《形状与抗弯曲能力》说课稿
教科版六年级科学上册2-2《形状与抗弯曲能力》集体备课教案
教科版六年级科学上册2-2《形状与抗弯曲能力》集体备课教案一. 教材分析《形状与抗弯曲能力》这一课是教科版六年级科学上册第二单元的第2课。
本课主要让学生通过实验和观察，探究不同形状的物体在受到外力作用时的抗弯曲能力，从而理解形状与抗弯曲能力之间的关系。
教材通过丰富的图片和实例，引导学生思考和探究，培养学生的观察能力、实验能力和思维能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对于形状和力的概念有一定的了解。
但学生在探究形状与抗弯曲能力的关系时，可能对于一些细微的变化不易察觉，需要教师引导学生仔细观察和思考。
此外，学生对于实验操作的规范性和实验结果的准确性也需要加强指导。
三. 教学目标1.让学生通过实验和观察，探究不同形状的物体在受到外力作用时的抗弯曲能力。
2.引导学生理解形状与抗弯曲能力之间的关系。
3.培养学生的观察能力、实验能力和思维能力。
四. 教学重难点1.重点：探究不同形状的物体在受到外力作用时的抗弯曲能力。
2.难点：理解形状与抗弯曲能力之间的关系。
五. 教学方法1.实验法：通过实验让学生直观地观察和体验形状与抗弯曲能力的关系。
2.引导法：教师引导学生观察、思考和讨论，激发学生的探究欲望。
3.合作学习：学生分组进行实验和讨论，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.实验材料：不同形状的卡片、尺子、夹子等。
2.教学工具：多媒体设备、白板等。
3.实验报告表格：用于学生记录实验结果。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些日常生活中的实例，如弯曲的竹签、变形的塑料尺等，引导学生思考：为什么这些物体会发生变形？它们的形状与抗弯曲能力有什么关系？从而激发学生的探究欲望。
2.呈现（5分钟）教师简要介绍本课的内容，并提出探究问题：不同形状的物体在受到外力作用时，它们的抗弯曲能力有什么不同？3.操练（15分钟）学生分组进行实验，使用卡片、尺子等材料，观察和记录不同形状的物体在受到外力作用时的抗弯曲能力。
抵抗弯曲 说课稿 小学科学说课稿 六年级科学说课稿
抵抗弯曲说课稿小学科学说课稿六年级科学说课稿引言概述：在小学科学教学中，抵抗弯曲是一个重要的概念，尤其在六年级科学课程中更是不可或缺的内容。
通过学习抵抗弯曲的知识，学生可以了解到物体在受力作用下的变形情况，从而培养他们的观察力和思维能力。
本文将从抵抗弯曲的定义、原理、应用、实验和教学方法等方面进行详细阐述。
一、抵抗弯曲的定义1.1 抵抗弯曲是指物体在受到外力作用时，对弯曲变形的抵抗能力。
1.2 抵抗弯曲的能力取决于物体的形状、材质和受力方式。
1.3 抵抗弯曲是物体结构设计中的重要考虑因素，如建筑物、桥梁等。
二、抵抗弯曲的原理2.1 抵抗弯曲的原理是物体内部的分子结构和原子间的相互作用。
2.2 分子结构紧密的物体更容易抵抗弯曲，如金属材料。
2.3 不同材质的物体对弯曲的抵抗能力不同，如木材、塑料等。
三、抵抗弯曲的应用3.1 抵抗弯曲的应用广泛，涉及到各个领域，如建筑、机械、航空等。
3.2 在建筑领域中，抵抗弯曲的概念被广泛运用于设计和构造建筑物。
3.3 在机械领域中，抵抗弯曲的原理被应用于设计和制造各种机械设备。
四、抵抗弯曲的实验4.1 通过实验可以直观地观察到物体在受力作用下的弯曲变形。
4.2 实验可以帮助学生更好地理解抵抗弯曲的概念和原理。
4.3 通过实验可以培养学生的实验操作能力和科学思维能力。
五、抵抗弯曲的教学方法5.1 在教学中可以通过案例分析和实例讲解来引导学生理解抵抗弯曲的概念。
5.2 教师可以设计一些有趣的实验来帮助学生掌握抵抗弯曲的原理。
5.3 教师还可以引导学生思考抵抗弯曲在现实生活中的应用，并进行相关讨论。
总结：通过本文的介绍，相信大家对抵抗弯曲的概念和原理有了更深入的了解。
在教学过程中，教师可以根据学生的实际情况和兴趣特点，设计生动有趣的教学内容，帮助他们更好地理解和应用抵抗弯曲的知识。
希望本文对您有所帮助，谢谢阅读！。
小学科学《形状与抗弯曲能力》教案
小学科学《形状与抗弯曲能力》教案——《形状与抗弯曲能力》说课稿本节课是六年级科学课本第二单元的第二节课。
《形状与抗弯曲能力》增强材料抗弯能力的另一种方法是改变材料的形状，这种方法的道理根源于于改变材料的宽度和厚度。
现在来研究材料的形状与抗弯曲能力，可以让学生认识到为什么改变形状就可以改变抗弯曲能力了。
本节课有两个活动。
1、研究形状与抗弯曲能力的关系。
用同样的纸做成像条形钢材那样的各种形状，测试它们的抗弯曲能力，并与平展的纸比较，认识改变材料形状可以改变其抗弯曲能力，让学生看书中的资料，获取更进一步的道理。
2、研究瓦枇橼纸的形状结构。
瓦橼纸板有三层或五层，中间一层或两层是波浪形的，这几层薄纸板粘在一起形成整体。
这种结构使瓦橼纸板的强度大大增加，比把三、五层薄纸平粘在一起强度大多了。
研究瓦橼纸不但可以加强对第一个活动的认识，而且可以让学生有新的发现或产生疑问，从而引导学生的研究和认识向较复杂的形状结构前进。
《形状与抗弯曲能力》教案教学目标：1、改变材料的形状，可以改变材料的抗弯曲能力。
2、做纸的形状与抗弯曲能力的实验。
3、意识到小组的合作做实验进行探究的必要性。
4、观察瓦橼纸板的结构，作出解释和提出问题。
5、乐于根据观察作出解释和提出问题。
教学重点：改变材料的开关可以改变材料的抗弯曲能力。
教学难点：对材料“开关”的理解，建立形状的空间概念。
教学流程：一、导入：（温故而知新）纸的抗弯曲能力和纸的（）（）有关，增加纸的（）（）可以增加纸的抗弯曲能力。
二、教师演示：一张纸的不同开关的抗弯曲能力。
三、板书课题：2、形状与抗弯曲能力学生折纸实验：要求1、小组分工合作，共同完成。
2、小组成员先讨论确定并制作好所选择的形状，每组至少有三个不同的形状。
3、摆放垫圈或勾码时应小心谨慎，轻拿轻放。
4、交流时要轻声细语，实验完成后迅速整理好实验器材放在桌子中间，组长到讲台上汇报实验数据。
四、通过实验我们已经知道了什么形状有好的抗弯曲能力。
教科版六年级科学上册2-2《形状与抗弯曲能力》说课稿
教科版六年级科学上册2-2《形状与抗弯曲能力》说课稿一. 教材分析《形状与抗弯曲能力》这一课是教科版六年级科学上册第二单元第2课的内容。
本课主要让学生通过实验和观察，探究不同形状的物体在受到外力作用时的抗弯曲能力。
教材通过生活中的实例，引发学生思考，培养学生的探究能力和思维能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察能力，对于生活中的实例也有一定的认知。
但部分学生可能对于抗弯曲能力的概念理解起来较为困难，需要通过实验和观察来加深理解。
三. 说教学目标1.让学生通过实验和观察，了解不同形状的物体在受到外力作用时的抗弯曲能力。
2.培养学生的实验操作能力、观察能力和思考能力。
3.引导学生运用科学知识解释生活中的现象，培养学生的科学素养。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生通过实验和观察，探究不同形状的物体在受到外力作用时的抗弯曲能力。
2.教学难点：让学生理解抗弯曲能力的概念，并能够运用科学知识解释生活中的现象。
五. 说教学方法与手段本课采用实验法、观察法、讨论法等教学方法，利用多媒体课件、实验材料等教学手段，引导学生主动探究、积极思考。
六. 说教学过程1.导入：通过生活中的实例，引发学生对于不同形状物体抗弯曲能力的思考，导入新课。
2.探究：学生分组进行实验，观察不同形状的物体在受到外力作用时的抗弯曲能力，记录实验结果。
3.讨论：学生分组讨论实验结果，分析不同形状物体抗弯曲能力的原因，得出结论。
4.应用：学生运用所学知识，解释生活中的现象，如为什么自行车车架要设计成三角形等。
5.总结：教师引导学生总结本节课的内容，强调不同形状物体抗弯曲能力的重要性。
七. 说板书设计板书设计如下：形状与抗弯曲能力1.实验探究–不同形状的物体–受到外力作用时的抗弯曲能力–形状对抗弯曲能力的影响2.生活应用–解释生活中的现象八. 说教学评价本节课的评价主要从学生的实验操作、观察能力、思考能力和运用知识解释生活现象的能力来进行。
抵抗弯曲 说课稿 小学科学说课稿 六年级科学说课稿
反抗弯曲说课稿小学科学说课稿六年级科学说课稿反抗弯曲的说课稿一、教学目标通过本节课的学习，学生将能够：1.了解物体的弯曲现象及其原因；2.认识到物体的形状与材料的强度之间的关系；3.掌握物体反抗弯曲的方法和技巧；4.培养学生的观察和实验能力，培养学生的动手能力和创新思维。
二、教学重点和难点1.教学重点：物体的弯曲现象及其原因，物体反抗弯曲的方法和技巧。
2.教学难点：培养学生的观察和实验能力，培养学生的动手能力和创新思维。
三、教学准备1.教师准备：教案、实验器材、多媒体课件等；2.学生准备：学习用具。
四、教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些弯曲的物体，如弯曲的铁丝、弯曲的纸片等，引起学生对弯曲现象的思量，激发学生的学习兴趣。
2.新课讲解（10分钟）教师通过多媒体课件，向学生介绍物体的弯曲现象及其原因。
通过图示和实例，讲解外力作用下物体发生弯曲的原理和过程，并引导学生思量物体形状与材料强度之间的关系。
3.实验探索（15分钟）教师组织学生进行实验，通过使用不同材料的棍子，在同样的外力作用下进行弯曲实验。
学生观察实验现象，记录实验数据，并通过讨论分析不同材料的弯曲程度和强度差异，探索物体反抗弯曲的方法和技巧。
4.知识总结（10分钟）教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结物体反抗弯曲的方法和技巧，并与学生一起归纳出一些规律和结论。
5.拓展延伸（10分钟）教师通过展示一些实际应用场景，如桥梁、建造物等，引导学生思量如何在设计和制作中考虑物体的反抗弯曲能力，并鼓励学生提出自己的创新想法。
6.课堂练习（15分钟）教师设计一些与课堂内容相关的练习题，让学生巩固所学知识，并提供适当的指导和辅助。
7.课堂展示（10分钟）教师组织学生进行课堂展示，让学生展示他们在实验和拓展延伸环节中的成果和创意。
五、课堂小结通过本节课的学习，学生了解了物体的弯曲现象及其原因，认识到物体的形状与材料的强度之间的关系，掌握了物体反抗弯曲的方法和技巧。
教科版六年级科学上册《2.2形状与抗弯曲能力》说课稿含教学反思
教科版六年级科学上册《2.2形状与抗弯曲能力》说课稿含教学反思一. 教材分析《2.2形状与抗弯曲能力》这一课是教科版六年级科学上册的一部分。
本节课的主要内容是让学生通过实验和观察，了解不同形状的物体在受到外力作用时的抗弯曲能力。
教材中提供了丰富的实验材料和指导，通过引导学生进行探究活动，培养学生的实验操作能力、观察能力和思维能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察能力，对于简单实验的结果能够进行初步的分析和解释。
但是，学生在理解和应用科学概念方面还存在一定的困难，需要教师通过生动有趣的实验和形象直观的讲解，帮助学生理解和掌握。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够通过实验观察和数据分析，了解不同形状的物体在受到外力作用时的抗弯曲能力。
2.过程与方法：学生通过实验探究，培养观察、操作和思考的能力。
3.情感态度价值观：学生能够积极参与实验活动，体验科学探究的乐趣，培养对科学的兴趣和好奇心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够通过实验观察和数据分析，了解不同形状的物体在受到外力作用时的抗弯曲能力。
2.教学难点：学生能够运用科学概念解释实验结果，理解形状与抗弯曲能力的关系。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用实验探究、小组合作、讨论交流等教学方法，引导学生主动参与学习过程，培养学生的实验操作能力、观察能力和思维能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、实验材料等教学手段，为学生提供生动有趣的实验情境，帮助学生理解和掌握科学概念。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一些日常生活中的弯曲现象，引起学生对形状与抗弯曲能力的关注，激发学生的学习兴趣。
2.探究活动：学生分组进行实验，观察和记录不同形状的物体在受到外力作用时的抗弯曲能力。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
3.数据分析：学生将实验结果进行整理和分析，讨论不同形状的物体抗弯曲能力的变化规律。
4.讲解与解释：教师根据学生的实验结果和分析，讲解形状与抗弯曲能力的关系，引导学生运用科学概念解释实验现象。
教科版科学六年级上册2.2《形状与抗弯曲能力》说课稿
教科版科学六年级上册2.2《形状与抗弯曲能力》说课稿一. 教材分析《形状与抗弯曲能力》这一课是教科版科学六年级上册第二章“形状与结构”的第二节内容。
通过前面的学习，学生已经了解了力的作用效果以及力的作用点、方向和作用面积对力的作用效果的影响。
本节课的内容旨在让学生通过实验和观察，探究不同形状的物体在受到相同力作用时的抗弯曲能力，从而加深对力作用的相互性和物体形状对结构稳定性的认识。
教材中安排了丰富的活动，既有观察实验，又有动手操作，既能让学生在活动中感受科学探究的乐趣，又能提高他们的动手能力和团队协作能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察、实验和分析问题的能力。
他们在学习力的作用效果时，已经了解到力可以改变物体的形状和运动状态。
但是，对于物体形状与抗弯曲能力之间的关系，他们可能还没有直观的感受。
因此，在教学过程中，我需要通过实验和观察，让学生亲身经历探究过程，从而理解物体形状与抗弯曲能力之间的关系。
三. 说教学目标1.让学生通过实验和观察，探究不同形状的物体在受到相同力作用时的抗弯曲能力。
2.使学生感受科学探究的过程和方法，培养团队协作能力和动手操作能力。
3.帮助学生建立物体形状与抗弯曲能力之间的联系，提高他们对力作用的相互性的认识。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生通过实验和观察，探究不同形状的物体在受到相同力作用时的抗弯曲能力。
2.教学难点：使学生理解物体形状与抗弯曲能力之间的关系。
五. 说教学方法与手段1.采用问题驱动的教学方法，引导学生提出问题，并通过实验和观察来解决问题。
2.运用分组讨论的教学方法，鼓励学生相互交流、合作，共同完成实验和探究任务。
3.利用多媒体教学手段，为学生提供丰富的学习资源，帮助学生更好地理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.导入：通过一个简单的实验，让学生感受不同形状的物体在受到相同力作用时的不同表现，引发学生对物体形状与抗弯曲能力之间关系的思考。
小学科学说课稿(优秀4篇)
小学科学说课稿（优秀4篇）小学科学说课稿篇一一、教材分析：《抵抗弯曲》是义务教育小学科学教科版教材六年级上册形状与结构单元的第一课。
本课从学生已有的知识引入，自然引出“宽度增加，纸的抗弯曲能力会怎样”的问题，由此展开一系列关于形状和结构的研究。
所以，作为本单元的起始课，《抵抗弯曲》的学习在知识和探究技能方面为本单元的后续研究奠定了基础。
本课探究活动主要分为三个部分：第一部分：纸的宽度与抗弯曲能力大小的探究活动。
通过在不同宽度的纸上放螺帽，比较不同宽度的纸抗弯曲的能力。
然后收集数据，使学生认识到纸的宽度增加，抗弯曲的能力会明显提高。
第二部分：研究纸的厚度与抗弯曲能力之间的关系。
第三部分：研讨长方形截面的横梁平放好还是立放好。
这个活动是对第一个活动结论的应用。
通过观察，学生会发现承重的横梁都是立着放的，接着让学生解释横梁立着安放的现象，最后要求他们用感受尺子抗弯曲能力的实验来证明自己的理由。
二、教学目标：根据新课标要求及学生的认知特点及发展规律，制订了以下教学目标：1、科学探究目标：通过实验，能积极分析并善于发现引起实验结果出现差异的各因素，能根据实验经验提高预测的准确性并不断改进实验。
能通过采集实验数据和实验验证等手段展开科学探究。
2、科学情感态度价值观目标：乐于探究不同厚度的纸和抗弯曲能力大小的关系，乐于通过小组合作积极主动完成实验；在科学探究的过程中体会到科学探究的严谨性和科学性的同时，亦能体验到探究的乐趣。
初步感受到科学和生活的密切联系，进一步激发探究形状与结构的兴趣；3、科学知识目标：通过实验，认识增加纸条厚度和宽度可以显著提高纸条的抗弯曲能力。
并能理解横梁平放和竖放的道理。
三、重点及难点：教学重点：纸的厚度、宽度与抗弯曲能力的关系的研究；教学关键：对科学实验的变量识别与控制；四、设计理念及基本思路：本课体现“以探究为中心”的教学理念，采用猜测—验证—得出结论—的教学方法，将实验探究、解决生活问题与课外延伸三部分紧密联系，使教学内容逻辑化、序列化、生活化、活动化。
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《形状与抗弯曲能力》说课稿
天河区体育东路小学司徒敏
一、教材简析
《形状与抗弯曲能力》是教科版六年级上册《形状与结构》单元的第二课。
本单元第一课《抵抗弯曲》，学生通过对比实验知道了增加厚度可以增强材料的抗弯曲能力。
《形状与抗弯曲能力》是在第一课的基础上继续探究增强材料抗弯曲能力的方法。
教材首先以生活中的钢材为什么要加工成不同形状引入，接着进入形状与抗弯曲能力的探究，最后研究瓦楞纸板的形状结构。
二、学情分析
1、知识储备
根据我对学生情况的了解，在上一节课《抵抗弯曲》学生已经知道，可以通过增加厚度来增强纸的抗弯曲能力，并有学生学生提出“改变形状可以增强纸的抗弯曲能力”的猜想。
学生觉得三角形、波浪形、正方形等形状可以增强纸的抗弯曲能力。
2、技能基础
在技能基础方面，六年级的学生经历了三年多的科学课学习，已经掌握了科学课学习的方法和实验技巧，能够自主设计实验方案，另外对数据的分析也具有了一定的水平。
但在实际实验操作中却发现学生很多时候并未能按照实验计划去进行操作，他们更多的是关注实验结果，而忽略实验的过程。
3、认知特点在认知特点方面，六年级学生的思维处于抽象思维阶段，该阶段的儿童具有了抽象概念，能够进行逻辑推理。
三、教学目标
基于教材内容和学情分析，把教学目标制定为:
科学概念:
通过改变物体的形状可以改变物体的抗弯曲能力。
过程与方法:
1、做纸的形状与抗弯曲能力关系的实验;
2、观察瓦楞纸的结构并对其抗弯曲能力作出分析。
情感态度与价值观:
通过关注实验过程的公平性，养成一丝不苟、尊重事实的科学态度和科学精神。
四、教学重难点
教学重点:
探究纸的形状与抗弯曲能力的关系。
知道改变物体的形状结构能增强物体的抗弯曲能力。
教学难点:
实验操作中关注到实验的公平性。
五、教学过程
为了更好的达成教学目标，突破教学重难点，我把教学过程分为四个环节:环节一，直接提出本课研究问题，导入新课;环节二，让学生经历完整的科学探究过程，探究形状与抗弯曲能力，解决问题;环节三，运用刚才得出的结论，研究瓦楞纸板;环节四，对本课进行归纳总结。
环节一:导入新课
策略一:在试教时用生活中改变形状来增强抗弯曲能力的应用图片来引入，但发现学生在生活中很少留意到这些，他们较难想到材料做成这样是为了增强抗弯曲
能力，这样的引入对学生思维的启发性就不够了，也很难引入本课的探究。
于是调整策略。
策略二:上课初先回顾上节课增强纸抗弯曲能力的方法，让学生再想出其他增强纸抗弯曲能力的方法。
这个策略是先调用学生的已有认知，再引导学生在已有认知基础上进一步思考。
开门见山的引入更有效。
环节二:探究形状与抗弯曲能力
1、作出猜想
在确定了本节课要研究的问题后，让学生提出猜想:把纸折成什么形状能增强纸的抗弯曲能力。
在黑板上把学生所想到的形状画下来。
2、设计实验
在上一节课《抵抗弯曲》学生已经对对比实验的相同条件和不同条件很清晰，这课用“温馨提示”的方式来梳理学生实验设计的思路:做这个实验你觉得最关键的是什么,实验每一次要改变什么条件,实验每一次不变的是什么条件, 3、实验探究(重难点)
这课的重难点就在实验探究环节，针对学生在实验中没有注意到实验相同条件的操作，在教学中我采用了以下的策略:
(1)分析错误设计。
出示不同折法的两张波浪形纸，让学生分析哪张纸适合和平面纸作比较。
当把两张波浪形的纸放在木块上展示给学生看，学生就知道了应该从纸的长度来折，这样才能做到和平面纸一样的架空距离。
(2)强化正确操作。
在学生动手实验前教师先演示测量平面纸的抗弯曲能力，教师的实验演示为学生作了一个示范，这使学生动手操作时更规范。
(3)精备材料。
策略一:在试教时要求学生把纸的边缘对准木块边缘，螺母要放在纸的中间，但发现学生在操作中会有意无意的移动了木块，这样就造成纸的跨度不一样，并且螺母在放的时候容易散落或者学生没有放在纸的中间。
调整策略:在
发给学生实验的纸上画上了记号，然后让学生思考纸上记号的作用，这样就可以让他们清晰知道怎样才能做到实验的公平性。
另外我还准备了一个小杯子给学生放螺母，这样学生就能把螺母集中放置在一处。
4、分析数据，得出结论
试教时是让学生把数据按照小组这样记录，但不是每种形状每个小组都有做，所以就出现数据表有一些空缺位，这样学生分析数据的时候就比较难进行数据比较了。
策略调整后在输入数据时没有让学生根据小组来写，而是根据形状接着写，这样数据就连续了，学生分析起来更直观。
环节三:瓦楞纸板的研究
第三环节先介绍瓦楞纸板的结构，再让学生猜测瓦楞纸板能承受多少个钩码，接着演示瓦楞纸板的抗弯曲能力。
由于瓦楞纸板的抗弯曲能力非常强，放上了30个钩码也没有弯曲，给学生留下了深刻的印象。
通过结构分析学生也知道了瓦楞纸板的抗弯曲能力强的原因。
环节四:本课小结
课的最后通过两个问题对本课进行总结:这两节课我们知道了增强材料的
抗弯曲能力可以怎样做,---前后知识联系起来，巩固本课的知识。
改变纸的形状比改变纸的厚度有什么优点,----对两种增强纸抗弯曲能力的方法进行比较。
六、板书设计
形状与抗弯曲能力
改变形状能增强抗弯曲能力。