个别谈话与后进生转化艺术论文
浅谈后进生的转化——论文
浅谈后进生的转化——论文在乡村和城市的各个学校中，后进生是无法避免的存在。
因此，转化后进生是学校教育工作中永恒的主题，也是提高教学质量的关键环节。
转化后进生是实施素质教育的重要内容，也是学校工作的重点之一。
为了全面加强转化后进生工作，规范管理，教师需要做好后进生工作。
这不仅关系到全班的合格率，还关系到一个良好的研究气氛的形成。
因此，如何转化后进生是我们需要特别注意的问题。
本文从后进生定义的基础上，分析了后进生的类型特征和形成原因，并结合实际情况提出了一些转化后进生的方法。
首先，后进生是指在研究过程中，成绩较差、进步缓慢、思维能力较差、研究兴趣不高等方面存在问题的学生。
通过对后进生的类型特征分析，我们可以发现后进生的类型多种多样。
有些后进生是由于基础薄弱，导致后来的研究难度加大；有些后进生是因为研究态度不端正，导致研究成绩不佳；还有些后进生是因为缺乏自信心和研究方法，导致研究困难。
其次，后进生的形成原因也是多方面的。
家庭环境、学校教育、个人因素等都会影响后进生的形成。
因此，教师需要对后进生进行全面的了解，找出他们的问题所在，制定相应的转化方案。
最后，针对不同类型的后进生，也需要采取不同的转化方法。
比如，对于基础薄弱的后进生，教师需要制定相应的补课计划，提高他们的研究基础；对于研究态度不端正的后进生，教师需要引导他们树立正确的研究态度，培养研究兴趣；对于缺乏自信心和研究方法的后进生，教师需要给予他们更多的鼓励和支持，帮助他们找到适合自己的研究方法。
综上所述，转化后进生是学校教育工作中不可或缺的一部分。
教师需要全面了解后进生的类型特征和形成原因，并根据不同类型的后进生采取相应的转化方法，帮助他们克服困难，取得更好的成绩。
教育词典中对“后进生”的定义是“在班级中经常违反道德原则，或者犯有严重错误的学生”。
在教育学和心理学中，后进生也被称为“问题儿童”。
通常，后进生也被称为差生，指的是研究成绩在60分以下的中小学生。
“后进生”转化论文
浅谈“后进生”的转化在素质教育全面推进的今天，作为一位教育者首要的任务是提高全体学生的综合素质，而更艰巨的任务就是对“后进生”的教育。
在一个班级中总有一些学习、纪律差，各种不良现象在他们身上都有所体现的“后进生”，转化“后进生”是班主任工作的重要内容。
而这些学生的转化更离不开教师对他们的关心和爱护。
爱是教育的基础，师爱，是作为班主任所必须具备的心理品质，前苏联教育家苏霍斯基说过：“爱学生---这是作为影响他人的精神世界的教育者的灵魂，热爱每个学生是教育者必备的道德情感。
”一、成立家长学校，架设文明桥梁毋庸讳言，有的家长教育方法不当，只是一个劲地在吃穿上满足子女，溺爱娇惯，其子女在学校往往表现任性；有的家长是自身一些坏习惯或不良品行对其子女的影响比较大，比如满口脏话，举止邋遢，其子女往往厌学弃学，油嘴滑舌，待人虚伪，便难以教育子女诚实做人，其子女往往好说谎；有的家长仗势欺人，巧取豪夺，其子女往往滋生出贪占便宜、有恃无恐的心理态势。
这些都给学校的德育及管理工作带来一定的困难，针对学生的弱点，教育管理者务必开设家长学校，优化家庭教育的环境，沟通学校、家庭的渠道，形成合力，促进素质教育的实施。
家长教育子女的自觉性也会提高，配合会默契、主动，教育观念也会端正，知道了要孩子成才，首先教孩子怎样成人的重要性。
总之，要帮助家长学到一套科学适用的教育方法。
二、耐心疏导，促成心理共鸣改革开放的深入发展，给社会带来了生机与活力，而与此同时，社会上也出现了一些不良的东西。
正处在世界观形成阶段的中小学生，有的不可避免地在思想上产生糊涂认识，在行为上染上不良的习性。
对于这些问题，教育学生假若只靠笼统的说教，几次集中性活动，不能在根本上解决问题，弄不好甚至会引起逆反心理；更不能采取简单粗暴的态度，予以压制和训斥。
而应通过研究他们的心理，采取疏导的方法，找他们交心谈心，帮助他们澄清认识，分析养成不良习性的原因，提出发展下去的危害性，唤起他们心灵的觉醒，促其产生心理共鸣。
后进生转化教育论文案例(2篇)
第1篇摘要：本文通过对一名后进生的转化教育案例进行深入分析，探讨后进生转化教育的有效策略，为教师提供一定的借鉴和启示。
关键词：后进生；转化教育；案例研究一、引言后进生是指在班级中学习成绩、行为习惯等方面相对落后的学生。
后进生是我国教育工作中一个重要的群体，他们的转化教育对于提高班级整体水平具有重要意义。
本文以一名后进生为例，分析其转化教育过程，总结转化教育的有效策略。
二、案例背景某中学初一年级有一个班级，班上有学生小李。
小李学习成绩较差，上课经常走神、打瞌睡，作业完成不及时，与同学关系紧张，经常发生矛盾。
在班主任和同学们的眼中，小李是一名典型的后进生。
三、转化教育过程1. 了解学生，建立信任关系班主任首先与小李进行谈心，了解他的家庭背景、兴趣爱好、学习困难等。
通过谈心，班主任发现小李的家庭环境较为复杂，父母忙于工作，对他的关注较少。
同时，小李性格内向，不善与人交流。
班主任意识到，要转化小李，首先要建立信任关系。
2. 分析原因，制定转化方案通过了解小李的情况，班主任分析了他成为后进生的原因，主要有以下几点：（1）家庭因素：父母忙于工作，关注较少，导致小李缺乏家庭关爱。
（2）学习习惯：小李学习自觉性差，缺乏学习动力，导致学习成绩不佳。
（3）人际关系：小李性格内向，不善与人交流，导致与同学关系紧张。
针对以上原因，班主任制定了以下转化方案：（1）加强家校沟通，关注小李生活，给予关爱。
（2）培养学习兴趣，提高学习成绩。
（3）开展心理辅导，改善人际关系。
3. 实施转化方案（1）加强家校沟通，关注小李生活。
班主任定期与小李父母沟通，了解小李在家中的表现，并及时给予指导。
同时，班主任还关注小李的生活，如生日、节日等，给予他关爱。
（2）培养学习兴趣，提高学习成绩。
班主任根据小李的兴趣爱好，推荐适合他的课外书籍，激发他的学习兴趣。
同时，班主任针对小李的学习困难，进行个别辅导，帮助他提高学习成绩。
（3）开展心理辅导，改善人际关系。
跟后进生谈心4篇-后进生转化
跟后进生谈心4篇-后进生转化跟后进生谈心第1篇谈话，是班主任与学生沟通感情，是对学生施行教育的重要手段。
一次成功的谈话，可使学生如沐春风，给学生以启发、鼓励；反之，也可以使学生消沉、迷惑，甚至一蹶不振，特别是与后进生的谈话，更是尤为重要。
那么，作为班主任应该如何使后进生找回自信，奋发图强，这一直是教育工作者特别是班主任积极探索的课题。
我认为班主任在与后进学生的谈话中，只要以真诚热情的态度，耐心细致，有礼有节地进行谈话，并讲求一定的谈话艺术，就能收到事半功倍的效果。
一、要用发展的眼光，平等的对待在平时教学工作中，有些教师对后进生批评指责、奚落、冷嘲热讽、漠视导致一些后进生产生逆反心理，干脆破罐子破摔。
班主任在谈话之前要树立一个正确的指导思想，即用发展的眼光看待每个后进生，以教育转化后进生使其不断进步为目的，并将这个目的贯穿于谈话的全过程，只有这样，谈话才会产生效果。
有些老师和学生谈话时不苟言笑、语气强硬，命令和训斥较多。
经常是这不行，那不准，应该这样，不应该那样，只有自己说了算，绝对没有商量的余地，这不利于与学生的沟通。
我班有个学生，他经常不完成作业，跟他家长沟通很多次了，也跟他本人也谈了许多次，但他就是不改，每天刚进教室，组长就报告说他作业又不完成了，我很恼火，也很烦恼。
多次找他谈心，并家访多次，可是他还是那样。
我不知道该用什么办法来挽救他了。
后来我无意从学生谈话中，知道学生之所以怕老师，不听老师，是因为老师太严肃！太强硬！我失眠了，我在思考：难道老师就不能友善点，就不能平等的对待学生吗？我们不要把他当作学生看，当朋友看不行吗？我决定换一种谈话方式。
这天他作业又不完成了，我把他留下来并叫到办公室，他进来时是低着头的。
其实当时办公室里就只有我一个人，我知道学生对老师一直有种莫名其妙的敬畏感，所以我选择放学以后没有其他老师在的情况下，这样可以减轻他心理的负担，但是他不敢看我，也不敢坐下来，我拉过一把凳子，让他坐下，告诉他，今天老师只和他聊天，不说其他，他半信半疑的看着我，我朝他笑了笑，并点了点头。
后进生转化论文
后进生转化论文•相关推荐后进生转化论文（通用7篇）在学习和工作中，大家最不陌生的就是论文了吧，借助论文可以达到探讨问题进行学术研究的目的。
你写论文时总是无从下笔？以下是小编精心整理的后进生转化论文，仅供参考，欢迎大家阅读。
后进生转化论文篇1摘要：后进生在每个班集体里都或多或少存在着。
作为班主任有责任对本班学生进行管理，对后进生付出的应更多。
在后进生转化方面，我认为：一、要端正心态，积极乐观地对待他们。
二、要用母亲般的爱来温暖他们。
三、要不计较他们的任性与缺点，友善地对待他们。
四、要有一颗明亮的眼睛去发现他们的闪光点。
五、要耐心等待他们的进步，给予他们足够的信心。
后进生的转化是长期的、艰巨的，选择适合教育的方法才有可能取得成功。
关键词：班主任后进生转化方法任何一个班集体都或多或少存在着后进生。
作为班级管理的主要成员——班主任，千万不能因为后进生学习、表现不好而放弃对他们的培养与转化。
苏霍姆林斯基曾感叹：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。
”教育的这种反差效应告诉我们：对后进生这样一个“与众不同”的特殊群体，班主任必须正确认识他们，研究他们，把心态摆正。
虽然转化后进生工作是一项复杂、细致的思想教育工作，但我们一定要教育和转化后进生，消除他们的心理障碍，必须用真挚的情感，从尊重其自尊心入手，以唤起他们对所犯错误的自责和悔恨，使他们从痛苦责备中解脱出来，激发其追求上进的动力，增强他们的自信心。
使他们把好的品德、好的行为、好的学习成绩保持下去，不断向更好的方向转化。
一、要端正心态，积极乐观的对待后进生对待后进生，首先要抱正确的态度，要正确地看待和估量他们。
他们的“后进”并非一成不变，在他们身上也会有潜在的闪光点。
这就要求班主任要具备敏锐的洞察能力，善于寻找和挖掘其上进的火花。
一旦发现，就要充分肯定，大力扶植。
要尽一切可能树立他们的自尊心和自信心，帮助他们克服自卑感，调整心理状态，使他们的优点和积极因素得到发扬光大。
后进生转化工作方法论文
后进生转化工作方法论文概要：后进生同优等生一样有向往、有追求。
他们同样憧憬美好的未来，希望自己有所作为，能被社会所承认、被身边的人所尊重。
笔者认为，只要教师不厌弃他们，用诲人不倦的精神去培养他们，给他们爱心，给他们帮助，通过正确的引导，一定能把后进生的转化工作做好。
班主任应以真诚的爱生之情去感化后进生，以取得他们的尊敬和信任，陶冶后进生的情操。
要以温暖的话语，帮助他们树立信心，弃旧图新。
正如陶行知先生所说：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生，你别忙着把他们赶跑。
”一句话说，班主任决不能把后进生看“死”。
一、要分析原因，对症下药后进生形成的原因是多种多样的，他们的脾气个性、品德状况各不相同。
因此，只有弄清情况，分析原因，才能针对每个后进生的问题和特点，有的放矢、对症下药地做好后进生的教育转化工作。
.笔者在任高一（9）班的班任时，班里有位名叫小勤的学生在一段时间里曾表现很差，整天无精打采的，上课老是睡觉，考试成绩也越来越不理想，成了班上有名的后进生。
为此，笔者感到十分奇怪，他以前的成绩虽然不算冒尖，但还算可以，现在怎么会“一落千丈”呢？笔者没有批评他，而是进行了一次家访。
原来这位学生的父亲患了重病，医治无效，二个月前已离开人世，还给整个家庭留下三十万多元的债务，她母亲又体弱多病，家中还有一位读初一的弟弟，母子三人，相依为命，家里穷得连买油盐柴米的钱都没有，更不用说给孩子缴交学费。
但这位学生喜欢读书，为了缴下个学期的学费，他白天上学，晚上下自修后就到市区一家大酒店里当服务员，直到深夜二点才能回家休息。
由于天天如此，他的精力大不如前，故出现前面描述的情况。
了解到上述情况后，笔者在班上作了动员，并带头捐了100元钱，同学们也伸出了热情之手。
笔者写了一份关于该同学的家庭情况的报告上报校长，校长也决定下学期减免该同学部分书杂费，这位学生再也不需为学费犯愁了，也无需到酒店当服务员了，他的精力全部集中到学习上，成绩很快追了上来，期未考试居然获得全级第十名。
做好后进生转化工作论文
做好后进生的转化工作我从教30年以来，一直担任小学班主任，并连续多年被评为镇优秀班主任、县优秀教师，2007年加入市级骨干教师的培训行列中。
在多年的班主任工作中，我深刻地认识到，只有从以前的应试教育面向少数优等生转化到面向大众化的素质教育，才能促进全民素质的提高。
要实现这一目标，就必须努力做好后进生的转化工作。
这里我讲的后进生是指由于后天原因致使品德行为、心理倾向等非智力因素形成的偏差和学习成绩差的学生。
针对后进生这一现状，老师要积极与其沟通，根据他们的情况制订不同的学习计划，了解他们的内心，做他们的转化工作。
而转化工作的关键是感化，感化要注意方法，只有在情感的教育中，使学生体验到什么是好，什么是坏，什么是高尚，什么是低贱，才能使其抛弃恶习。
一、注意情感交流学生是天真的，情感是纯正无邪的。
教师的喜怒哀乐可以激发起他们对你爱与恨的回报。
爱的回报是听你的，信任你，无论做什么都配合你，恨的回报则是对立。
记得近年我教五年级时，从镇上转来的一个新同学第二周就带着几个同学出去玩，不上课，还和别的班的同学一起收保护费，抽烟。
了解之后，我没有对他的行为作任何批评，而是去发现他的优点表扬他。
随着时间的推移，我们之间的沟通越来越多。
每次交谈我就给他指出一点缺点，只要他改正我就及时送去表扬，让他在成功中体会喜悦、快乐。
慢慢地他身上许多不良行为就改了，经过我对他耐心的教育，这位同学逐渐成为一个主动维护班集体利益，为班级做好事，好学肯问的好学生，成绩提高也很快。
二、以行导之在感化“差生”的工作中，老师的行动是无声的教育。
在一般情况下，老师千言万语的说教，不如自己的一个行动给学生带来的影响。
如果老师提出某一要求而自己做不到，这样不但没效果，还会产生负面影响。
三、正确处理“差生”问题，善于发现闪光点在感化“差生”的教育中，把他们所犯的错误看得很严重，而对其闪光点，视而不见，听而不闻。
把精力盯在学生消极的方面，经常采用批评、处分作为教育手段，就会使学生变得死气沉沉、呆头呆脑，甚至产生“对着干”的对立情绪。
后进生转化措施(优秀3篇)
后进生转化措施（优秀3篇）教育者按照法律法规和行业规范，根据学校条件和职称，有目的有计划有组织地对受教育者的心智发展进行教化培育，以现有的经验、学识授人，为其解释各种现象、问题或行为，以提高实践能力，其根本是以人的一种相对成熟或理性的思维来认知对待事物。
这里的3篇后进生转化措施是作者小编为您分享的后进生转化措施的相关范文，欢迎查看参考。
后进生转化措施和办法篇一（一）尊重后进生的人格，培养后进生的自信心。
由于后进生受到的批评较多，心灵容易受到伤害，后进生的自尊心特别脆弱，教师要尊重后进生的人格，建立平等的师生关系。
教师在与后进生进行交流时，应克服冷漠态度，倾听学生的心声，以诚恳的态度，耐心细致的工作作风，动之以情，晓之以理，循循善诱，从而达到润物细无声的教育效果。
因此，在后进生的转化工作中，教师一定要克服认识上的偏见，及时、主动地与后进生进行心灵沟通，运用真情打动学生，以情感人，使后进生通过“内省”和反思，进而认识自我，修正错误，向正确的方向转化。
（二）望闻切脉，对症下药。
后进生的转化工作难就难在形成“后进”的原因不相同，作为教师就须像中医看病一样根据后进生不同的成因有针对性地因材施教。
有些后进生精力过剩，调皮灵活，而集体生活又不能满足，他们便通过捣乱纪律，搞恶作剧来发泄。
对于这些同学主要通过正面的引导，让他们负责组织活动，发挥其特长。
有些是学习成绩差，受到同学和老师歧视，他们相应产生敌视态度而做出破坏学习纪律的事情来，对这些差生首先要开导、批评，消去其怨气，消除他们的外在精神压力。
有的差生是青春萌动期缺乏及时而正确的指导而出现过失，对这些学生定不可动不动就骂他们流氓烂仔，而应重在青春生理卫生教育，培养良好的情操。
总之，班主任在做后进生工作前，一定要摸清情况，分析原因，区别对待，因材施教。
（三）倾注爱心，心灵沟通。
教育不能没有爱，没有爱就没有教育。
爱是教育的灵魂，差生教育更是如此，只有热爱学生，才能促其转化。
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个别谈话与后进生转化的艺术
光阴荏苒，日月如梭，转眼间，我担任班主任及语文教学工作已经十四个年头了。
在这十四年间，虽然有时觉得有些辛苦，但更多的则是为自己工作上的点滴进步而感到欣喜，为和一批又一批学生建立起的浓浓情意而感到欣慰，为班级管理取得的成绩得到社会、家长和学校的认可而感到满足、感到幸福。
十四年的班级管理工作使我获得更多的是班主任工作经验，尤其是在“个别谈话与后进生转化的艺术”方面的几点认识，愿与班主任同仁交流。
首先，讲究个别谈话的方法与技巧。
班主任千万不能小看这种谈话的方法与技巧，特别是与学生在办公室里对话的时候，稍有不慎就有可能与学生发生冲突，班主任如果不能机变逢迎而导致冲突升级，那么将造成谈话的失败。
2001年春天，我带九年级（1）班时，有个男生，自习课常讲话，课堂上老师大讲他小讲，偶尔批评他几句还会跟你顶嘴，虽然我提醒过他，但效果不是很明显。
有一天，两个女生突然跑进我的办公室说该生经常辱骂她们，而且态度极其恶劣。
我当时就感到事态的严重性，觉得此人不教育好将班无宁日。
好事确实是多磨的，无论你怎样好说歹说，他就是不买你的账，嘴里还老是不干不净地说“女生怎么怎么样”。
我好久没发过的火终于被他吊了起来，我大手一挥正要发火，却被“哗啦”的一声“巨响”把火气转移掉了。
我望着满桌子冒着热气的书本和碎在地上的玻璃水瓶，只能对他发出了苦笑。
但现在回想起来我还真得感谢那杯水，当时我只能笑着对他说：“谈
话暂停，抢救书本要紧。
”到了下午自习，我再次把他叫到办公室来详细了解他认为女生不好的缘由，可能是他可怜我遭受“水灾”的缘故，终于讲出了理由：“一次赶集掏口袋的时候不小心把十元钱掉在了地上，两个女孩捡到了骑上电车扬长而去，所以女人没一个是好东西。
”他的理由就这么简单，简直让我难以置信，我思考过后决定打电话到他家里，正好他母亲接的电话，他母亲确认有此事。
对于他这种偏激的观点我只能耐心地加以开导，我说：“你母亲也是女的，你会不会认为你母亲也不是好东西？”他说：“不会。
”接下来我问他：“我们班被你骂的两个女生有没有捡了你钱就逃？”他说：“没有。
”我说：“既然这样你有什么理由认为她们不是好东西而恶言中伤呢？”他当时无言以对。
接下来我把他上自习课随意讲话、上课喜欢插嘴、偶尔还顶撞老师的恶习一一列举出来。
两个女孩拿了你的钱就走是她们素质低、家教不好，你的这些恶习是不是也说明你的素质有待提高？你们在一个班相聚本身就是一种缘分，有什么必要为了一点点小事而恶言相向，闹得大家都不开心？我希望你们能够开开心心相聚、开开心心离别。
经过这次谈话之后，该生的表现大有好转，直到毕业没有在班级里捅出什么乱子来。
其次，讲究赏罚的公正、有度。
2003年秋季，我校搞了一次队列广播体操比赛，我们八（1）班的成绩很烂。
开学第一个月，我们一班的综合考核成绩在年级四个班中倒数第一。
要想把常规考核成绩搞上去是一件不容易的事情，在队列广播体操比赛过后的一个月，我召开班干部会议，建立了一
套赏罚制度。
赏罚的中心围绕操行等第评价量化考核。
具体考核细则由班委拟定，全班同学表决通过。
违反纪律要扣分，获奖进行加分奖励。
对于语言、行为、助人为乐、个人卫生、学校集体活动获奖的分值将大幅度提高；对于班干部违纪，处罚力度加大，有时甚至要加倍。
这一制度实施之后，我班的常规考核成绩稳步上升，名次稳步上升，第二个月名列年级第三。
虽然只进步了一个名次，可这对我来说已经是比较满意的成绩了。
到年底，我班成绩跃居年级第一。
之所以取得这样的成绩，是因为我对班级的管理一直严于把关，具体事务都放手让班干部负责实施，全班学生都能自觉履行。
此项措施成功的关键是赏罚要公正且有度。
第三，请家长到校要慎之又慎。
学生犯了错误，马上叫家长过来，我认为欠妥。
我始终认为“喊学生家长来”是一把双刃剑。
对于通情达理的家长，学生的家教也比较好，这样的问题很容易解决。
而对于有的家长长时间在外面忙碌，很少有时间管教自己的孩子，这样的学生很少买自己家长的账，你把家长喊来反而容易将事情办砸，甚至使矛盾激化，学生和家长对你班主任也将不满，这岂非事与愿违？所以在“喊学生家长来”来的问题上我一直比较谨慎，一般可以处理的问题尽量不要叫家长来，事后给学生家长打个电话通报一下，希望他在学生回家之后能适当管教一下，使学生不要再犯类似的错误就可以了。
第四，努力培养学生的好习惯。
“播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获
命运。
”孩子在义务教育阶段必须养成良好的习惯。
我们乡镇中学的学生来自不同的乡村小学，大部分没有良好的学习、生活、行为等习惯，要使他们养成良好的习惯决非一件容易的事情。
对此我采用了正面的教育引导，我经常在班会课上给学生介绍一些学习经验，有时甚至以自己的学习心得去教他们养成良好的学习习惯，我经常向他们强调培养自学能力的重要性，使得相当一部分学生养成了良好的学习习惯。
第五，欲学知识，先学做人，班主任要反复强调学习的重要性。
学生到学校来主要是为了学有所成，而学习主要包括两个方面：一是学做人，二是学知识。
至于学做人，我经常对学生讲：《中学生守则》和《中学生日常行为规范》里就包含着许多做人的道理；自己不犯错让人家没有扣分的理由这是硬道理，是做人最根本的道理。
至于学科知识的学习是重中之重，你们要努力去学好它，常规考核抓好了，学习学科知识就有了纪律的保障，这是我作为班主任希望看到的，也是你们家长所期望的。