教学大纲编写说明知识交流
小学版教学大纲怎么写
小学版教学大纲怎么写小学版教学大纲怎么写教学大纲是教育教学工作中的重要文件，它对于教师的教学活动起到了指导和规范的作用。
小学版教学大纲的编写需要综合考虑学生的认知水平、学科的特点以及教学目标等因素。
本文将从教学大纲的结构、内容和编写要点等方面进行探讨。
一、教学大纲的结构教学大纲的结构应该具备清晰、逻辑和层次分明的特点，以便教师和学生能够清楚地了解教学的整体框架和每个环节的具体要求。
1. 课程概述：简要介绍该学科的目标和重点，以及本学期或本学年的教学计划。
2. 教学目标：明确阐述学生在该学科中所应达到的知识、技能和情感态度等方面的目标。
3. 教学内容：详细列出每个教学单元的具体内容，包括知识点、技能要求和相关的教学资源等。
4. 教学方法：说明教师在教学过程中采用的教学方法和策略，以及学生参与教学的方式。
5. 教学评价：明确表述教学评价的形式和标准，包括考试、作业、小组讨论等多种评价方式。
6. 教学资源：列出学生和教师在教学过程中所需的教材、参考书籍、多媒体资源等。
7. 教学安排：规定每个教学单元的时间安排、教学进度和教学活动的组织形式。
二、教学大纲的内容教学大纲的内容应该与学科的特点和学生的认知水平相适应，既要注重知识的传授，也要培养学生的思维能力和创新精神。
1. 知识点：明确列出学生需要掌握的知识点，包括基础知识和拓展知识。
2. 技能要求：详细描述学生需要具备的各种技能，如阅读理解、写作表达、实验操作等。
3. 情感态度：强调培养学生正确的价值观和积极向上的情感态度，如合作精神、责任心等。
4. 学习方法：指导学生学习的方法和技巧，如思维导图、归纳总结等。
5. 跨学科内容：将学科知识与其他学科进行有机结合，培养学生的综合素养。
三、教学大纲的编写要点编写教学大纲需要注意以下几个要点，以确保大纲的有效性和实用性。
1. 适应学生的认知水平：根据学生的年龄和认知能力，合理确定学习目标和教学内容。
2. 突出重点和难点：将学科的重点和难点明确标注，以便教师在教学过程中有针对性地进行教学。
课程教学大纲编写说明
课程教学大纲编写说明1.课程概况各类课程教学大纲第一部分课程概况要填写在一页中，不可跨页。
课程简介一栏填写课程主要内容（限300字以内）O课程教材尽可能选用新编省级以上规划教材，如有实验和上机课时，要在此栏填写实验/上机指导书名称。
2.课程目标凝练课程目标时，要明确该课程对毕业要求的贡献度，无缝对接专业类教学质量国家标准和工程教育专业认证要求，充分考虑教学内容和授课特点，科学设计考核方式、考核内容及评价标准，合理评价学习效果。
课程目标的达成度要能在作业、考题、分析、设计、实验等方面得到具体体现。
课程目标要结合学科专业特点和课程实际，将课程思政元素和培养学生创新精神、创业意识、创业能力内容融入课程目标。
3.教学方式用国代替表中的口,选择相应教学方式。
凡是选中的教学方式要标出学时，占成绩的百分比，各教学方式百分比之和为100%。
编写者可补充课程大纲参考模板中没有的教学方式，鼓励实践、互动单元的增设、多种教学方式并存。
实验课程、课程设计、实训项目、实习、毕业设计等实践环节可参考理论课程大纲中的教学方式，根据该实践环节内容及特点，设计相应的教学方式。
4.课程考核各类别课程考核都要注重形成性考核与终结性考核相结合，要有多种方式对学生学习效果进行全面综合评估。
编写者可补充课程大纲参考模板中没有的考核方式。
用囹代替表中的口,选择相应考核方式。
凡是选中的考核方式需要标出占成绩的百分比，各考核方式百分比之和为100%。
课程考核应严格按照《安徽建筑大学课程考核形成性评价实施办法（试行）》（校教函（2023）56号）中相关要求组织实施，出勤不列为课程考核方式。
各类课程的期末考试比重由各课程组经充分论证报专业系主任后确定。
各门课程平时成绩总分为IOO分，占课程总成绩的比重由各课程组经充分论证后确定，主要考核项目包括课程作业、实践活动、课堂学习、专题讨论、小组学习、课堂笔记、期中考试等，各课程组可根据课程学习目标、内容及特点，确定考核比例，保障评分公平公正公开。
掌握教学大纲：教案编写的关键技巧指南
掌握教学大纲：教案编写的关键技巧指南第一章：教案编写的基本概念与重要性1.1 教案的定义与目的1.2 教案编写的重要性1.3 教学大纲的作用与结构1.4 教学目标与教学内容的设计原则第二章：教学大纲的构建与组织2.1 确定教学目标与范围2.2 组织教学内容的逻辑结构2.3 制定教学进度与时间安排2.4 教学资源的整合与应用第三章：教学活动的设计与实施3.1 教学活动类型的选择与应用3.2 教学方法与策略的创新与实践3.3 学生参与与互动的促进技巧3.4 教学反馈与评价的实施与改进第四章：教学评价与反思4.1 教学评价的类型与方法4.2 学生学习成果的评价与反馈4.3 教学过程的反思与总结4.4 教学改进与持续发展的方向第五章：教案编写的实用技巧与注意事项5.1 教案编写的规范与格式5.2 教学语言与表达的清晰性与准确性5.3 教学案例与例子的选取与应用5.4 教案编写中的常见问题与解决方法第六章：教学材料的选取与准备6.1 教学材料的选择标准6.2 教材、教辅与资源的评估6.3 数字化教学资源的利用6.4 教学材料的准备与整合技巧第七章：教学方法的创新与应用7.1 传统教学与现代化教学的结合7.2 问题解决教学法与案例分析7.3 小组合作学习的组织与管理7.4 翻转课堂与混合式教学的实践第八章：学生差异化教学策略8.1 学生差异的认识与尊重8.2 适应学生差异的教学调整8.3 多元智能理论在教学中的应用8.4 个性化学习路径的设计与实施第九章：课堂管理与纪律维护9.1 建立积极的课堂氛围9.2 课堂纪律的重要性与挑战9.3 有效的课堂管理策略9.4 应对纪律问题的实用技巧第十章：教学评估与反思的持续发展10.1 形成性评估与总结性评估的结合10.2 学生自我评估与同伴评估的应用10.3 教学反思的实践与成长10.4 教案持续改进与创新的方向第十一章：信息技术在教案编写中的应用11.1 教育技术概述11.2 教案编写中的信息技术工具11.3 数字化教案的创建与共享11.4 信息技术的整合与创新教学第十二章：跨学科教学与合作学习12.1 跨学科教学的理念与实践12.2 设计跨学科教学活动12.3 合作学习的原则与策略12.4 促进跨学科教学的资源与工具第十三章：特殊教育需求与inclusive 教学13.1 特殊教育需求的认识与支持13.2 inclusive 教学的原则与实践13.3 适应特殊教育需求的教学策略13.4 特殊教育与主流教育的融合第十四章：教案编写与教学研究的结合14.1 教学研究的重要性与方法14.2 教案编写中的研究导向14.3 教学实践与研究的互动14.4 教学研究成果的应用与分享第十五章：教案编写的案例分析与实践指导15.1 教案编写案例的选取与分析15.2 教案编写实践的困惑与解决策略15.3 教案编写工作坊与教师培训15.4 教案编写实践的持续性与发展重点和难点解析教案编写的重点在于明确教学目标、合理组织教学内容、设计有效的教学活动以及进行科学的评价与反思。
大学教学大纲怎么编写范文
大学教学大纲怎么编写范文大学教学大纲怎么编写范文大学教学大纲是一份重要的文件，它规定了课程的目标、内容、教学方法和评估方式等。
编写一份完整、科学的教学大纲对于教师和学生来说都至关重要。
本文将从教学大纲的结构、编写的步骤以及一些编写技巧等方面进行探讨。
一、教学大纲的结构教学大纲的结构一般包括以下几个部分：引言、课程目标、教学内容、教学方法、评估方式和参考资料等。
引言部分应该简明扼要地介绍课程的背景和意义，为学生提供一个整体的认识。
课程目标是教学大纲的核心部分，它明确了课程的目标和学习者所需达到的能力水平。
目标应该明确、具体，并符合课程的特点和学生的需求。
教学内容部分应该详细列出每个单元或章节的具体内容，并注明所需的教材和参考书。
内容的选择要与课程目标相一致，同时要考虑到学生的背景和能力。
教学方法部分应该说明教师将采用的教学方法和教学资源，以及学生所需的学习活动和任务。
这部分内容应该灵活多样，能够激发学生的学习兴趣和主动性。
评估方式部分应该明确课程的考核方式和评价标准。
评估方式要多样化，既包括课堂测验、作业和小组讨论等形式，也包括期末考试和论文等形式。
参考资料部分应该列出教师推荐的教材、参考书和学习资源等。
这些资料应该与教学内容和目标相一致，能够帮助学生更好地学习和掌握知识。
二、编写教学大纲的步骤编写教学大纲的过程一般包括以下几个步骤：确定课程目标、设计教学内容、选择教学方法、制定评估方式和整理参考资料。
首先，教师需要明确课程的目标，即学生所需达到的能力水平。
目标的制定应该符合教学大纲的整体框架，同时要考虑到学生的背景和能力。
其次，教师需要设计教学内容，即确定每个单元或章节的具体内容和学习任务。
内容的选择要与课程目标相一致，同时要注重知识的系统性和连贯性。
然后，教师需要选择适合的教学方法和教学资源。
教学方法的选择要根据课程的特点和学生的需求，注重启发学生的思维和培养学生的能力。
接着，教师需要制定评估方式和评价标准。
课程教学大纲编制说明
课程教学大纲编制说明一、大纲结构㈠大纲标题和编号标题格式：《……课程教学大纲》㈡大纲前部1、课程编号⑴课程编号由主管部门统一编制⑵编号方法为：（KSP）＋课程类别序号＋培训级别序号＋课程序号（三位数）①课程类别序号：1、管理类2、文化类3、生产技术类②培训级别序号：1、新员工2、班长级3、组长级等例示：班长级培训使用的管理类课程编号为KSP120012、课程类别（生产技术类、文化类、管理类、理论课、实训课等）3、培训级别（新员工、班长级、组长级等）4、使用岗位5、总学时⑴理论教学课时⑵实践教学课时㈢课程简介1、主要内容简介2、教学目标概述㈣课程大纲主体1、课程目的和任务⑴课程目的解释开设本课程的动机例示：《现代企业管理》课程教学大纲【课程目的】：开设《现代企业管理》课程，通过教学，以便学员：1、更好从事财务工作及管理工作2、为从事企业管理和市场营销工作打下一个基础3、为进行创业储备必要的经营管理知识，为学生的长远发展打下基础。
⑵课程任务解说开设本课程过程中应当完成的理论教学、实训指导等任务。
例示：《现代企业管理》课程教学大纲【课程任务】：通过理论教和实训指导使学员：1、了解、掌握现代企业管理的基本知识和技能2、了解、掌握市场营销的基本知识和技能3、了解创业中的经营管理理论2、课程教学内容和基本要求⑴课程教学内容包括理论教学内容和实践教学（实训）内容例示：《印刷工艺》课程教学大纲——“第五章丝网印刷工艺”的教学内容：丝网印刷制版工艺；丝网印刷机的种类及其结构；丝网印刷作业（操作）；丝网印刷常见故障及排除。
⑵课程教学基本要求包括理论知识方面要求和实践技能方面要求例示：《印刷工艺》课程教学大纲——“第五章丝网印刷工艺”的教学基本要求这部分教学要求，大纲原列有8点，这里仅选择其中的几点并作适当的调整①了解印刷机的种类和特点②熟练掌握丝网印刷正确的作业方法④能分析丝网印刷常见故障的原因，掌握常见故障的排除方法3、教学内容、学时分配（即教学内容、学时分配表）例示：《印刷工艺》课程教学大纲教学内容学时分配表例示实训内容与安排4、课程考核期末考试具体规定如下：⑴考试形式：①理论知识考试分为开卷考试和闭卷考试②实践技能考试总分一般包括：出勤分、实践技能分（操作过程中的评分）、实训报告分、实训表现分⑵记分方式：百分制、等级制（优、良、中、及格、不及格）⑶考试时间：考试所需时间4、教科书及主要参考书目㈤课程大纲尾部1、大纲签名①制定人（签名）②审定人（签名）③批准人（签名）3、制定的年月日二、大纲编制要点㈠内容1、围绕培训目标选定课程教学内容2、基本教学要求要与培训目标统一3、课程目录、课程时数要与培训计划统一4、课程教学任务与课程教学目的存在一定的内在关系，编写时，两者要相互照应。
新疆农业大学课程教学大纲编写说明
Microsoft Excel表格处理课程教学大纲、基本概况课程名称：Microsoft Excel 表格处理（Microsoft Excel Table Processing）课程代码：课程类别：共公选修课学时/学分：16/1 （其中理论8学时，实验8学时）需预修课程：会使用Windows操作系统使用适用专业：适用多专业本科教学课程简介办公自动化是建立在办公室工作基础上的计算机技术应用和推广的一门科学，各类信息市场正以前所未有的速度向前发展，信息资源的优势开发、管理与应用迫在眉睫。
Excel电子表格是Office系列办公软件的一种，可以高效的完成各种表格和图形的设计，进行复杂的数据计算和分析。
它通过友好的人机界面，方便易学的智能化操作方式，使用户轻松拥有实用美观个性十足的实时表格。
能进行统计、决策分析，进行规划设计，管理系统模拟等操作。
是大学生必备的工具之一。
二、教学目标学生通过本课程的学习，在知识和能力等方面达到以下要求：L理论、知识目标：使学生掌握用电子表格软件处理一些常用的表格，熟练掌握电子表格的制作打印等基本操作，让学生能够熟练的创建数据表，对数据进行排序、计算、筛选分类汇总、合并计算等，可以进行报表打印，图表制作，能利用Excel可以进行复杂的数据统计、分析和处理；2.能力目标：通过本课程的学习，使学生具有掌握办公自动化的基础知识；使学生具有使用办公自动化软硬件设备的能力，能够恰当应用EXCEL解决以后工作生活中的实际问题。
3.达成目标：通过网络教学模式，利用网络学习不受时间和空间限制的特点，培养学生终身学习意的识和自我管理、自主学习能力。
在今后的工作中解一些实际的问题的能力。
三、教学内容及教学要求第一周表格的制作与打印（讲课2学时；实验2学时；自学2学时）教学内容：1.课程介绍通过单据的制作，熟悉各种日常应用的功能命令。
并学习体会表格的制作流程和方法；2.关于工作簿的文件类型、安全设置等；3.工作表的常规操作及技巧；4.自动换行、绘制斜线、合并单元格、改变单元格宽度及高度等内容；5.单元格数字格式设置，对齐方式，字体，边框及填充设置；6.快速填充的三种方法（下拉填充柄、功能区按钮、快捷键ctrl+e）；快速填充的操作（包含拆分填充与合并填充）；快速填充的妙用（智能识别填充数字、快速定位空白单元格）7.打印设置，包括纸张的选择、页边距的设置、页眉页脚的设置等；8.在同一页上如何打印一个纵向、一个横向表格；（照像功能）9.给多张表格同时加入连续的页眉页脚；教学要求：L熟悉各种常规操作及技巧，能制作标准表格。
教师如何编写教学大纲
教师如何编写教学大纲
教学大纲是教师在教学过程中的重要工具，它能够帮助教师规划教学内容、确定教学目标和组织教学活动。
下面将介绍教师如何编写一份有效的教学大纲。
1. 确定教学目标
在编写教学大纲之前，教师需要明确教学目标。
教学目标应该具体、明确，并与教学内容和学生需求相一致。
教师应该清楚地知道学生在课程结束时应该具备的知识、技能和能力。
2. 列出教学内容
教师需要列出教学内容，包括各个单元或主题的内容和顺序。
教学内容应该与教学目标相匹配，并且可以按照逻辑顺序组织。
教师可以根据教材、课程标准和学生需求来确定教学内容。
3. 设计教学活动
在教学大纲中，教师应该设计各种教学活动，以帮助学生达到教学目标。
教学活动可以包括课堂讲授、小组讨论、实验实践、案
例分析等。
教师应该选择适合学生的教学方法和策略，并确保活动的多样性和互动性。
4. 定义评估方式
教师应该明确评估学生学习成果的方式和标准。
评估方式可以包括考试、作业、项目、小组讨论等。
教师应该根据教学目标来选择适当的评估方式，并确保评估方式能够全面、客观地评价学生的学习成果。
5. 完善教学大纲
教师应该对教学大纲进行完善和修改。
在编写大纲之后，教师可以与其他教师进行讨论和交流，以获取反馈和改进意见。
教师还可以根据实际教学情况对大纲进行调整和更新。
编写教学大纲是一个需要耐心和细致的过程。
教师应该根据自己的教学经验和专业知识，制定出适合学生的教学大纲，以促进学生的学习和发展。
《写作》课程教学大纲知识讲解
《写作》课程教学大纲《写作》课程教学大纲课程编号：0933000、0933001课程名称：写作（1）、写作（2）总学时数：40+40＝80学时实验学时：15+15=30学时（另见“实验大纲”）一、说明部分1.课程性质和任务《写作》是中国语言文学专业基础必修课，面向一年级新生开设。
2.教学目标及意义本课程传授写作理论（含传统与现代），指导写作实践，培养专业素质和学科意识，提高学生的综合素养，使之能熟练运用写作技能解决学习和生活中的实际问题，能分析阅读各种体裁的文章从而为进入更高层次的写作活动奠定基础。
3.教学内容和要求本课程讲授写作学的基本理论“写作四体”、“写作过程”和“写作技法”；讲授并训练写作的基本文体“新闻写作”、“文学写作”、“理论写作”和“应用写作”四大类型。
学生应了解写作的特性，熟悉文体的基本特征，掌握写作的基本理论和基本技法，能写出文风端正、语言流畅、思路清晰、条理分明的文章。
4.教学重点、难点上学期，即《写作》（1）着重讲解写作“四体理论”，即写作主体、客体、载体、受体的概念及其内在联系；写作的基本表达方式及表达技巧；“写作过程”理论，涉及到思维学、心理学和哲学等相关知识，是学生较难理解的部分。
下学期，即《写作》（２）着重介绍各大类型文体的特征以及写法，着重训练各大类文体中的基础文体。
社会评论和文学评论的写作对学生来说是难点，应用文的实用性操作也是教学的难点。
5. 教学方法和手段讲授法、讨论法、课堂提问法、当堂实验操作法、课后自我练习法等综合运用。
以课堂讲授和课堂训练为主，传统教学和多媒体教学结合；以课后阅读和写作实践为辅。
讲评和理论学习相结合，调动学生写作的积极性。
6.教材及主要参考书课程教材：董小玉主编.《现代写作教程》（第二版）.北京：高等教育出版社出版“普通高等教育‘十一五’国家级规划教材；面向二十一世纪课程教材”.2008年6月版主要参考书：①路德庆主编.《普通写作学教程》（修订二版）.北京：高等教育出版社.2002年2月版②张佐邦主编.《现代写作学》.昆明：云南教育出版社.1990年1月版③刘孟宇,诸孝正主编.《写作大要》（第三版）.广州：中山大学出版社.1995年4月版④姚承嵘著.《写作学》.哈尔滨：东北林业大学出版社.2001年10月版⑤教育部高等教育司组编.《应用写作》.北京：高等教育出版社，2002年3月版。
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怀化学院关于编制（修订）课程教学大纲、考试大纲的通知各教学单位：为了进一步规范教学管理，深化教学改革，提高教学质量，我校决定对本科各专业各类课程教学大纲、考试大纲进行全面编制（修订）。
现将有关事项通知如下：一、编制（修订）课程教学大纲的指导思想与基本原则1、依据党的教育方针和国家的教育法规，体现高等教育教学基本规律。
2、体现高等教育改革精神和时代要求，突出体现教育教学观念的更新和教育思想的转变；积极汲取已有的教学内容和课程体系改革研究成果和学科专业的新知识、新内容。
3、符合教学计划的整体要求，体现专业的培养目标。
教学大纲的制定首先应明确该课程在整个教学计划中的地位、作用和专业培养目标，规定本门课程的基本教学任务和要求；其次应注意这门课程与培养计划中其他课程之间的联系，在内容的选择上尽量避免与其它课程的重复。
4、具有高度的科学性和实践性。
科学性是指课程内容体系的完整性、编排的合理性，深度、广度、难度符合教学目标要求和学科的内在逻辑结构；实践性是指注意理论与实践相结合，力求贯彻知识、能力、素质的协调发展，突出培养学生的人文素质、科学素质及创新精神和实践能力。
5、遵循教学规律，既强调教学内容与教师讲授的科学性，又要充分考虑学生认识能力的发展规律和学习负担，贯彻“少而精”的原则。
二、编制（修订）课程教学大纲的具体要求1.教学大纲必须从总体上规定本课程的性质、教学目的、教学内容和教学范围，以及选择教学内容的主要依据，教学内容编排的顺序等。
2. 编制（修订）教学大纲，要根据相关专业的2007级本科人才培养方案设置的课程名称、代码、学分、学时数(周数)等规定进行，提出适用的教学组织形式、教学方法和教学手段，以及教学参考书的建议和指导等。
3.教学大纲是对单科课程的总体设计，编制（修订）教学大纲必须以专业人才培养方案为依据，为贯彻落实教学计划服务。
各专业教学大纲要分类进行修订，具体分为理论课程教学大纲、实验课程教学大纲、实训课程教学大纲和专业实习大纲。
10学时以内的实验（实训）课程教学大纲不单独编制，统一纳入理论课程教学大纲之中。
三、教学大纲的结构（一）理论课程教学大纲的组成部分及要求1、课程基本信息：根据2007级本科人才培养方案的要求，填写课程代码、课程名称、学时/学分、开课系（部）、教研室、先修课程、面向对象等内容。
2、课程性质与教学目标（1）课程性质：从宏观角度概括本课程在人才培养过程中的地位及作用，课程的属性（必修课程、限选课程、任选课程等），课程的类别（公共基础课程、专业课程，专业课程中的学科平台课程、基础课程、专业方向课程、专业任选课程等），课程与其它相关课程的关系。
（2）教学目标：从宏观角度说明在总的培养目标下，学生着重掌握的基本理论、基本知识和基本技能以及培养学生运用基本理论、基本知识和基本技能解决实际问题的能力，通过本课程的学习，学生在素质、知识和能力等方面应达到的目标。
3、教学基本内容及要求：从宏观角度介绍本课程教学的基本要求、教学具体内容、教学重点难点、思考题、实训项目等内容。
4、学时分配5、教学方式：对本课程采用的各种教学方式给出指导性建议。
6、考核方式：主要是写明考核的形式和最终成绩的构成等。
7. 教材与教学参考书目：书名、作者、出版社、出版时间、版次等应清晰、齐全、准确。
（二）实验（实训）课程教学大纲的组成部分及要求1.课程编号：根据2007级本科人才培养方案的要求填写。
2、实验（实训）说明：包括课程总学时、实验（实训）学时数、课程总学分、实验（实训）学分、课程性质、实验类别、面向专业、开课单位等。
3、本课程实验（实训）教学地位、作用与目的。
4、实验（实训）教材或指导书、参考书。
5、实验（实训）考核方式与成绩评定标准。
6、实验（实训）项目与主要内容：（1）实验项目设置要注意内容更新，体系科学合理，适当减少基础性（演示性、验证性）实验，增加综合性、设计性实验的比例，保证每门独立开设的实验课程至少有1个综合性、设计性、探索性实验，使有综合性、设计性、探索性实验的课程占有实验课程总数的比例不低于80%。
（2）实验项目名称要准确规范，学时分配合计数要与实验总学时相同或大于实验总学时数（其中超出的学时数可为选开实验）。
（3）实验类型指验证性、综合性、设计性等实验。
验证性实验：以加深学生对所学知识的理解，掌握实验方法与技能为目的，验证课堂所讲授的某一原理、理论或结论，以学生为具体实验操作主体，通过现象衍变观察、数据记录、计算、分析，直至得出被验证的原理、理论或结论的实验过程。
综合性实验：是指实验内容涉及本课程的综合知识或与本课程相关课程知识的实验。
设计性实验：是指给定实验目的、要求和实验条件，由学生自行设计实验方案并加以实现的实验。
（三）实习教学大纲的组成部分及要求1、实习说明，包括实习时间、实习性质、实习学分、实习者类别、专业、开课单位等内容。
2、实习教学地位、作用与目的。
3、实习总体安排。
4、实习基本要求。
5、推荐参考书。
6、实习考核方式和成绩评定标准7、实习主要内容。
四、编制课程考试大纲的有关要求考试大纲是课程建设的重要元素，是实施课程学业考试的重要依据，是指导教师开展教学活动和学生高效学习的纲领性文件。
（一）编制课程考试大纲的要求1、根据2007级本科人才培养方案所开设的课程编制课程考试大纲。
教学内容不同、教学时数不同的课程分别编制课程考试大纲。
2、编制课程考试大纲应以课程标准为基本依据。
考试大纲不但要具体体现课程标准的要求，把教学要求和学习目标具体化，而且要将教学要求与培养目标转化为实际的质量评估项目和实际能力与水平的测试内容，明确评价标准与考核方法。
3、编制课程考试大纲要坚持理论联系实际的教学原则。
具体落实知识、能力和素质相互统一的教学要求，明确各方面的考核标准与要求，既要考核学生对书本知识掌握的系统性和实际水平，更要考核学生的认知能力和实际运用所学知识的能力。
4、编制课程考试大纲要妥善处理好教师课堂教学、课外辅导与学生自学之间的关系，科学合理地确定课程考试大纲的范围，真正发挥课程考试的水平测试功能和教学导向作用，促进教学改革的深化。
5、编制课程考试大纲要充分考虑过程管理与目标管理的有机统一。
要充分发挥考试的导向功能，突出培养学生创新精神和实践能力的教学目的和教改要求。
实践性较强的课程尤其要注重实践能力的考核，以切实引导学生重视课程学习中的实践性环节。
6、根据建立相对独立的实验（实训）课程体系的教改目标与要求，实验（实训）均应根据课程性质和教学要求，相应地制定出独立的考试大纲，真正明确实验（实训）课程的教学要求和培养目标。
7、考试大纲应具有一定的通用性，体现学科知识的系统性、科学性，能为考试方法的改革、试卷分析提供依据。
8、编制的考试大纲作为开课必需教学文件连同课程教学大纲报送教务处审核。
（二）课程考试大纲的基本构成1、课程基本信息，包括课程编号、课程性质、适用专业、考试对象、学时/学分等。
2、课程考试目的3、考试内容与要求4、考试方式及时间5、考试题型结构及分值分布6、成绩综合评定办法7、教材及参考书目五、有关说明1、各教学单位要严格按提供的各类课程教学大纲、考试大纲的体例及格式编制（修订）各门课程教学大纲、考试大纲。
2、教学大纲、考试大纲必须按专业分课程编制（修订），各专业教学计划中所列的公共基础课程、学科平台课程、专业基础课程、专业方向限选课程、专业任选课程和实践课程均须制定教学大纲和考试大纲。
公共基础课程（必修课）、跨系承担的课程由承担该课程的教学单位与学生所在系（部）负责协商编制（修订）教学大纲、考试大纲。
3、各专业教学大纲、考试大纲要分层次进行编制（修订）。
同一门课程在不同专业开设时应由开课单位编制（修订）相应的课程教学大纲、考试大纲。
4、编制（修订）教学大纲、考试大纲由各教学单位负责组织实施。
其中一人上课的课程，由任课教师编制（修订）；多人上同一门课的，由任课教师集体讨论编制，并指定一名教学经验丰富的教师执笔。
实验（实训）、实习教学大纲、考试大纲由任课教师与指导教师集体讨论编制（修订），大纲完成后应由教研室、实验室主任初审、系（部）教学指导委员会论证审核，系主任审批签字，并报教务处批准。
5、各类课程教学大纲、考试大纲的编制（修订），要力求文字严谨，名词术语规范，要求明确，重点突出，指导性和操作性强。
6、教学大纲、考试大纲分教学单位进行装订，每册须有目录（以课程为单位编写目录），由各教学单位统一编制（修订）后交教务处统一装订。
为了便于装订，教学大纲、考试大纲一律使用WORD录入排版，A4纸打印，上、下页边距为2cm，左右页边距为2.5 cm , 1.5倍行距，并保存WORD电子文档。
7、教学大纲、考试大纲是课程教学与考核的纲领性文件，也是教育部本科教学工作水平评估备查的重要内容。
本次编制（修订）教学大纲、考试大纲时间紧，任务重，请各教学单位高度重视、认真组织此项工作，务必于2008年8月31日前将定稿的教学大纲、考试大纲编印样本和WORD电子文档交教务处。
附件1：怀化学院本科理论课程教学大纲体例及格式附件2：怀化学院本科实验课程教学大纲体例及格式附件3：怀化学院本科实训课程教学大纲体例及格式附件4：怀化学院专业实习教学大纲体例及格式附件5：怀化学院本科课程考试大纲体例及格式教务处二OO八年四月十八日附件1：怀化学院本科课程教学大纲体例及格式《XXXX》课程教学大纲（宋体、小二、加黑）一、课程基本信息（宋体、小四号、加黑）1.课程代码：（按教务管理网课程统一编号填写。
宋体、小四号字，下同）2.课程名称：3.学时/学分：4.开课系（部）、教研室：5.先修课程：6.面向对象：二、课程性质与目标（宋体、小四号、加黑）1. 课程性质：说明该课程所属课程类别（公共课程、专业基础课程或专业方向课程）。
2. 课程目标：说明要掌握的基本理论、基本知识和基本技能以及培养学生运用基本理论、基本知识和基本技能解决实际问题的能力。
三、教学基本内容及要求（宋体、小四号、加黑）第一章 XXXX（一）教学的基本要求（二）教学具体内容（三）教学重点和难点（四）思考题1.2.3.4.（五）实训项目（无实训项目的课程，此项不做要求）实训一（名称）1.内容：2.目的：3.要求：实训二（名称）1.内容：2.目的：3.要求：第二章 XXXX四、学时分配表（宋体、小四号、加黑）五、教学方式（宋体、小四号、加黑）本课程采用的各种教学方式给出指导性建议。
六、考核方法（宋体、小四号、加黑）1.考核方式本课程的考核方式为XX。
2.成绩评定成绩评定采用百分制。
本课程成绩采用期末考试与平时成绩相结合的方式进行综合评定，最终成绩由以下三个部分组成：第一部分：期末考试成绩占总成绩的XX%；第二部分：作业成绩及平时检测占总成绩的XX%；第三部分：上课考勤占总成绩的XX%。