人教版数学三年级上册《3两、三位数乘一位数(不连续进位)的笔算乘法》教学反思
2023年人教版数学三年级上册两三位数乘一位数不进位笔算乘法教学反思(优选3篇)
人教版数学三年级上册两三位数乘一位数不进位笔算乘法教学反思（优选３篇）〖人教版数学三年级上册两三位数乘一位数不进位笔算乘法教学反思第【1】篇〗两、三位数乘一位数的笔算(不进位)教学反思本堂课以学生的发展为本，着眼于学生的可持续发展，两、三位数乘一位数的笔算(不进位)教学反思。
教学中，我力图使计算教学从传授知识转向引起学生学习动机的学生实践模式。
从让学生在学习情境中自主提供新知识探索材料到让学生尝试解答新知识的、自己交流归纳算理、总结计算方法，较好的体现了学生的主体地位。
1、较好地把握了计算教学的目标。
本节课在教学目标的制定和把握上，在注重知识技能目标的同时，更注重目标的整体性和全面性。
在价值目标取向上不仅仅满足于让学生掌握基本的算理算法，会运用法则正确进行计算，更重要的是引导学生在主动参与算理算法的探索过程中，经历两、三位数乘一位数的计算过程，倡导算法的多样化，同时考虑后继学习的需要，让学生逐渐体会到用竖式计算的优越性。
2、关注学生学习数学的过程。
要培养学生的创新精神，必须改变传统教学中“重结论，轻过程”的教学思想。
因为知识的内化，是学生个体针对问题对现有材料和已有知识加以分析，展开思维，才产生迁移的过程，教学反思《两、三位数乘一位数的笔算(不进位)教学反思》。
即使是同一教学内容，由于不同的个体知识背景和思维方法等的差异，而具有不同的思维过程。
本堂课在让学生独立思考、合作讨论笔算方法的基础上，引导学生勇于说出自己真实的想法，共同分析思维的正误，同时提倡多样化的数学学习方式。
在计算笔算乘法时，教师努力做到尊重学生，民主教学，认真倾听他们之间不同的意见，给他们发表自己想法的权利和机会，使他们在无恐惧的情景下自我检查、反省，逐步体验成功，增强自信心。
3、存在的问题。
课堂教学的情境设计历来被老师们所重视，在课堂教学中，老师都会精心设计情境，将旧知与新知，巩固与运用融为一体，让学生在愉悦的心境中学习，本课的设计在情境上没有花过多的时间，呈现的方式也缺乏变化，这对于三年级的学生来说，是缺乏趣味性的，计算的应用也难以得到更进一步的体现。
2023年人教版数学三年级上册两三位数乘一位数不连续进位笔算乘法教案与反思(精选3篇)
人教版数学三年级上册两三位数乘一位数不连续进位笔算乘法教案与反思（精选３篇）〖人教版数学三年级上册两三位数乘一位数不连续进位笔算乘法教案与反思第【1】篇〗一、教学目标：1、经历探索两位数乘两位数（不进位）口算和笔算方法的过程，理解算理，掌握方法。
2、通过自主探究、讨论交流等方式借助点子图，初步培养学生数形结合的思想，体验解决问题方法的多样性，渗透“转化”的数学思想。
3、培养学生运用转化方法主动学习新知识的能力，发展学生的问题意识和应用意识，体验学数学，用数学的乐趣。
二、教学重难点重点：掌握两位数乘两位数竖式的算理和算法难点：理解两位数乘两位数的算理。
三、教学准备：课件、点子图四、教学过程（一）、情境导入师：看，老师今天给大家带来了什么？生：神奇的点子。
师：神奇在哪儿呢？请看点一下（变成苹果），再点一下（变成小熊），继续点（变成了书）。
师：看来，在数学当中，可以用点子图（板书：点子图）来代表任何东西。
使我们要解决的问题更简便。
二、学习新知师：昨天，我到书店买书，遇到这样一个问题，谁来读一读？生：每套书有14本，钟老师买了2套，一共买了多少本？师：我们知道点子可以代表书，那这里的1套书14本，就可以用一行14个点子来表示。
2套就几行点子来表示呢？生：2行点子（课件出示2行）师：它表示几个几？生：2个14。
师：怎么列式？生：14×2。
师：你会用口算的方法计算出结果吗？生：先算4×2=8，再算10×2=20，最后算20+8=28。
师：对，除了口算，我们还可以。
生：笔算。
师：列竖式计算时，我们要注意什么？（生；相同数位要对齐）师：怎么算呢？生：先用2去乘个位上的4等于8，再用2乘十位上的1等于2个十，所以2写在十位上。
师：刚才我们用口算和笔算的方法计算出14×2=28，哪种方法算起来更快？生：笔算。
师：这是几位数乘几位数。
生：两位数乘一位数。
师：（指着口算）：计算时，我们先把14怎么样？生：分成10和4。
人教版数学三年级上册两三位数乘一位数不连续进位笔算乘法教案与反思(精选3篇)
人教版数学三年级上册两三位数乘一位数不连续进位笔算乘法教案与反思（精选３篇）〖人教版数学三年级上册两三位数乘一位数不连续进位笔算乘法教案与反思第【1】篇〗教学目标：1.探索并掌握“0和任何数相乘都等于0”的规律。
2.探索并掌握一个因数中间有0的计算方法，理解算理。
3.结合具体情景，能应用所学知识解决学习中的简单问题，培养学生应用意识和能力。
4.经历与他人交流各自算法的过程，培养学生学会合作学习。
教学重点：1.掌握“0和任何数相乘都等于0”的规律。
2.掌握一个因数中间有0的计算方法。
教学难点：理解一个因数中间有0的乘法的算理。
教学准备：多媒体课件教学教学过程：一、创设情景:1.快速口算：(屏幕闪现后隐藏)200×2 800×2 6×700 7×800 30×3 10×3 50×0设疑：50×0=0还是50×0=50你能给出合理的解释吗2.揭示研究问题：有关0的乘法二、探索新知1. 探索理解“0与任何数相乘都得0”出示：小猫钓鱼情境图。
师：小黄猫、小红猫、小蓝猫又去河边钓鱼了，可是他们钓得并不认真，一会儿扑蝴蝶，一会儿捉蜻蜓，我们一起去看看它们今天又有什么收获呢(出示小猫钓鱼图)师：3只小猫一共钓了多少条鱼你怎么看出来的师：你能用加法算式表示吗生说师完成板书：0+0+0=0你能改写成乘法算式吗指名汇报，学生回答师板书：0×3=0或3×0=0师：你是怎么知道得数是0的生答出：因为3个0相加等于0，所以0×3=0。
4、师：刚才我们已经知道了0和3相乘等于0，下面我们再来做几道题目，想一想：0×7= 8×0= 0×0=指名汇报，说说你是怎么知道的(7个0相加等于0)教师：现在你知道50×0=0还是50×0=50你能给出合理的解释吗5、填一填：25×□=0 □×0=06、结合□×0=0 总结“0与任何数相乘都得0”二、在解决问题过程中，探索“乘数中间有0的乘法”笔算方法1.师：刚才小朋友学到了一个有关0的新的知识点，下面我们用学到的知识去解决一些生活中的数学问题。
人教版数学三年级上册两三位数乘一位数不连续进位笔算乘法教案与反思推荐3篇
人教版数学三年级上册两三位数乘一位数不连续进位笔算乘法教案与反思推荐３篇〖人教版数学三年级上册两三位数乘一位数不连续进位笔算乘法教案与反思第【1】篇〗教学内容：青岛版五年制二年级下册第91～92页。
教学目标：1.经历探索两、三位数乘一位数一次进位笔算方法的过程，掌握笔算方法。
2.通过在生活中抽象出数学问题，经历数学化的过程，来提高学习数学的兴趣，并感悟到数学与生活的联系。
3.感受大海的富饶，感受劳动者的快乐、幸福，懂得劳动创造财富。
教学重点：探索并掌握两、三位数乘一位数一次进位的笔算方法。
教学难点：解决实际问题。
教具准备：多媒体课件，信息及问题板贴。
教学过程：课前：1.播放有关《大海》的录像。
2.交流看到了什么。
一、情境引入：师：今天这节课，老师带同学们到海水养殖场去看看，帮助渔民伯伯解决一些问题。
（课件出示情景图）师：请看大屏幕，渔民伯伯、阿姨们在干什么？生1：种植海带，放养螃蟹。
生2：运送虾饲料，放养扇贝。
师：再仔细观察，你能发现那些数学信息？生：每条绳上夹29根海带苗，已夹好3条绳子。
师：根据这组信息，能提什么数学问题？生：一共夹了多少根海带苗师：还有别的信息吗？生1：一笼养8只螃蟹，共112笼。
生2：可以求112笼共多少只螃蟹？生3：虾饲料每袋414千克，4袋多少千克？生4：每笼装125只扇贝，5笼共装多少只？师：船上有几笼呢？生：船上3笼，另外2笼正往海里放。
二、解决问题师：观察很仔细。
下面我们就来解决这些问题。
（板贴海带的信息和问题）师：谁来给大家读一读。
生读题，课件出示海带的信息图。
师：怎样列式？生：293师：你想怎样算？生1：估算。
生2：我想口算。
生3：还可以列竖式。
师：下面就请同学们用你喜欢的方法算一算。
生独立计算，师巡视。
师：谁来给大家说说你是怎么算的？生：我是估算的，29≈30,303＝90，所以293≈90。
师：293的准确结果比90大还是比90小呢？为什么？生：因为29比30小，所以293的准确结果比90小。
人教版数学三年级上册两三位数乘一位数不进位笔算乘法教学反思(精选3篇)
人教版数学三年级上册两三位数乘一位数不进位笔算乘法教学反思（精选３篇）〖人教版数学三年级上册两三位数乘一位数不进位笔算乘法教学反思第【1】篇〗《两位数乘两位数的进位笔算乘法》教学反思最近，我教学了《两位数乘两位数的笔算乘法》.这节课是学生在学习了笔算多位数乘一位数的基础上进行学习的。
本以为学生有了前面的基础，加上这节还没有涉及进位，我便认为难度不大，学生掌握起来应该会比较轻松。
没想到一道练习题把我的自信心打击全无。
在教学完24x12=的笔算后，我让学生进行了相关的练习23x13，在巡视学生的作业中我发现了学生出现的一些问题：1.计算顺序一塌糊涂；2.第二层积的位置写错。
面对这些问题，我在反思是哪个环节出现了问题？回顾自己的整堂课感觉计算方法讲了很多，但可能忽视了算理。
教材在编排上引入了点子图，在之前的学习中学生更多是利用摆小棒来理解算理，因此对于点子图学生还比较陌生。
于是在教学的伊始我利用点子变化变成任何东西的感知，让学生理解书成点子。
在解决“多少本书”就是直观的理解就是将所有点子合起来。
在计算第一层积中，我让学生在点子图中圈一圈，并说一说是什么乘什么的结果，还让学生根据点子图去理解它所表示的意义。
在计算第二层积中，我着重让学生通过圈一圈点子图以及说一说是那两个数相乘的结果让学生重点理解为什么积要写在十位上，突破难点。
再利用多种交流方式让学生巩固方法和算理。
再通过一些找错等练习，让学生通过发现错误了解错误来规避错误。
通过了这些设计，在另一个班的练习中大幅减少了之前出现的错误，偶有一两个学生提示一下也能马上发现错误。
数学是一门严谨学科，计算教学算理和算法必须并重。
我们必须站在学生的需要处思考问题，运用直观手段达到最佳效果。
〖人教版数学三年级上册两三位数乘一位数不进位笔算乘法教学反思第【2】篇〗两位数乘一位数笔算（连续进位）》教学反思在教学本堂课之前学生已经掌握了两位数乘一位数一次进位笔算的方法，（积是两位数是教科书上主要学习的内容，积是三位数的情况补充习题上也有出现过），因此学生已经体会到两位数乘一位数积可能是两位数也有可能是三位数，同时教科书第85页第7题已初步接触了本单元的第一次乘法估算（积是两位数），对估算方法已基本了解。
人教版三年级数学上册《 《两、三位数乘一位数(不连续进位)的笔算乘法》教学设计及反思
两、三位数乘一位数（不连续进位）的笔算乘法》教学设计一、课题：两、三位数乘一位数（不连续进位）的笔算乘法二、教学目标：1、知识与能力：通过直观与操作，学生在感性认识的基础上，理解“满十进一”“满几十进几”的算理，初步掌握笔算中的进位法则。
2、过程与方法：通过放手让学生主动参与笔算中进位法则的推导过程，培养学生对知识的类推能力。
3、情感态度价值观：通过教学，培养学生主动去获取新知识的良好学习习惯。
三、教学重难点：教学重点：结合操作，理解为什么要进位，掌握怎样进位。
教学难点：分清进位与不进位的情况，正确地进行计算。
四、教具、学具准备：多媒体课件五、课前预习设计：口算下面各题。
4X4+25X7+46X5+13X4+27X8+56X7+53X9+56X9+82X9+3六、教学过程及设计意图：一、创设情境，激趣导入。
1、出示口算卡。
2、12 X4 用竖式计算下面各题。
32X3432212X2X4二、探究体验，经历过程。
教学例2.师：观察图片，谁愿意把图意跟大家说一说》（课件出示第61页情境图）生：王老师到书店给同学们买连环画，一套16本，买3套一共多少本?师：怎样列式？为什么这样列式？生：16X3，也就是求3个16是多少。
师：怎样计算呢？生1：先用小棒摆一摆，通过摆小棒得出16X3的结果。
每行摆一捆（10根）和6个一根，摆3行。
3个6根是18根，满10根要捆成一捆，共可捆1捆，与前面3捆合起来一共有4捆，再加上单独的8根，，共48根。
-2-生2：用连加的方法。
1616+1648师：同学们很善于动脑，想出了不同的方法，那么用乘法竖式怎样计算呢？学生试做，教师巡视了解情况，并请一位同学进行板演，说说自己的思考过程。
16X348生：从个位乘起，先用3乘6得24，把8写在个位上，1表示1个十，向十位进1；再用3乘十位上的1得3个十，再加上进上来1个十是4个十，把4写在积的十位上。
师：为什么要从个位乘起，而不先从十位乘起呢？生：如果先从十位乘起，十位乘完后得3，当个位乘完向十位进1时，十位上的3还要再加1，就需要把3变成4，这样计算既麻烦，又容易出错。
人教版数学三年级上册两三位数乘一位数不进位笔算乘法教案与反思(精选3篇)
人教版数学三年级上册两三位数乘一位数不进位笔算乘法教案与反思（精选３篇）〖人教版数学三年级上册两三位数乘一位数不进位笔算乘法教案与反思第【1】篇〗教学目标：1．在学习了乘数中间有0的三位数乘一位数的计算方法之后，经历探究乘数末尾有0的三位数乘一位数计算方法的过程，掌握其竖式的简便写法，能正确地计算这类算题。
2．在研究算法和解决实际问题的过程中，培养合情推理能力和数学应用意识。
教学重点：探索乘数末尾有0的三位数乘一位数计算方法的过程。
教学难点：正确地计算乘数末尾有0的乘法。
教学准备：多媒体课件教学教学过程：一、创设情境谈话：同学们，我们学校准备举办《冬季阳光体育运动会》，你们高不高兴？为了迎接这次运动会，我们三年级的小朋友来到操场排练。
二、教学新课1．学习例题⑴课件出示例题：提问：从以上文字你了解到哪些信息？4个方队表演团体操，每个方队有120人，一共有多少人？你能列出算式吗？⑵让学生独立口算或列竖式计算。
指名说出口算方法和结果。
因为4×12＝48，所以4×120＝480⑶指导竖式的另一种写法。
说说这种竖式写法中要注意什么？2．教学“试一试”⑴让学生在书上计算。
⑵指名说说计算过程。
三、巩固练习1．想想做做1观察：后两题积的末尾为什么有两个“0”？学生进行回答教师适时进行评讲。
提醒学生注意写结果时不能漏掉算式中数字末尾的0。
2．想想做做2说说这些错题给你什么样的启示？你以后在做题时会注意哪几点？3．想想做做3独立完成，指名回答，集体订正。
4．想想做做4提问：你打算如何计算这些题？先计算什么？再算什么？5．想想做做5引导学生读题。
问：你能看懂表的内容吗？让我们计算什么？学生填表。
6．想想做做6仔细审题，让学生说说图中了解到哪些信息？再独立列式解答。
四、全课小结。
这节课中你学会了哪些知识？〖人教版数学三年级上册两三位数乘一位数不进位笔算乘法教案与反思第【2】篇〗【课前慎思】“蚂蚁做操”一课的内容是两、三位数乘一位数（不进位）的笔算乘法，是学生第一次学习乘法的竖式计算。
2023年人教版数学三年级上册两三位数乘一位数不进位笔算乘法反思(优选3篇)
人教版数学三年级上册两三位数乘一位数不进位笔算乘法反思（优选３篇）〖人教版数学三年级上册两三位数乘一位数不进位笔算乘法反思第【1】篇〗同学在三位数乘一位数、两位数乘两位数的学习中，曾经计算过乘数末尾有0的乘法，具有一定的经验和认识。
而前面同学又已经掌握了三位数乘两位数的基本笔算方法，在此基础上教学本节课的内容，有利于完善同学对乘法笔算方法的理解，提高笔算乘法的能力。
本节课的教学是学生学习两位数乘两位数计算教学。
本节课的学习内容比较简单，因为三位数乘两位数的计算方法和两位数乘两位数的计算方法是一样在充分的自学基础上，通过同桌交流讨论，汇报展示，质疑评价的活动学习和掌握新的知识。
课堂教学中，我特别注意体现学习的方法指导，让学生用先估一估，再准确算，然后验算这样的方式进行学习，对孩子的学习体现自学方法的指导是我们本节课的亮点。
当然在本节课的教学中也存在着非常多的不足和有待提高的地方：1.数学的语言不够精炼。
在课堂中学生讲解的时候表现的比较急躁，老师讲解的很多，但语言不够准确和清晰，讲了好多遍但仍然没有讲到重点上。
2.在课堂中没有及时捕捉孩子精彩的发言，甚至是打断了孩子的优秀的思维。
比如在张志浩说三位数乘两位数和两位数乘两位数的区别时提到积是几位数的问题，我非常“不客气”的打断了。
4.学生的交流次数过多，不需要交流的地方也进行交流了，有些浪费时间了，课堂上的时间就不够用了。
特别是开始小组交流的两位数乘两位数计算和方法总结竟用了15分钟，大大的超过了预算。
后面的笔算学生也是根本不需要交流的，也进行了交流。
5.再给学生讲解时，重难点不突出。
该讲解的没讲，不该讲解的说的很多，比如，三位数乘两位数的步骤，学生以了解了，没必要过多的讲解。
本节课我感觉有成功的地方，但更多的还是要去学习如何让学生很好的展示，如何提升自己的表达水平，我要在这些方面多下功夫，让自己的课更上一层楼。
〖人教版数学三年级上册两三位数乘一位数不进位笔算乘法反思第【2】篇〗本节课,我们学习了三位数乘两位数的笔算,我先让学生复习以前学过的两位数乘两位数,帮助学生回忆两位数乘两位数的计算方法，再让学生亲自尝试例题,自己去探索三位数乘两位数的笔算方法，小组相互交流后，然后全班交流，归纳出三位数乘两数的算法。