苏教版6的乘法口诀教案_0
6的乘法口诀(教案)-二年级上册数学苏教版
教学课题6乘法口诀课型新授本课题教时数：1 本教时为第一教时备课日期9月29日教学目标：1、让学生在自主探索、合作交流的基础上，编出6的乘法口诀，理解这些口诀，并能熟练地应用口诀进行乘法计算。
2、通过解决生活中相关的实际问题，发展学生应用数学的意识，体验数学知识的价值，树立学好数学的信心。
3、使学生能主动参与编口诀的活动，能独立思考，相互交流，增强学习数学的自信心，进一步体会乘法口诀的结构和规律，感受乘法口诀在计算中的作用，产生对数学的兴趣。
课题研究目标：以“学为中心”的理念，结合子课题“学为中心的计算教学设计和组织实施”的研究，采用动手实践、自主探究和合作交流的学习方式，使学生增强乘法计算的学习，具有积极参与数学活动的热情。
教学重点：熟记6的乘法口诀，6的乘法口诀会用进行计算。
教学难点：编制并掌握6的乘法口诀的特征。
教学方法与手段：抓住两个链情景链和知识链，进行设计。
情景链以海洋图为链条，通过鱼条数和三角形个数的变化探讨6的乘法口诀，并且应用到生活中去。
知识链主要有6的乘法口诀的记忆，口算，应用等。
策略上主要采取了小组合作，自主探讨交流等方法。
教具：教学光盘。
教学过程：教师活动学生活动设计意图一、复习旧知，导入新知。
1．复习1～5的乘法口诀。
2．看卡片口算，直接说得数2×5＝2×2＝5×1＝3×4＝1×5＝5×3＝2×4＝5×4＝二、创设情境，提出问题1、呈现情境。
谈话：今天我们要到儿童乐园里去玩一玩。
（课件呈现儿童乐园的场景并定格在木马转盘上）2、提出问题。
（1）木马转盘一次可以坐几个人？（2）哪6位同学愿意在一起骑木马？（3）一次可以坐6人，2次可以坐几个6人，共是多少人？（4）3次可以坐几个6人，是多少人？那么4次、5次、6次呢？不要再走到前面来，设想一下，各有多少人？三、经历过程，自主探索1、自己尝试。
2、出示表格：先让学生独立思考上面提出的问题，自己尝试计算、填表。
苏教版二年级数学上册《6的乘法口诀》教案
苏教版二年级数学上册《6的乘法口诀》教案一. 教材分析苏教版二年级数学上册《6的乘法口诀》是本册教材中的重要内容，它主要让学生通过学习6的乘法口诀，掌握乘法的基本运算方法，培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
本节课的内容主要包括6的乘法口诀的生成、记忆和应用，通过学习，使学生能够熟练掌握6的乘法口诀，并能够运用到实际问题中。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的计算能力，对乘法运算有一定的了解。
但是，对于6的乘法口诀的生成和记忆，还需要通过教师的引导和学生的实践来完成。
同时，学生对于乘法口诀的应用能力还需要通过实例的讲解和练习来提高。
三. 教学目标1.让学生掌握6的乘法口诀，能够熟练地进行乘法运算。
2.培养学生的逻辑思维能力和计算能力。
3.能够运用6的乘法口诀解决实际问题。
四. 教学重难点1.6的乘法口诀的生成和记忆。
2.6的乘法口诀的应用。
五. 教学方法采用讲解法、实践法、例证法、互动法等教学方法，让学生在实践中学习，通过互动交流，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 教学准备1.教学课件：包括6的乘法口诀的生成、记忆和应用的实例。
2.练习题：包括6的乘法口诀的填空题、选择题和应用题。
3.教学黑板：用于板书6的乘法口诀。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过讲解6的乘法口诀的生成过程，让学生理解6的乘法口诀的来源，从而引起学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）通过课件展示6的乘法口诀，让学生初步感知6的乘法口诀，同时引导学生发现6的乘法口诀的规律。
3.操练（15分钟）让学生通过填空题、选择题等形式的练习，加深对6的乘法口诀的记忆，提高学生的计算能力。
4.巩固（10分钟）通过实例的讲解和练习，让学生理解6的乘法口诀的应用，提高学生的解决问题的能力。
5.拓展（5分钟）引导学生运用6的乘法口诀解决实际问题，培养学生的综合运用能力。
6.小结（5分钟）让学生总结本节课所学的内容，巩固6的乘法口诀的记忆。
7.家庭作业（5分钟）布置一些相关的练习题，让学生回家后巩固所学的内容。
苏教版数学一年级下册教案6的乘法口诀
苏教版数学一年级下册教案6的乘法口诀一、教学目标：1、了解乘法口诀。
2、掌握乘法口诀的诵读和笔算。
3、能够应用乘法口诀解决实际问题。
二、教学重点和难点：1、重点：乘法口诀的诵读和应用。
2、难点：乘法口诀的理解和口诀的记忆。
三、教学内容和步骤：步骤一：教材分析本课是数学一年级下册的第六课，课题为《乘法口诀》。
本课内容主要是通过教师讲解、板书、课堂练习等方式使学生掌握乘法口诀的诵读和应用。
步骤二：教学准备课前准备好教案、多媒体课件、乘法口诀的表格等教学资料。
步骤三：教学导入1、教师出示乘法口诀的表格，让学生看一看，然后课上进行小测验，看谁最快最准确地读出口诀。
2、教师介绍本节课的教学内容：我们今天学习的是乘法口诀，每个同学都要努力学习，掌握好这个技能。
步骤四：教学过程1、教师讲解口诀的意思：先口诀后算，从左乘右上递增。
我在黑板上画一个九宫格，然后让学生跟读、模仿老师的动作，学会口诀的诵读。
2、板书口诀，并强调口操的重要性，讲解每个数字的含义：（1）左上角的数字代表乘数的十位。
（2）右下角的数字代表被乘数的个位。
（3）左下角的数字代表乘数的个位。
（4）右上角的数字代表被乘数的十位。
3、让学生分组进行口算练习，让学生根据口诀的意思，快速口算出题目的答案。
4、教师引导学生探究乘数与被乘数的关系，例如：2 × 3 = 3 × 2，9 × 4 = 4× 9。
并让学生发现乘数交换位置，积不变。
5、游戏巩固练习：教师出示两个数，让学生迅速根据口诀算出它们的积，然后举起自己的卡片来回答，看谁反应最快。
步骤五：教学小结本节课我们学习了乘法口诀，通过口诀的诵读、口算的练习，我们可以快速计算出两个数的积。
同时我们也学会探究乘数和被乘数之间的关系，更好地理解了乘法。
步骤六：教后反思教师应及时总结本课所教授的知识，并对教学过程进行评价和反思。
同时应听取同学的意见，针对不足之处做出改进。
苏教版二年级上册数学《6的乘法口诀》教学设计
苏教版二年级上册数学《6的乘法口诀》教学设计一. 教材分析《6的乘法口诀》是苏教版二年级上册数学的一章内容。
本章主要让学生掌握6的乘法口诀，并能够运用口诀进行简单的乘法计算。
教材通过生动的图片和实例，引导学生学习口诀，并配有丰富的练习题，帮助学生巩固所学知识。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，能够进行简单的加减法运算。
但是，对于乘法运算，学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生理解和记忆乘法口诀，并通过大量的练习，让学生熟练掌握。
三. 教学目标1.让学生掌握6的乘法口诀。
2.能够运用口诀进行简单的乘法计算。
3.培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.乘法口诀的记忆和理解。
2.运用口诀进行乘法计算。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的图片和实例，引导学生理解和记忆乘法口诀。
2.游戏教学法：通过有趣的数学游戏，让学生在游戏中学习和掌握乘法口诀。
3.练习法：通过大量的练习题，让学生巩固所学知识，并提高解决问题的能力。
六. 教学准备1.教材和教辅资料。
2.乘法口诀的图片和实例。
3.数学游戏和练习题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过图片和实例，引导学生理解和记忆乘法口诀。
例如，展示6只小鸟，让学生回答有多少只小鸟。
引导学生发现，6只小鸟就是6的乘法口诀的结果。
2.呈现（10分钟）展示6的乘法口诀，让学生朗读并理解口诀的意义。
通过讲解和示例，让学生明白口诀的含义和运用方法。
3.操练（15分钟）让学生进行乘法口诀的练习。
可以设置一些有趣的游戏，如“口诀接龙”、“口诀抢答”等，让学生在游戏中掌握口诀。
4.巩固（10分钟）通过一些实际的例子，让学生运用口诀进行乘法计算。
例如，给出一些简单的题目，让学生用口诀计算结果。
5.拓展（5分钟）引导学生思考乘法口诀的运用场景，让学生发现乘法口诀在生活中的应用。
例如，让学生思考如何在购物时使用乘法口诀计算总价。
6.小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调乘法口诀的重要性和运用方法。
苏教版二年级上册数学《6的乘法口诀》教案
苏教版二年级上册数学《6的乘法口诀》教案教学目标：1.掌握6的乘法口诀。
2.理解数乘法的概念，强化学生的数学意识。
3.培养学生好奇心和探究精神。
教学重点：1.数乘法的概念及6的乘法口诀。
2.培养学生好奇心和探究精神。
教学难点：1.6的乘法口诀课堂演练。
2.学生对于数乘法的理解能力。
教学准备：1.白板、黑板、彩笔等。
2.相关的数码器材。
3.配合教材的教辅资料。
教学过程：活动一：导入新课1.向学生介绍本课目标，要求学生达到什么样的学习效果。
2.利用6的乘法口诀的动手教学方式，带领学生发现6的乘法口诀的规律。
3.让学生自己发现6的乘法口诀的规律，并引出数乘法的概念。
活动二：6的乘法口诀的学习1.引导学生，一一列举出6的乘法口诀。
让学生拿起笔，在黑板上根据口诀展示。
2.请学生发挥想象力，自己写出更多的6的乘法口诀，并让他们在黑板上展示自己的口诀。
活动三：示例教学1.向学生展示一道含有6的乘法题，让学生自己通过口诀完成题目。
2.请学生根据口诀，在纸上完成一组6的乘法题，然后与同桌核对答案。
活动四：达成目标1.请学生自己编写一个6的乘法口诀，让学生分成小组在黑板上展示自己的口诀。
2.通过考试，检测学生是否掌握了6的乘法口诀的规律。
根据考试的结果对学生进行反馈。
教学总结：本节课让学生通过动手的方式，发现数乘法的概念，并掌握6的乘法口诀。
此次教学通过多方面的让学生参与其中，增强了学生的学习兴趣和好奇心，达到了预期的教学目标。
苏教版二年级上册数学《6的乘法口诀》教案
苏教版二年级上册数学《6的乘法口诀》教案一. 教材分析《6的乘法口诀》是苏教版二年级上册数学的一章节，本节课主要让学生掌握6的乘法口诀，并能运用口诀进行简单的计算。
教材通过生动的图片和实例，引导学生学习口诀，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，能进行简单的加减法运算。
但部分学生可能对乘法概念理解不深，对乘法口诀的记忆和应用有一定的困难。
因此，在教学过程中，要关注学生的个体差异，针对不同学生进行有针对性的教学。
三. 教学目标1.让学生掌握6的乘法口诀。
2.培养学生运用口诀进行计算的能力。
3.培养学生合作学习、积极参与的精神。
四. 教学重难点1.乘法口诀的记忆和应用。
2.乘法计算方法的掌握。
五. 教学方法1.采用情境教学法，引导学生参与实际情境，感受乘法的意义。
2.运用游戏教学法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3.采用合作学习法，培养学生的团队精神和沟通能力。
4.运用口诀教学法，帮助学生记忆乘法口诀，提高计算速度。
六. 教学准备1.准备乘法口诀的图片和实例。
2.准备乘法计算的练习题。
3.准备教学课件和黑板。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过出示图片和实例，引导学生观察和思考，引出乘法口诀的概念。
如：展示6只小鸟，让学生说出6的乘法口诀。
呈现（10分钟）教师引导学生学习6的乘法口诀，让学生分组讨论，总结出6的乘法口诀。
在讨论过程中，教师巡回指导，帮助学生理解口诀的含义。
操练（10分钟）教师出示乘法计算题，让学生运用口诀进行计算。
如：2×6、3×6等。
教师及时批改和反馈，指导学生掌握计算方法。
巩固（10分钟）教师学生进行口诀比赛，让学生在游戏中巩固口诀。
如：快速说出6的乘法口诀，看谁说得多、说得快。
拓展（5分钟）教师引导学生思考：除了6的乘法口诀，还有哪些乘法口诀是类似的？让学生尝试找出规律，拓展学生的思维。
小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调6的乘法口诀的重要性和应用。
苏教版小学二年级数学6的乘法口诀数学教案设计
苏教版小学二年级数学6的乘法口诀數學教案設計一、教案设计背景苏教版小学二年级数学教材中，6的乘法口诀是学生们需要掌握的重要知识点。
通过学习6的乘法口诀，可以锻炼学生的记忆力和运算能力，为后续的数学学习打下坚实的基础。
二、教学目标1. 学生能够熟练背诵并理解6的乘法口诀。
2. 学生能够运用6的乘法口诀进行简单的乘法运算。
3. 培养学生的观察力和逻辑思维能力。
三、教学内容与过程1. 导入新课：通过故事或者生活中的实例引入6的乘法口诀，激发学生的学习兴趣。
2. 新课讲解：(1) 教师引导学生观察6的乘法表，找出规律，如：每次加6，结果就会增加6等。
(2) 教师逐句讲解6的乘法口诀，解释每一句口诀的意义，并让学生跟读。
3. 实践操作：组织学生进行小组活动，利用教具或实物进行实际操作，帮助他们理解和记忆6的乘法口诀。
4. 巩固练习：设计一些简单的乘法题目，让学生运用所学的6的乘法口诀进行计算，检验他们的理解和应用能力。
5. 小结与反思：总结本节课的学习内容，鼓励学生分享自己的学习心得和感悟，教师对学生的发言给予反馈和指导。
四、教学评价1. 过程性评价：在课堂上，教师应关注每一个学生的参与情况，及时给予肯定和鼓励，对于困难的学生提供必要的帮助。
2. 结果性评价：通过课后的作业和测验，了解学生对6的乘法口诀的理解和应用程度。
五、教学资源1. 教材：苏教版小学二年级数学课本2. 教具：计数棒、乘法卡片等3. 课件：包含6的乘法口诀的教学课件六、教学建议1. 在教学过程中，应注意培养学生的自主学习能力和合作精神。
2. 对于学生的问题，教师应及时解答，同时鼓励他们自己去探索和发现答案。
3. 教师应注重培养学生的学习兴趣，使他们在愉快的氛围中学习数学知识。
苏教版二年级数学上册3.10《6的乘法口诀》教学设计
苏教版二年级数学上册3.10《6的乘法口诀》教学设计一. 教材分析《6的乘法口诀》是苏教版二年级数学上册3.10的教学内容。
这部分内容是在学生已经掌握了1-5的乘法口诀的基础上进行学习的，通过这部分的学习，使学生能够进一步掌握乘法口诀，提高计算速度和准确性。
教材中给出了6的乘法口诀的，并通过生动的插图和实例，引导学生理解和记忆口诀。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的计算能力和初步的逻辑思维能力，对于乘法口诀已经有了一定的了解。
但是，学生在理解和记忆口诀方面还存在困难，需要通过生动有趣的教学活动，帮助学生理解和记忆口诀。
三. 教学目标1.让学生通过观察和操作，理解6的乘法口诀的意义。
2.使学生能够熟练地背诵6的乘法口诀，并能够灵活运用口诀进行计算。
3.培养学生合作学习的习惯，提高学生的逻辑思维能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解和记忆6的乘法口诀。
2.难点：使学生能够灵活运用口诀进行计算，并能够理解和解释口诀的意义。
五. 教学方法采用直观演示法、游戏教学法、分组合作法等教学方法，通过生动有趣的教学活动，帮助学生理解和记忆口诀。
六. 教学准备1.准备6的乘法口诀的课件和教学材料。
2.准备乘法口诀的卡片和奖励物品。
3.准备教室内的分组合作学习的场地和材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过乘法口诀的歌曲和游戏，引出6的乘法口诀的学习。
2.呈现（10分钟）通过6的乘法口诀的课件和，引导学生观察和操作，理解口诀的意义。
3.操练（10分钟）让学生分组进行口诀的背诵和计算练习，教师进行指导和反馈。
4.巩固（10分钟）通过口诀接龙游戏和计算比赛，巩固学生对口诀的记忆和理解。
5.拓展（10分钟）让学生通过实际的例子，解释和应用口诀，提高学生的逻辑思维能力。
6.小结（5分钟）教师引导学生总结6的乘法口诀的意义和背诵方法，强调口诀的重要性。
7.家庭作业（5分钟）布置相关的口诀背诵和计算练习，让学生在家里进行复习和巩固。
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---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------苏教版6的乘法口诀教案6 的乘法口诀教学内容：课本第３５￣３６页教学目标知识与技能熟记６的乘法口诀，会用口诀进行简单的乘法计算，并解决生活中的实际问题。
过程与方法通过观察探索，使学生经历６的乘法口诀形成的过程。
通过引导学生观察讨论，小组合作等学习活动，培养学生的观察能力，判断能力，合作交流和语言表达能力。
情感态度与价值观通过应用６的乘法口诀解决简单的实际问题，让学生体验到生活中处处有数学。
重点难点：重点：理解６的乘法口诀形成的过程。
突破方法：结合实际，加强具体的操作活动。
难点：掌握６的乘法口诀，探索发现口诀的内在规律。
突破方法：让学生尽亲自经历知识的形成和发展过程。
教学准备：1 / 11课件。
教学过程：一、准备练习开火车１、出示例题图，提问：图中的小朋友在做什么？１次可以坐６人，２次可以坐多少人？３、４、５、６次呢？出示表格，让学生自己填写。
坐的次数１２３４５６人数６１２师：从这一列数中，我们能看出：１个６是多少？２个６呢？１８是几个６？几个６相加得２４？学生回答后，教师组织学生看着屏幕中的数说一说：１个６是６，２个６是１２２．揭示课题：６的乘法口诀。
（板书课题）二、展开１．试编。
师：大家能编６的乘法口诀吗？每位小朋友先想一想，再在小组里说一说，然后每个小组请一位同学把大家编的乘法口诀写下来。
能编几句就编几句。
如果有困难，可以看一看屏幕上的这一列数，再编口诀。
学生小组活动。
２．汇报。
师：---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 现在请各小组先汇报你们编写了几句乘法口诀。
展示学生各小组编的乘法口诀。
辨析：所编的口诀是否正确？若不正确，如何改正？追问：编口诀时你是怎样想的？３．排序。
师：小朋友真不简单，自己编出了６的乘法口诀，你能将这些口诀按顺序排一排吗？再读一读６的乘法口诀，发现一些规律了吗？结合学生的回答，教师引导学生发现：从上往下看，得数依次多６；从下往上看，得数依次少６。
４．记忆。
师：如果我们现在就记住这六句口诀，大家愿意试一试吗？我们大家自由读读记记。
学生读、记、背６的乘法口诀。
５．交流。
师：在背的时候，感觉６的乘法口诀哪几句容易记？哪几句难记一些？教师随机指屏幕上表格中的数，学生根据得数说口诀。
接着，教师与学生、学生与学生对口令。
3 / 11学生填写课本例题中的口诀。
三、应用１．游戏。
对号入座。
师：学习了６的乘法口诀有什么用呢？根据口诀能算出哪些乘法算式的积？我们做一个游戏送算式回家。
教师将１６、２６６６、６１、６２６５等１１张算式卡片分发给各小组，学生把它们贴到相应的乘法口诀后面。
黑板上形成板书：一六得六１６６１二六十二２６６２三六十八３６６３四六二十四４６６４五六三十５６６５六六三十六６６组织学生检查：是否有算式送错了家？指出：六六三十六，只能算一道乘法算式。
其它几句口诀，都能算两道乘法算式。
２．你会填吗？３、用口诀。
３．解决问题。
４、想想做做，比较每组两个算式有什么特点？５、填---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 一填。
６、解决问题。
７、摘苹果。
８、师：从古至今，人们生活在数的世界中。
在实际生活中，在我们周围，还有哪些现象与６有关？能用６的乘法口诀解决哪些问题？９、师：还记得游乐场的小朋友们正在骑木马吗？屏幕出示画面（与课始准备题的画面相同），并以游动字幕形式出示儿歌，１只蚂蚁６条腿；２只蚂蚁１２条腿；３只蚂蚁条腿；４只蚂蚁条腿；５只蚂蚁条腿；６只蚂蚁条腿。
四、课堂总结你学会了什么？五、作业想想做做第４题。
六、板书设计：６的乘法口诀一六得六１６＝６６１＝６二六十二２６＝１２６２＝１２三六十八３６＝１８６３＝１８四六二十四４６＝２４６４＝２４五六三十５６＝３０６５＝３０六六三十六６６＝３６5 / 116 以内的乘法练习教学内容：练习七第１－７题课本第３７￣３８页。
教学目标：知识与技能使学生熟记所学的乘法口诀，正确熟练地进行口算。
进一步感受乘法简单实际问题的数量关系，能列式解决一些乘法简单问题。
过程与方法通过练习，培养学生的观察、发现、分析、归纳问题的能力。
情感态度与价值观让学生在与同伴合作练习知识的体验中，培养合作精神。
重点难点重点：会用所学的乘法口诀计算。
突破方法：加强练习。
难点：会用知识解决实际问题。
突破方法：结合实际问题体验。
教学准备：教学配套光盘教学过程：一、口诀练习背１￣６的乘法口诀。
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ （集体齐备，指名背，对口令。
）提问：五六三十是什么意思？用来算哪两个乘法算式？三六十八呢？二、巩固练习（１）课本第３７页第２题①出示图，看清图意，先是用５分别乘以４、５、６．读算式说得数，每说一道算式得数，集体齐答口诀。
②再让学生分别用２、３、４、６分别乘以４、５、６，读算式说得数，齐答口诀。
（２）课本第３７页第３题。
①说明题意，要求学生把得数相同的算式用线连起来，独立完成。
②集体交流时提问：６４和４６为什么相等？（都用口诀四六二十四）４３和６２为什么相等？（口诀不同，得数相同）在已学过的口诀里找一找，还有哪两句口诀的得数是相同的？（３）课本第３７页第４题①要求学生比每组两题中得数的大小，并在得数大的算式后面画。
②刚才我们通过计算比较出了大小，谁能不计算得数，就能比较出它们谁大？（如第一组中６３是３个６相加，６２是２个６相加，３个６大于２个６，所以６３比６２大）还有其他方法吗？（比乘数，如５６和６６，它们都有一个7 / 11相同的乘数６，另一个乘数６大于５，所以６６大于５６）。
（４）课本第３７页第５题１６个口算题，要求学生在２￣３分钟内完成，集体订正了解学生计算的正确情况，统计哪几题错得教多并分析原因，帮助学生订正，对做得又对又快的学生给予表扬。
三、综合练习（１）课本第３７页第６题读题。
题中告诉我们什么？求什么？（一辆小汽车坐５人，６辆小汽车可以坐多少人？）学生讨论交流，弄清题意后独立完成，集体交流订正。
（２）课本第３８页第７题学生讨论交流，弄清题意后独立完成，集体交流订正。
四、小结。
通过练习，你有哪些体会？五、作业练习七第５题前两列。
乘法实际问题练习教学内容：课本第３８页练习七第８－１１题。
教学目标：知识与技能使学生熟记所学的乘法口诀，正确熟练地进行口算。
进一步体会乘法简单实际问题的特点，能列式解决一些乘法简单问题，并能解释列式理由。
过程与方法通过练习，培养学生的观察、发现、分析、---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 归纳问题的能力。
情感态度与价值观让学生在与同伴合作练习知识的体验中，培养合作精神。
重点难点重点：会用所学的乘法口诀计算。
突破方法：加强练习。
难点：会用知识解决实际问题。
突破方法：结合实际问题体验。
教学准备：教学配套光盘教学过程：一、引入课题二、练习口诀出示口算卡片，让学生口算并说口诀。
三、综合练习（１）课本第３８页第８题根据口诀填空。
（２）课本第３８页第９题指名读题，要求学生想一想每道题的条件是什么，问题是什么。
学生独立在练习本上完成，集体交流时提问：这两题有什么相同的地方，有什么不同的地方？左边一道题9 / 11用了什么方法？为什么可以用乘法算也可以用加法算？（如果有学生只用了其中的一种方法算，再让他用另一种方法算一遍）右边为什么只能用加法算？（３）课本第３８页第１０题①指名读题，要求学生想一想每道题的条件是什么，问题是什么。
②学生独立在练习本上完成，集体交流时提问：这两题有什么相同的地方，有什么不同的地方？左边一道题用了什么方法？为什么可以用乘法算也可以用加法算？（如果有学生只用了其中的一种方法算，再让他用另一种方法算一遍）右边为什么只能用加法算？③小结：这两题虽然都是求一共有多少个，但是，左边一题的条件告诉我们每个人都做了６个沙袋，２个人就是２个６，所以能用乘法算也能用加法算，而右边一题两个人做的个数不同，求一共有多少个，只能把两个人做的个数相加，所以用加法算。
（４）课本第３８页第１１题①数一数，一班每行种多少花？二班每行种多少花？学生回答。
②不计算你怎么知道哪个班种的花多些？为什么？（两个班种了４行花，一班是４个５朵，二班是４个６朵，４个６朵多些，所以二班种的花多些。
）③学生独立求出一班、二班各种了多少朵花？学生回答。
四、课堂总结这节课你有什么收获？五、作业练习七第８题。
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