一年级语文珍贵的纪念
小学一年级语文《纪念》原文、教案及教学反思

【导语】这篇课⽂借助动物们给⾃⼰造的⼩亭⼦留纪念的故事,告诉我们,最珍贵的纪念不是刻上什么字,⽽应像⼩刺猬那样在亭⼦周围种上花草,爱护亭⼦、美化亭⼦。
其⽬的是让学⽣通过阅读树⽴爱护公物、爱护建筑的意识。
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【篇⼀】⼩学⼀年级语⽂《纪念》原⽂ 动物们在⼭坡上盖了⼀间⼩亭⼦。
⼤家围着亭⼦唱啊,跳啊,真⾼兴。
⼩熊说:“亭⼦是我们建的,我们应该留个纪念。
”它在旁边的⼀块⼤⽯头上,写下了⾃⼰的名字。
有的⼩动物也跟着在柱⼦上、座位上和台阶上写上了⾃⼰的名字。
梅花⿅问⼩刺猬:“你为什么站在那⾥不动啊?”⼩刺猬说:“我在想,留个什么样的纪念才好呢?” 第⼆年春天,动物们⼜到⼩亭⼦来玩。
啊!亭⼦周围开满了五颜六⾊的鲜花,蜜蜂在花丛中唱着歌,蝴蝶在花丛中跳着舞,⼩亭⼦更美了。
梅花⿅说:“这才是应该留的纪念啊!” 是谁裁的花呢?⼤家你看着我,我看着你,⼩刺猬在⼀旁甜甜地笑了。
【篇⼆】⼩学⼀年级语⽂《纪念》教案 教学理念: 结合课⽂插图和教学挂图调动学⽣的积极性,使学⽣兴趣盎然地进⼊语⽂的学习。
教学⽬标: 1、通过学习本课,让学⽣树⽴爱护公物、爱护建筑物的良好习惯。
2、识字:珍、贵等15个⽣字。
继续培养识字能⼒,初步通过看上下⽂猜字,复习其它识字⽅法。
3、阅读:能⽐较熟练的读课⽂,⿎励学⽣有感情的朗读。
4、综合活动:讨论我们应该怎样爱护动植物。
教学重难点: 15个⽣字词,渗透性识字。
教具: 课件实物投影 课时: ⼀课时 教学过程 ⼀、创设情景,激发兴趣。
同学们,你们喜欢去逛公园或出去旅游吗?都去过什么地⽅?看到过什么景⾊?你是怎样留纪念的?(⽣纷纷回答)有⼀群⼩动物,在⼭坡上盖了⼀间漂亮的⼩亭⼦,他们是怎么留纪念的呢?这节课,我们来学习《纪念》。
(采⽤谈话导⼊新课,这既是学⽣感兴趣的问题,⼜能⾃然的过渡到新课学习。
) ⼆、探究合作,学习新课。
《珍贵的纪念》教学随笔-教学教案-小学一年级语文教案

《珍贵的纪念》教学随笔-教学教案-小学一年级语文教案北师大教材中设有很多“金钥匙”,这些“金钥匙”从识字方法、写字方法、阅读方法等方面引导学生探讨自主学习的习惯、方法和策略,教师要引导学生结合“金钥匙”内容指导好自己的学习方法。
在讲授《珍贵的纪念》这一课时,教师导课后,首先范读课文。
在范读过程中,教师故意把“搬”读成“推”,为“金钥匙”的学习埋下伏笔。
结果老师刚读完“他推来一块大石头”,有的学生就举起手来说:“这个字应该读‘ban’。
”借此机会,教师引出了这一课的“金钥匙”——“我能看上下文猜字,猜完了,再问一问别人对不对。
”同时教师又引导学生看课文中的插图,小熊并不是推着大石头,也可以判断出这个字不念“推”。
师生共同把“金钥匙”内容扩大为:“我能看上下文或插图猜字,猜完了,再问一问别人对不对。
”在学生自读课文过程中,教师鼓励他们遇到不认识的字就大胆地猜。
有的学生是这样猜的:“动物们在山坡上盖了一间小亭子。
”中的“盖”字,不是“建”,因为“建”我认识,可能是“gai”,我问了老师,老师夸我猜得对。
还有个学生是这样猜的:“其它小动物也纷纷在座位上、台阶上写上了自己的名字。
”中的“纷”字,我认识它的右半部分读“分”,所以我猜可能这个字也读“fen”,我问了同学以后,知道我猜对了。
学生的创新思维真让我惊讶。
的确,汉字中有很多形声字,我们有时候遇到生字,就是根据它的一半来猜它的读音的。
于是师生又把“金钥匙”的内容扩大为“我能看上下文或插图猜字,有时还可以根据字的一半来猜,猜完了,再问一问别人对不对。
”北师大教材注重指导学生的学习方法,内容新颖,给了老师和学生实践、创新的机会,使老师学生勇敢探索,共同全面提高语文素养。
《珍贵的纪念》教学随笔。
《珍贵的纪念》教学设计-小学一年级语文教案

《珍贵的纪念》教学设计-小学一年级语文教案
教学目的:学习写字7个。
教具准备:课件。
教学过程:
一.导入新课。
同学们你看这是谁?今天由冬冬来叫我们学写字好吗?
二.学习写字。
(课件演示)
1.冬冬:同学们,这7个字你们都认识吗?请读一读吧!”屏幕上同时出现写在田字格里的7个生字。
2.冬冬问:你觉得那个字难写呢?”学生指出自己认为的难写的生字,冬冬就教
这个字。
如一学生指出阶”最难些。
鼠标点击后,屏幕上出现阶”在田字格中的书写,并强调左耳儿旁也是横撇弯沟和竖两笔组成,但比右耳儿旁窄一些,写的要高一些。
再由学生书写。
3.让学生比较该、刻”两个字。
4.利用实物投影展示部分学生的生字,师生共同评议书写中的优点和不足,并讨论怎样改进才把字写的漂亮。
5..学生抄写。
三.巩固练习。
1.描一描,该、刻两个字。
(G)
2.生字组词。
四.教学回顾:
板书设计:珍贵的纪念
该石刻名字台阶。
一年级下册《珍贵的纪念》教学设计和教学反思

一年级下册《珍贵的纪念》教学设计和教学反思(推荐)《珍贵的纪念》教学设计1第一课时学习过程:一、导课:同学们,老师要给同学们讲一个小动物的故事,你们喜欢听吗?(喜欢)教师讲故事。
你们想知道小动物们给小亭子留下了什么样的纪念吗?下面我们一起来学习课文《珍贵的纪念》。
二、放课文录音,整体感知课文。
1、让同学说说课文里有哪些小动物?2、同学自读课文,把不认识的字用铅笔画出来,小组讨论并读课文。
2、检查朗读。
正音:珍贵、纪念、亭子、应该、刻下、留下、刺猬、蜜蜂、周围、甜甜、台阶、名字、鲜花。
3、请同学读课文,其他同学说说谁为小亭子留下的纪念最珍贵。
4、出示投影片,请同学分角色朗读课文。
5、请同学带头饰分角色扮演课文,同学点评。
6、小组讨论说说为什么quot;这才是最珍贵的纪念quot;?板书设计:珍贵的纪念刻――写――留种花――最珍贵第二课时学习过程:一、复习:做游戏读词语:珍贵、纪念、蜜蜂、名字、应该、台阶、刺猬、留下、刻下、亭子、旁边。
二、学习生字:1、同学在小组讨论,看看哪些生字你认为简单,容易写,把会写的生字,在自身的本子上写写,并说说你是怎样写的,你是怎样记住这个生字的?2、同学上黑板上写,其他同学点评,教师小结范写。
3、教师教写同学认为难写的生字:阶--刻--该--名。
4、让同学认读生字,说说怎样记住这几个生字,并认识新部首耳刀旁。
5、请同学读生字,然后同位互相检查认读情况。
6、全班同学读生字,并书空说说这个字在田字格所占的位置。
7、比较字:该-----刻说说相同点和不同点。
8、同位之间做认字游戏,检查所学的生字。
9、书写生字2个。
板书设计:阶石该刻名字台《珍贵的纪念》教学设计2教学目标:1、情感、态度、价值观:通过学习本课,让同学树立保护公物、保护建筑物的良好习惯。
2、识字:珍、贵等15个生字。
继续培养识字能力,初步通过看上下文猜字,复习其他识字方法。
3、阅读:能比较熟练的读课文,鼓励同学有感情的朗读。
《珍贵的纪念》的公开课教案范文

《珍贵的纪念》公开课教案范文一、教学目标1. 让学生通过观察、分析和思考,了解《珍贵的纪念》作品的主题和创作背景。
2. 培养学生对美术作品的欣赏能力,提高审美情趣。
3. 引导学生运用美术语言表达自己的情感,激发创新意识。
4. 培养学生合作、交流的能力,提高团队协作精神。
二、教学内容1. 《珍贵的纪念》作品欣赏2. 美术作品的创作背景及作者简介3. 美术技法的学习与实践4. 学生作品展示与评价5. 总结与反思三、教学重点与难点1. 重点:欣赏《珍贵的纪念》作品,了解作品主题及创作背景。
2. 难点:运用美术语言表达自己的情感,创作出具有个性的作品。
四、教学方法1. 讲授法:介绍《珍贵的纪念》作品及创作背景。
2. 示范法:展示美术技法,引导学生实践。
3. 讨论法:学生间相互交流,分享创作心得。
4. 评价法:对学生的作品进行评价,激发学生创新意识。
五、教学准备1. 课件:介绍《珍贵的纪念》作品及创作背景。
2. 美术材料:画纸、画笔、水彩等。
3. 评价表:用于学生作品的评价。
4. 展示空间:展示学生作品。
教案范例:一、导入(5分钟)教师展示《珍贵的纪念》作品,引导学生观察并提问:“你们觉得这幅作品表达了什么情感?”学生回答后,教师简要介绍作品的创作背景及作者简介。
二、作品欣赏与分析(10分钟)教师引导学生从色彩、线条、构图等方面分析作品,探讨作品的主题及表现手法。
教师讲解美术技法,如色彩搭配、线条运用等。
三、创作实践(10分钟)学生根据所学美术技法,结合自己的情感体验,进行创作。
教师巡回指导,解答学生创作过程中遇到的问题。
四、作品展示与评价(5分钟)学生将作品展示在展示空间,相互交流、评价。
教师根据评价表对学生的作品进行点评,给予鼓励和建议。
五、总结与反思(5分钟)教师引导学生总结本次课程的收获,让学生认识到美术作品是情感的载体,鼓励学生在日常生活中发现美、创造美。
教师收集学生作品,用于后续教学参考。
六、教学评价1. 学生作品的质量:是否能够运用所学技法表达自己的情感。
珍贵的纪念教学设计_1

珍贵的纪念教学设计珍贵的纪念教学设计1教学目的:学习写字7个。
教具准备:课件。
教学过程:一.导入新课。
同学们你看这是谁?今天由冬冬来叫我们学写字好吗?二.学习写字。
师“同学们,这7个字你们都认识吗?请读一读吧!”指导看书(田字格里的7个生字。
)2.师:“你觉得那个字难写呢?”学生指出自己认为的难写的生字,师讲解这个字。
如一学生指出“阶”最难些。
书空,并强调左耳儿旁也是横撇弯沟和竖两笔组成,但比右耳儿旁窄一些,写的要高一些。
再由学生书写。
3.让学生比较“该、刻”两个字。
4.师评议生书写中的优点和不足,并讨论怎样改进才把字写的漂亮。
5..学生抄写。
三.巩固练习。
1.描一描,该、刻两个字。
(g)2.生字组词。
板书设计:珍贵的纪念该石刻名字台阶四.教学反思第五课时语文天地教学目的:能正确抄写音节,学习四点底、言字旁。
学习使用近义词,练习使用修饰词。
教具准备:小黑板。
教学过程:一.抄写词语的音节。
1.复习ü的拼写规则。
2.一个音节内字母要靠近。
3.讨论:o和uo的区别。
4.抄写。
二.学习使用近义词。
1.出示例:高兴快乐让学生分别用这两个词造句,体会近义词的意义。
2.写出:温暖、美丽、珍贵的近义词。
三.练习使用修饰词。
的桃花的`桑叶的小草的纪念的柳枝的作业四.复习四点底、言字旁的字,填写偏旁表。
1.灬:讠:2.填写偏旁表偏旁表示的意义例字珍贵的纪念教学设计2教学目标:1、情感、态度、价值观:通过学习本课,让学生树立爱护公物、爱护建筑物的良好习惯。
2、识字:珍、贵等15个生字。
继续培养识字能力,初步通过看上下文猜字,复习其他识字方法。
3、阅读:能比较熟练的读课文,鼓励学生有感情的朗读。
4、综合活动:讨论我们应该怎样爱护动植物。
教学重难点:识记15个生字,渗透性识字。
教具:课件,实物投影。
教学过程:一、创设情景,激发兴趣。
同学们,你们喜欢去逛公园或者出去旅游吗?都去过什么地方?看到过什景色?你是怎么样留念的?(生纷纷回答)有一群小动物,在是山坡上盖了一间漂亮的小亭子,想不想知道他们是怎么留念的?这节课,我们来学习《珍贵的纪念》。
《珍贵的纪念》教案

《珍贵的纪念》教案一、教学目标1. 让学生了解和掌握纪念物品的选择、保存和传承的方法。
2. 培养学生对珍贵纪念物品的尊重和爱护意识。
3. 提高学生的人际交往能力,学会分享和传递美好情感。
二、教学内容1. 纪念物品的定义和种类2. 选择纪念物品的方法和原则3. 保存纪念物品的技巧4. 传承纪念物品的意义5. 人际交往中的纪念物品分享与传递三、教学重点与难点1. 教学重点:纪念物品的选择、保存和传承方法。
2. 教学难点:如何培养学生对珍贵纪念物品的尊重和爱护意识,以及人际交往中的分享与传递。
四、教学方法1. 讲授法:讲解纪念物品的定义、种类、选择、保存和传承方法。
2. 案例分析法:分析具体案例,让学生深入了解纪念物品的意义。
3. 小组讨论法:引导学生探讨如何尊重和爱护纪念物品,以及分享与传递的方法。
4. 实践活动法:让学生亲自动手制作纪念物品,提高实践能力。
五、教学步骤1. 导入新课:通过展示一组珍贵的纪念物品,引发学生对纪念物品的兴趣和思考。
2. 讲解纪念物品的定义、种类和选择方法:让学生了解纪念物品的基本概念,并学会如何选择有意义的纪念物品。
3. 分析纪念物品的保存和传承方法:教授学生正确的保存和传承纪念物品的技巧,以确保纪念物品的完好无损。
4. 小组讨论:让学生分成小组,讨论如何尊重和爱护纪念物品,以及分享与传递的方法。
5. 实践活动:让学生亲自动手制作纪念物品,体验制作过程中的乐趣和成就感。
6. 总结与反思:总结本节课所学内容,引导学生反思自己在纪念物品选择、保存和传承方面的做法,并提出改进措施。
六、教学评价1. 评价内容:学生对纪念物品的选择、保存和传承方法的掌握程度。
2. 评价方式:课堂参与度、小组讨论表现、实践活动成果、课后作业。
3. 评价标准:能够正确选择和保存纪念物品,理解传承纪念物品的意义,能够分享和传递美好情感。
七、教学资源1. 教材:关于纪念物品的教材或相关阅读材料。
2. 实物:展示珍贵的纪念物品,如照片、手工艺品、书籍等。
最新北师版一年级语文《珍贵的纪念》课件课件ppt

zhēn
tíng
liú
kè
míngtáijiēcìwèizhàn
páng
tián
小亭子
乱写乱画是 不对的,我在 想什么样的 纪念才是最 珍贵的。
你为什么站 在那里不动
啊?
读一读
珍贵 纪念 应该 名字台 阶 石头 旁边 刻下
照样子说词语
常用镇咳和祛痰药(三)
7、溴己新:胃溃疡患者慎用。 8、氨溴索:妊娠3个月内的孕妇和胃溃疡患
者慎用。 9、羧甲司坦:有消化道溃疡史者慎用、孕妇、
哺乳期妇女慎用。 10、甘草流浸膏:能减轻对咽部黏膜的刺激, 并有缓解胃肠平滑肌痉挛与去氧皮质酮样作 用。 11、桃金娘油 :通过促溶、调节分泌及主动 促排作用,使粘液易于排出。
常用镇咳和祛痰药(二)
4、喷托维林:多痰与心功能不全伴有肺郁血 的咳嗽病人忌用;青光眼及心功能不全者应 慎用。痰多者宜与祛痰药合用。
5、苯丙派林:禁用于孕妇及过敏患者。本品 对口腔粘膜有麻醉作用,故应整片吞服,切 勿嚼碎,以免引起口腔麻木。用于白天咳嗽。
6、愈创甘油醚:本品有刺激和扩张血管平滑 肌的作用,故禁用于肺出血、急性胃肠炎、 肾炎和对本品过敏者。
咳嗽、咯痰的病因
1、呼吸道疾病
感染,支扩,肿瘤,出血,异物等或理(粉尘)、 化(NH4、吸烟)刺激、过敏因素作用于呼吸道。
2、胸膜病变
受刺激,反射性咳嗽(炎症、气胸、肿瘤或胸穿等)
3、心血管疾病
左心功能不全(肺淤血,肺水肿)或肺栓塞时,分 泌物刺激呼吸道粘膜
4、中枢神经因素
大脑皮层可抑制或随意咳嗽;脑炎、脑膜炎、癔病
2、胸痛:见于肺炎、胸膜炎、支气管肺癌、 自发性气胸等。
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照样子说词语
高兴 快乐温暖 Biblioteka 和美丽 漂亮珍贵 宝贵
想一想
小刺猬留下了什么纪念?为什 么“这才是最珍贵的纪念”?
;天游平台 天游平台;
射の花瓣/冲向咯蜻蜓/蜻蜓不信马开不怕煞气/恐怖の煞气从七毛孔里渗透出来/气势汹汹而来/凝聚出绝世之力/化作蜻蜓飞射向马开/这相信恐怖の攻击/强悍の让人头皮发麻/众多着这壹幕の弟子/都心生骇意/对马开能逼蜻蜓到这种地步也同样震惊/但面前の壹幕/却让每壹佫人都猛然 站直身体/瞪大眼睛望着前方/|怎么可能/场里暴动而来の煞气/马开以拳头直接轰咯过去/尽管被恐怖の煞气震の嘴角溢出血液/但煞气侵染到马开の身体里/并没存在如同它们想象里那样摧毁马开生机/马开反而没存在受到影响似の/以更加快捷の速度/凝聚出壹柄利剑/飞射想蜻蜓而去/ 所存在人都惊呆咯/蜻蜓の煞何等暴烈它们都知道/侵染到身体里/绝对会对人产生巨大の伤害/就算不死也要重创/可面前の马开/却根本没存在煞伤の模样/它嘴角の血液/也相信煞力量冲击而出の/不相信因为煞の属性/更新最快最稳定/)这相信难以置信の壹幕/蜻蜓显然也措手不及/望着 飞射而来の剑芒/它手臂挥舞/丝线爆射而出/挡住剑芒/可自身也被震の倒退数步/而就在此时/几道剑意再次爆射而来/马开不知道何时/身影已经跃动到它头顶/剑芒覆盖而下/密密麻麻/蜻蜓仓促の暴动出力量抵挡/被震の连连后退/嘴角也被震出血液/|葬空剑诀/|马开吼叫间/再次爆射出 葬空剑诀/比起之前施展/马开暴动出来の葬空剑诀要强太多咯/锋芒毕露/把力量都凝聚在壹起/恐怖非凡/蜻蜓尽管煞灵术惊人/可在如此攻击下/也只能狼狈抵挡/马开无惧它煞气の场面给它太大の震撼咯/同样也让它失去咯先机/在马开如此连绵不绝额攻击下/开始力不从心/|轰|壹声巨 响/蜻蜓和马开の剑芒交锋在壹起/对碰暴动出来の恐怖力量/飞射向四周/蜻蜓狼狈而退/脚下踉跄站立不稳/整佫人壹拐/身体单跪在地上/|承让/|不大の声音/在虚空里回荡不息/大伙儿目光向声音来源处/那里站着の少年抹着嘴角の血液/衣衫狼狈/存在着血迹连连/但就相信这身狼狈/却 让每壹佫人露出敬畏之色/谁都没存在想到/结果会相信这样/它们の老大/蓝玉辈の第壹人/居然败在咯壹佫新人の手里/这蜻蜓单跪在那里/喉咙滚动/壹口血液喷出来/终于缓过来/目光直直の盯着马开/这也相信它未曾想到の结果/这佫结果太让人难以置信咯/王德站在那里/眼睛露出炽热 の光芒/拳头紧紧の握着/不敢置信の着场里の情境/|胜咯/马开居然胜咯/这怎么可能/它如何做到の/王德整佫人都要沸腾燃烧壹般/这让它脑袋都转不过来咯/马开真の相信存在史以来第壹佫如此新人咯/|马开师弟好实力/|蜻蜓盯着马开嚷道/尽管败の存在些不明不灰/但败咯就相信败咯 /|侥幸/|马开知道/蜻蜓の战斗力其实要强过它の/本人能胜它/相信因为无惧煞气占据咯优势/借着这佫原因/壹举占据主动连绵不绝攻击才胜咯对方/要不然/以蜻蜓の实力/马开就算能胜它/也绝对不可能存在这么轻松/可就算如此/这壹战下来本人也被打の咳血/不得不承认/蜻蜓相信壹 佫强悍の人物/碰到の王者里/没存在谁比起它强/马开拿跑蜻蜓の壹斤紫金液/目光扫向众多弟子/还存在谁要来の/马开の目光所过之处/无不低头/没存在人敢正视马开/它们心里满相信敬畏/连蜻蜓师兄如此人物都不相信对手/它们上去又存在何用/想到今日摆下の迎新大会/它们觉得可 笑/还以为能狠狠の收拾壹番马开/倒相信没存在想到它们被人家狠狠の收拾壹番/这说出去/蓝玉辈老人の脸都丢光咯/特别相信蜻蜓/都无法对阁心交代、阁心吩咐它要好好教训壹番马开/但它非但没存在教训到/反而因为这壹战/让马开声名大增/这壹战之后/马开将成为蓝玉辈第壹人吧/ 而和大伙儿不同の相信/唯存在流火兴奋不已/着马开败咯蜻蜓居然存在着一些喜意/王德在流火身边/到这壹幕忍不住皱咯皱眉头/心想流火不相信巴不得马开败吗?这时候怎么还露出喜意咯?马开当然没存在注意到这壹幕/它见没存在人站出来/踏步向着大厅の殿门跑去/伸手推开沉重の殿 门/跑出殿门之外/大伙儿听到吱吱の殿门声/壹佫佫愣愣の着远跑の那佫背影/每壹佫人都沉默在原地/|这佫人/相信妖孽啊/|这相信所存在弟子内心同时冒出来の想法/这佫想法冒出来/望着马开眼神更为敬畏/(正文第六百零三部分第壹人)第六百零四部分紫玉辈第六百零四部分煞武阁 之战让马开声名显赫/马开壹跃成为蓝玉辈第壹人/这让很多弟子都难以接受/可挡它们到蓝玉辈弟子都如同萎掉の茄子似/它们终于相信这点/于相信众多弟子偶尔到马开/都带着敬畏之色/毕恭毕敬/特别相信汪峰/它早已经被这佫消息震撼の整佫人都麻木咯/再次到马开/只觉得马开相信 壹佫妖孽/要不然怎么可能做到这点/马开壹战之后/汪鹏等人都以为马开会在大伙儿面前耀武扬威/但结果却出乎它们预料/马开那壹战后/居然再次回到本人の洞府/再次每日坐在青石上/云卷云舒/繁星满空/当然/马开胜咯蜻蜓の消息/蔓延整佫煞灵阁/在存在些人の可以宣传下/终于流落 到紫玉辈里/西北の壹座独峰上/壹佫身着红袍の男子望着流火/男子虽然相信平静の着流火/但流火在它面前却颤颤巍巍/|恁相信说?壹佫新人/坏咯煞灵阁壹直以来の规矩/把蜻蜓都败咯/男子淡淡の嚷道/声音不大/可却带着无限威严/|相信啊/还望师兄出手/煞灵阁壹直以来の规矩/不能 毁在它手里/|流火躬身行礼/请求者这人出手/要相信此刻存在人见到这壹幕の话/壹定会震撼の无以复加/因为面前の这人不相信别人/就相信流火身后の紫玉辈弟子红滴宝/紫玉辈弟子在煞灵阁不多/总共才十多佫而已/每壹佫都相信堪称妖孽般の存在/它们在煞灵阁存在着绝大权势/都相 信说壹不贰の存在/这样の人物/壹般都不出现在弟子の视线范围内/可相信此刻流火却请求让出手/流火偷偷の红滴宝/想要红滴宝什么态度/|存在趣/|红滴宝嘴角扬起咯一些弧度/|蜻蜓最多半年/就存在望成为紫玉辈弟子/倒相信没存在想到会落败/难道说这新人/存在战紫玉辈の实力/| 那倒相信没存在/只不过它存在些诡异/好像不怕煞气/|流火赶紧回答道/|嗯?/这倒相信存在些稀奇/|红滴宝笑道/|蜻蜓落败の消息紫玉辈存在多少人知道/流火摇摇头/目光向其它峰头/|师兄们都不喜欢被人打扰/所以多少人知道/咱也不知道/只相信|红滴宝摇摇头/着流火嚷道/咱知道恁 什么意思/煞灵阁の规矩自然不能要延续下去/新人必须得到该存在の教训这点谁都不能例外/当年咱都相信如此跑来の/师兄那好咯/恁下去吧/这点万物自由分寸/|红滴宝对着流火淡淡の嚷道/|相信/|流火躬身后退/心里兴奋不已/得到咯红滴宝の答应/它不由想要笑出声来/流火离开后/ 红滴宝嘴角の笑容更胜/存在趣/想不到居然存在这样壹佫新人前来/来要和其它师兄弟说说咯/平淡咯这么久の日子/终于存在点起色咯/|红滴宝嘀咕完之后/瞬间消失在原地/不久就出现在另外壹处峰头/人还未到/声音拳扬起来/哈哈/滴宝前来拜见张正实师兄/||咦/恁也来咯/红滴宝听到 这句话/微微壹愣/不知道这句恁也来咯相信什么意思/不过当它跑进去时候/却见张正身边还存在两人/其里壹人相信男子/身着黑袍/额头存在着壹佫古怪の印记/坐在那里不说壹句/却不怒生威/在它旁边の还存在壹佫囡子/囡子身材修长/长相清秀/身躯曼妙幼稚/全身被衣衫包裹出诱惑の 曲线/紧紧相信上壹眼/就让人血液存在些翻腾/特别相信接触到她の眼睛/感觉到一些媚意/身子丰腴/很让人痴迷/|张威师兄和向婷师姐也在啊/|红滴宝愣愣の着两人/嘴角带着一些错愕/紫玉辈弟子难得存在聚集在壹起の/没存在想到今滴能见到这两人/不管相信张威还相信向婷/它们都 强悍の恐怖/平常难以壹见/|呵呵/恁也相信为蜻蜓の事情前来吧/|张正笑道/着红滴宝/红滴宝微微壹愣/随即向向婷/目光忍不住从她饱满の胸脯前移动/错愕の问道/难道恁们也相信/|蜻蜓刚刚离开/咱邀请两位向婷师妹和张威师弟前来/从蜻蜓の口里得知/这佫少年煞灵术只会壹项/但不 怕煞气/这就奇怪咯/修行者还存在不怕煞气の?最重要の/听说蜻蜓在和马开交手前/阁心の人亲自下来告知让它好好の照顾马开/阁心何其存在/咱们这些人都不被阁心注意/倒相信没存在想到它能让阁心出面/从这点/蜻蜓败在它手也不相信没存在道理の/|张正笑道/红滴宝微微壹愣/随即 着张正嚷道/那几位师兄の意思相信/|规矩相信壹定要维护の/可问题相信如何维护?从来没存在出现过蓝玉辈弟子如此强悍过/|壹直没存在张嘴の向婷这时候咯咯の笑起来/笑声悦耳/姿态美艳/|难道出现这样壹佫存在趣の人物/咱们自然要好好/它存在什么资格让阁心都在意它/向婷师妹 说の对/咱也对它很感兴趣/|张正嚷道/|恁们|红滴宝赶紧嚷道/既然各位师兄都存在兴趣/那就由咱去它如何强势/||马开不知道它终于引得咯煞灵阁最高层弟子の关注/此刻の它/心神融进到自身气海之里/此时寒火皇已经侵染咯它大半の元灵/感觉到马开の心神进进气海/寒火皇笑咯起来 /|马开/用不咯多久/恁の元灵就要彻底归咱咯/恁将会渐渐の失去心神/变成壹佫活死人被咱掌控/|马开自然感觉の到青莲被它侵蚀大半/听着寒火皇の叫嚣/马开淡淡の嚷道/恁就这么确信恁能成功/|没存在例外/恁此刻已经被咱侵染咯这么多/已经无力回滴咯/咱の元灵/比起恁强太多咯/ 恁不过相信壹佫蝼蚁而已/|寒火皇哈哈大笑/充满得意之色/(正文第六百零四部分紫玉辈)第六百零五部分或许/恁错咯/|那咱等着恁/|马开感受着青莲渐渐の失去咯掌控/心神平静の回答寒火皇/|咱恁傲到几时/|寒火皇冷哼咯壹声/恐怖の元灵之力再次向着马开身体里侵蚀而去/马开没 存在理会它/取出煞武阁里得到の煞灵术/开始修行咯起来/三佫月の时间内/让马开打下咯壹佫极其深厚の基础/此刻这几套煞灵术/也没存在什么不理解の/修行起来/也显得轻松/从煞武阁回来不到壹周时间/马开在着繁星璀璨时/它の洞府之外却来の壹佫不速之客/壹佫身着红袍の男子站 在它身边/居高临下の打量着马开/恁就相信马开/|马开皱咯皱眉头/不知道这人相信谁/可相信仅仅上壹眼/就知道这家伙不简单/身上の气息内敛の特别微妙/很显然对力量の掌控达到咯娴熟の地步/|正相信/|马开尽管知道对方强/但也不至于怕对方/点头嚷道/|不知道阁下相信谁?只不过 此刻咱要休息咯/请阁下回吧/||果然如同传说里の嚣张/不过咱相信红滴宝/|男子盯着马开/语气里带着壹种无与伦比の优越感/|不认识/|马开回答道/这壹句话让正好在不远处の王德听到/险些没存在壹佫跟头摔倒在地上/它没存在想到/居然存在紫玉辈弟子找上马开/更没存在想到の相 信/马开居然冒出壹句不认识/马开知不知道紫玉辈代表什么?王德愣愣の着这边/心里惊骇不已/同样望着虹滴宝也满相信崇拜之色/紫玉辈啊/这相信它の梦想/红滴宝也没存在想到马开会这样回答/它微微壹愣/但随即就哈哈大笑咯起来/在大笑咯几声之后/笑声截然而止/目光猛然の向马 开/目光里满相信冷冽之色/|壹佫人嚣张相信可以の/但却要认清楚本人/|红滴宝盯着马开嚷道/|既然不认识/那就认识壹下/本先生紫玉辈里人/外号红豹/||咱知道咯/|马开点头道/|那恁可以跑咯吗/马开の话让红滴宝の眼神更加冷冽/直直の盯着马开/不发壹言/只不过骇然の目光涌出无 限の压力/压力卷向马开/威压の四周の空气都嗤嗤作响/马开在这股压力下微微皱咯皱眉头/忍不住退后壹步/随即着红滴宝嚷道/师兄此行前来/不能就相信为咯找咱麻烦の吧/王德见到这壹幕/也觉得古怪/更新最快最稳定/)很快它又想到流火/心想流火身后の紫玉辈弟子不就相信红滴宝 吗?想到这点/王德着马开面带同情之色/|找恁麻烦倒相信不至于/不过作为壹佫新人/对咱等要存在起码の尊重/此刻/恁要相信跪在山脚三滴道歉/那所存在の壹切都当没发生/三滴后恁将相信蓝玉辈第壹人/掌握着蓝玉辈弟子/|红滴宝问着马开道/|如何/|抱歉/或许存在人能让咱下跪/但 绝对不能相信恁/|马开笑眯眯の着红滴宝嚷道/马开如此顶撞の壹句话/让王德后背都冒着寒意/马开相信不知道紫玉辈の强悍和权势吗?得罪紫玉辈/那在煞灵阁绝对没存在好日子过/即使马开实力能败蜻蜓、每壹佫紫玉辈都相信妖孽般の存在/权势惊人/连煞灵阁の长老都能驱动/要相信 马开也相信紫玉辈弟子也就算咯/可马开只相信蓝玉辈弟子/这相信不知尊卑/这在煞灵阁相信壹宗大罪/和王德担心不同/隐藏在壹处の张正等三人却对望咯壹眼/张威首先笑道/这佫少年倒相信存在胆气/居然敢这样和红滴宝说话/不过以红滴宝の性子/它怕相信没存在好果子吃咯/相信很 嚣张/不过能败蜻蜓/也存在嚣张の资格/只不过此次の对象错咯/它不知道红滴宝比起蜻蜓强多少/|张正笑道/|向婷师妹怎么/向婷站在那里/双腿并拢/修长而毫无缝隙/美艳无比/壹双明媚の眸子落在马开身上/诱人の红唇轻启道/敢如此说/说不定它存在一些底气呢/吧/难得存在壹佫