认识生物的多样性教学设计
探索自然生物多样性的奥秘——生物的多样性教案
探索自然生物多样性的奥秘——生物的多样性教案。
一、教学目标1.了解和掌握生物的分类及其相关知识；2.了解不同类别生物的形态、生活习性、环境要求等；3.了解生物的多样性对生态系统的影响；4.培养学生的观察、探究能力和保护自然生物多样性的意识和能力。
二、教学重点和难点1.了解和掌握生物分类的方法和原则；2.掌握不同类别生物的特征和环境要求；3.理解生物的多样性对生态系统的影响。
三、教学内容1.引入活动：观察生物的多样性教师可以带领学生在校园内进行生物多样性观察活动，了解生物的形态、生活习性和生长环境等，帮助学生理解生物多样性的概念和意义。
2.分类探究活动：用分类法探究生物多样性教师可以引导学生了解生物分类的方法和原则，通过对不同类别生物的特征和环境要求进行分类探究，让学生更加深入地了解生物多样性的本质。
3.影响评估活动：探究多样性对生态系统的影响教师可以带领学生探究生物多样性对生态系统的影响，了解生物多样性的保护意义和方法，培养学生保护自然生物多样性的意识和能力。
四、教学过程1.引入活动教师可以带领学生在校园内进行生物多样性观察活动，了解生物的形态、生活习性和生长环境等。
学生可以观察校园内的植物、昆虫、鸟类等生物，记录其外形特征、生长环境、活动习性等，了解生物的多样性和生态系统的复杂性。
2.分类探究活动教师可以引导学生了解生物分类的方法和原则，通过对不同类别生物的特征和环境要求进行分类探究。
学生可以对鸟类、昆虫、植物等进行分类比较，了解它们的区别和联系，探究生物多样性的本质和意义。
3.影响评估活动教师可以带领学生探究生物多样性对生态系统的影响，了解生物多样性的保护意义和方法。
学生可以通过阅读相关资料、观察自然环境等方式，了解生物多样性对生态系统稳定性、物种适应性等方面的影响，培养保护自然生物多样性的意识和能力。
五、教学方法1.观察法：引入生物多样性活动，帮助学生了解生物的形态、生活习性和生长环境等。
教案：生物的多样性
教案：生物的多样性一、教学目标1. 让学生了解生物多样性的概念，知道生物多样性的重要性。
2. 让学生了解生物多样性的三个层次：遗传多样性、物种多样性和生态系统多样性。
3. 让学生掌握生物多样性的保护措施，提高环保意识。
二、教学内容1. 生物多样性的概念与重要性2. 生物多样性的三个层次：遗传多样性、物种多样性和生态系统多样性3. 生物多样性的保护措施三、教学重点与难点1. 教学重点：生物多样性的概念、重要性及保护措施。
2. 教学难点：生物多样性的三个层次的理解和应用。
四、教学方法1. 讲授法：讲解生物多样性的概念、重要性和保护措施。
2. 案例分析法：分析具体案例，让学生更好地理解生物多样性的保护。
3. 小组讨论法：分组讨论生物多样性保护的措施，提高学生的参与度。
五、教学过程1. 导入：通过展示一些生物的图片，引发学生对生物多样性的兴趣，提问“什么是生物多样性？”引入新课。
2. 讲解：讲解生物多样性的概念、重要性及保护措施，让学生了解生物多样性的基本知识。
3. 案例分析：分析具体案例，如我国的金丝猴、大熊猫等，让学生了解生物多样性的保护实践。
4. 小组讨论：让学生分组讨论生物多样性保护的措施，每组选取一名代表进行汇报。
5. 总结：对本次课程进行总结，强调生物多样性的保护意义，引导学生树立环保意识。
六、教学评估1. 课堂问答：通过提问的方式，了解学生对生物多样性概念、层次和保护措施的理解程度。
2. 案例分析报告：评估学生在案例分析中的参与程度和思考深度。
3. 课后作业：评估学生对生物多样性知识的掌握情况以及环保意识的提升。
七、教学资源1. 图片素材：各种生物的图片，用于导入和辅助讲解。
2. 案例资料：关于生物多样性保护的案例，用于分析和讨论。
3. 教学视频：有关生物多样性保护的短视频，增强学生的学习兴趣。
八、教学拓展1. 组织学生参观动物园、植物园等，直观地了解生物多样性的丰富性。
2. 开展生物多样性保护的实践活动，如植树造林、保护湿地等。
初中认识生物的多样性教案
初中认识生物的多样性教案
教学目标：
1. 了解生物的多样性，能够区分不同类别的生物。
2. 认识生物多样性对生态系统的重要性。
教学重点：
1. 了解生物的分类方法。
2. 掌握不同类别生物的特点。
教学步骤：
一、导入（5分钟）
1. 通过展示不同类别的生物图片，引导学生思考生物的多样性。
2. 与学生讨论，生物的多样性对生态系统的重要性。
二、认识生物的分类（10分钟）
1. 介绍生物分类的基本概念，包括分类目的和分类方法。
2. 分类生物的基本单位是种，种群、种类、种属、种标题这四级结构。
三、常见生物类别的特点（15分钟）
1. 动物界的特点：多细胞、有机体对称性、无细胞壁等。
2. 植物界的特点：多细胞、有细胞壁、无机体活动等。
3. 真菌界、原生生物界、细菌界的特点。
四、生物多样性对生态系统的影响（10分钟）
1. 讨论生物多样性对维持生态系统平衡的重要性。
2. 引导学生思考，如果某种生物群体灭绝会对生态系统造成什么影响。
五、小结（5分钟）
1. 总结生物的多样性及其对生态系统的重要性。
2. 提醒学生保护生物多样性的重要性。
教学效果评价：
1. 学生能够准确区分不同类别的生物。
2. 学生能够理解生物多样性对生态系统的重要性。
拓展延伸：
1. 邀请学生自行收集不同类别生物的信息，展示生物多样性。
2. 了解生物多样性相关的保护措施及其重要性。
幼儿园认识生物多样性教案 幼儿园生物教案
主题：《幼儿园生物教案：认识生物多样性》一、教学目标1. 让幼儿了解生物的基本概念和种类。
2. 帮助幼儿理解生物多样性，并培养保护环境和生物的意识。
3. 激发幼儿对生物的兴趣，培养观察、想象、动手的能力。
二、教学内容1. 什么是生物？1.1 生物的定义和特点1.2 生物的种类：动物、植物、微生物等2. 什么是生物多样性？2.1 生物多样性的概念2.2 生物多样性的重要性和价值3. 走进大自然3.1 观察校园内的植物和小动物3.2 带领幼儿进行户外实地考察4. 生物多样性的保护4.1 了解为什么要保护生物多样性4.2 培养爱护环境和生物的意识三、教学重点1. 生物的基本概念和种类。
2. 生物多样性的概念和重要性。
四、教学步骤1. 课堂导入1.1 回顾上节课的知识，引导幼儿对生物的认识。
1.2 呈现一些生物的图片，让幼儿说出它们的名称。
2. 学习生物的基本概念2.1 讲解生物的定义和特点，并展示一些生物的模型。
2.2 引导幼儿分辨动物和植物，并说出它们的特点和区别。
3. 认识生物多样性3.1 利用图书、图片、视瓶等多种形式介绍生物多样性的概念和重要性。
3.2 引导幼儿观察并描述不同种类的动物、植物，让他们感受生物多样性的丰富和美好。
4. 走进大自然4.1 带领幼儿走出教室，观察校园内的植物和小动物。
4.2 在户外进行生物多样性的实地考察，引导幼儿用简单的语言描述所见所闻。
5. 生物多样性的保护5.1 通过故事、游戏等形式，向幼儿传递保护生物多样性的重要性。
5.2 提醒幼儿在日常生活中要爱护环境，保护小动物和植物。
五、教学反思1. 教学内容是否能够引起幼儿的兴趣？2. 教学方法是否得当，是否能够培养幼儿的观察、想象和动手能力？3. 教学环节是否设计合理，能否达到预期的教学目标？六、教学实施效果评价1. 观察幼儿在课堂上的表现和回答问题的情况。
2. 收集幼儿在实地考察时的记录和感想。
3. 和家长交流，了解幼儿课后对生物多样性的认识和态度。
人教版生物八年级上册第六单元第二章《认识生物的多样性》教学设计
5.学会运用调查、观察等方法，收集和分析生物多样性的数据，提高科学探究能力。
（二）过程与方法
1.通过课堂讲解、案例分析、小组讨论等形式，帮助学生掌握生物多样性的相关知识。
2.引导学生运用生物分类的方法，对生物进行分类，培养学生独立思考和解决问题的能力。
作业要求：
1.作业内容要紧密结合课堂所学，注重知识的实际运用。
2.作业提交前，认真检查，确保语言表达清晰，无错别字。
3.作业须在规定时间内完成，保持书写工整，注意版面美观。
4.家长或同学之间可相互交流、讨论，提高作业质量。
（二）教学设想
1.创设情境，导入新课：
-利用多媒体展示生物多样性的图片和视频，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。
2.知识讲解，深入浅出：
-结合教材内容，用生动的语言和丰富的教学资源，讲解生物多样性的概念和层次。
-通过图表、思维导图等方式，帮助学生直观理解生物分类体系和分类方法。
3.实践探究，互动交流：
2.生物分类的原则和方法是教学的难点，学生对分类单位的掌握和运用容易出现混淆。
-教学设想：设计互动式的分类练习，如小组合作完成生物分类图，让学生在实践中掌握分类原则，加深对分类单位层次的理解。
3.我国生物多样性的现状和威胁因素的理解，以及保护生物多样性的措施，是学生需要深刻认识的难点。
-教学设想：通过视频资料、专家讲座等形式，介绍我国生物多样性的保护现状和成功案例，增强学生的认识和保护意识。
在此基础上，教学中应注重以下几点：
1.激发学生兴趣，引导学生关注生物多样性的重要性和价值。
2.强化生物分类知识，提高学生的分类能力和逻辑思维能力。
第六单元第二章认识生物的多样性教学设计-人教版生物八年级上册
《认识生物的多样性》教学设计课题第二章认识生物的多样性课时安排1课时授课时间教学目标1.领会生物多样性的含义,列举生物多样性的三个层次,并能概述它们之间的关系。
2.初步认识我国生物多样性的丰富和独特。
3.说明保护生物多样性的重要意义。
4.通过对教材资料的分析,培养学生思考分析、归纳总结的能力,学会搜集和整理信息的方法。
5.培养学生在已有知识和生活经验的基础上获取新知识的能力和综合运用知识的能力。
6.通过本章学习,主要在同学们心目中建立起生物(包括人)与环境相适应的辩证观点。
7.激发同学们保护生物栖息环境、保护生态系统多样性的热情,渗透爱国主义教育。
教学重点1.领会生物多样性的含义,并能概述它们之间的关系。
2.说明保护生物多样性的重要意义。
教学难点生物多样性的三个方面内容以及它们之间的关系。
教学方法自主学习、合作、探究。
教学资源采用多媒体手段，配以视频、图片资料，使知识信息传递立体化，激发学习兴趣。
教学过程教师活动学生活动设计意图一、导入新课展示图片。
导入:同学们,我们一起来看一张海报,观察海报中的地球有什么特点,海报说明了什么?提出问题:生物的多样性到底重要在哪里呢?为什么会引起世界范围的关注呢?今天这节课就让我们一起来认识生活的多样性。
板书:认识生物的多样性学生观察、推测分析、思考问题(各种各样的生物构成了地球,有些种类已经灭绝了,宣传保护生物种类等)。
通过展示海报,引起学生对生物多样性的关注,进入认识生物多样性这一课题。
同时营造教学环境,激发学生的学习兴趣。
二、探究新知探究一、生物种类的多样性播放视频:自然界是那么的生机勃勃,我们一起来通过一段视频感受一下吧!提问:(1)是谁使得自然界这么生机勃勃呢? 了解各种生物及生物种类的大致情况。
学生四人一组,通过阅读资料、分析资整体上认识生物的多样性,培养学生热爱大自然的情感。
(2)自然界中的生物种类大致有多少?(3)已经标识的生物种类大致有多少?设疑:我国生物种类多样性与世界生物多样性相比较,有什么特点呢?展示:教材107页资料分析中的图表。
第一节认识生物的多样性教学设计-2023-2024学年鲁科版(五四学制)八年级生物下册
《认识生物的多样性》教学设计教学目标必备知识：1.领会生物多样性的涵义。
2.列举生物多样性的三个层次,并能概述它们之间的关系.3.了解基因多样性是生物种类多样性的实质。
关键能力：1.培养学生综合概括的思维能力，学会信息归纳、分类的方法。
2.培养学生在已有知识和生活经验的基础上获取发散性思维的能力。
核心素养：1.生命观念：通过本节内容的学习，学生认识生物具有多样性和统一性，关注生态观。
2.科学思维：本节课运用了比较、分类、归纳、分析等方法，运用分析思维解决实际问题。
3.态度责任：有助于学生形成保护生物多样性的意识和行为习惯。
促使学生关注技术，重视应用，理解科学技术与生产生活的关系。
培养学生的民族自豪感,形成爱护生物的情感以及保护生态环境的意识。
教学重难点教学重点：领会生物多样性的涵义，并能概述它们之间的关系；说明保护生物多样性的重要意义。
教学难点：理解生物多样性三个层次之间的关系；理解基因多样性。
教学过程一、激发兴趣，激活思维教师课前发布问卷星：校园生物知多少？课上公布问卷星的调查结果，依据学生对校园情况的了解程度，教师播放自制视频：《我们的校园，最好的我们》视频播放后，教师请学生分类来介绍校园里出现哪些不同种类的生物？讲述：今天，让我们搭上学校的大巴车，开启泰安----长沙一日游，一起去认识生物的多样性。
二、自主学习，合作探究第一站——泰安天平湖湿地公园探究一：认识生物种类的多样性教师展示：周末同学们发布在人人通的认识生物多样性的实践作业。
提问：我们天平湖的生物种类这么丰富，那么全国乃至全世界的生物种类是不是更丰富？请同学们阅读教材中我国已知类群种数占世界已知种数的百分比的资料，并讨论以下问题：1.在动物和植物中除教材表中所列出的类群外，还有哪些类群？除动物和植物外，你还知道哪些生物类群？2.从教材的表中可看出，我国哪一类生物在世界上占有的百分比最高？哪一类相对较少？3.生物种类丰富的意义是什么？第二站——湖南农业大学探究二：认识基因的多样性教师讲述：我们走进湖南农大，其实与一位老人有关，看图片大家发现了吗？湖南农大的袁隆平院士被誉为杂交水稻之父，袁隆平院士利用野生的雄性不育水稻与普通栽培水稻多次杂交,培育成高产的杂交水稻，解决了世界三分之一人口的吃饭问题。
认识生物的多样性教案通用6篇
认识生物的多样性教案通用6篇认识生物的多样性教案通用6篇通过提出一个与主题相关的问题或现象，引起学生的兴趣和好奇心，下面是小编为大家整理的认识生物的多样性教案，如果大家喜欢可以分享给身边的朋友。
认识生物的多样性教案精选篇1【教材分析】本节课是初中《生物学》三年级下册第八单元第三章《保护生物的多样性》的内容。
认识生物的多样性是为了更好地保护和合理利用生物的多样性，保护生物的多样性是可持续发展的重要内容，因此本章特别注重情感、态度和价值观的教育。
保护生物的多样性是一项艰巨的任务，涉及到方方面面的问题，在本章有限的篇幅里不能详尽地介绍，从学生的认知水和接受能力看也没有必要。
因此为避免加重学生的负担，把教学重点放在了解生物多样性面临的威胁及其原因，参与保护生物多样性的宣传和行动上。
【学情分析】在学生已经理解生物的多样性含义的基础上，通过搜集与调查相关的信息资料，了解现在生物的多样性面临的威胁以及对环保的重大意义，认识保护生物多样性任务是艰巨的，也是刻不容缓的，从而积极参与到保护生物的多样性的宣传和行动中。
保护生物的多样性还涉及到方方面面的问题，在本节不能详尽地介绍，从学生的认知水平和接受能力看也没有必要。
【教学目标】知识目标：1.举例说明生物的多样性面临的威胁及原因。
2.关注我国特有的珍稀动、植物的现状。
3.说出保护生物的多样性的主要措施。
能力目标：通过调查、收集与分析资料，提高学生的信息收集能力，学会鉴别、选择、运用与分享信息，提高学生合作交流以及归纳总结能力。
情感态度和价值观目标：使学生了解生物，保护生物；宣传科学合理地保护生物的做法；通过宣传教育活动去营造爱护生物的良好社会氛围。
让学生由“创造人与自然的和谐”的感性认识上升到理性认识，发散为“树立人与自然协调发展的环境观”及“形成科学的生活态度”等。
【教学重点】1.了解生物的多样性面临的威胁及其原因。
2.树立参与保护生物的多样性的意识并能够落实在行动上。
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集体备课教学设计第__8单元第__2 章课题：认识生物的多样性年级初三学科生物中心发言人教材分析生物多样是地球赐予人类的宝贵财富，是人类赖以生存和发展的基础。
本章的核心是生物多样性的三个层次；生物种类的多样性、基因的多样性和生态系统的多样性。
本章是在第一章“根据生物的特征进行分类”的基础上进行的，并为第三章“保护生物的多样性”的学习打下坚实的基础。
学情分析学生对生物多样性的认识比较肤浅，而且生物多样性比较专业。
所以教师要把握课标的要求，不要要求太高。
注意从学生身边入手，让学生认识生物的多样性。
教学目标知识目标1.领会生物多样性的涵义,列举生物多样性的三个层次,并能概述它们之间的关系.2.对我国生物多样性的丰富和独特性有初步的认识.3.说明保护生物多样性的重要意义.能力目标1、通过对课本资料分析，培养学生分析、归纳总结能力，学会收集和整理信息的方法。
2、培养学生在已有知识和生活经验的基础上获取新知识的能力、综合运用知识能力。
情感态度价值观培养学生的民族自豪感,形成爱护生物的情感以及保护生态环境的意识.教学重点1、领会生物多样性的涵义，并能概述它们之间的关系。
2、说明保护生物多样性的重要意义。
教学难点1、理解生物多样性三个层次之间的关系。
2、理解基因多样性。
教学方法多媒体演示、引导启发、对比分析归纳等多种教学方法。
教学准备教师准备：有关生物多样性三方面内容的多媒体片断或图片。
学生准备（1）复习已学过的植物、动物及微生物的种类。
（2）搜集我国利用基因改良物品的例子教学流程教学内容设计意图教师活动学生活动创设情境导入新课教师质疑：1、“生物的多样性”这个词侧重于哪个字？2、那自然界里的生物是怎样一个“多”法呢？有几个层次内容呢？“多”的意义何在呢？【数一数】师播放多媒体课件，画面中出现：游戈的鱼群、飞翔的海鸥、扑腾入水的企鹅、跳跃的猴群、飞跑的麋鹿、追逐的猎豹、悠然的丹顶鹤、开屏的蓝孔雀、从刚才的片断中，你收集到多少种生物？（1）不同物种（2）同一物种不同类型（3）不同的生态系统类型生回答：“多”字。
积极思维，收集信息，及时记录。
归纳总结：生物多样性的定义及内涵，即基因的多样性、物种多样性和生态系统的多样性创设问题情景，激发学生思维，导入课题。
出示不同物种，同一物种不同类型及不同的生态系统，意在纠正学生思维中生物的多样性只是种类的多样性的错误认识。
师生互动，合作交流生物种类的多样性生物过渡：让我们一同来探究一下生物多样性的第一个层次：生物种类的多样性。
生物到底有多少种，现在谁也说不准。
但是，目前已知的种数就足以说明生物的种类是极其丰富多样的。
【看一看】我们再来看一看教材中的资料──《中国生物多样性国情研究报告》，并讨论以下问题1、在动物和植物中除上表所列出的类群外，还有哪些类群？除动物和植物外，你还知道哪些生物类群？2、在上述表中，我国哪一类生物在世界上占有的百分比最高？哪一类类群我国已知种世界已知种数百分比%哺乳动物581 4342 13.39鸟类1244 8730 14.25爬行类376 6300 5.97两栖类284 4010 7.08鱼类3862 19056 20.3蕨类植物2200-2600 10000-12000 22裸子植物约240 850-940 26.7被子植物30000 260000 10生：生物种类繁多，植物约有30多万种，动物约有150多万种，微生物约10多万种。
小组合作，并交流讨论结果：1、无脊椎动物中的腔肠动物、软体动物、甲壳动物、环节动物、和节肢动物等。
植物中的藻类植物、苔藓植物。
除动物和植物外还有细菌、真菌和病毒。
2、我国裸子植物在世界上占有的百分比最高，爬行动物在世界上占有的百分比相对较少：我国上述几种生物类群总种数占世界的平均百分比为14.96%.3、地球上还有很多种生物没有被发现，根据科学家的估计，地球上实际存在的物种的总数从500万种到1亿种之间。
既巩固了已有的知识，又通过小组合作，培养了小组成员之间的合作意识，也提高了他们分析问题、解决问题的能力。
师生互动，合作交流种类的多样性3、根据你的估计，你认为是否还有很多种生物没有被发现？小结我国是生物种类最丰富的国家之一。
我国植物资源十分丰富。
其中苔藓、蕨类和种子植物仅次于巴西和哥伦比亚，居世界第三位；我国裸子植物是世界上最丰富的国家，被称为“裸子植物故乡”，我国也是动物种类最多的国家之一，其中脊椎动物中的鱼类、鸟类和哺乳类的种数都位于世界前列。
【认一认】【谈一谈】除此之外，我国的生物多样性还有其独特性，有许多生物是我国所特有的。
自然赐予我们国家如此丰富的生物资源，我们应该感到骄傲和自豪，同时也要珍惜。
师展示部分特有植物、动物的照片，请大家共同来辨认。
并谈谈你的感想。
学生观看图表、辨认动植物。
谈体会：生：生物的种类在自然界中非常丰富，我国是生物种类最丰富的国家之一，作为中国人，我很自豪。
生：我们要爱护生物并大力宣传，让周围的人参与到爱护生物行动中。
培养学生的民族自豪感,形成爱护保护生物的情感意识。
师生互动，合作交流基因的多样性设疑过渡：刚才我们了解了生物种类的多样性，是什么因素决定了生物种类的多样性呢？内在的因素是什么呢？下面我们就这两个问题分别进行讨论。
我们先探讨基因的多样性。
【辨一辨】我们知道，生物的细胞中有成千上万基因。
基因决定生物的性状。
请同学们根据图片辨一辨。
1、猫和狗有什么不同？为什么会不同？最根本的不同在哪里？2、同样是猫，为什么颜色不一样？猫的一家差别为什么这么大？这又说明什么？3、我国五十六个民族的人都一样吗？生：决定生物种类多样性的外在因素是环境，内在因素是基因。
学生仔细辨认猫与狗的不同点。
以及猫与猫的不同。
生：大小形态不同、毛的颜色等等不同。
最根本的是基因的不同生总结：不同种生物的基因有较大差别。
同种生物的个体之间基因组成有差别。
这就构成了基因的多样性。
基因的多样性是一个难点，通过展示一系列的图片，使抽象的知识直观化，学生更易理解基因的多样性的含义，及什么是基因库。
基因多样性的含义展示图片1展示图片2也培养了学生观察分析图片的能力及概括归纳总结的能力。
基因多样性的意义师总结我国有五十六个民族，每个民族的基因组成上有差别，他们共同构成了我国人类的基因库。
世界各国都有不同的民族，共同构成了人类的基因库，可以说每种生物都是一个丰富的基因库。
种类的多样性实质上是基因的多样性。
【想一想】.想一想我们是如何利用基因的多样性？出示资料：70年代以前，美国是大豆的进口国,而70年代后期，美国却一跃成为世界最大的大豆出口国,这是因为美国科学家在我国找到了他们所需的野生大豆,并引进到美国与当地品种杂交培育出了优良品种1、想一下,我国的这种野生大豆有什么优点?为什么会具有这种优点?2、我国也有很多利用基因多样性改良作物品种的例子,你知道吗?学生欣赏少数民族的图片，进一步理解每种生物都是一个丰富的基因库，种类的多样性实质上是基因的多样性。
小组合作，交流并回答生：我国野生大豆的优点是能抗萎黄病。
优点是我国大豆的基因是多样性的。
生交流搜集的我国利用基因改良物品的例子。
1、我国科学家袁隆平院士利用野生的雄性不育水稻与普通栽培水稻多次杂交, 培育成高产的杂交水稻，解决了世界三分之一人口的吃饭问题。
2、2003年10月15日“神州五号”飞船携带了南瓜、小麦等种子发射升空，种子在太空中接受宇宙射线辐射，基因产生突变，从而改良了物种引导分析事例使学生明确同种生物不同个体之间的基因型不同。
进一步明确基因控制生物性状。
让学生交流搜集到的我国利用基因多样性改良作物品种的例子基因多样性减少造成的危害3、基因多样性有什么意义？【思一思】大家思考:如果生物圈中基因单一化了,其后果会怎样?有谁知道哪些因素会影响基因的多样性?师:还有近亲繁殖,也会影响基因的多样性。
我国的华南虎早已所剩无几，一直在动物园中饲养繁殖。
2001年某动物园的华南虎生下两只小虎，眼睛是瞎的，科学家认为这是近亲繁殖的结果。
你认为这与基因的多样性有关系吗？对于学生的回答给予肯定。
从这个事例我们可以看出个体数量的减少直接影响基因的多样性，可以说明种类的多样性实质就是基因的多样性。
3、生：通过对上述实例分析，我认为，基因的多样性为动植物的遗传育种提供了宝贵的遗传资源。
学生思考并回答：生:生物圈会毁灭。
生:生物种类的灭绝。
学生交流并回答：生：有关系。
因为近亲繁殖，会使亲代的雌雄华南虎以共同祖先继承相同致病基因的机会大大增加，这些基因遗传给后代，就会使子代出现遗传性疾病。
生：主要原因是华南虎的数量减少，导致基因多样性的减少，使虎的后代继承有害的基因的可能性增大。
，不但使学生明白我国基因是世界上基因多样性最丰富的国家之一，并培养了学生的民族自豪感。
对所学的知识巩固提高，同时进一步强化对基因的多样性这一难点的理解突破，充分发挥学生的发散思维，培养学生的创新能力。
同时也培养了学生的爱护生物，保护基因多样性的情感意识。
师生互动，合作交流生态系统的多样性过渡：有些生物种类灭绝的根本原因是什么？生物的生活离不开环境。
生物和环境就组成了生态系统，不同的生物与不同的环境构成了生态系统的多样性。
【忆一忆】下面请同学们看图回忆一下它们分别是哪种生态系统。
生：适于它们生活的环境不存在了。
生：（观察图片，思考作答）森林生态系统、草原生态系统、湖泊生态系统、农田生态系统、海洋生态系统、湿地生态系统、城市生态系统通过展示不同的生态系统，以及让学生说出我们周围的生态系统，师生互动，合作交流【说一说】咱们生活的地区有哪些生态系统？教师：同学们都很善于观察，陈述得也好。
总之，在各类生态系统中，生活着各种类型的生物群体。
不同的生物群体要求不同生态系统。
可见，生态系统是多样性的。
等等。
生1：我家住的附近有湖，湖泊里有鱼藻、鱼、浮游动物、水草等多种生物，构成一个湖泊生态系统。
生2：我家附近有一块地，地里种有玉米、菜豆、各种蔬菜，还有各种杂草、害虫等多种生物，构成的是农田生态系统。
生3：公园里有大面积的草坪，草坪里有蚂蚁、蚯蚓、小昆虫等多种生物群，构成了草原生态系统。
生4：还有森林生态系统。
意在点明我国的生态系统是多样的。
这样既巩固了已有的知识，又提高了他们的识图观察能力。
三个层次之间的关系【试一试】我们已经明确了生物的多样性有三个层次内容，它们之间的关系是怎样的？同学们可以通过下面的资料和板书尝试总结出来。
资料1：位于我国大别山区的某县，曾经是森林茂密、鸟兽繁多、气候宜人的地方。
后来，人们在山坡上毁林开荒，播种农作物，破坏了当地动物的生活环境，使得林中的鸟类和哺乳动物大量减少，有的甚至消失。
资料2：呼伦贝尔草原过去有许多狼，危害牛羊，当地的农民曾经组织过大规模的猎捕狼的活动，结果，野兔以惊人的速度发展起来。