如何做好教师培训工作
如何做好教师培训工作总结
如何做好教师培训工作总结
教师培训是提高教育教学质量的关键环节，做好教师培训工作对于促进教师专业成长和提升教学水平至关重要。
以下是我对如何做好教师培训工作的总结：
1. 定期需求调研：了解教师的培训需求是教师培训工作的基础。
可以通过问卷调查、座谈会等形式，与教师广泛沟通和交流，收集并分析教师培训需求，从而制定合理的培训计划。
2. 制定明确的培训目标：要明确培训的目标，明确所培训的教师需要具备的知识、技能和态度。
培训目标要具体、明确，并与学校或教育局的教育教学目标相一致。
3. 多样化的培训形式：采用多样化的培训形式，满足不同教师的需求。
除了传统的讲座式培训，还可以开展工作坊、讨论会、观摩课等形式，让教师参与互动和实践，提升培训的效果。
4. 选用合适的培训师资：培训师资的选择直接关系到培训效果。
要根据培训内容的特点，选择具备相关专业背景和丰富教学经验的培训师资。
同时，也要注重培训师资的培训能力和教学风格以及与教师之间的沟通和互动能力。
5. 培训评估与反馈：培训结束后，要对培训效果进行评估，并及时反馈给参训教师。
可以通过问卷调查、教学观察等方式，了解教师的学习成果和满意度，从而不断改进培训工作。
6. 持续跟进与支持：培训不只是一次性的活动，而应该是一个
持续的过程。
在教师培训结束后，要通过教研、定期的学科组会议等形式，为教师提供持续的专业跟进与支持，帮助他们将培训成果应用到实际教学中。
通过以上几个方面的努力，可以提高教师培训工作的效果，促进教师的专业发展，提升整体教学质量。
2023年如何开展教师培训工作？
2023年如何开展教师培训工作？2023年如何开展教师培训工作？教师是社会发展的关键力量，而教师培训是保证教师能力不断提升的重要途径。
在未来的2023年，随着教育的不断推进和新技术的发展，教师培训工作也会面临新的挑战和机遇。
本文将从教师培训的目标、内容、方式和评估等方面，探讨如何开展2023年的教师培训工作。
一、培训目标教师培训的目标主要包括两个方面：一是提高教师知识和技能水平，二是拓宽教师思维视野和教育理念。
在2023年的教师培训中，应重视以下几个方面的目标：1. 教师专业素养：教师需要不断更新和提升自己的学科知识，并学习新的教学方法和技能。
同时，还应具备创新精神，积极参与科研和教学改革。
2. 教师教育理念：教师需要有先进的教育观念和理念，能够适应新时代教育发展的要求。
应鼓励教师关注学生个性发展和综合素质培养，注重学科知识和道德品质的并重。
3. 教师职业道德：教师需要严格遵守教师职业道德规范，并树立良好的职业形象。
应提高教师的诚信意识和责任感，为学生的成长和社会的发展做出贡献。
二、培训内容教师培训内容应以实践为重点，注重理论与实践相结合，充分发挥教育培训的效益。
在2023年的教师培训中，应重点关注以下几个方面的内容：1. 学科知识与技能培训：包括学科知识的更新和深化，教学方法的创新和提高，课程设置和教材选用等方面的培训。
2. 教育科研与教学研究：鼓励教师积极参与科研和教学研究，推进教学改革和探索教学新模式。
3. 教师教育和心理健康：关注教师的心理健康和教育状态，提高教师的心理素质和教育能力。
三、培训方式在2023年的教师培训中，应采取多种灵活的培训方式，满足教师的不同需求和学习方式。
推荐以下几种方式：1. 线下授课：传统的教学方式，通过课堂授课、课中讨论等形式，注重教师与教师、教师与学生之间的互动和交流。
2. 线上授课：借助网络技术，通过网络视频、在线直播等方式，让教师可以随时随地参加培训。
3. 软件系统培训：通过电子教育平台，提供各种学科课程、案例分享、研究成果等内容，方便教师自主学习和提升。
师训培训措施
师训培训措施一、引言教师培训是提高教师教育教学水平的重要途径，对于提高教育质量具有重要意义。
本文将介绍师训培训的措施，从培训目标明确、培训内容贴合实际、培训方法多元化、培训评估与反馈、培训后跟踪与支持、培训成果转化机制和激励机制建立等方面进行阐述。
二、培训目标明确在师训培训中，首先应明确培训目标。
培训目标应与教师的实际需求和教育教学工作紧密相关，具有可操作性和可达成性。
通过明确的目标，使教师能够了解培训的重点和方向，从而提高培训效果。
三、培训内容贴合实际培训内容是师训培训的核心，应紧密结合教师的实际工作需求。
培训内容应注重理论与实践相结合，既包括教育教学理论，也包括实际教学案例和实践操作。
同时，应根据教师的发展阶段和学科特点，设计具有针对性的培训课程，以满足不同教师的需求。
四、培训方法多元化师训培训应采用多种培训方法，以提高培训效果。
可以采用的培训方法包括讲座、案例分析、小组讨论、角色扮演、观摩教学等。
通过多元化的培训方法，使教师能够从多个角度理解和掌握知识，同时激发教师的积极性和参与度。
五、培训评估与反馈师训培训应建立评估与反馈机制，对培训效果进行科学评估。
评估可以通过考试、问卷调查、教师自我评价等方式进行。
通过评估结果，及时了解教师对培训内容的掌握程度和培训效果，同时为后续的培训提供改进和优化的依据。
六、培训后跟踪与支持师训培训结束后，应进行跟踪与支持，以巩固和深化教师的学习成果。
可以通过定期回访、线上交流、提供教学资源等方式进行跟踪与支持。
同时，应根据教师的反馈和需求，及时提供必要的指导和帮助，促进教师将所学知识转化为实际教学能力。
七、培训成果转化机制为了使师训培训成果得到有效转化，需要建立相应的成果转化机制。
可以通过制定实施计划、提供技术支持和资源保障等措施，促进教师将所学知识应用于实际教学中。
同时，应鼓励教师进行教学反思和经验分享，促进教师之间的交流与合作，共同提升教育教学水平。
八、激励机制建立为了激发教师参加师训培训的积极性和动力，需要建立相应的激励机制。
如何做好教师培训工作
如何做好教师培训工作做好教师培训工作是提升教育质量、促进教师发展的关键。
以下是我认为如何做好教师培训工作的一些建议。
一、确定培训目标和内容在进行教师培训之前，需要明确培训的目标是什么，培训内容包括哪些方面。
培训目标应该与学校的发展方向和教师的需求相匹配，内容应该包括学科知识、教育理论、教学方法、教育技术等方面的内容，以满足不同层次、不同学科的教师的需求。
二、设计培训课程和活动根据确定的培训目标和内容，制定培训课程和活动。
培训课程应该有系统性和逻辑性，按照学科知识的结构和教学方法的逻辑来组织，使得教师能够系统地掌握和运用所学的知识和技能。
同时，培训活动可以采用多种形式，如讲座、研讨会、观摩课等，以满足不同教师的学习需求和风格。
三、选择合适的培训师资培训师资是保证培训质量的重要因素。
选择具有教学经验和专业知识的培训师资，他们应该能够根据教师的需求，提供实际的教学案例和方法，能够引导教师思考和提出问题，能够激发教师的学习动力和兴趣。
此外，培训师资还应该具备一定的培训能力和沟通技巧，能够与教师进行有效的互动和交流。
四、激发教师的学习动力在教师培训过程中，激发教师的学习动力是至关重要的。
培训师资可以采用启发式教学方法和案例分析等方式，引导教师思考和解决问题，提高教师的学习兴趣和学习效果。
同时，可以给予教师一定的奖励和认可，以激励教师积极参与培训活动和提高自己的教学水平。
五、提供培训支持和跟进教师培训不仅仅是一个短暂的活动，还需要提供培训支持和跟进。
可以通过提供教学资源、开展教学观摩和评估等方式，帮助教师巩固和运用所学的知识和技能。
同时，可以定期组织教师座谈会和研讨会，让教师分享自己的教学心得和经验，促进教师之间的交流和学习。
六、评估培训效果评估培训效果是培训工作的重要环节。
可以通过问卷调查、观摩评估、教学案例和作品评估等方式，对教师的学习成果和教学水平进行评估。
评估结果可以用于改进培训内容和方法，也可以用于激励教师和提供教师的发展建议。
如何教师做好培训计划
如何教师做好培训计划一、确定培训目标要做好培训计划，首先要明确培训目标。
培训目标应该与教师的个人发展目标和学校的教育教学目标相一致。
教师可以根据自己的教学实际情况，明确目标，有针对性地进行培训。
比如，如果教师发现自己在课堂管理方面有些困难，那么目标可以定为提高课堂管理能力。
又比如，如果教师发现自己在新课程理解和教学方面有所欠缺，那么目标可以定为提高新课程理解和教学能力。
二、分析现状确定了培训目标之后，就需要对现状进行分析，找出自己的优势和不足，为目标的实现做好准备。
教师可以通过观察自己的教学和学生的反应，进行自我评估。
还可以向同事、领导和学校教研组成员请教，听取一些专业的意见。
通过分析现状，教师可以更清晰地知道自己的培训需求，为下一步的培训计划制定提供依据。
三、制定培训计划根据培训目标和现状分析，教师可以制定培训计划。
培训计划应该包括培训的目标、内容、方法、时间和评估等方面。
首先，需确定培训的内容和方法。
比如，如果培训目标是提高课堂管理能力，那么可以选择一些课程管理、班级管理等方面的课程，同时也可以选择一些观摩学习或者跟踪指导的方式。
其次，需确定培训的时间安排。
教师应该根据自己的实际情况，合理安排培训时间，不能因为培训而影响日常教学工作。
最后，还要对培训进行评估。
教师应该设立一些评估指标，通过教学效果、学生学习情况等方面的表现，及时总结培训成果，为下一阶段的培训提供依据。
四、执行培训计划制定了培训计划之后，就需要付诸实施。
在执行培训计划时，教师应该积极主动，有计划地投入到培训中去。
在学习课程内容时，教师应该认真去听讲、做笔记，并且要有自己的思考和感悟。
同时，也要积极地参与到观摩学习和跟踪指导中去。
在培训过程中，教师要注重与其他教师的交流、沟通，结对、结组学习、相互学习，共同提高。
同时，也可以通过参加一些教育培训会议、研讨会、论坛等形式深入了解一些最新的教育教学理念，获取一些最新的教育教学方法。
五、反思总结在进行培训的过程中，教师应该时刻保持反思。
教师培训方案及实施(精品8篇)
教师培训方案及实施(精品8篇)教师培训方案及实施篇1一、培训目标通过培训，使新教师更新教育理念，提升新教师的师德修养水平;理解并初步掌握课程标准;形成教育教学能力;提高新教师对学校教育理念和教育文化的认同度，尽快融入学校的教育文化，缩短新教师的角色转换期。
二、培训对象__月进入我校的新教师。
三、培训形式教务处、德育处、教科室集中指导和教研组“以老带新”个别指导相结合;交流座谈与个体自学感悟相结合，充分发挥骨干教师的“传、帮、带”作用。
四、培训内容1、师德修养培训：着眼于加强新教师对当代教师职业、教师师德规范、教师职业素质的认识，确立敬业爱岗、为教育事业奉献聪明才智的正确思想。
2、教学常规培训：着眼于使新教师明确学校教育、教学工作的基本流程、规范、要求和教师的基本职责，规范新教师的教育教学行为。
3、教学技能培训：着眼于培养新教师将理论运用于实践和掌握教学基本功的能力，进行备课、说课方法的训练。
五、基本做法与要求1、对新教师的培训坚持政治、业务两手抓，把政治思想教育和师德教育放在首位，提高新教师的敬业、爱岗精神和教育教学能力。
2、为新教师配备一名师德高尚、教育教学经验丰富、责任心强的教师作为指导教师，在教育教学各个环节对新教师进行传、帮、带，具体指导新教师的教育教学实践。
新教师在培训期听指导教师示范课不少于30节，并写出听课感想;指导教师听新教师课不少于10节，并要对所听的课给予点评指导。
3、学校利用星期六的时间组织新教师进行集中学习培训，使其在短时间内按照课程标准要求进行课堂教学，初步掌握备课、上课、作业(布置、批改、检查)辅导、考试等教学常规工作，养成自觉钻研业务的良好习惯。
4、新教师要制定好个人计划，根据学习的内容，写好学习笔记，提高自身素质和教育教学理论水平。
新教师要加强钢笔字、粉笔字、简笔画、普通话、计算机运用等教学基本功的训练，尽快掌握教育教学工作所必备的各项技能。
六、培训考核验收新教师培训考核验收工作由教务处、教科室、学校共同进行。
如何做好培训教师工作计划
如何做好培训教师工作计划引言培训教师工作计划是确保培训教师能够顺利开展工作的重要工具。
制定一个有条理且具体可行的工作计划，可以提高教师的工作效率，提升培训质量。
本文将介绍如何制定一个好的培训教师工作计划，以帮助教师更好地组织和管理培训工作。
步骤一：了解培训目标在开始制定工作计划之前，了解培训的目标是非常重要的。
培训的目标可以指导教师确定培训的内容、形式和时间安排。
教师应与培训管理人员或领导进行沟通，确保明确了培训的目标，并了解培训的重点领域。
步骤二：分析培训需求了解培训的目标后，教师需要进行培训需求分析。
培训需求分析可以帮助教师确定需要培训的人群、培训内容和培训方式。
教师可以通过调查问卷、面谈或观察等方式收集和分析培训需求数据，以便制定出针对性更强的培训计划。
步骤三：制定培训计划基于培训目标和需求分析的结果，教师可以开始制定培训计划。
培训计划应包括以下内容：1. 培训目标明确每个培训课程的目标和预期成果。
目标应具体、明确，并与整个培训项目的目标一致。
2. 培训内容根据培训目标，确定每个培训课程的具体内容。
内容应结构清晰、有条理，逻辑性强。
3. 培训方式选择合适的培训方式和教学方法。
根据培训内容的不同，可以选择讲座、案例分析、小组讨论等多种培训方式，以提高培训效果。
4. 培训时间安排合理安排培训的时间，确保每个培训课程都有足够的时间进行。
同时，要考虑到教师和学员的实际情况，避免时间冲突或过于紧张的安排。
5. 培训评估制定评估培训效果的指标和方法，以便及时调整培训计划和提高培训质量。
步骤四：执行培训计划在制定完培训计划后，教师需要按照计划执行培训工作。
在执行过程中，教师应根据培训计划的要求，组织教学活动、准备教材和教具，同时与学员进行有效的互动和交流。
步骤五：监测和评估在培训过程中，教师应密切关注培训的进展情况，并进行监测和评估。
教师可以通过观察学员的学习情况、听取学员的反馈和评估培训成果等方式来监测和评估培训效果，并及时调整培训计划和教学方法。
最新新教师培训计划方案优秀7篇
最新新教师培训计划方案优秀7篇教师培训计划方案篇一一、抓好德育队伍的培训工作1、在假期教师德育自学反思的基础上，充分利用好校本培训时间，结合培养班级小干部；学会与家长沟通；提供班级活动组织能力等主题，为德育队伍开办主题培训，加强全体教师的德育理论学习和案例分折能力的培养，每学期组织德育工作经验交流。
2、认真落实德育常规管理考核制度，将教师的工作态度、水平、成绩等进行周总结、月考核评比。
3、要求每一位班主任深入到学生中去，与学生共同活动，经常交流谈心，利用电话、网络、家长见面会、到家中走访等多种形式加强家访力度，把待进步生的转化工作与家访制度结合起来，提高转化工作的效率。
4、继续完善落实副班主任制度，要求每一位教师都能按照《班主任岗位职责》承担起教育工作者的应尽职责。
5、加强教师师德的学习和教育，树立师德典型，加强师德先进事迹宣传，落实完善教师师德档案，定期广泛的在家长、学生社会中征求师德及学校办学方面的意见、建议，使每位教师都能以高尚的品行更好地为学生家长服务。
6、组织好新班主任参加上级部门的培训，积极完成各项的培训工作，是我校班主任达到100%的合格上岗。
二、加强心理健康工作初步建立、健全学生心理档案，初步开展学生心理健康教育活动，培养学生树立起乐观健康的人生态度。
利用好网络对学生进行中学德育工作计划心理辅导交流，拓宽心理辅导的工作平台。
兼职心理教师要积极参加教育局进修培训活动，认真落实好各项心理教育活动，使我校的心育工作逐步走上正规。
三、开展好常规教育活动1、深化安全意识，完善安全岗位职责制度，做到安全到岗，职责到人。
要求值周教师和值周学生按时到岗，认真管理，进一步明确工作内容和职责，班主任加强跟班随时对学生的安全和秩序进行指导和管理。
2、继续开展为全体学生建立、完善学生成长记录袋工作。
及时地把每位学生成长的足迹加以整理记录，加强学生成长的过程性记录评价，丰富学生成长袋的内容。
要在成长袋的建立上，创新内容，突出特色和教育实效性。
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如何做好教师培训工作
一、明确培训目标：
面向全体教师，以师德为首，以教育科研能力培训，教师计算机全员培训和青年教师培训为重点，以实效为目的。
通过实施全员岗位培训，使广大教师提高职业道德素养，确立正确的教育观念，了解本学科的发展趋势，完善知识结构，提升知识层次，具有较强的教育教学能力、实践创新能力和教育教学研究能力，提高履行岗位职责和实施素质教育的能力和水平，适应基础教育发展的需要，成为觉悟高、观念新、业务精、能力强、善创新的教育工作者。
提高培训对象的师德修养和课堂教学能力、教学科研能力、校本培训能力、现代教育技术能力。
具体目标如下：
1.良好的师德修养。
通过理论学习、榜样示、吸收化，进一步提升师德修养和综合素质。
2.较强的课堂教学能力。
通过对新课程各个教学环节的研究、分析、锤炼及反思，进一步提高课堂教学执教能力。
3.一定的课堂教学研究能力。
通过导师的理论引领、教学资料收集和运用，课堂教学科学研究，进一步提升课堂教学研究能力。
4.引领校本培训能力。
通过理论联系实际、策划、组织及活动等途径，进一步提升引领校本培训能力。
5.运用现代教育技术能力。
通过现代教育技术理论学习，课件制作等方面的实践训练，进一步提高运用现代教育技术能力。
二、在培训容上，要着重提升师德素养和课堂实践能力
培训容丰富多彩，培训方式灵活多样
（一）加强科研理论抢占观念更新的阵地，开学初对教师进行备课、上课、批改的培训，每周五培训好教师如何走进新课程。
（二）利用周二集体备课时间组织教师学习理论和科技教育知识，或组织教师观看素质教育及科技教育录象带，感受外界教育形成的发展变化。
（三）有计划派教师省、外出学习及时了解教科研动态，开阔教师的眼界，带回最新的教育信息，为深入进行科技教育研究做好充分的准备。
（四）坚持对各学科的培训，着眼未来教师素质要求，大力提倡并积极组织教师参加高层次学历教育，同时根据新课标对教师的要求对不同学科有目的培训。
（五）坚持研培结合，充分发挥教研带培，科研促培的优势。
在科研，教研中培训教师队伍锻炼，锻炼教师队伍，坚持在
课题上培训，在研究中提高。
（六）坚持网上培训，为了提高教师前瞻性，每位教师坚持上网学习，记好笔记写好心得。
增补教育素养。
我所理解的“教育素养”，是指从事教育工作的人所必须具有的心理、精神、思想等方面的优秀素质。
它主要包括较完美的品行品德、思想境界、慈善关爱、人文精神、健全人格、文明规、读书习惯和对教育的忠诚度等。
之所以说要“补课”，是因为上述这些“素养”，未能在一部分已经在岗的和即将上岗的老师们身上很好地体现，甚至某些方面可能还出了重大的问题，比如家教盛行，人文精神的严重缺失，敬业精神衰减，使命感降低，学习习惯较差等问题。
强化教学能力。
教学能力是教师科学实施教学行为的基本能力素质，它主要表现为教师的教育教学技术、教学规、课堂设计、作业设计和处理等这些方面上。
在现阶段，这些方面水平的高低又与下列因素密切相关：对课程改革核心理念的把握和理解；对学科课程标准认识和整体领会的水平；对学科教材体系的认识和教学中的准确执行程度等。
实际上，教学素养就是一个教师的教学操作和实
践能力。
通常我们对教师教学水平的评价主要看的也就是这一方面。
在这方面比较突出的问题有：一是对课程改革的核
心理念的认识有偏差、误解，对各学科课程标准和教材体系的整体把握不准确，不到位；二是教学的设计能力有明显不足或者严重不足；三是课堂教学实践能力方面有明显缺陷，教师调控课堂、组织真实活动、解决“生成”问题的能力方面有所欠缺。
提高科研水平。
论文的写作、课题研究以及课改之后为某些专家学者所热捧的“反思”写作，可算是当前教师科研的主要容。
在辛苦的教学之外，为什么要做这些事，如何做这些事，需要一个令人信服的解说，以实现教学科研的“科学化”。
充实学科新知。
现实教育中，沉重的课业负担，无形的升学压力，同行间的竞争，教师们用于自我学习、提升和更新专业知识和技能的空间已经被挤压到无法想象的地步。
在这种情形下，指望教师们完全靠自己拓宽知识面、提升专业水准是有一定困难的。
如何通过培训让教师们在有限的时间获取更多的专业新知识，这一点应该被培训的设计者所关注。
掌握管理、组织、协调的技巧和方法。
当我们努力打
造学习型学校、教育家团队、发展共同体时，就不能不提及教师管理班级和课堂、组织教研组和备课组研修、协调班级或年级组教师协同“作战”等方面的知识和技巧。
这几乎是
每一个优秀教师都必须具备的能力，但在传统的培训领域中却总是被忽略，如今理应倍加重视
三、做好培训安排
学校要在充分尊重教师、征求教师意见的基础上，尽量人性化地安排培训项目。
比如集中某一时段进行培训；比如减少集中培训时间；比如可以将外出学习考察式的培训与观光旅游疗养结合起来。
指令性的集中培训与指导性的自主研修的关系。
按照分层原则组建“小股”团队进行短期的集中研修当然不可或缺，甚至围绕共通性的专题进行全员性的培训也有必要。
而校长和专家引领、指导下的所有教师的自主研修应该成为暑期培训的主要形式。
而实际上，这种方式恰恰是教师素质提升、专业发展的主要路径，据专家的研究表明：教师教学实践能力的提升，只有通过教师教学实践的日积月累并对教学实践的反思而获得。
但值得注意的是，对反思的理解要准确，对教师自主研修的要求要恰当，硬性规定老师读多少书，写多少读书笔记、反思随笔等做法都要十分慎重。
严格管理与人性关怀的关系。
暑期培训比平时培训组织难度要大一些，培训的领导和管理就越加重要。
专门的分管领导和考核评价机制诚然不可缺，一把手校长的全程参与就更
显得尤为关键。
当然，培训前的动员特别是培训意义的解说起着很大的作用。
培训过程中，校长的人性关怀应始终如影随形，这也是与培训管理的严要求、教师发展的高标准一点也不矛盾的。
四、在培训方法上，要注意多元有机结合。
从各地各校的实践来看，立足校本的培训，若想实现培训的高效，必须精心选择培训的策略，特别关注于培训的形式和方法的变革。
然而就培训的策略而言，最好能做到以下四个结合：
点和面的结合。
将适合某一群体的专题项目与面向全体的通识性项目的培训相结合。
教育学院附中针对学校中层干部进行暑期封闭性短训，同时面向全校教职员工又有几天目标指向十分明确的介绍、交流与研讨，既突出了重点，又保证了全面。
高与低的结合。
将教师按照管理、职称、教学能力和实绩等，划分成不同的组别，确定不同的培训目标，制订不同
的培训方案并进行针对性的培训，这样可以最大限度地减少培训的无效劳动成分，达成效益的最大化。
长与短的结合。
针对细小问题的一两次短训与解决普遍性问题的多次的长期培训交替着进行，关键是解决问题，不在于次数的多少和时间的长短。
与外的结合。
校本培训自然是以在校进行为主，但偶尔也可以运用校外的“基地”，借鉴校外的经验，邀请外地的专家，甚至还可以与其他学校联合解决教育教学的问题。
就具体的培训形式和方法而言，下列四个结合最为有效：
讲故事与谈感受结合。
围绕师德主题，通过精心组织的教师故事讲述，引发参与者的反省、思考并诚恳的对话交流。
这显然要比官员和学者的阐述和训诫高明得多，文章开头提及的案例便是如此。
课例与研讨结合。
观摩某一或某几节课，针对课堂教学中出现的某一问题，以本学科组教师为主体，适当吸纳其他学科教师参加，在专家的引领下，会诊问题，寻求问题解决的策略，达成某一方面教学事件能力的提升。
五、通过培训学习应使教师有所收获
1、教育教学观念的转变。
首先在培养目标上要求全
面发展、其次在育人方法上要求提倡育人为本的观点，教师育人的角色已由原来的主体变为主导。
还有在教学模式上的转变，应将传统的经典性的教学模式向启发式、开放性的模式转变，注重能力培养和创新意识。
现在的教学模式的发展趋势是重能力、重学生、重学生心理教育；在教学方法上的转变，应落实从落后的教学方法向科学的教学方法转变，例如：可以积极开展呈现型的、实践型的、发现型等教学方法的探讨与研究；在教学手段上的转变，应合理地把粉笔加黑板的落后手段向现代教育信息技术和
网络作为主要手段的有机转变。
总的来讲，应积极和科学地开展由传统型向教育现代化方向转变的教育实践活动与研究。
2、教学培养目标应由偏重灌输知识型向注重培养能力转变，理论来自实践，并要用之于实践，在教学中应突出学生应知应会教育。
3、教学研究方向应由侧重研究教法向研究学法转变。
这就是落实以学生为主体的实际体现，教师的角色从带路人转为引路人，教师成为教学研究的指挥者。
4、积极参加集体备课，集体备课能将大家的智慧集中起来，能扬长避短，实现智力资源共享，业务能力互补，经验随时交流，整体水平优化，充分发挥骨干教师的作用，
5、青年教师积极开动脑筋，大胆提出自己的见解和问题，促进老教师更深入地思考问题，把备课提高到一个新水平，在授课后，写好教学后记。
六、几点建议
1、加强培训教师的专业修养。
2、加强培训工作的领导力度。
3、加大培训经费的投入。
4、积极组织培训教师外出学习。
5、大胆采用先进的培训模式。
6、建立健全培训工作的有关规章制度。