最快的信使教学设计
19.1最快的“信使”-(教案)九年级下册物理【优学案】课时通(沪粤版)
19.1 最快的“信使”(教案)九年级下册物理【优学案】课时通（沪粤版）在设计这节物理课时，我希望能够通过一系列有趣的活动，让学生们能够理解光和电磁波的传播特点，以及它们在现代通讯技术中的应用。
教学的目的是让学生们能够理论联系实际，提高他们运用物理知识解决实际问题的能力。
本节课的教学目标有三个：1. 让学生掌握光和电磁波的传播速度及特点。
2. 让学生了解电磁波在现代通讯技术中的应用。
3. 培养学生的实践操作能力和团队协作能力。
教学难点是光和电磁波传播速度的计算，以及电磁波在现代通讯技术中的应用。
教学重点则是让学生通过实践活动，掌握光和电磁波的传播特点。
为了保证教学的顺利进行，我准备了一些教具和学具，包括多媒体设备、实验器材等。
一、导入：通过一个简单的实验，让学生观察光和电磁波的传播现象，引发学生的好奇心，激发他们的学习兴趣。
二、新课导入：介绍光和电磁波的基本概念，讲解它们的传播速度和特点。
三、课堂互动：学生们分组进行实验，通过实际操作，加深对光和电磁波传播特点的理解。
四、案例分析：介绍电磁波在现代通讯技术中的应用，如手机、电视、无线电等，让学生明白物理知识在生活中的实际应用。
五、课后练习：布置一些有关光和电磁波传播的习题，巩固所学知识。
活动重难点：光和电磁波传播速度的计算，电磁波在现代通讯技术中的应用。
课后反思：通过本节课的教学，我觉得学生们对光和电磁波的传播特点有了更深入的理解，但在实际操作中，部分学生对实验器材的使用还不够熟练。
在今后的教学中，我将继续加强实验操作的培训，提高学生的实践能力。
拓展延伸：可以组织学生们进行小研究，探讨光和电磁波在现代科技领域中的应用，如光纤通信、卫星导航等，激发学生们的科技兴趣，培养他们的创新精神。
重点和难点解析：1. 光和电磁波传播速度的计算：这是一个理论性较强的知识点，学生需要理解并掌握光和电磁波的传播速度是如何计算的。
在课堂上，我通过生动的例子和实际数据，帮助学生理解和记忆这个公式。
最快的“信使”+精品教案
【ppt17】
教师出示教材图“电磁波应用示意图”，让学生查看。
【ppt18】
教师出示图片：医生用γ射线做脑手术；医生用X光片判断是否骨折；电视机的遥控器是红外遥控；舰船上的雷达利用了无线电波，进一步例举电磁波的应用。
观看课件，听老师讲解。
引出“传递信息”这个话题。
简单了解人类传递信息方式的发展、变化。
引入本节新课主题“电磁波”。
【ppt6】活动1：体验电磁波
教师播放视频：电磁波是怎样产生的。
【ppt7】
教师讲解：当多股细铜丝头在与电池的一个极断断续续接触时，由于接触的细铜丝头有时多、有时少，电路中就会出现时有、时无、时大、时小的电流。当导体中的电流发生变化时，导体就会向四周发射一种波，这种“波”就是电磁波。
【ppt13】
【板书】
（2）频率为电磁波每秒向前传播的波长数。频来自的单位是赫兹，简称赫，符号是Hz。
频率越高，每秒振动的次数越多。
【ppt14】
【板书】
（3）波速为电磁波传播的速度。
电磁波在真空中的传播速度等于光速，为c=3.0×108m/s；在空气中的波速接近于真空中的波速。
【ppt15】活动2：观察收音机的表盘（这部分活动教师可以课前或课后布置）
2.电磁波可以在真空中传播，电磁波的传播不需要介质。
3.电磁波与水波、声波类似，具有波速、频率和波长，也可以用波形图来描述。
（1）两相邻两个波峰或波谷间的距离叫做波长，用字母λ表示。在国际单位制中，波长的单位是米（m）。
（2）频率为电磁波每秒向前传播的波长数。
频率的单位是赫兹，简称赫，符号是Hz。
19.1 最快的信使-2018年九年级下册物理名师教学设计(粤沪版)
19.1 最快的信使-2018年九年级下册物理名师教学设计（粤沪版）一、教学目标1.理解“速度”、“加速度”和“时速”的概念。
2.了解怎样利用速度和时间计算位移。
3.掌握加速度的计算方法。
4.通过实例学习速度、加速度和时速之间的关系。
二、教学准备1.教材：2018年九年级下册物理教材（粤沪版）。
2.已备好的教学PPT。
3.笔记本和铅笔。
4.实验材料：滑翔车、计时器。
三、教学过程1. 导入（5分钟）•展示一个世界地图，提问学生：如果要将最快的信息传输到另一个地方，你们认为怎样的信使最好？•学生回答后，引导学生思考速度的重要性，并解释速度和加速度的概念。
2. 观察实验（20分钟）•学生分成小组，每组配备一个滑翔车和计时器。
•每组将滑翔车放在一个斜面上，并用计时器测量滑翔车从斜面上滑下来所用的时间。
•学生观察并记录下滑翔车的速度和时间。
3. 计算位移（15分钟）•将学生分为小组，每组使用实验数据计算滑翔车的位移。
•引导学生运用速度和时间的关系进行计算。
4. 计算加速度（20分钟）•学生分组讨论如何计算加速度，并使用实验数据计算滑翔车的加速度。
•教师巡视并解答学生的问题。
5. 总结（15分钟）•学生回答问题：“速度和加速度有什么区别？”•教师进行解答和概括，并给出相关例子加以说明。
•学生进行笔记整理，总结本节课的学习内容。
四、作业布置1.阅读课本相关内容，完成课后练习题。
2.尝试寻找其他的实例，了解速度、加速度和时速的应用。
五、教学反思本节课通过观察实验的方式，让学生亲身体验了速度和时间的关系，并通过计算位移和加速度巩固了相关知识。
课堂气氛活跃，学生的参与度较高。
然而，部分学生对于加速度的概念还存在一定的困惑，需要进一步加强讲解和练习。
在教学中，引用了实例加以说明，但效果并不理想，需要改进引例的方式。
同时，还需鼓励学生主动查找相关实例，提高学习的主动性和兴趣。
沪粤版九年级物理下册教案 19.1 最快的“信使”
┃教学小结┃
【板书设计】
第一节 最快的“信使”
电磁波
2.提出问题
电磁波是一个大“家族”，具体能分成多少类？每一类有什么应用？
(小组代表发言总结．)
3.归纳总结
各种电磁波的应用：
无线电波——电视机、收音机；
微波——微波炉、微波雷达；
红外线——红外热感照相机；
紫外线——消毒；
X射线——透视Leabharlann 体内部情况；γ射线——检测金属中的裂纹.
小结与作业
1.本节课你学到了什么？与同学进行交流.
波速：电磁波在真空中的传播速度c＝3×108m/s.
关系：波速＝波长×频率，即c＝λf.
活动2：开启收音机，调到某一频率的电台，利用c＝fλ测算该台的波长，看其与表盘上标出的波长数值是否一致.
(学生计算，然后进行比较．)
二、电磁波的应用
1.观察思考
(1)教材图19－5.
(2)教材图19－6.
(学生思考、观察并交流．)
师生共同分析.
教师归纳：导体中的电流发生变化时，会产生电磁波.
播放有关水波、声波、电磁波的课件，对比学习电磁波.
(学生观察并讨论．)
(二)波速、波长、频率
1.用多媒体播放电磁波的特征图，引导学生学习波长、频率、波速.
2.归纳总结：
波长：两相邻波峰或波谷间的距离(λ).
频率：在1 s内出现的波峰数或波谷数(f).
2.调查电磁辐射对人体健康是否有害，写一篇调查报告.
3.请从互联网或图书馆中查找资料，了解隐形飞机的原理，思考应如何使隐形飞机现出原形.
创设问题情景，从生活走向物理.
培养学生收集信息、获取知识的能力.
九年级物理下册19.1最快的“信使”教案(粤教沪版)
九年级物理下册19.1最快的“信使”教案（粤教沪版）一. 教材分析《最快的“信使”》这一节主要介绍电磁波在通信技术中的应用，特别是移动通信。
通过学习，学生能够了解电磁波传播的基本原理，以及移动通信的系统组成和基本工作原理。
教材通过生动的实例，让学生感受到电磁波在日常生活中的重要作用，激发学生学习物理的兴趣。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的物理知识基础，对电磁学有初步的了解。
但是，对于电磁波在通信技术中的应用，他们可能比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要通过生动的实例和图片，帮助学生建立起对电磁波通信的直观认识。
三. 教学目标1.让学生了解电磁波传播的基本原理。
2.使学生掌握移动通信的系统组成和基本工作原理。
3.培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.电磁波传播的基本原理。
2.移动通信的系统组成和基本工作原理。
五. 教学方法采用问题驱动的教学方法，通过设置问题，引导学生主动探究电磁波传播的原理，以及移动通信的工作原理。
同时，利用多媒体手段，如图片、视频等，帮助学生直观地理解电磁波在通信技术中的应用。
六. 教学准备1.多媒体课件。
2.相关图片和视频资料。
3.移动通信设备实物或模型。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示移动通信设备，如手机、基站等，让学生思考：这些设备是如何传递信息的？引出本节课的主题——最快的“信使”。
2.呈现（10分钟）展示电磁波传播的原理图和移动通信的系统组成图，引导学生了解电磁波传播的基本原理，以及移动通信的系统组成。
3.操练（15分钟）让学生分组讨论，分析移动通信的基本工作原理。
每组选取一名代表进行汇报，其他组进行评价和补充。
4.巩固（10分钟）针对本节课的重点内容，进行课堂提问，检查学生对电磁波传播原理和移动通信工作原理的掌握情况。
5.拓展（10分钟）引导学生思考：除了移动通信，还有哪些领域应用了电磁波？让学生举例说明，从而拓宽学生的知识视野。
第十九章第一节最快的信使(教案）
沪粤版九年级物理第十九章第一节《最快的“信使”》课时教学设计课题最快的“信使”单元学科物理年级九年级学习目标知识与技能：1.了解电磁波的产生与传播.2.知道光是一种电磁波,以及电磁波在真空中的传播速度.3.知道波长与频率、波速的关系。
过程与方法：4、经历电磁波产生的实验探究过程，学习应用“类别”方法了解电磁波的存在5.经历观察收音机表盘的活动过程，了解电磁波波长与频率、波速的关系。
情感态度与价值：6、从电磁波家族成员的广泛应用，感悟发现电磁波的意义和价值重点了解电磁波，难点波长与频率、波速的关系教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课多媒体播放王亚平太空授课的视频，提出问题：你知道王亚平老师的声音和画面是怎样传递到地球的吗？学生讨论、思考激发学生的学习兴趣讲授新课二、新课教学：今天人们用手机，电子邮件来传递信息，而过去的人们是通过什么方式传递信息的？（一）、不同时期人们传递信息的方式学生阅读课本，并讨论下面的问题（1）、不同时期人们是用什么方式传递信息的？（古代用烽火、信鸽；20世纪用各种交通工具和有线电话；当代普遍用手机、电子邮件等）（2）、各种传递信息的方式有什么优缺点（3）、这些信息传递方式，哪些方式更快捷、准确？教师小结：当今传递信息的各种方式中都离不开电磁波。
那么，什么是电磁波？电磁波有什么特点？电磁波是怎样传递信息的？（二）、认识电磁波1、体验电磁波演示前：要提醒学生边听、边看、边思考；听—收音机里有什么反应；看—导线的一端怎样与电池正极接触；然后思考讨论以下问题学生观察实验（1）、为什么导线的一端与电池的一个极要迅速断续地接触？（由于接触的细铜丝头有时多，有时少，电路中会出现时大、时小、时有、时无的电流）（2）、在此过程中，电路中的电流是否发生变化（3）、收音机没有直接接触干电池，它为什么会发出响声？（当导体中的电流发生变化时，导体就会向四周发射一种波）小结：什么是电磁波：学生结合自己的体验说说在哪些情况下曾感知电磁波。
沪粤版九年级物理下册第十九章19.1 最快的“信使”_教学设计
《最快的“信使”》教案教学目标知识与技能（1）认识电磁波，知道光是一种电磁波，以及电磁波在真空中的传播速度。
（2）知道波长与频率、波速的关系。
通过波形图认识波长与频率。
（3）了解电磁波的应用。
了解电磁波的产生与传播。
过程与方法（1）经历电磁波产生的实验，知道电磁波产生的原因。
情感态度与价值观（1）从电磁波的广泛应用中，感悟科学发现的价值。
教学重点认识电磁波。
教学难点认识波长与频率、波速的关系，认识波形图。
教学准备广播、干电池、导线、多媒体课件。
教学过程一、引入新课：请学生朗读本章的章首诗，引出本节课的课题。
二、新课教学：学生自学教材P52页，了解不同时期人们传递信息的方式。
学生展示。
教师小结：古代人们使用烽火、信鸽、驿马等方式；现在人们使用手机、视频聊天、电子邮件等形式。
当今这些信息传递都离不开电磁波，什么是电磁波？电磁波有哪些特点与应用就是我们本节课研究的重点。
1.体验电磁波教师演示实验：电磁波的存在打开收音机，并调高音量，同时旋转跳台旋钮调到没有电台的位置。
在收音机的附近，让电池的负极与一根导线的一端良好接触，导线的另一端在电池的另一极上快速断续接触，听收音机有什么反应。
学生发现，收音机里发出“喀喀”声。
提问：为什么附近工作的收音机会发出“喀喀”声？学生回答，教师小结，此时收音机接收到导线与电池间产生的电磁波。
教师介绍：当导体或电路中的某处有迅速变化的电流时（振荡电流），在该处就会产生一种电磁振荡，在周围空间就会产生向外传播的电磁波。
电磁波的波长、频率和波速，满足：c＝λf介绍学生认识图19—3波形图，知道波长是两相邻波峰或相邻波谷之间的距离，用字母λ表示，单位是m。
学生练习数图19—3波形图有多少个波（7.25个波）。
电磁波的频率用字母f表示，电磁波的频率由导体内每秒电流方向变化的次数决定。
单位是赫兹，简称赫，符号Hz。
常用单位有千赫（kHz），兆赫（MHz)。
1 kHz=103 Hz,1 MHz=106 Hz。
九年级物理下册《最快的信使》教案、教学设计
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对科学的热爱和好奇心，激发学生探索未知世界的欲望。
2.培养学生尊重事实、严谨求实的科学态度，养成勇于质疑、善于思考的习惯。
3.通过了解电磁波在现代通信技术中的应用，增强学生的国家荣誉感和民族自豪感。
（五）总结归纳，500字
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结电磁波传播速度的知识点。
"通过本节课的学习，我们了解了电磁波的基本概念、传播速度及其与光速的关系。请同学们回顾一下，我们今天都学到了哪些知识？"
2.强调电磁波在现代通信技术中的重要作用，激发学生对物理学科的兴趣。
"我们知道，电磁波的快速传播为现代通信技术提供了有力支持。正是因为电磁波的快速传递，我们才能实现远距离、实时的信息交流。这也体现了物理学科在现实生活中的应用价值。"
"同学们，我们知道手机、电视、电脑等设备都是通过电磁波进行信息传递的。那么，你们有没有想过，电磁波的传播速度到底有多快呢？它又是如何在短时间内实现远距离信息传递的呢？今天，我们就一起来探讨这个问题。"
2.提问学生对电磁波的基本认识，为新课的学习做好铺垫。
"请同学们简要地说一说，你们对电磁波有什么了解？它有哪些特点？"
3.教学评价：
（1）过程性评价：观察学生在实验探究、课堂讨论等活动中的表现，评价学生的参与程度、合作意识等。
（2）终结性评价：通过课后作业、单元测试等形式，检测学生对电磁波传播速度知识的掌握程度。
（3）个性化评价：关注学生的个体差异，鼓励学生发挥特长，培养学生的自信心。
4.教学反思：
（1）在教学中，应及时关注学生的学习反馈，调整教学节奏和策略，提高教学效果。
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最快的“信使”教学设计
一、课型、课时
新授课；1课时。
二、教学目标
1．知识目标
（1）知道电磁波的产生及其传播过程。
（2）知道电磁波的波长与频率的乘积等于它的传播速度。
2．能力目标
培养学生用类比法进行观察、分析和解决问题的能力。
3．情感目标
（1）让学生了解电磁波的应用及其对人类生活和社会的发展的影响，激发学生学习物理的兴趣。
（2）通过专题片和举例进行爱国主义教育。
三、教学的重难点
1．教学重点：电磁波的概念。
2．教学难点：波长和频率的初步概念。
四、教材分析
本节教材在结构上体现了课程标准“从生活走向物理，从物理走向社会”的基本理念。
该节内容少，电磁波的波长与频率又比较抽象，怎样使本节内容充实，变抽象为形象来激发学生的学习兴趣，从而建立电磁波的相关概念极为重要。
五、教学思路
1．教学理念
贯彻落实教学改革的精神，课堂中坚持以学生为主体，教师为主导，培养学生的能力和激发学生的学习兴趣，让学生在活动中获得知识。
2．设计流程
首先通过生活中的实例引入课题，再通过实验建立起电磁波的概念。
再利用实验观察、分析、归纳得出水波的波长与频率，然后利用类比的方法引出电磁波的波长与频率。
最后，联系实际谈谈电磁波的应用。
3．教学用具
收音机、干电池、导线、真空罩、玻璃缸、水、浮球、投影仪。
六、教学过程
教学内容教师活动学生活动设计意图
（一）新课引入
电脑放映《万里长城》记录片。
提问：
（1）长城的烽火台起什么作用？（传递信息的作用）
（2）近代和现代最常用的通信工具有哪些？
（3）最快的是哪一种？
（4）它们是靠什么传递的？
（板书课题）最快的信使——电磁波
学生相互之间进行讨论、交流。
师生归纳引出课题并板书。
进行爱国主义教育，体现从生活走向物理的课程理念。
（二）电磁波的产生
演示实验：使收音机通电工作，并调节到无台处，调大音量。
（喇叭并不发声）然后，用一根导线接在干电池一极上，在用导线的另一端摩擦电池的另一极。
现象：收音机的喇叭发出“喀嚓、喀嚓”的响声。
提问：产生这种现象的原因是什么？(师生共同分析)
（板书）
（1）当导体中电流发生迅速变化时，产生电磁波。
（2）电磁波向周围空间传播速度等于光速，с=3×108米/秒。
（3）电磁波的传播也是能量传递过程。
设问：还有哪些物体可以产生电磁波？
质疑：电磁波能够在真空中传播吗？
演示：把一部手机调成振动放在真空罩内，用另一部手机拨打。
（板书）
（4）电磁波可以在真空中传播。
举例：航天英雄杨利伟在太空中可以与地面指挥中心的人进行对话。
学生观察并思考实验中出现的现象。
归纳、总结：
电路通断→电流迅速变化→产生电磁波→收音机收到电磁波→喇叭发声（获得了能量）
学生讨论、交流、举例。
学生交流、讨论、猜想：在真空中可以传播。
并设计钟罩实验加以验证。
学生观察到电磁波可以在真空中传播。
培养学生的观察和分析能力。
培养学生的设计实验的能力。
进行爱国主义教育。
（三）电磁波的波长和频率
启发引导：电磁波看不见，摸不着，但是它的情况与水波相似，所以我们可以类比水波来研究。
演示：（利用投影仪投在大荧幕上）在装满水的玻璃缸中，使小球在水中上下不断振动，产生连续不断的水波向四周传播，并且小球每振动一次，水面就出现一个波峰（凸起部分）和一个波谷（凹下部分），一秒钟小球振动几次，水面上就会出现几个波峰和波谷。
一秒钟出现的波峰（或波谷）数，叫做波的频率。
相邻的两个波峰（或波谷）之间的距离叫做一个波长，它等于每振动一次水波传播的距离。
多媒体三围动画演示水波的形成。
类比启发：电磁波跟水波类似，它的图形怎样？波长和频率如何定义？电磁波的波长、频率和波速的关系怎样？让学生阅读教材完成投影上的表格。
教师小结并板书：
（5）电磁波一秒内发出的波数叫做电磁波的频率。
单位：赫兹，常用单位有千赫、兆赫。
（6）相邻的两个波峰（或波谷）之间的距离叫做电磁波的波长。
单位：米。
（7）波速=波长×频率（с=λ׃）
开启收音机，调到电台某一频率。
利用с=λ׃测算该台的波长与表盘上标出的波长数值是否一致。
学生观察产生的现象。
（有水波形成）
学生阅读教材，相互交流讨论，填写水波和电磁波的类比表：
种类频率波长定义单位定义单位
水波
电磁波
学生计算验证。
变抽象为形象，便于接受。
培养学生的类比概括的能力。
（四）电磁波的应用
电磁波有一个庞大的“家族”，人们根据它的波长或频率，给这个“家族”编织了一个“家谱”—电磁波谱。
学生阅读电磁波的应用。
体现从物理走向社会的理念。
（五）课堂小结
学生小结本节课的收获。
体现学生的主体作用。
布置作业
1．上网查询我国的电视频道是怎样划分的。
2．按照右图的说明介绍制作最简单的无源收音机。
扩展学生的知识面，激发学生的学习兴趣。
七、教学体会
本节课做了充分的准备，利用丰富的教学用具及设备，使一节简单的课变的丰富充实、有趣。
利用实验激发了学生的学习兴趣，调动了他们的主动性、积极性、创造性，利用类比的教学方法，从抽象到形象，顺理成章，学生便于理解接受，从而达到了提高课堂教学效率的目的。
整节课，课堂气氛活跃，学生积极参与、交流，讨论踊跃、思维活跃。