小学美术_2画人像教学设计学情分析教材分析课后反思
小学美术人美五年级上册画人像五年级上册美术教案第2课画人像罗培
美术教学设计《画人像》一、教材分析：本课属于“造型•表现”领域，本套教材中线条系列的内容之一。
这是在四年级《猜猜我是谁》之后的一个人物写生的内容，目的是通过正面人物的写生，引导学生学习如何住抓住正面人物的特征和神态，培养他们的观察习惯，进一步提高学生的观察能力和用线进行人物造型的能力。
教师通过引导学生欣赏名师作品，让学生了解艺术作品中典型人物的基本特征。
让学生观察、体验、讨论人物的特征。
增加学生对实际作品的认识，在此基础上，引导学生学习了解人物面部的三停五眼和人物常有的表情，并通过学生上台的表情体验五官在各种表情中发生的变化。
教师适时的在黑板上进行简笔画表现各种表情。
教学目标：1、认知目标：了解观察人物特征的方法，掌握用线表现正面人物头像特征的速写知识、速写方法、步骤并运用线画一幅人物的肖像。
2、技能目标：能观察到人物的基本特征，并用线条大胆地表现，提高学生的观察、概括、表现能力。
培养学生的观察能力和表现人物头像的能力。
3、情意目标：对人物画有学习的兴趣，乐意和同学分享画人像的经验。
通过画肖像人物，激发学生创作热情。
教学重点：了解人物的发型、脸型、五官、表情的不同特点，引导学生观察分析，学习用线表现正面人物的方法教学难点：如何用线表现人物的不同特点。
二、学生分析：尽管学生之间很熟悉，但是，他们对各自特征的认识却不够深入，常常缺乏细致的观察和准确地把握。
教学过程中，教师要有意识地引导学生观察同学的特点，在观察、了解不同的人物的脸型、五官、表情等不同的特点，学习捕捉人物特征，养成观察习惯，学习画家的观察方法。
三、教学过程：1、游戏导入：猜猜他是谁？（成龙、赵本山、姚明）2、讲授新授（1）观察头像特征速写：是写生的一种方式，要通过观察，在短时间里用流畅的线条画出事物的大体形状、基本特征。
而画人像速写要仔细观察人物头部的基本特征。
（2）1. 脸形2. 五官3. 发型脸形：观察自己的同桌是什么脸型五官：观察自己的同桌五官位置用尺子量一量，你的同桌发际线到眉毛；眉毛到鼻子底部；鼻子底部到下巴底部距离。
第2课 画人像(教案)2022-2023学年美术五年级上册
第2课画人像（教案）一、教学内容1.了解人物头部特征的构成和比例关系2.掌握人物头部的基本画法3.了解面部特征的构成和比例关系4.掌握面部特征的基本画法二、教学目标1.了解人物头部构成的基本规律2.掌握画人物头部的基本技法和方法3.了解面部特征构成的基本规律4.掌握画面部特征的基本技法和方法三、教学重难点1.教学重点：掌握人物头部和面部特征的构成和比例关系2.教学难点：掌握人物头部和面部特征的画法和技巧四、教学过程1. 导入教师引入今天我们要开始学习如何画人物头像。
你们知道人物头部有哪些特征吗？（询问学生）学生互动学生回答并补充：“人物头部有眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵、发型、等。
”2. 教学内容教学内容1：人物头部的构成和比例关系人物头部的构成和比例关系比较重要，在画人物头像的时候必须要注意。
首先我们来研究一下人物头部的构成和比例关系。
（1）头的构成人物头部由头颅和脖颈组成，头颅由颅骨、面颅、眼眶和牙齿组成。
而头顶分为上、下两半，下半部分由前额、眼眶、鼻子和嘴巴组成。
（2）头的比例关系人物头部的比例关系大约是头顶占头部的1/3，脸颊和下巴占2/3左右。
眼睛的位置在头顶的中线处，鼻子的位置是从头顶到下巴的下一半处，嘴巴则在下巴的下方约1/3处。
教学内容2：人物头部的基本画法（1）画头的轮廓用铅笔画出头部的大概形状和轮廓。
轮廓线遵循前述的比例关系，不要画得过大或过小。
（2）画头发根据人物的年龄特征、发型等，描绘头发。
头发质地不同，厚薄也不同，绘画时应注意画出头发的层次感。
（3）画眼睛眼睛是人物头像的重要组成部分，它能传感出角色的情感和精神特征。
描绘眼睛的方式主要是按顺序画出眉毛、眼眶和眼睛珠。
眼睛要表现出光影效果。
（4）画鼻子鼻子形状也是人物的标志性部分之一。
它的轮廓也比较复杂，画法要按照实际的结构绘制出来。
（5）画嘴巴嘴巴的形状不同，大小也不一样，要根据实际的特点进行绘制。
教学内容3：面部特征的构成和比例关系面部特征是人物头像的重要组成部分之一。
第2课《画人像》教案
五年级的学生已经具备一定的造型表现能力，学生受动漫人物的影响较大，创表现。其次，学生呈现的人物表现也比较程式化。因此，教师在讲授中应着重引导学生抓住模特儿五官的比例、特征和神态，多采用比较法教学，从而引导学生创作出形神兼备的作品。
通过演示讲解，明确表现的方法，同时培养学生认真观察、悉心领会的能力，为表现体验提供方法依据，解决教学重点。
学生评价自己和同学的作品，发现自己的优点和不足，从而总结出人物观察和五官描写对表现人物特征与形神兼备美感的重要性。
3.开放式延伸
欣赏其他人物写生作品，如毕加索的《作曲家斯特拉文斯基》和丁聪的《女孩（速写）》等艺术作品，引导学生回家进一步练习。
2、出示“三庭五眼”示意图。
教师带领写生感受一下三庭五眼是怎么在面部划分的，让学生在自己的脸上比划一下。
提问：你能明白这幅示意图是什么意思了吧？想一下，总结的这个图对我们以后画人像有什么帮助呢？
教师小结：我们在之后画人物肖像的时候要注意了，这里所说的“三庭五眼”的方法，要活学活用，利用它来找到五官的不同，越是完美的人越难画，越是有特点的人越好画。抓住模特的特点，仔细观察、刻画。
通过欣赏学生画的人物作品，直观了解人物的表现方法，感受人物画的美感。
引导学生注意观察身边的人物和平时没有注意到的细节
①用线描表现自己喜欢的同学。
②可以着重表现同学的五官局部。
学生创作
通过对比、分析同学们的作品，学生感悟人物描写的魅力。是否用线条表现出所绘对象的五官特征和形神兼备的美感。
教师引导学生从之三方面进行赏析，为学生独立写生画人物的绘画方法打下良好的绘画基础。
不足：反思在整个教学过程中，我应该有意识的培养引导学生观察同学的特点，在观察了解人物的脸型，五官，表情等不同特点，学习捕捉人物的特征，养成良好的观察习惯。
小学美术_2画人像教学设计学情分析教材分析课后反思
《画人像》教学设计教材分析本课属于“造型表现”学习领域，是继四年级上册第九课，《猜猜我是谁》之后的又一节以人物写生为内容的课程。
本课的目的是通过对人物的写生，引导学生在创作时善于抓住人物的特征和神态，在欣赏、讨论、分析、观察、演示和创作的过程中培养学生养成良好的观察习惯，提高学生的观察能力和人物写生造型的能力。
本课教学应注重从学生实际出发，避免学科知识过于专业化的倾向，在教学过程中教师可以多种方式引导学生观察人物的特点，在观察了解不同人物造型的基础上。
培养学生仔细观察的习惯，学会如何抓住人物的主要特征进行表现。
学情分析在本课教学前学生已经在《猜猜我是谁》《自行车局部写生》《植物写生》等课的学习中多次进行了写生练习。
尤其是通过《猜猜我是谁》一课的学习，学生掌握了背面头像的写生技巧，初步学习了分析、观察的方法，能够有意识的抓住人物特征进行表现。
而在《肖像艺术》一课，对画家优秀作品的欣赏也为学生学习本课奠定了较好的审美基础。
五年级的学生受动漫人物的影响较大，因此教师在讲述中应着重引导学生抓住模特儿五官的比例、特征和神态，多采用比较法教学，从而引导学生创作出形神兼备的作品。
教学目标1、知识与技能知识：了解人物，写生的方法。
技能：通过学习掌握正确的观察方法，准确的抓住人物的特征和神态，并学会用线描的方法表现人物肖像。
2、过程与方法通过欣赏、观察、分析、讨论、演示和创作等过程。
培养学生的观察能力和写生表现能力。
3、情感态度和价值观在体验美术活动乐趣的过程中培养学生热爱生活，热爱艺术热爱身边每一个人的情感。
教学重难点重点：了解脸形、发型、五官和表情的人物外貌特征，学习用线描写生表现正面人像的方法。
难点：能够抓住人物的主要特征和神态进行表现。
教学准备：课件、绘画工具教学过程一、游戏导入1、师：上课之前老师带来一个小游戏和大家分享一下。
请和你对面的同学互相凝视，并仔细观察对方的五官外貌特征。
（生：仔细观察对方的五官外貌特征。
小学美术人美五年级上册画人像《画人像》教材分析
《画人像》教材分析各位老师，大家上午好。
今天这堂课选自人美版五年级上册第二课《画人像》。
本课属于造型·表现学习领域，是继四年级上册第九课《猜猜我是谁》之后的又一节以人物写生为内容的课程。
本课的目的是通过对人物的写生，引导学生在创作时善于抓住人物的特征和神态。
在欣赏、讨论、分析、观察、演示和创作中培养学生养成良好的观察习惯。
提高学生的观察能力和人物写生的造型能力。
一、教材版面分析本课位于教材第四页、第五页。
第四页首要位置上展示了画、家刘文西和丁聪的两幅速写作品选择以同龄儿童的形象的绘画作品为本课的开篇。
体现了学习的内容更加贴近学生的生活。
有利于激发学生的学习兴趣。
通过对人物五官表情服饰这些“形”的分析体会不同年代儿童的“神”感受“以形写神”。
小知识”栏目展示了各种脸型示意图，提示学生人的脸型可以概括为田字形，国字型和申字形、三角形等等。
教材第五页选用的人物照片和学生作品能够给学生以直观的形象提示。
教师可以借助对比欣赏的方法，引导学生对“思考与讨论”栏目提出的问题进行深入探究。
帮助学生了解如何把观察到的人物特征最终用线条表现成一幅作品学生在实践活动后，可以参照评一评栏目中的评价点(对写生作品进行自评和互评。
同时也是对本课知识点的回顾和反馈。
而包术实践栏目则是对本课作业提出了细致的要求二、学生情况分析在本课教学前，学生已经在《猜猜我是谁》《自行车局部写生》《植物写生》等课的学习中多次进行了写生的练习。
尤其是通过《猜猜我是谁》一课的学习，学生掌握了背面头像的写生技巧，初步学习了分析、观察的方准够有意识的抓佳人物进行表现，而在《肖像艺术》这一课，对画家优秀作品的欣赏，也为学生学习本课奠定了较好的审美基础教师在讲授中应该着重引导学生抓住模特儿五官的比例、特征和神态。
多采用比较法教学，从而引导学生创作出形神兼备的作品。
三、教学目标及重难点分析结合学生和教材的特点，我制定了以下教学目标：在知识与技能方面，学生需要通过了解人物的特征、五官比例等知识，掌握表现人像的方法。
画人像教案小结反思
画人像教案小结反思教案标题：画人像教案小结反思教案目标：1. 学生能够理解人像画的基本概念和技巧。
2. 学生能够通过观察和实践，画出具有表现力和艺术性的人像作品。
3. 学生能够通过反思和评价，提高自己的绘画能力和创造力。
教学重点：1. 人像画的基本构图和比例。
2. 使用不同的线条和阴影技巧来表现人物特征和表情。
3. 运用色彩和光影效果增强作品的艺术感。
教学准备：1. 绘画工具：铅笔、彩色铅笔、炭笔、素描纸、彩色纸等。
2. 参考资料：人像照片、艺术家的作品、绘画教程等。
3. 学生评价表格：用于学生互相评价和自我评价。
教学过程：1. 引入（5分钟）：- 引导学生回顾上一堂课学习的内容，激发学生对人像画的兴趣。
- 提出本节课的学习目标和重点，并解释为什么反思是提高绘画能力的重要环节。
2. 知识讲解（10分钟）：- 介绍人像画的基本构图和比例原则，如头部的比例、位置和角度等。
- 解释不同线条和阴影技巧的运用，如轻重线、交叉线、明暗对比等。
- 讲解运用色彩和光影效果来增强作品的艺术感。
3. 实践操作（30分钟）：- 学生根据老师提供的人像照片或自己选择的照片，进行实践绘画。
- 老师巡视指导学生的绘画过程，提供个别帮助和建议。
4. 反思评价（15分钟）：- 学生互相交换作品，进行评价和讨论。
鼓励学生提出具体的改进意见和建议。
- 学生自我评价，填写评价表格，思考自己在这次绘画过程中的亮点和需要改进的地方。
- 老师对学生的作品和评价表格进行综合评价，给予积极的鼓励和建议。
5. 小结（5分钟）：- 总结本节课的学习内容和收获。
- 引导学生思考如何将所学的技巧应用到今后的绘画实践中。
- 鼓励学生继续探索和发展自己的绘画能力。
教案反思：本节课的教学目标和重点都能够较好地达到。
学生在实践操作环节表现出了积极性，大部分学生能够画出具有表现力和艺术性的人像作品。
在反思评价环节，学生之间的互相评价和自我评价有助于他们发现自己的不足并提出改进意见。
人美版小学美术 第2课 画人像 教学设计 (1)
第2课画人像教学设计1教学目标1、能说出身边人物和艺术作品中典型人物的某些特征，对特征的社会属性有一定的了解。
2、了解表现人物特征的方法，能够大胆地运用某种造型方法表现同学的特征。
3、培养学生的分析能力，发展具有个性的表现能力。
培养学生关爱他人，尊重他人的品质。
2学情分析五年级学生年龄偏小，画人像对于他们有一定的难度，通过复习画人物背面头像时所学的知识，仔细观察人的五官特点，以降低创作时的难度。
3重点难点重点：人物的脸型和表情难点：人物肖像画的表现4教学过程活动1【导入】复习导入出示图片（四年级画的背面人物写生作业）：同学们，这是我们四年级学习《猜猜我是谁》时的作品。
大家还记得画背面人物时，我们是如何抓住人物的特征吗？学生答：根据人物的头型、发型、头饰、服装等特点。
同学们想不想学画人物的正面？那么这节课，我们就一起走进第2课《画人像》。
活动2【活动】一、设疑自探：1、自主设疑。
看到课题，你们心中都有哪些疑问？完成一幅正面的人物作品，大家认为本节课我们需要解决哪些问题？（1）人像的特征是什么？（2）人像有什么不同？（3）如何画人像？提出问题和解决问题同样重要，看来大家都认真思考了！2、同学们都提出了自己感兴趣的问题。
这些问题都很有价值，为了使大家能准确地表现出正面的人物像，老师把本节课重点要解决的问题归纳如下，请看大屏幕（教师出示自探提示）：（1）认真观察本课中的学生照片，想一想，他们的发型、脸型、五官有什么特点？他们的表情和服装有什么不同？（2）画家和学生是怎样表现五官的？线条运用各有什么特点？3、学生自探，教师巡视。
打开课本，翻到第4页，为小组为单位，围绕课本上的图片及自探提示展开讨论。
活动3【活动】二、解疑合探：合探一：出示图片，引导总结人物的特征。
我发现同学们的学习习惯特别好，学完后，就能以端正的坐姿告诉老师。
1、同学们，你们心中的疑问解决了吗？老师要考一考大家，请看大屏幕，这是三位大明星，他们的发型、脸型、五官有什么特点？小组代表发言，其他同学可以补充。
画人像教案建议与反思
画人像教案建议与反思教案标题：画人像教案建议与反思教案目标：1. 学生能够理解人像画的基本概念和技巧。
2. 学生能够运用适当的技巧和方法绘制人像。
3. 学生能够观察和表达人物的特征和情感。
4. 学生能够欣赏和评价不同风格的人像作品。
教学重点：1. 了解人像画的基本概念和技巧。
2. 学习绘制人像的步骤和技巧。
3. 观察和表达人物的特征和情感。
教学难点：1. 运用适当的技巧和方法绘制人像。
2. 表达人物的特征和情感。
教学准备：1. 画纸、铅笔、橡皮擦、彩色铅笔或颜料等绘画工具。
2. 展示不同风格的人像作品的图片或幻灯片。
3. 人物照片或模特。
教学过程：引入活动：1. 展示一些著名的人像作品，引发学生对人像画的兴趣和好奇心。
2. 提问学生对人像画有什么了解和想法。
步骤一：介绍人像画的基本概念和技巧（10分钟）1. 解释人像画是描绘人物外貌和形象的一种艺术形式。
2. 介绍人像画的基本构图和比例原则。
3. 引导学生观察不同人像作品中的构图和比例。
步骤二：学习绘制人像的步骤和技巧（15分钟）1. 分步骤教授学生如何绘制人像，包括轮廓线、面部特征、头发等。
2. 指导学生如何运用不同线条和阴影表现人物的肌肉、皮肤质感等。
3. 示范绘制一个简单的人像，并鼓励学生跟随练习。
步骤三：观察和表达人物的特征和情感（15分钟）1. 提供一些不同人物的照片或请学生自带照片作为模特。
2. 引导学生观察人物的面部特征、表情和姿势等，了解人物的个性和情感。
3. 鼓励学生在绘制人像时表达人物的特征和情感。
步骤四：欣赏和评价不同风格的人像作品（10分钟）1. 展示不同风格的人像作品，如写实主义、印象主义、抽象等。
2. 引导学生欣赏作品并讨论不同风格的表现方式和效果。
3. 鼓励学生对自己的作品进行评价和反思。
总结与反思：1. 回顾本节课所学的人像画的基本概念和技巧。
2. 鼓励学生分享自己的绘画经验和感受。
3. 提醒学生继续练习和探索不同的绘画风格和表达方式。
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《画人像》教学设计教材分析本课属于“造型表现”学习领域，是继四年级上册第九课，《猜猜我是谁》之后的又一节以人物写生为内容的课程。
本课的目的是通过对人物的写生，引导学生在创作时善于抓住人物的特征和神态，在欣赏、讨论、分析、观察、演示和创作的过程中培养学生养成良好的观察习惯，提高学生的观察能力和人物写生造型的能力。
本课教学应注重从学生实际出发，避免学科知识过于专业化的倾向，在教学过程中教师可以多种方式引导学生观察人物的特点，在观察了解不同人物造型的基础上。
培养学生仔细观察的习惯，学会如何抓住人物的主要特征进行表现。
学情分析在本课教学前学生已经在《猜猜我是谁》《自行车局部写生》《植物写生》等课的学习中多次进行了写生练习。
尤其是通过《猜猜我是谁》一课的学习，学生掌握了背面头像的写生技巧，初步学习了分析、观察的方法，能够有意识的抓住人物特征进行表现。
而在《肖像艺术》一课，对画家优秀作品的欣赏也为学生学习本课奠定了较好的审美基础。
五年级的学生受动漫人物的影响较大，因此教师在讲述中应着重引导学生抓住模特儿五官的比例、特征和神态，多采用比较法教学，从而引导学生创作出形神兼备的作品。
教学目标1、知识与技能知识：了解人物，写生的方法。
技能：通过学习掌握正确的观察方法，准确的抓住人物的特征和神态，并学会用线描的方法表现人物肖像。
2、过程与方法通过欣赏、观察、分析、讨论、演示和创作等过程。
培养学生的观察能力和写生表现能力。
3、情感态度和价值观在体验美术活动乐趣的过程中培养学生热爱生活，热爱艺术热爱身边每一个人的情感。
教学重难点重点：了解脸形、发型、五官和表情的人物外貌特征，学习用线描写生表现正面人像的方法。
难点：能够抓住人物的主要特征和神态进行表现。
教学准备：课件、绘画工具教学过程一、游戏导入1、师：上课之前老师带来一个小游戏和大家分享一下。
请和你对面的同学互相凝视，并仔细观察对方的五官外貌特征。
（生：仔细观察对方的五官外貌特征。
）2、哪位同学愿意用语言描述一下同位的五官外貌特征？（生：用语言描述对面同学的五官外貌特征。
他对面同学同时起立，让其他同学观察他描述的是否准确。
）3、师：既然我们能用语言把同学的五官外貌特征描述的这么准确，那我们是不是也能用画笔把你对面同学的五官外貌特征画的更像？(生回答：是。
)4、师：那我们今天就来学习画人像这一课。
（师板书课题“画人像”。
）由此导入本课学习。
二、讲授新课2、深入观察人物的外貌特征（课件出示两张同学图像引导学生观察其外貌特征的不同之处）师：同学们，初学者画人像以画头像为主，头像更能凸显人的五官外貌特征。
（课件）老师在这里为大家带来两个小伙伴，请大家仔细观察这两个小男孩的五官外貌特征有哪些不同？（生回答：眼睛、嘴巴、耳朵等不同）师小结：在这里我们把它总结为是五官的不同。
五官的不同还会带动面部表情的不同。
（板书：五官、表情—喜怒哀乐）师（课件）：除了五官不同之外，你还能找到那些不同的外貌特征？（生回答：脸形、发型的不同之处）师小结：在这里我们把它总结为是脸形、发型的不同。
（板书：脸形、发型）师：画人像主要就是从这几个方面来刻画。
其中脸形是画人像的第一步。
3、探究人物脸形（课件出示几名同学图像，引导学生观察分析人物脸形特征）师：请看这四个小伙伴的脸形分别是什么形状？（生回答：瓜子形、圆形、长方形、椭圆形）师：如果用汉字去为他们命名，你觉得哪几个汉字像这几种脸形？（师引导生：回答瓜子形脸像上宽下窄的甲字形，圆形脸是田字形。
长方形脸是上下一样宽的国字形。
椭圆形脸像鹅蛋形。
）师小结：生活中常见的就是这几种脸形。
另外还有上窄下宽的梨形脸，上下窄中间宽的菱形脸等。
师（课件）：这几种脸形中最标准的脸形就是鹅蛋形的脸，因为什么样的发型都适合它。
脸形画好后，再就是画五官了，五官最难画了，总画不好，别着急，老师这里有一个小秘诀！这个秘诀就是“三庭五眼”。
4、出示“三庭五眼”示意图师：请看这幅示意图，这里有两个小问题。
a.这两幅示意图分别表达了什么意思？（生回答）师小结:三庭、五眼。
b.他对我们画人像有什么帮助？（生回答）师小结：它能帮助我们准确的找到五官在脸部的位置，对刻画五官有辅助作用。
师：（视频）下面我们就用这个方法去观察一下视频中这几个小伙伴的五官在脸部的位置。
当你用三庭五眼这个方法，去观察这几个小伙伴的五官在脸部的位置时，你有什么发现？（生回答）师小结：是的，它就像一杆标尺能准确的测量出五官在脸部的位置及大小。
5、（课件）师：你看这个女同学的五官外貌特征，用三庭五眼这个方法去测量一下时，你就会发现她两眼之间的距离有点宽，每个人的外貌特征都各有特点，三庭五眼这个方法只是作为一个参考，所以我们在刻画五官时，一定要灵活运用这杆标尺!切不可生搬硬套。
师：下面老师就以它为参照物，示范一下如何用三庭五眼这个方法去画人像。
（师边示范边讲解如何运用线条去表现人物的五官、脸形、发型的不同质感，学生观察）6、欣赏大师作品（引导学生观察大师作品中的线条流畅，表现力丰富并富有质感，人物神态自然。
）丁聪：《女孩》a.画家如何运用线条去表刻画小女孩的五官外貌特征的？b.画家如何运用线条去表现小女孩的发型的？c.画家运用的线条有什么特点？刘文西：《小姑娘》a.画家如何运用线条去表现小女孩的表情神态的？b. 画家运用的线条有什么特点？7、欣赏学生作品引导学生观察学生作品中脸形、五官的刻画是否生动，眼睛是否传神。
让学生从脸形、五官、眼睛等方面进行赏析。
三、艺术实践内容：认真观察同学的脸形和五官特点,大胆运用不同的线条，画一幅有特征的线描人像,画好后展览交流。
要求：线条表现要流畅、丰富、生动，富有质感。
四、作品评价1、哪幅作品中的线条表现的最流畅、生动、富有质感？2、作品是否抓住了人物的五官外貌特征。
3、你觉得作品中哪个细节刻画的最生动？五、拓展美术是留下痕迹的艺术，人像画可以把我们瞬间的美好定格在纸上，让人难以忘怀。
虽然岁月覆盖了过往的记忆，但我们可以用画笔去记录下生活中的美好瞬间！《画人像》学情分析在本课教学前学生已经在《猜猜我是谁》《自行车局部写生》《植物写生》等课的学习中多次进行了写生练习。
尤其是通过《猜猜我是谁》一课的学习，学生掌握了背面头像的写生技巧，初步学习了分析、观察的方法，能够有意识的抓住人物特征进行表现。
而在《肖像艺术》一课，对画家优秀作品的欣赏也为学生学习本课奠定了较好的审美基础。
五年级的学生受动漫人物的影响较大，因此教师在讲述中应着重引导学生抓住模特儿五官的比例、特征和神态，多采用比较法教学，从而引导学生创作出形神兼备的作品。
《画人像》效果分析《画人像》是五年级的一节“造型表现”领域的课，看似简单其实不易，人像是最难表现的，涉及到的知识相当丰富，但是同时又是非常难掌握的。
这节课打破了传统人物写生课中，教师讲授、演示全体学生画一个人物的模式，教学过程中采用观察、分析、演示、欣赏、创作、展示、评析等多种形式进行。
学生在多样化的观察、分析、欣赏中，相互学习、交流、启发，了解了不同人物脸型、发型、五官的特点，并能抓住人物的主要特征进行创作。
这节课环环相扣，具有表现力、个性化，较好的实现了教学目标，重点、难点。
学生在愉快的讨论、赏析、创作中，造型能力得到提高，思维空间得到扩展，思想感情得到升华。
《画人像》教材分析本课属于“造型表现”学习领域，是继四年级上册第九课，《猜猜我是谁》之后的又一节以人物写生为内容的课程。
本课的目的是通过对人物的写生，引导学生在创作时善于抓住人物的特征和神态，在欣赏、讨论、分析、观察、演示和创作的过程中培养学生养成良好的观察习惯，提高学生的观察能力和人物写生造型的能力。
本课教学应注重从学生实际出发，避免学科知识过于专业化的倾向，在教学过程中教师可以多种方式引导学生观察人物的特点，在观察了解不同人物造型的基础上。
培养学生仔细观察的习惯，学会如何抓住人物的主要特征进行表现。
《画人像》测评练习1、学生根据《画人像》的艺术实践内容与要求，在规定的时间内完成绘画作品后，把作品展示在黑板上。
2、自评：学生从脸形、五官、表情、发型等几方面评价黑板上学生们展示的作品。
3、生评：学生评选出线条表现最流畅、生动、富有质感的作品，五官特征最明显的作品和细节刻画最生动的作品。
4、师评：教师根据学生们的评价，总结评价同学们的人像画作品，充分肯定学生们人像画作品都画得很传神，并能够运用线条去刻画人物的五官外貌特征，特别是细节的刻画很生动，也充分体现了线条的质感。
《画人像》教学反思《画人像》是五年级的一节“造型表现”领域的课，看似简单其实不易，人像是最难表现的，涉及到的知识相当丰富，但是同时又是非常难掌握的。
在小学美术中若干以人物为主题的教学中，让学生掌握多种表现方法，并且达到准确地表现是不可能的，不现实的。
尤其对于小学生来说，他们美术知识、技能水平有限，对人物造型方面只是初步的了解、认识和表现。
所以在教学方法与学习方法上，我恰当、合理、科学地运用了欣赏、观察、分析、讨论、演示、练习、创作、交流、展示等形式。
学生在体验美术活动的乐趣中，了解了人物脸型、发型、五官等的特征，并能够抓住人物的主要特征用自己喜欢的方式，进行人物创作。
在交流中，思维相互启发，在创作中，经历了情感的审美体验和审美感受，那么审美教育就自然在其中了。
这节课打破了传统人物写生课中，教师讲授、演示全体学生画一个人物的模式，教学过程中采用观察、分析、演示、欣赏、创作、展示、评析等多种形式进行。
学生在多样化的观察、分析、欣赏中，相互学习、交流、启发，了解了不同人物脸型、发型、五官的特点，并能抓住人物的主要特征进行创作。
这节课环环相扣，具有表现力、个性化，较好的实现了教学目标，重点、难点。
学生在愉快的讨论、赏析、创作中，造型能力得到提高，思维空间得到扩展，思想感情得到升华。
在这里我还存在一个的问题。
一节课、甚至几节课，让学生能够准确的运用纯粹的绘画技法去表现人物，并且画的到位，这是一个难题。
由于我的各方面的能力有限，还有时间的限制，所以不可能让学生把作品完成到最佳。
因此，根据学生的实际情况，美术知识基础，让学生在多样化的创作、演示、赏析中，提高了美术学习兴趣及积极性，同时表现欲被激发。
人物画的表现形式很多，理论较为复杂，它需要深厚的文化底蕴，需要时间的磨练，需要钻研的毅力，那么我会努力探索一条便捷有效之路，让学生走得更远，走得更稳。
《画人像》课标分析《画人像》是人美版教材五年级上册第二课的教学内容，属于造型表现领域。
对于“造型表现”领域的教学，《美术课程标准》的理念是认识与理解线条、形状、色彩、空间、明暗、质感等基本造型要素，并能运用对称与均衡、节奏与韵律、对比与和谐、多样与统一等组织原理进行造型活动，激发想像力和创新意识。