工商文明的基因-资料
中职学校文化课(语文数学英语)进度安排
单元测试7
1
Unit8 Warm-up & listening and speaking
2
机动1-2课时
Unit8Reading
3
Unit 8 Real Life Skills & Further reading
1
单元测试8
1
复习、考试
4
机动1-2课时
85
第三学期英语教学进度
周次
单元教学内容
课时
备注
第八周
第九周
我来到这个世界为的是看太阳（3课时）、寻梦者（3课时）、金黄的稻束（2课时）、采石工（2课时）
第三册第一单元
机动课时2课时
第十周
第十一周
贵在一个“新”字（4课时）、工商文明的基因（3课时）、东方和西方的科学（3课时）
第三册第二单元
机动课时2课时
第十二周
第十三周
记念刘和珍君（4课时）、我所敬仰的蔡元培先生（3课时）、亡人逸事（3课时）
第四册第一单元
机动课时1课时
第四周
第五周
山居秋暝（2课时）、琵琶行（4课时）、八声甘州（3课时）、青玉案（3课时）
第四册第二单元
第六周
第七周
《物种起源》绪论（3课时）、南州六月荔枝丹（3课时）、“可燃冰”将解千年能源忧（4课时）
第四册第三单元
机动课时2课时
第八周
第九周
回忆鲁迅先生（4课时）、故都的秋（3课时）、神的一滴（3课时）
机动课时2课时
第十六周
第四学期
篇目课时
备注
第一周
庖丁解牛（3课时）、廉颇蔺相如列传（5课时）、《伶官传》序（3课时）
第五册第三单元
江苏省2020年普通高考对口单招文化统考语文试题(Word版,含答案)
江苏省2020年普通高考对口单招文化统考语文试题(W o r d版,含答案)work Information Technology Company.2020YEAR江苏省2020年普通高考对口单招文化统考语文试卷一、基础知识单项选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分。
在下列每小题中，选出一个正确答案，将答题卡上对应选项的方框涂满、涂黑）1. 下列加点的字，读音都正确的一组是A. 对峙．（zhì）狩．猎（shòu）攻讦（xié）筵．席（yán）B. 岑．寂（céng）炽．热（chì）嬗．变（shàn）顷．刻（qǐng）C. 雪褥．（rù）翘．首（qiáo) 哺．育（bǔ）缄．默（jiān）D. 豇．豆（jiāng）菲．薄（fēi）凄怆．（ch uān g）瞥．见（piē）2. 下列没有．．错别字的一组是A. 出类拔萃变幻莫测自惭形秽食不果腹B. 独出心裁飞扬跋扈脍炙人口铤而走险C. 钟鼓馔玉分庭抗理雄姿英发原形毕露D. 匪夷所思天理昭彰敛声屏气人情世顾3. 下列加点字词的释义有错误．．的一组是A. 无精打采．（精神）卓．有成效（突出）虚与委蛇．．（随便应付）B. 克勤克．俭（能够）不经．之谈（经常）循循．．善诱（有步骤的样子）C. 长治．久安（太平）巧夺．天工（胜过）正襟危坐．．（端正地坐着）D. 坚韧不拔．（移动）举一反．三（类推）惘然．．若失（失意的样子）4. 依次填入下列句子横线处的关联词，最恰当的一项是众所周知，生物多样性是地球生命体系稳定延续的基本前提。
▲人类社会的活动▲受到价值定位的影响，总会对某些生物物种过分偏爱，▲对另一些生物物种漠然视之，▲对某些物种厌恶有加，▲在地球生命体系中并存的生物物种，在人类社会中总会受到各不相同的待遇。
A.但是虽然还甚至所以B. 但是由于而甚至因而C. 然而由于而并所以D. 然而虽然还并因而5. 下列各句没有．．语病的是A. “十三五”期间，中国经济保持持续增长的势头，靠的是全国人民的共同努力获得的。
工商文明的基因学案及答案
工商文明的基因【学习目标】1.理解工商文明的精神内核，认识工商文明的力量。
2.把握文章论证结构。
3.学习本文比喻、对比论证的手法。
【学习重点、难点】重点：1．理解工商文明的精神内核，认识工商文明的力量。
2．学习本文比喻、对比论证的手法。
难点：理解工商文明的精神内核，认识工商文明的力量。
【学时安排】2课时【学习过程】第一课时主要任务：熟读课文，把握课文结构，理解“商本位”文化较“官本位”的进步性。
一、学前尝试（一）学法指导1．通过图书馆、网络或其他渠道，了解现代工商文明对社会进步的推动作用。
2．筛选文本的文眼句、指示句、概括句、主旨句、过渡句和总结句，抓住文中重要的词语，理解文本（二）学前尝试1.字词积累基因：生物体遗传的基本单位，存在于细胞的染色体上，作线性排列。
比喻事物不可或缺的构成要素。
契（qì）约：相关各方共同订立并遵守的条约文书。
特指有关买卖、借贷、委托等事项的文书字据。
以暴制暴：指通过暴力的手段来抵制暴力。
比喻针锋相对地进行回击。
明晰（xī）：清楚，不模糊。
名副其实：名声或名义和实际相符。
副，符合。
抚慰：安慰。
驯（xùn）化：人类饲养培育野生动物使其野性逐渐改变并顺从驱使。
文中指改变。
侵（qīn）扰：侵犯骚扰。
成王败寇：旧指在争夺政权斗争中，成功了的就是合法的，称帝称王；失败了的就是非法的，被称为寇贼。
含有成功者权势在手，无人敢责难，失败者却有口难辩的意思。
架构：比喻事物的组织、结构、格局。
债（zhài）券（quàn）乌合之众：像暂时聚合的一群乌鸦。
比喻临时杂凑的、毫无组织纪律的一群人。
锱（zī）铢（zhū）必较：形容非常小气，很少的钱也一定要计较。
也比喻气量狭小，很小的事也要计较。
锱、铢，都是古代很小的重量单位。
长治久安：形容国家长期安定、巩固。
治，太平。
安，安定。
横征暴敛：指向人民强行征收苛捐杂税，进行残酷剥削。
敛，搜刮。
2.根据下列解释，写出对应的成语（1）指通过暴力的手段来抵制暴力。
工商文明的基因主要内容
工商文明的基因主要内容
工商文明的基因是指构成工商文明的基本要素和特征，它包括以下几个方面：
1.市场经济原则：市场经济是工商文明的基础，它强调自由竞争、供求关系和价格机制等市场经济原则。
2.创新精神：创新是工商文明的灵魂，它是推动经济发展和社会进步的重要力量。
创新包括技术创新、管理创新、市场创新等多个方面。
3.企业文化：企业文化是工商文明的重要组成部分，它反映了企业的价值观念、行为准则和组织文化等方面。
4.社会责任：工商文明的发展离不开企业的社会责任，企业应该在经济、环境和社会等多个方面承担责任，促进社会和谐发展。
5.人才培养：人才是工商文明的重要资源，工商文明需要注重人才培养和引进，提高人才素质和创新能力，推动经济发展和社会进步。
总之，工商文明的基因是多方面的，它们相互作用、相互促进，共同构成了工商文明的基本要素和特征。
结合专业特点培养中职生工商文明素养
结合专业特点培养中职生工商文明素养作者：唐田燕来源：《成才之路》2012年第28期《中等职业学校语文课程标准》指出，语文教学目标之一是：学生通过学习，提高正确理解、运用祖国语言文字的能力，提高科学文化素养、职业素养，以适应就业和创业的需要。
笔者认为：中职生的未来与企业息息相关。
在语文职业模块教学中，应该注重培养学生职业素养。
李炜光先生的《工商文明的基因》，便是从企业文化的角度，揭示企业运行背后的“精神和规则”。
作者指出：工商文明的基因主要包含平等、民主、法治、合作、信用五个方面。
所以笔者尝试结合电子商务专业，以工商文明的基因五个方面为抓手，在语文教学实践中，提升中职生的工商文明素养。
一、平等对话，促进互动，提升平等交流素养《工商文明的基因》一文指出：工商文明中的平等基因，正是市场社会活力永存的原因。
那么在语文教学中，我们也应该结合电子商务专业，进行平等对话，促进互动，提升平等交流素养。
语文新课标指出，语文教学应重视“平等对话”。
语文课堂上的平等对话包括：教师与学生的对话、学生与学生的对话、学生与教材的“对话”。
在教学《工商文明的基因》一文时，我把“话语权”还给学生和文本：列出表格，让学生在文本中找出工商文明的基因包含几点，并指出分别有哪些表现及意义。
在教师、学生、文本的自由平等对话过程中，感受平等对话过程、交流独特理解、体验思维碰撞之喜悦。
这种平等交流的素养是电子商务活动双方实现平等交流的基础。
二、发扬民主，创造和谐，提升民主协商素养工商文明中，无论是多么重大、严峻的问题，都以协商、谈判的方式解决。
电子商务活动中网络营销等也是需要以协商的方式促成的。
我们的语文动态课堂也需在民主的氛围中生成。
只有发扬了民主，创造出和谐，才能提升民主协商素养。
中职语文实践活动，更应该注重以特有的方式缩小师生间的情感差距，使学生身心愉悦、自由自在地学习。
在语文课堂上，教师要注重师生关系的重构，正如孔子所言：“师不必贤于弟子，弟子不必不如师”，这样的新型师生观，必定会让学生“知无不言，言无不尽”，教师应注重在民主的基础上，激活学生的思维。
工商文明的基因--1ppt课件
1
工商文明的基因
李炜光
ppt精选版
2
李炜光，1954年5月出生，河北顺
平人，学者，天津财经大学财政学科
首席教授、学报主编，学术带头人、
博士生导师，《现代财经》杂志主编
。主要著作：《市场经济中的财政政
策》、《中国财政史述论稿》、《魏
晋南北朝财政史》等。2009年5月，他
在央视《百家讲坛》主讲《正说包公
现代民主政治的架构 ，也只有在这个基础 上才建的起来。
26
基因
表现
作用和意义
法治 合作 信用
商人的财产权以及与他人订立 人类法治文明进程中的一 契约，最需要法律的保护。 个核心内容就是商人对法
律体系的影响。
工商业的发展把大量人口聚集 商业竞争是一种生产力，是
于城市中，人群有分散走向集 一种社会互动，有着深邃的
、社会生活等诸多层面之间的相互推动和影响，旨在以公司为
载体观察市场经济的演进，探寻成长中的发展道路。
在这部全球第一个电视形态的公司“编年史”中，联想、
中海油（中国海洋石油总公司）、中国国航（中国国际航空股
份有限公司）、阿里巴巴、吉利、比亚迪等国内公司被收录在
册，成为对经济、思想等层面产生过深远影响的公司“样本”
，“老大昌”称糖果奉送两根品牌三色棒头糖。在那个时代，商人
的胸襟不能宽阔到这种境界，敦厚达不到如此程度
，就不够资格称做商人 ppt精选版
33
市场经济初期，市场法制法规不健全不完
善，加上不法商人为暴利所驱，出现很多伪劣
产品，消费者就大骂奸商；在现在的经济制度
下，许多合法商人仍然可钻一些法律的漏洞以
牟取暴利，这时旁观者也会说奸商；在正常的
交际语境功能下的“实用性阅读与交流”专题教学
交际语境功能下的“实用性阅读与交流”专题教学作者：陈娇来源：《语文教学之友》2024年第03期摘要：“实用性阅读与交流”是中等职业学校语文教学的重要内容，旨在引导学生通过对实用类文本的阅读与理解，对日常社会生活需要的口头与书面的表达交流，丰富学生的言语实践，满足其职业发展的需求。
其中，“交际性”是“实用性阅读与交流”专题的特征之一。
基于此，通过关注交际语境要素，立足语言实践运用，建构“情境——活动——评价”三位一体的教学模式，以期真正实现学习切于实用。
关键词：实用性阅读；实用性表达；交际语境《中等职业学校语文课程标准》中提出：“引导学生学习当代社会中的实用性语文内容，学会切合日常生活需要进行口语和书面交流。
”“实用性阅读与交流”不仅可以提高学生的阅读与表达能力，同时还可以满足其职业发展的需要。
其中，“交际语境”是该学习专题有效实施的出发点和归宿。
所谓“交际语境”是为了达成特定的交际目的，有意识地创设特定的场域、明确某一个话题和交谈对象进行有意义的语言建构。
从概念上看，这里的“交际”有别于一般的社会交际，具有一定的特殊性。
它需要关注“对象”“任务”等要素。
在“实用性阅读与表达”专题教学中，运用交际思维，创设交际情境，选择虚拟的交际对象，有效地实现实用文的实用功能。
一、根植语言运用，创设交际情境交际情境是通过语言运用，借助交流的方式，解决实际问题、完成学习任务的特定场域。
“真实场域”“学习者”“学习对象”是交际情境的三个重要因素。
首先，注重交际目的的“生活性”，创设交际情境。
新课标中指出“实用性阅读与交流”是根据生活实际需要进行言语交际，主要包括口头语言交际和书面语言交际。
在教学过程中，教师应根据具体的交际语境和交流对象，引导学生清楚得体地表达。
比如，中职语文教材第三册第二单元“思想的力量”选取了《贵在一个“新”字》《工商文明的基因》《东方和西方的科学》等五篇实用类文本，旨在培养中职学生独立思考的能力和创新精神。
《工商文明的基因》教案
《工商文明的基因》教案一、教学目标1. 让学生了解工商文明的起源和发展历程。
2. 使学生掌握工商文明的核心基因，如创新、竞争、合作等。
3. 培养学生的工商文明意识，提高他们的综合素质。
二、教学内容1. 工商文明的起源：古希腊、罗马与中国春秋战国时期的商业发展。
2. 工商文明的发展：中世纪欧洲的商业与城市兴起，以及工业革命对工商文明的推动。
3. 工商文明的核心基因：创新、竞争、合作、共赢等。
4. 工商文明的现状与挑战：全球化背景下的工商文明发展趋势及我国面临的机遇与挑战。
5. 工商文明的传承与创新：如何在新时代背景下弘扬工商文明，推动经济社会发展。
三、教学方法1. 讲授法：讲解工商文明的起源、发展、核心基因等基本概念。
2. 案例分析法：通过分析典型工商文明案例，使学生更好地理解工商文明的核心价值观。
3. 小组讨论法：分组讨论工商文明的现状与挑战，培养学生的团队协作能力。
4. 情景模拟法：设置模拟工商场景，让学生在实践中体验工商文明的精神内涵。
四、教学安排1. 第一课时：工商文明的起源与发展2. 第二课时：工商文明的核心基因3. 第三课时：工商文明的现状与挑战4. 第四课时：工商文明的传承与创新5. 第五课时：案例分析与讨论五、教学评价1. 平时成绩：考察学生的课堂表现、作业完成情况及参与讨论的积极性。
2. 期中考试：设置相关试题，检验学生对工商文明知识的掌握程度。
4. 小组项目：以小组为单位，完成一个工商文明案例分析报告，培养学生的团队协作能力。
六、教学资源1. 教材：《工商文明史》、《现代工商文明概论》等。
2. 辅助材料：相关论文、案例、新闻报道等。
3. 网络资源：利用互联网查找相关资料，如工商文明的发展历程、现状及趋势等。
4. 视频资源：播放相关纪录片、讲座等，帮助学生更直观地了解工商文明。
七、教学过程1. 导入：通过播放一段关于工商文明的短片，引发学生的兴趣，引入新课。
2. 讲解：详细讲解工商文明的起源、发展、核心基因等内容。
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第一部分1-3，引言部分，结束工商文明是一种进 步的，有巨大力量的文明
第二部分4-13 主体部分。作者借助生物学名词“基 因”具体阐述工商文明的内在构成要素：平等、明 主、法治、合作、信用。
(二)文本探究
1.何为“商本位”？何为“官本位”？ 如何理解工商文明是一 种与“官本位”完全对立的“商本位”文化？为了阐释这个观 点，作者运用了什么论证方法？完成下表。
写作特点
一、是论证结构严谨。 二、是采用了多种论证方法。
工商文明的基因
(一)初步感知
1.文章的题目是“工商文明的基因”，查查 字典，说说“基因”的意思。再结合文章内 容，说说“基因”在文中的意思。
生物体遗传的基本单位，存在于细胞的染色 体上，作直线排列。文中指构成工商文明的要 素，即平等、民主、法治、合作、信用。
2.根据所划内容，和议论文的相关知识，列出课 文的基本结构：
3．文章第4自然段中说“工商文明不是虚幻 的和不可捉摸的，而是由一系列具体可见的 工商文明‘基因’组成的”。这句话在文中 有什么作用？
有承上启下的作用。文章1—3个自然段阐述 了工商文明是一种进步的、有巨大力量的文 明，但是对工商文明的“精神和规则”还没 有充分地展开论述，显得比较抽象。因此， 第4自然段首先用“不是……而是……”的复 句，说明工商文明是“由一系列具体可见的 工商文明‘基因’组成的”，从而引出下文 对工商文明各构成要素的阐述。
4．工商文明包括哪些基因？各自有何表现及 意义？完主要特点 是什么？请联系文章内容，简要分析。5.本 文在论证结构和论证方法上的主要特点是什 么？请联系文章内容，简要分析。
论证结构上的主要特色是论证结构严谨。引言部分从整体上阐 明工商文明相对于“官本位”的文化的优越性；主体部分采用 关键词前置的方式，在对每一种构成要素阐述之前，标出其名 称，然后分别对该种构成要素的表现、作用或意义进行了阐述。
2．作者为什么将工商文明的构成要素比作“ 基因”？
“基因”原是生物学名词，是控制生物性状的基 本遗传单位。基因能忠实地复制自己，以保持生 物的基本特征。生物的各种性状几乎都是基因相 互作用的结果。同时，基因能够“突变”，“突 变”绝大多数会导致疾病。因此，作者用“基因” 来比喻工商文明的构成要素，说明这些要素是工 商文明与生俱来的内在“精神和规则”，从而形 象地说明了这些构成要素是工商文明不可缺少的、 不可更改的。
归纳主旨
《工商文明的基因》从解剖工商文明的内涵着 手，分析了工商文明的精神内核，说明企业运行要 因时而化，遵循商业文明的“精神和规则”，即讲求 平等、民主、法治、合作、信用，从而说明：相对 于“官本位”的“商本位”文化是相对进步的一种文明 ，工商精神促成的工业革命，竟具有改变一个传统 国家思想文化、社会结构的巨大力量。