要而繁琐的工作，需要家长们付出大量的时间和精力。
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浅谈幼儿早期阅读兴趣培养
随着学前教育理论和实践研究的不断深入，幼儿早期阅读开始引起人们的关注。
教育部在2012年颁布的《3-6岁儿童学习与发展指南》中，明确的把幼儿阅读的要求纳入了语言教育的目标体系。
早期阅读通常是指0-6岁学前儿童通过变化着的色彩、图像、文字或凭借成人讲读来理解读物的活动过程。
幼儿时期是语言发展的关键期，因此，必须重视幼儿园的早期阅读活动，逐渐培养孩子对书面语言的兴趣，建立良好的阅读习惯，在以发展幼儿“听、说”能力为主的情况下，适当创造一定的接触“读、写”的机会。
早期阅读对儿童各方面的发展有重要意义。
一、早期阅读兴趣培养的重要性
早期阅读对人生成长进步产生重要的作用，它们是幼儿增长知识，开拓眼界和陶冶情操的有效途径，对幼儿进入书面语言阶段的阅读产生深远的影响。
（一）早期阅读兴趣培养促进幼儿观察与思维能力的发展
幼儿期正是观察力初步形成的重要时期。
幼儿观察的发展，表现在观察的目的性、持久性、组织性、细致性以及概括性的不断发展。
这些观察能力的培养在幼儿早期阅读兴趣培养中能予以充分的体现。
在阅读兴趣培养中，幼儿需要通
过对画面、角色表情的比较、分析等思维形式做出简单的判断和推理。
（二）早期阅读兴趣培养促进幼儿独立性和自信心的发展
由于幼儿起初没有阅读能力，必需有人帮助，其最初的阅读行为往往来自生活实际，即幼儿的阅读一开始是一种成人与孩子的交互阅读。
幼儿从读不懂图片内容、不会讲故事到能够复述一个情节、一段经历，用自己的言语、语言表达方式讲述一个故事，编自己想编的故事，具有了一定阅读能力，这一转变过程使幼儿的自信心得到提高。
（三）早期阅读有助于幼儿养成良好的听说习惯
早期阅读离不开优秀的儿童文学作品，在儿童文学作品中，勇敢地小马、温和善良的小羊羔和凶狠残暴的大灰狼等一个个生动活泼的形象深深吸引着幼儿，其中的故事情节深深牵动着他们的心。
因此他们会屏气凝神地听，幼儿在听完故事后教师或家长就应该有目的地问幼儿：“你喜欢这个故事吗？你最喜欢故事中的哪个小动物？”这就要求幼儿有目的的、专心地听，经常性的进行这种教育，能逐步培养幼儿良好的听说习惯，还能培养幼儿在听的时候对所听故事内容进行分析和评价的能力。
（四）早期阅读兴趣培养可开阔幼儿眼界、启迪智慧、促进心理健康
孩子都有很强的好奇心，他们不再满足于了解表面现
象，而要追根问底，有强烈的求知欲和认识兴趣。
让孩子早早阅读，就是让孩子早早进入纯洁美妙的图书世界，使孩子的生活变得丰富多彩，乐趣无穷、充实而愉快，保证了孩子的身心健康，利于幼儿个性形成与发展。
（五）早期阅读能帮助幼儿创造性地运用语言
在什么样的环境下说什么样的话，对什么样的交往者做出什么样的语言反应。
这是幼儿创造性地运用语言的一个方面。
幼儿学习的各种文学作品中，均有不同的人物形象，不同的故事情节，幼儿在熟悉故事角色间对话的基础上会创造性的运用语言，续编故事或创编故事。
由此可见，早期阅读是幼儿语言教育的一项重要内容，在幼儿语言发展中有着非常重要的作用。
二、幼儿早期阅读现状
目前，很多家长简单的将阅读作为教会儿童识字的工具，或过早强调将儿童的读书活动作为儿童获取信息和知识的主要工具，这是中国儿童早期阅读最需要解决的问题。
中国儿童早期阅读教育开展上，存在着非常多的缺陷和不足，主要表现在以下几点：
第一，在中国家庭教育中，家长对早期阅读重要性和可以开展的年龄认识存在着巨大的偏差。
70%的家长认为在学前开展阅读对儿童来说太早，是上学以后的事情。
第二，大多数家长不能理解儿童阅读活动的正确含义，对儿童早期阅读活动缺乏科学的认识，家长简单的将阅读作
为教会儿童识字的工具。
第三，缺乏家庭亲子读书的培养环境。
很多父母对孩子的教育投资很多，却很少在时间上正确的投入和孩子一起进行亲子阅读。
某些家庭环境的布置上也不利于早期阅读的开展，能够有意识的为孩子准备书房、书橱、书桌的家庭比例不到3%。
第四，家长在指导儿童读书时，对孩子各年龄段的阅读能力发展特点认识不够，开展的方式针对性差，缺乏有效的过程控制。
总之，早期阅读的开展需要家长、幼儿园和整个社会教育环境的努力。
三、激发幼儿的阅读兴趣的方法
（一）创设生动、有趣的阅读环境，激发幼儿阅读兴趣阅读环境，即一种气氛。
环境的创设在阅读过程中起着不可忽视的作用，一个良好的阅读氛围会给幼儿带来激情，调动他们学习的积极性。
《幼儿园教育指导纲要》中明确要求：创设一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣。
因此我们要为幼儿提供一个自在、有趣、丰富的阅读环境，帮助幼儿建立阅读习惯。
1、为幼儿提供阅读的材料
在阅读活动结束后，开展角色游戏活动，让幼儿挑选最喜欢的角色进行表演，或者讲出自己最喜欢的一段故事情
节，发展幼儿的想象力。
2、提供阅读的机会和场所
早期阅读活动重在为幼儿提供阅读经验。
我根据幼儿的早期阅读教材，利用一切机会和场所，将季节的变化、动植物的生长规律、幼儿的日常生活等与阅读教育相结合，让幼儿充分享受书面语言，潜移默化地接受有关方面语言的知识，通过不断的感知内化，积累阅读经验。
我们发现幼儿通过一段时间的教育教学活动，会自由地选择阅读内容，挑选自己喜欢的字宝宝、说上一段小故事。
（二)充分发挥听读游戏识字，促进儿童全面发展，为早期阅读打下良好的基础。
1、坚持“先入为主”的原则，重视“听”的训练
“听”是识字和阅读的开始，只要抓好“听”的训练，才能为阅读和识字打下良好的基础。
幼儿有灵敏的听觉，即使是母亲腹中的胎儿，也学会了“听”，所以现代科学才出现“胎教”一说。
一岁多的幼儿尽管口齿不清，呀呀学语，但照样可以背出几十首唐诗或儿歌。
这完全是“听觉”发挥了作用。
既然“听”是那么重要，教师就应为幼儿创造一个能听清楚指令的环境，那就是说必须“先入为主”的原则，用正确的读音灌输给幼儿，让他们第一次接受的就是正确的标准的普通话读音。
2、“读”是语言教学的重点，是培养幼儿语文兴趣，提高语言表达能力的重要途径。
“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟”。
由于幼儿的思维属于初级阶段，他们也许不能悟出书中深奥的哲理，但通过读那些朗朗上口的语句，富于幻想的语言，生动逼真的故事，会令他们喜爱，产生联想，发展思维。
为了配合“读”的教学，我们可以经常开展讲故事的表演或比赛。
幼儿特别喜欢讲有关动物的故事，他们把各种动物的语言口气模仿得惟妙惟肖，惹人发笑。
在读和讲中，培养了幼儿口头表述能力，思维能力和阅读能力。
(三)组织新颖多样的阅读活动，在日常生活中渗透阅读内容
阅读活动是传递阅读教育的信息，将阅读教育目标落实到每一位幼儿身上，促进其发展的重要环节。
因此，我们通过多种手段，开展多类阅读活动。
1．设置悬念，引发阅读。
在阅读活动的指导中，教师也可以刻意地给幼儿设置一些“悬念”，以此激发幼儿阅读的兴趣。
首先，教师可以在给幼儿讲故事的时候不要一口气讲完，可以留个“悬念”，让幼儿猜猜下面会发生什么事情？并展开讨论，最后让幼儿自己打开图书寻找答案。
其次，教师可以先给幼儿讲述一遍故事的内容，在讲第二遍的时候故意“漏掉”中间或结尾部分，让孩子自己到书中寻找相应的画面，并根据画面说说“漏掉”的那部分故事说了些什么。
2．充分利用图画、多媒体进行阅读活动。
幼儿的思维具有具体形象的特点。
看图是幼儿喜爱的活动，因此阅读活
动中多引导幼儿观察图片，对于提高幼儿阅读兴趣具有积极的意义。
同时，可以利用幼儿熟悉图片、乐于接受图片、乐于通过图片学习的特点，在进行阅读活动时，给文字配上形象生动的小图片，使幼儿手口一致地阅读，这种方法可以缓解幼儿由于惧怕文字而降低阅读兴趣的问题，对幼儿的阅读活动起到“拐杖”作用。
(四）调动家长参与阅读教学，营造温馨的家庭阅读环境许多研究表明：父母越早开始经常和孩子一起读书，孩子对文字的理解能力、写作能力、解决问题的能力就越强，知识面就越广。
家长是幼儿的第一任教师，家长的一言一行会潜移默化地影响他们，同时家长也是幼儿园教育的合作伙伴。
争取家长的理解、支持和主动参与培养幼儿早期阅读能力，是我们取得教育成功的必要途径。
0-6岁的婴幼儿时期，是人的生命的起跑线，是人的智慧潜能开发的关键期。
阅读能力的培养不能错过关键期。
因此，如何有效地进行幼儿早期阅读是一项非常艰巨的任务，这需要我们长期地不断地努力，早期阅读并不在于单纯发展孩子的阅读能力，而更在乎启蒙阅读意识，让孩子通过各种途径，接受各种信息，让孩子在快乐中阅读，在阅读中进步，让每个孩子都能快乐成长！。