钢琴教育综述
近十年来我国部分钢琴教育研究综述
6河北师范大学音乐学院王碧瑜在我国众多的艺术表演门类中，钢琴一直是学习人数众多、备受瞩目的专业之一。
因此，近年来我国钢琴方面相关的研究成果可谓是硕果累累。
然而长期以来，人们一直都在探讨的都是有关钢琴演奏技巧、作品分析、作曲家风格探析等方面的内容，相比之下，只有少一部分的人关注着钢琴教学理论的发展。
钢琴教学是一种将理论知识与实践经验融为一体的音乐教育活动，有必要对这些内容进行系统的整理和归纳。
本文选取了近10年来发表于《中国音乐学》、《中央音乐学院学报》、《中国音乐》、《音乐研究》、《音乐艺术》、《黄钟》、《交响》、《人民音乐》八家权威核心刊物发表的部分有关钢琴教育的相关论文，并加以简要的评述。
虽然这些文章不能代表我国近年来有关钢琴教学研究成果的全部内容，但是根据所选文章刊物的权威性和代表性，我们大致可以了解到近年来我国钢琴教育研究的概貌。
一、关于儿童钢琴教学的研究由于近年来我国艺术的不断发展，学习钢琴学生的年龄也逐渐趋于年轻化，经常有3-4岁的儿童开始学习钢琴。
这就要求教育者掌握如何对儿童进行正确的钢琴教学启蒙。
罗巍的《论儿童钢琴教学中创造性音乐思维的培养》一文中，借鉴了国外儿童钢琴教学的教学理论，结合作者在教学实践的过程中遇到的实际问题，根据儿童的心理和生理的特点进行了总结。
文章可贵的地方在于，不光进行了儿童对教学方法的阐述，更结合了在教学过程中碰到的实际问题，使文章中提出的教学方式不拘泥于理论，更贴合实际。
而另一篇文章《浅谈特殊需要儿童教育中的钢琴教学》，其文章在严格意义上来说不能算作是一篇研究钢琴教育的文章，但是文章中作者所提出的“润物细无声”的概念在钢琴教学中是较为新颖的，另外文章中多次提到教学过程中教师需要做到更多的耐心、关心以及细心，都是我们需要学习和借鉴的。
此类论文在所总结的论文内容中所占比例虽然不大，但是通过检索发现，近年来我国优秀硕、博论文当中也逐渐涌现了相关的研究题材。
由此可见，此类型的研究仍具有较高的学术价值，还有更多的研究空间等待我们发掘，值得相关学者今后更近一步的进行开拓和总结。
钢琴教学情况总结 (2)
钢琴教学情况总结引言钢琴教学是一门艺术教育活动，通过专业的教学方法和技巧，培养学生的音乐能力和艺术修养。
本文将对钢琴教学情况进行总结，探讨教学过程中的问题和改进方向，以期提高教学质量和学生的学习效果。
课程设置钢琴教学的课程设置应根据学生的不同水平和需求进行个性化规划。
初级阶段的课程主要注重基本技能的培养，包括手指的独立性、音准的掌握和基本演奏技巧的训练。
中级阶段的课程则重点培养学生的演奏表现能力和音乐理解能力，如情感表达和乐曲解读等。
高级阶段则注重学生的专业素养和特色发展，如音乐艺术创作和舞台表演能力的提升。
教学方法与手段教学方法和手段在钢琴教学中起着至关重要的作用。
传统的教学方法主要注重基本功的训练和复制，但缺乏创新和灵活性。
随着科技的发展，利用现代化设备和软件进行教学已经成为一种趋势。
借助音频、视频和互联网等，可以给学生提供更丰富的学习资料和参考资源，激发学生的学习兴趣和积极性。
教师还可以采用互动式教学方法，让学生参与到教学中，共同探讨和解决问题，提高学生的学习效果和自主学习能力。
教学过程中的问题钢琴教学中存在一些常见问题，需要引起教师的关注和改进。
首先，教学内容的安排可能不够科学合理，导致学生学习的难度过大或过小。
其次，教学过程中缺乏足够的互动和交流，教师只是单方面地传授知识，学生缺乏主动学习的机会。
此外，评价方式也是一个问题，有些学生可能只关注考试成绩，而忽视了音乐的艺术性和乐趣。
最后，教师的教学能力和教学态度也是影响钢琴教学效果的重要因素。
改进方向为了提高钢琴教学的效果，我们可以从以下几个方面进行改进。
1. 个性化教学针对不同学生的需求和水平，制定个性化的教学计划。
通过教学内容的精心设计，激发学生的学习兴趣和主动性，提高学习效果。
2. 紧密结合理论与实践钢琴教学不仅仅是技术的训练，更要注重学生对音乐的理解和表达能力的培养。
在教学过程中，要充分结合理论知识的讲解和实践演奏的训练，使学生在实践中理解和应用所学知识。
钢琴教学总结文案范文
时光荏苒，转眼间本学期的钢琴教学工作已接近尾声。
回顾这一学期的教学工作，我深感收获颇丰。
在此，我对自己本学期的钢琴教学工作进行总结，以便更好地开展今后的教学工作。
一、教学目标与成果本学期，我根据学生的年龄、兴趣和水平，制定了切实可行的教学目标。
通过一学期的教学，大部分学生都取得了显著的进步，具体表现在以下几个方面：1. 技术水平：学生在钢琴演奏技术方面有了明显的提高，如音阶、琶音、和弦等基本技术得到了加强。
2. 音乐素养：学生对于音乐作品的理解和鉴赏能力有所提高，能够更好地把握作品的风格、情感和结构。
3. 表现力：学生在演奏时的情感表达更加丰富，能够根据作品的特点进行适当的处理。
4. 团队合作：在集体演奏中，学生学会了互相倾听、协作，共同完成作品。
二、教学方法与策略1. 因材施教：针对不同学生的特点，制定个性化的教学计划，确保每个学生都能在原有基础上得到提高。
2. 重视基础：注重基础理论知识的学习，如乐理、和声、曲式等，为学生的长期发展打下坚实基础。
3. 实践为主：鼓励学生多练习，通过实际操作提高演奏技能。
同时，开展多种形式的实践活动，如音乐会、比赛等，让学生在舞台上展示自己。
4. 激发兴趣：关注学生的兴趣爱好，以生动有趣的教学方法激发学生对钢琴学习的兴趣。
5. 良好的师生关系：关心学生的生活，尊重学生的个性，建立和谐的师生关系。
三、存在问题与反思1. 部分学生对钢琴学习缺乏耐心，容易产生厌学情绪。
针对这一问题，我将加强学生的心理辅导，帮助学生树立正确的学习态度。
2. 部分学生在演奏过程中，对作品的理解和表现力不足。
针对这一问题，我将加强作品分析，提高学生的音乐素养。
3. 在集体教学中，如何更好地发挥学生的主体作用，提高课堂效率，是我需要进一步探讨的问题。
四、展望未来在今后的工作中，我将继续努力，不断提升自己的教学水平，为学生提供更优质的教育。
具体措施如下：1. 深入研究钢琴教学理论，不断丰富自己的教学方法。
学校钢琴工作总结
学校钢琴工作总结
在学校的音乐教育中，钢琴工作是至关重要的一环。
钢琴作为一种传统的乐器，不仅能够培养学生的音乐素养，还可以提高他们的综合能力。
在过去的一段时间里，我们学校的钢琴工作取得了一些成绩，也遇到了一些困难和挑战。
在此，我将对学校钢琴工作进行总结，以期能够更好地推动学校音乐教育的发展。
首先，钢琴工作需要有一支高素质的教师队伍。
优秀的钢琴教师不仅需要有扎
实的音乐功底，还需要有丰富的教学经验和良好的师德。
他们需要耐心、细心地指导学生，激发他们对音乐的兴趣，培养他们的音乐表现力和演奏技巧。
同时，钢琴教师还需要不断提高自身的教学水平，参加各种培训和学术交流，以便更好地为学生服务。
其次，学校的钢琴教学环境也需要不断改善。
我们应该为学生提供一个宽敞明亮、设施齐全的钢琴教室，让他们在舒适的环境中学习钢琴。
同时，学校还应该购置一些高品质的钢琴，以保证学生们能够在良好的器材条件下学习钢琴。
另外，学校还应该加强对学生的钢琴教育宣传和推广。
我们可以举办一些钢琴
比赛、音乐会和讲座，让更多的学生了解钢琴教育的重要性，激发他们对钢琴的学习兴趣。
同时，学校还可以邀请一些知名的钢琴演奏家来学校进行钢琴大师课，为学生们提供更高水平的指导和启发。
总的来说，学校的钢琴工作还有很大的提升空间。
我们需要不断加强对钢琴教
师队伍的培训和引进，改善钢琴教学环境，加强对学生的宣传和推广，为学生提供更好的钢琴教育服务。
相信在全校师生的共同努力下，学校的钢琴工作一定会取得更大的成就。
“中国钢琴教育”文献综述与学科发展研究
“中国钢琴教育”文献综述与学科发展研究贺卓文朱银华一、研究背景钢琴教育研究成果丰富，至今已持续100年左右，取得了很大进展，不乏当前热点话题，随着时代的发展和科技的进步还存在着一些不足之处。
本文立足中国钢琴教育理论前沿，梳理和总结了学术界对中国钢琴教育的分析和讨论。
21世纪以来，中国钢琴教育教学有很多经典的相关著作，如《钢琴教学法》从教育学和心理学的视角出发，对钢琴演奏和教学的方法进行全方位、深层次的探究。
中国钢琴教育兴起于学堂乐歌时期，一群“有学之士”从国外留学回来后将先进的教育思想带入中国，开设相关课程、创建音乐杂志社、举办音乐相关活动，而钢琴在当时就是主要的音乐工具。
在蔡元培的支持下，中国首位音乐博士萧友梅创办了中国第一所高等音乐学府——国立音专，并在此开设钢琴系等专业学科，世界一流的钢琴家斯·拉查雷夫(俄)、李恩科(留美)、梅·帕契、包利、包利斯·查哈罗夫(俄)、王瑞娴(留美)等受聘于此，无论是系统的教学理论、还是科学的弹奏方法都推动了中国钢琴教育的发展。
1985年左右中国钢琴教育进入了黄金时期。
在20世纪末期到21世纪初期，但昭义教授的学生纷纷于国际钢琴大赛中斩获奖项，掀起了中国钢琴教育的另一波高潮，是中国钢琴教育近年来取得的一大成果。
自改革开放以来，钢琴教育开始备受学界的高度关注和重视，成为诸多学者关注的热点，取得了较为丰富的研究成果。
党的十八大以来，美育得到国家的高度重视，教育部于2020年成立首届全国高校美育教学指导专业委员会，2021年成立首届全国中小学美育教学指导委员会专业，学生在整个学业生涯接受到的美育程度得以提高。
2022年，教育部印发《高等学校公共艺术课程指导纲要》，钢琴教育作为美育重要的一部分，融通中外，体现国家和民族的价值观，凸显中华美育精神，体现思想性、民族性、创新性、实践性，是实现高校美育必不可缺的一种途径。
二、研究现状钢琴教育是美育教育中的一种重要方法，正如管建华老师所说：“关于世界多元文化音乐的教学或教学方法的发展，应尊重该文化音乐学习的正宗性整体性。
儿童钢琴启蒙教学文献综述
儿童钢琴启蒙教学文献综述
儿童钢琴启蒙教学文献综述
一、引言
•钢琴是一种古老而优雅的乐器，对儿童的音乐教育具有重要的意义。
•本文旨在综述相关的儿童钢琴启蒙教学文献，帮助读者了解该领域的研究成果。
二、教学方法和技巧
1. 经典教学法
•通过传统的教学方法，注重基本的音阶、琶音和指法练习。
•强调乐感培养，通过演奏名曲来培养儿童的音乐欣赏能力。
2. 创造性教学法
•通过创造性的教学方式激发儿童的音乐创造力。
•鼓励儿童进行即兴演奏和创作，培养独立思考和表达能力。
3. 游戏化教学法
•将教学过程设计为一系列有趣的游戏和活动，增加儿童的参与度和学习兴趣。
•通过游戏来教授基本的音乐理论知识和技巧。
三、教学资源和工具
1. 钢琴启蒙教材
•介绍一些经典的儿童钢琴启蒙教材，包括指法训练、音阶练习、简单曲目等内容。
2. 音乐APP和软件
•推荐一些适用于儿童的音乐APP和软件，可以提供音乐教学视频、音乐游戏等资源。
3. 教学视频和教程
•提供一些优质的钢琴启蒙教学视频和教程，帮助儿童自学或辅助教学。
四、教学研究和案例分析
1. 儿童钢琴启蒙教学的研究进展
•综述一些相关的研究成果，探讨不同教学方法对儿童钢琴启蒙的影响。
2. 成功的教学案例分析
•分析一些成功的儿童钢琴启蒙教学案例，总结他们的教学方法和经验。
五、总结与展望
•总结目前的研究成果，认识到儿童钢琴启蒙教学的重要性。
•展望未来的研究方向，如如何应用新技术、创新教学模式等。
钢琴教学情况总结
钢琴教学情况总结引言钢琴教学是音乐教育的重要组成部分之一，在音乐学习中占据重要的地位。
本文将对一定时期内的钢琴教学情况进行总结与分析，旨在评估教学效果，发现问题并提出优化建议。
教学目标及内容在教学活动开始之前，教师应确定教学目标和内容，明确教学任务和要求。
针对不同年龄、水平的学生，教师需要制定针对性的教学计划。
本阶段的教学目标主要包括： - 培养学生良好的钢琴演奏基本功。
- 提高学生的音乐素养和音乐表现能力。
- 培养学生的音乐理论知识和音乐欣赏能力。
教学方法与手段在教学过程中，教师需采用适当的教学方法与手段，提高教学效果。
以下是在本阶段教学中采用的一些方法和手段： - 示范演奏：教师通过示范演奏，让学生直观地感受到正确的演奏技巧和音乐表达。
- 演奏分析：教师逐步分析演奏曲目的乐理结构和情感表达，帮助学生更好地理解和演绎音乐作品。
- 个性化指导：针对每位学生的不同情况和问题，提供个性化的指导和辅导，帮助学生克服困难。
- 反馈评价：教师定期向学生提供反馈和评价，让学生了解自己的不足之处，并及时调整学习方法和态度。
教学评估教学评估是教学过程中的重要环节，通过评估可以了解学生的学习状态和教师的教学效果，及时发现问题并采取相应的措施。
本阶段的教学评估主要包括以下几个方面： - 学习成绩评估：包括考试成绩、作业评分等。
通过对学生的学习成绩进行评估，可以初步了解学生的学习情况和掌握程度。
- 上课表现评估：包括学生的积极性、注意力集中程度、课堂参与等。
通过观察学生在课堂上的表现，可以了解学生的学习态度和学习情况。
- 演奏技巧评估：重点考察学生的演奏技巧和音乐表达能力。
通过对学生演奏的评估，可以了解学生在技巧和表达方面的强弱项。
教学成果与问题分析在教学过程中，取得了一定的教学成果，但也存在一些问题需要解决。
教学成果•学生的基本功得到了明显的提高，演奏水平有所提升。
•学生对音乐的理解和表达能力得到了增强。
钢琴弹奏与声乐训练课程综述范文
钢琴弹奏与声乐训练课程综述范文在音乐的奇妙世界里，钢琴弹奏与声乐训练就像是一对活力四射的搭档，各自散发着独特的魅力，又能相辅相成。
这两门课程，无论是对于想要深入音乐领域的专业人士，还是仅仅热爱音乐、希望提升自身音乐素养的业余爱好者来说，都像是两座蕴藏着无尽宝藏的艺术殿堂。
一、钢琴弹奏课程。
# （一）基础入门：认识黑白键的魔法世界。
对于初学者来说，钢琴就像是一个巨大而神秘的乐器怪兽。
那些黑白相间的琴键，一开始让人眼花缭乱。
但是，一旦开始学习基本的乐理知识，比如音符、节拍，就仿佛拿到了打开这个魔法世界的钥匙。
从简单的中央C开始，慢慢地熟悉每个琴键对应的音高，就像结交新朋友一样，一个一个地去认识它们。
指法的训练是这个阶段的重要部分。
那些看似复杂的指法组合，其实就像是一套精心编排的舞蹈动作。
老师会像严厉又耐心的舞蹈教练一样，纠正每一个手指的位置和动作。
大拇指要怎么自然地从其他手指下穿过，而其他手指又要如何灵活地移动到指定的琴键上。
这可不像看起来那么简单，每一个小细节都需要反复练习，直到手指像是有了自己的意识，能够准确无误地在琴键上跳跃。
# （二）进阶之路：技巧与情感的融合。
当掌握了基础之后，就开始踏上钢琴弹奏的进阶之旅啦。
这个阶段，各种弹奏技巧像潮水一样涌来，像是琶音、颤音、滑音等等。
琶音就像是一串晶莹剔透的珍珠项链，手指需要快速而流畅地在琴键上划过，弹出那一串连续而又美妙的音符。
颤音则像是微微颤抖的心跳，手指快速而有规律地颤动，给音符增添了一种灵动的生命力。
滑音就更有趣了，手指像是在琴键上做滑梯，从一个音顺滑地过渡到另一个音，营造出一种梦幻般的效果。
仅仅掌握技巧是不够的，就像一个人空有一身武艺却没有灵魂。
在这个阶段，更重要的是学会把情感融入到弹奏之中。
每一首曲子都像是一个有故事的小世界，有的曲子欢快得像春天里跳跃的小鹿，有的曲子悲伤得像秋风中的落叶。
演奏者要像一个优秀的演员一样，深入理解曲子背后的情感，然后通过自己的手指，把这种情感传递给每一个听众。
幼儿园钢琴教育工作总结
幼儿园钢琴教育工作总结
在幼儿园的音乐教育中，钢琴教育一直占据着重要的地位。
通过钢琴教育，幼
儿可以培养音乐感知能力，提高音乐表达能力，促进智力发展和身心健康。
在过去的一年里，我们幼儿园的钢琴教育工作取得了一定的成绩，同时也遇到了一些挑战和问题。
在此，我对幼儿园钢琴教育工作进行总结，希望能够更好地指导未来的教育工作。
首先，我们在幼儿园钢琴教育中注重了培养幼儿的音乐兴趣和表现欲。
通过丰
富多彩的音乐活动和教学内容，激发了幼儿对音乐的热爱和兴趣，让他们乐此不疲地参与钢琴教育活动。
同时，我们也注重了音乐教学与游戏相结合，让幼儿在愉快的氛围中学习钢琴，提高了他们的学习积极性和主动性。
其次，我们在教学方法上进行了一些创新和改进。
我们采用了多种教学手段，
如钢琴课堂教学、音乐游戏教学、音乐会演出等，丰富了教学内容，提高了教学效果。
同时，我们也注重了个性化教学，根据幼儿的兴趣和特点，采用不同的教学方法和教材，让每个幼儿都能够得到个性化的教育。
然而，我们也面临着一些挑战和问题。
在幼儿园钢琴教育中，一些幼儿存在着
学习兴趣不高、学习动力不足的情况，需要我们加强引导和激发。
同时，一些幼儿家长对钢琴教育的重要性和效果存在一定的误解，需要我们加强家校合作，提高家长的认识和支持。
综上所述，幼儿园钢琴教育工作取得了一定的成绩，但也存在一些问题和挑战。
我们将进一步加强教师队伍建设，提高教师的教育水平和专业能力，加强家校合作，提高家长的认识和支持，努力做好幼儿园钢琴教育工作，为幼儿的音乐教育做出更大的贡献。
高等师范院校音乐教育专业钢琴教学文献综述
◆张 泽 影
（ 华 中师范 大学 音乐学院 湖北省 ４ ３ ７ ６ ０ ０ ）
【 摘要 】 高师钢 琴教 学是 一个涉猎范 围很广且很 重要的领域 。高师 角度的深入探索 ， 使这一领域 的研究呈现 出百花齐放 的局 面。 院校 钢琴 专业 的学生走上 ＿ Ｔ － 作 岗位的 主要 实践 主要还 是做 钢琴 （ 二） 梁艺红在《 嘉应大学学＋ ￣ ｂ ２ ｏ ｏ ３年第二期 上发表 的《 高等 教 师或 弹即兴伴 奏。笔者采用文献研 究方法对近十年 以来有 关转 师范 院校钢 琴教学 改革之 我见》 一 文对改革 教学形 式 ， 革新 教学 变钢琴教 学 思想与更新教 学观 念 、改变教 学形式与 变革教 学方 方法这 个方面也进行 了 比较全面 的论述 。她认为 ， 传统 钢琴课 以
一
、
只要我们 能够 虚心地 向 已有 的成果 学习 ， 并且 积 琴技 能和鼓励 他们 大胆 的尝 试用 自己的方 式和风 格融 入每一 首 革 的宝贵经验 ， 极进行教学探索 。一定会使我们这项宏伟 的事业取得成功 ！中国 乐 曲中。这 样一来老 师和学 生就不只是存在 对立的关 系 ， 而是相 的钢琴教学教学理论研究 要真正达到 国际先进水平 ，我们还面 临 互 对 立 却 又 相互 统一 。 着艰 巨 的任 务 ， 相信 在未来 高师钢 琴教育 工作者 的努力 下 ， 我 国 （ 二 ）中 国教育学会音乐教育学 会理事长杨瑞 敏在 ２ ０ ０ ３年 １ 月 的《 音 乐周 报》 上发表 的《 高师改 革面 向基础教 育》 一文 中在对 的高师钢琴 教育 事业 一定 会取得更大的成绩。 高 师音 乐教育 的现状 进行分析和总结 时说 ， 现 阶段高师音 乐教育 参 考文献 ： 树 立为基础教育 服务 的观念还不够牢 固 ， 虽在 观念上 已达成某种 共识 ， 但实际教学工作 中仍 出现偏移 。 【 １ 】 熊学琴 ． 师专钢琴课“ 弹， 伴， 教” 教 学初探— —规 范化基础 训 这 反映 出了高师 音乐专 业钢琴 教学 改革 中所存 在 的一 系列 练与师范性， 实用性 结合 浅谈 Ｕ １ ． 绵 阳师范 高等专科 学校 学报 ， １ ９ ９ ５ ， 问题 ，主要是许 多高 师音乐专 业教 师的思想 观念 比较陈 旧和顽 １ ． 固， 所 以导致 实际的教学工作中也未能达到最佳 的效果 。 ［ ２樊 ２ ］ 西瑗 ． 高 师 音 乐教 育 专 业 钢 琴 课 教 学与 学 生 即兴 伴 奏 能 二、 杜 绝 单 一教 学 形 式 。 提 倡 多种 教 学形 式 力的培养 ［ Ｉ ］ ． 韩山师范学院学报， １ ９ ９ ５ ， ２ ． （ 一） 李 晓玲在 《 论钢 琴演奏教学 》 一文 中， 对在浩 如烟海 的钢 【 ３ ］ 谭永局 ． 转 变观 念 适 应基 础 音 乐教 育 发 展 的 需 要一 浅 谈 琴文献 中如何选用钢琴教材提 出了两条原则 ：系统性 和针对性 。 钢琴 即・ 伴奏的教 学与改革 卟 绵阳师范高等专科学校 学报， １ ９ ９ ５ ， １ ． 首先让学 生系统地学 习钢琴 文献 ，接触最重要 的风格 、体裁 、 形 ［ ４ 】 李 晶． 浅谈钢琴 即兴伴 奏技 巧的训练 ． 殷都 学刊 ， １ ９ ９ ５ ， １ ． 式， 然后 熟悉各历史时期不 同的音乐语言和表现手段 。同时 ， 按照 【 ５ ］ 宋书华． 高师钢琴教 学 内容安排 探讨——谈钢 琴技 巧与伴 循序渐进 ， 扬长补短的教学方法 ， 可以有效地针对性塑造学生 。在 奏 能力同步提 高） ， 乐府新声 沈阳音 乐学院学报 ， １ ９ ９ ５ ， ４ ．
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
钢琴基础教学综述
摘要：本文探索钢琴基础教学中要注意的一些重点问题：“音”的基本知识、坐的姿势、手形、几种弹奏方法、调动学习的自觉性，培养演奏的信心。
关键词：钢琴基础教学重点问题教学手段
幼儿师范的钢琴基础教学，是培养一个具备弹唱能力的幼儿教师一个优秀的钢琴教师必须经过的基础教学阶段，是整个钢琴教学的第一步，其重要性尤为突出。
一个学生学业的基础正确，牢固对一生事业的发展常常起着关键性的作用。
因此教师对这一阶段的教学必须给予极大的重视。
一个教师的价值，地位，作用和重要性绝不能以他教的学生是什么年龄，什么程度来划分。
事实上，只有具有良好的基础教育，才可能造就优秀的幼教艺术人才。
钢琴弹唱由于技艺性较强基础教育是非常重要的。
针对本校高专学生的钢琴基础，大多数学生谈不上什么基础。
只有极个别学生经过社会考级获得了不同级别的证书，而对如何通过钢琴弹唱歌曲，尚一无所知，因此，教师必须
一切从头做起。
首先，要了解学生的音乐素质，即音乐感，音乐听觉，音乐记忆力和对节奏的反映等，也要了解学生的音准节奏能力，让学生模仿钢琴或人声发出的音高，以此了解学生的音乐听觉，可从单音开始，然后双音，和弦也可以试用。
对没有学过钢琴的学生，我们一般用以上方法进行粗略考察，作为我们钢琴基础教学的内容，下面谈钢琴基础教学中要注意的一些重点问题。
一、音的基本知识
“音”的基本知识，主要是音高和时值两个方面。
学习音高，有不同的方法。
有人主张先学高音谱表巩固一段以后再接触低音谱表。
这种方法，对学生来说开始时比较简单，容易学习，但是，我们学前教育专业的钢琴基础教学
培养目标是教给学生的弹唱技能。
因此，我主张两个谱表可以同时学习，从中央
C开始，高音谱表的下加一线与低音谱表的上加一线。
正好两个谱表连接起来，学习高音谱表的音，可
以逐个向上进行，低音谱表的音可以向下进行，教会了学生“线”与“间”认谱的方法，他们只要看到乐谱上的音符，就可以推算出来了。
在传授“音”的开始时期先用唱名do、re、mi、fa、sol、la、si再逐步让他们懂得音名 C.D.E.F.G.A.B.与唱名的关系。
在五线谱上认识的音又必须将它们与钢琴谱联系起来教会他们分请键盘有三个黑键一组及两个黑键一组的区别，找到中央C，上下类推，谱子上音符就可以在钢琴键盘上反映
出来。
当学生认了谱在钢琴上找到了它们，弹出了声音，就要让学生注意去倾听并能跟着唱出来，这样就可以将认谱与音乐听觉的训练和弹唱训练结合起来。
教师在教会学生音高的同时，还必须教会他们音的时值的概念，并对他们进行基本节奏型的训练，最初可以从四分音符教起，以后逐渐扩至二分音符，全音符与八分音符，十六
分音符等。
音符的时值又必须与节拍相结合，开始可以从四分音符为一拍的单位四四拍开始，对此学生最易理解，而八分音符，十六分音符可以用分苹果等比喻来说明，这种分析，就是幼儿园的音乐教学中最常用的，对基础差的幼师生来讲也是最明了的。
教会学生理解音符时值的同时还必须训练他们打拍子和打节奏，使理性认识和感性认识尽可能地统一起来，至于各种拍子的强弱关系，在学习过程中，也将逐步让学生去体会。
二、坐的姿势
当学生坐到钢琴前，教师就必须注意其坐的姿势，要教会学生弹奏钢琴时，身体的重心要依靠臀部和脚来支撑。
要有重心，有稳固的支撑点，但又切忌重心过于靠后，靠下。
一般来说，学生只应坐到凳子的三分之一左右，绝不能把座位都坐满，更不能把身子靠在椅背上。
总而言之，坐的姿势以自然、端正、有利于弹奏为原则，不要僵硬、紧张、或者过于松懈。
坐的姿势在初学阶段特别要引起教师的重视，对学生要严格要求，让他们坐上钢琴前，先检查座位是否合适，及时调整。
只有坐的姿势正确，身体保持放松，才能有一个正确弹奏
的基础。
三、手形
钢琴弹琴的手形，是几百年以来人们经验的总结，有其科学性，在教学中要遵循这种规律。
弹钢琴要求手放松，自如地呈半圆形，手指是略向里弯曲，我们可以试验一下，当一个人将两个手下垂身体两侧，处于最放松的状态时手指略向里弯曲的，所以我们可以让学生轻轻握拳，然后慢慢放开，直至手形成一个半圆形状，这就是演奏钢琴的基本手形。
手直过于或过于勾曲都会造成紧张，如果手指过于弯曲，触键面过小会使手指和手掌部位紧张，所发出的声音就会产生压挤感，如果手指过于平直，由于杠杆原理，也会使我们在弹奏中难以带动手指活动，影响发声集中和声音的颗粒状。
有一个好的手型，关键是指掌关节与第一五指，指关节的站立，手腕与黑键面基本保持在一个水平高度，掌关节站好并略突起，使手掌呈拱形，保持手形，主要靠大指和小指的支撑。
因此，特别要注意训练这两个手指，但手形的要求也不能孤立地进行，要在正确的弹奏中形成从弹第一个音开始，就要把手臂重量放下去，在手指支撑的同时形成正确的手形。
四、几种弹奏方法
一切正确的弹奏方法都不可能是自然而然得来的，对初学阶段的学生来说，传授正确的弹奏法尤为重要。
我们在弹奏钢琴时的动作是多种多样的。
采用哪一种弹奏方法，哪一种演
奏动作，要随着乐曲的性质、风格、乐曲中不同的技术要求来决定。
在钢琴基础教学中，我们常用以下几种最基本的弹奏法，非连音奏法、连音奏法和跳音奏法。
（一）非连音法
先让学生学习非连音奏法，这种奏法有利于让学生体会和掌握用重量弹奏，而对手指本身尚没有很多独立活动的要求。
学习弹奏非连音奏法，先将手臂慢慢提起，略高于键盘，手自然下垂，手指自然弯曲，然后手臂慢慢地自然落下，将弹奏的手指按在键上，指端站立好，掌关节不可塌陷，手腕略低于手或与手基本保持一个水平高度，触键的手指只要能支撑
着就可以了，不要用过多的外力，其他不按键的手指略高一些，不要碰到其他琴
键，但不要过高地翘起，造成紧张。
手仍保持基本的手形，手指自然弯曲。
在手指按到琴键的同时，要让学生认真地倾听钢琴发出的声音，等声音发出后，手指只是放在键上，不再用力，然后再由手腕带动将整个手臂提起，这样就完成了弹奏一个非连音的全部过程。
此时可以将手放回
到膝盖上，再开始弹第二个音。
以上动作要在左右手五个手指上分别进行训练。
可以先从三指开始，三指较有力容易站立，又在正中，比较容易掌握重心。
也可以从大指开始，大指外侧，有利于帮助手指支撑住。
在“手形”一节中谈到的有关对大指和小指的要求，在这里仍然是一个必须被重视的问题。
至于究竟从哪个手指开始训练最好，还要视学生情况不同而灵活运用。
（二）连音奏法
学生基本掌握了非连音奏法后，教师就可以开始训练连音奏法了。
连音奏法的关键是力量的移动。
弹奏每一个音的时候，使手臂放下重量从一个手指移到另一个手指上，要感觉到音进行的倾向。
可以有两个音的连奏，如：也可以有三个音的连奏
或五个音的连奏等。
两个音和三个音连奏的练习，可以同时进行。
对有的学生来说，有时三个音一组的连奏比两个音一个组的连奏容易体会。
连音奏法的触键动作要比较缓慢，只是将手指按到键的底部，不要压键，使声音圆润、丰满。
如果在每个键上过多用力，就会妨碍动作的自然、连贯，因而也就会破坏流畅的旋律
线条。
（三）跳音奏法
非连音奏法与跳音奏法有相同之处，所不同的是跳音触键比较敏捷，要更多地去感觉从键盘上反弹起来的力量。
弹奏跳音时特别注意手不要紧张。
跳起来时，手和手指还是放松
的，不要紧张地把手抽起来。
从弹奏方法上区分，有各种不同的跳音：有用手臂力量弹奏的跳音，有用手腕力量弹奏的跳音，也有用手指力量弹奏的跳音。
用不同的奏法将发出不同音色的声音，在基础教学中可先学习用手臂力量弹奏的跳音，这种奏法比较接近非连
音奏法。
一定要在非连音奏法比较巩固以后，再开始学习跳音这样就比较容易掌握跳音奏法的要领。
以上几种奏法练熟以后，还可以将它们混合起来，放在一首乐曲或弹唱曲练习中去。
这种混合练习，可以使学生对它们的相同点和不同点加以比较，更有利于掌握每一种奏法。
五、调动学习的自觉性
在学生最初的学习过程中，教师还必须教会学生如何学习，使学生的学习不再盲目、被动，在发展学生形象思维的同时，发展他们的逻辑思维。
一个人的理解力不是与生俱来的，
更多的要靠后天的教育和培养，而教师的教育又将起着主导作用。
教师要教会学生认真地读谱，要看清音符、节奏、奏法、指法、句法、强弱记号等，并要求他们严格地按乐谱的要求
去演奏。
对待乐谱，绝对不能采取似是而非或者“差不多”的。
态度我们在钢琴基础教学中还要重视教会学生练琴的方法，例如分手练习方法，放慢速度练习的方法，重点练习困难部分的方法、以及分段练习与整体相结合的练习方法，等等。
六、培养演奏的信心
钢琴基础教学中教师应注意培养学生的演奏欲望，表演勇气和自信心，同时，又必须努力培养学生能通过演奏去表现音乐内在的精神实质。
总之，钢琴基础教学手段是多种多样的，需要我们进一步去探索和实践。