教科版六年级科学上册形状与抗弯曲能力优秀教案及教学反思
教科版六年级科学上册《2.2 形状与抗弯曲能力》教案含教学反思
《形状与抗弯曲能力》【教学目标】科学概念：1、改变材料的形状可以改变材料的抗弯曲能力。
过程与方法：1、完成纸的形状与抗弯曲能力关系的实验。
2、观察瓦楞纸板结构，作出解释和提出问题。
情感、态度和价值观：1、逐渐养成小组合作，共同实验、学习的习惯。
2、养成善于观察，勤于思考，敢于提问的学习态度。
【本课知识点】1、改变材料的形状可以改变材料的抗弯曲能力。
【教学重点】1．通过研究纸的形状与抗弯曲能力的关系的实验，可出科学结论。
【教学难点】利用所学的知识解释瓦楞纸抗弯曲能力强的原因。
【教学准备】实验用的大小相同的纸若干回形针胶水包装箱瓦楞纸板不同形状的钢、铝型材料样品或是图片多媒体设备【教学过程】一、新课引入1、展示各种形状的钢材\铝材的图片2、思考：为什么钢材和铝材要设计成“T”“U”“L”“工”“口”字形状呢？这些形状与抗弯曲能力有关吗？3、过度：今天，我们就来研究形状与抗弯曲能力关系。
二、形状与抗弯曲能力关系饿研究1、制定实验方案（1）这个实验中我们要改变的条件是什么？（2）保持不变的条件有哪些呢？（3）实验的过程中我们要注意哪些问题呢？2、小组合作，先预测再做实验，分别测出“一”字形、“U”形和“W”形纸的抗弯曲能力。
3、通过比较承载的回形针的数量，得出纸的形状与抗弯曲能力关系的科学结论。
4、思考：（1）其他材料的形状发生改变后，其抗弯曲能力也会改变吗？（2）为什么改变形状可以提高材料的抗弯曲能力呢?5、引导：（1）增加宽度和增加厚度，哪个更能提高材料的看法弯曲能力？（2）将“一”字形的材料变成“L”形材料，相当于那一部分是立放了？宽度怎么变？厚度怎么变呢？6、总结：“L”形材料虽然宽度减小了，但是厚度却增加了，在不增加材料的情况下，“L”形材料比“一”字形材料具有更强的抗弯曲能力。
三、瓦楞纸板的研究1、观察瓦楞纸板的实物2、和普通打印纸相比，感觉瓦楞纸板的抗弯曲能力大小。
3、观察瓦楞纸板的结构并思考：（1）它有几层？（2）各部分的厚薄、软硬是如何的呢？（3）瓦楞纸板有什么特点？4、思考：瓦楞纸板抗弯曲能力强的原因是什么？5、同学发言，互相评价，最后教师总结归纳：瓦楞纸板报有好几层，比较厚，里面有层是弯折的，又折有黏合，具有较强的抗弯曲能力。
教科版六年级科学上册《2.1抵抗弯曲》教学设计含教学反思
教科版六年级科学上册《2.1抵抗弯曲》教学设计含教学反思一. 教材分析《抵抗弯曲》是教科版六年级科学上册第二单元第二课的内容。
本节课主要通过实验探究，让学生了解和认识物体的弹性形变和塑性形变，以及不同物体的抗弯曲能力。
教材内容丰富，既有理论知识，又有实践操作，旨在培养学生的观察能力、实验能力和思维能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学素养，对物体运动和力的概念有一定的了解。
但学生在实验操作和数据分析方面还有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们积极参与实验探究，培养他们的科学思维。
三. 教学目标1.知识与技能：了解弹性和塑性的概念，认识不同物体的抗弯曲能力。
2.过程与方法：通过实验探究，培养学生的观察能力、实验能力和思维能力。
3.情感态度价值观：培养学生热爱科学、勇于探究的精神，增强团队协作意识。
四. 教学重难点1.重点：弹性形变、塑性形变和抗弯曲能力的概念。
2.难点：实验数据的处理和分析，以及物体抗弯曲能力的应用。
五. 教学方法1.实验探究：让学生通过实际操作，观察和记录实验现象，培养学生的观察能力和实验能力。
2.小组讨论：引导学生分组讨论实验结果，培养学生的团队协作和沟通能力。
3.讲解法：教师针对实验结果和学生的疑问进行讲解，引导学生深入理解弹性形变、塑性形变和抗弯曲能力。
六. 教学准备1.实验器材：弹簧、铁丝、塑料尺等。
2.教学课件：实验动画、图片等。
3.教学反思：对以往教学经验的总结和分析。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示实验动画，引导学生关注物体在受到外力作用时的形变现象。
提问：你们知道什么是弹性形变和塑性形变吗？2.呈现（5分钟）教师展示实验器材，简要介绍实验步骤和注意事项。
提问：你们猜想一下，这些物体的抗弯曲能力会怎样？3.操练（15分钟）学生分组进行实验操作，观察和记录实验现象。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）教师邀请部分学生分享实验结果，引导学生总结弹性形变、塑性形变和抗弯曲能力的概念。
小学六年级科学上册《抵抗弯曲》教学反思(5篇)
小学六年级科学上册《抵抗弯曲》教学反思（5篇）大全学校六班级科学上册《反抗弯曲》教学反思（5篇）学校六班级科学上册《反抗弯曲》教学反思（5篇）身为一名到岗不久的人民老师，课堂教学是我们的工作之一，教学反思能非常好的记录下我们的课堂阅历，教学反思我们应当怎么写呢？下面是我收集整理的学校六班级科学上册《反抗弯曲》教学反思（5篇），欢迎大家共享。
学校六班级科学上册《反抗弯曲》教学反思1课上下来也遇到一些问题，总结一下，我认为有下面三点思索：思索一、如何应对孩子提出的纸的长短会影响抗弯曲力量的熟悉？我的理解是孩子能提出这样的观点，他们的前概念是很丰富的，他们对纸的抗弯力量有自己初始的熟悉与理解，应当值得确定与讨论。
所以我将课的密度临时拉大的，将讨论纸的长短影响抗弯力量的讨论作为演示试验放入课堂教学任务中。
思索二、课本中从生活中来，最终到生活中去的讨论任务的支配与实际生活问题思索的活动支配好像很合理，可是我感觉我在教学中比较生硬，我想这主要是我自身的缘由，我对课没有认真地思索，许多环节的连接课前没有认真考虑，导致感觉课上下来有点不自然，主要表现在纸的讨论很难与横梁联系起来，同学对横梁和竖梁的熟悉是很牵强的。
思索三、孩子对纸的宽度和厚度影响抗弯力量的讨论，我里面存在不少不科学的问题，就纸的厚度我是将纸对折来增加它的厚度，课后回想起来，觉得还是很不科学的，由于纸弯折后有不少的弹性，弹性也势必影响其抗弯力量，我觉得在今后的教学中要避开类似这样的状况消失。
学校六班级科学上册《反抗弯曲》教学反思210月10日，由于大店口的老师来听课，学校支配我在长林上一堂科学课。
我选择了《反抗弯曲》一课。
这堂课，我转变了科学一贯的教学模式（提出问题-猜想-设计方案-试验-汇报搜集整理（资料））。
而是本着让同学在体验中不断改进方案，实施方案。
注意的是同学的体验。
从同学仿照演示试测一张纸的反抗弯曲力量开头，让同学对差异大的试验结果进行分析，让他们自己来发觉影响反抗弯曲力量的因素有纸的厚度、宽度、材料、外形、长度等，在同学不能顺当说出这些因素时，可以把同学试验中的用纸拿出来，让他们比较，就能明显地发觉两者的区分。
教科版六年级科学上册《2.2形状与抗弯曲能力》教学设计含教学反思
教科版六年级科学上册《2.2形状与抗弯曲能力》教学设计含教学反思一. 教材分析《2.2形状与抗弯曲能力》这一课是教科版六年级科学上册的一部分，主要让学生了解和探究物体的形状与抗弯曲能力之间的关系。
通过本节课的学习，学生将能够理解不同形状的物体抗弯曲能力不同，并能够运用这一知识解决实际问题。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对于物体形状和力的作用有一定的了解。
但是，他们可能对于抗弯曲能力的概念和形状与抗弯曲能力之间的关系还不够清晰。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过实验和观察来深入理解这一概念。
三. 教学目标1.让学生了解抗弯曲能力的概念，知道不同形状的物体抗弯曲能力不同。
2.培养学生通过实验和观察来探究问题的能力。
3.培养学生运用科学知识解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.抗弯曲能力的概念。
2.形状与抗弯曲能力之间的关系。
五. 教学方法1.实验法：通过让学生进行实验，观察和记录物体的形状和抗弯曲能力的变化，让学生深入理解形状与抗弯曲能力之间的关系。
2.讨论法：在实验过程中，引导学生进行小组讨论，分享自己的观察和思考，培养学生的合作和交流能力。
3.问题驱动法：通过提问引导学生思考和探究问题，激发学生的学习兴趣和主动性。
六. 教学准备1.实验材料：不同形状的物体（如木块、铁片等）、弯曲工具（如钳子、扳手等）、测试仪器（如测力计等）。
2.教学课件：用于辅助讲解和展示实验结果。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问引导学生思考：为什么同样的力，有些物体容易变形，而有些物体不容易变形？引发学生对于物体形状和抗弯曲能力的兴趣。
2.呈现（10分钟）讲解抗弯曲能力的概念，并通过示例来说明不同形状的物体抗弯曲能力不同。
让学生初步了解形状与抗弯曲能力之间的关系。
3.操练（15分钟）学生分组进行实验，使用不同的形状的物体进行弯曲，并观察和记录结果。
引导学生通过实验来探究形状与抗弯曲能力之间的关系。
科教版小学科学六年级上册形状与抗曲能力优秀教案及教学反思
科教版小学科学六年级上册形状与抗曲能力优秀教案及教学反思教案目的1.理解物体的形状对其功能和特性的影响；2.理解物体在外力作用下的形变特征；3.培养学生的观察能力和探究能力；4.提高学生的实验操作能力和科学探究能力。
教学过程一、导入新知我们走进一个工厂，工厂里面有很多机器，那么这些机器有一个共同点是什么呢？请学生们自由发挥，思考一下这个问题，并在黑板上记录下来。
二、学习新知1. 形状对物体的影响教师讲解：不同形状的物体具有不同的功能和特性。
比如，雨伞、风车、桥梁等都是由不同形状的部件组成的。
雨伞的面积大，适合防雨；风车的叶片倾斜，适合转动；桥梁的梁柱为三角形，能承受外力的垂直压力和水平拉力。
让学生自己分组，分别观察几种常见的物体的形状、功能、特性，并在小组内做一张图表，记录下自己的观察结果。
2. 不同物体对外界力的反应教师示范：老师拿着一根铁制弹性强的杆子，把其中一端夹在桌子的缝隙里，再用手把杆子的另一端拉动，学生们会发现，杆子会出现形变。
这时，老师让学生们分别把自己的手指插到桌面上，推一下，再拿出来看一下手指的形状是否有所改变。
然后，老师用实验解释。
拿一条橡皮筋，让学生用力拉伸它，然后放手，橡皮筋会立即恢复原来的形状。
这是因为橡皮筋成分的特殊性质使其具有高的抗曲能力，它能迅速回到原来的形状。
三、学生探究1. 探究物体在力作用下的形变请学生用带刻度的塑料卡尺、橡皮筋、圆珠笔芯等小工具做一个小实验：将带刻度的塑料卡尺放在桌上，用双手按压卡尺的一端，然后抬起来，卡尺是否会发生形变？用弹性较好的圆珠笔芯和橡皮筋做同样的实验，比较不同物体对外力的反应。
2. 探究物体的形状对其功能的影响老师准备了几个不同形状的小工具，让学生自由搭配，尝试让它们各自发挥最大的效果。
3. 总结实验结果让学生自主交流，总结一下实验的结果。
比较不同物体对外力的反应，以及物体形状对其功能的影响。
四、课堂总结通过这节课的学习，我们了解了不同形状的物体具有不同的功能和特性，以及物体在外力作用下的形变特征。
教科版六年级科学上册形状与抗弯曲能力优秀教案及教学反思
教科版六年级科学上册>优秀教案及教学反思教材分析教材首先以生活中的钢材为何要加工成不同形状引入，旨在让学生发现、提出本课的研究内容——材料抗弯曲能力与材料的形状有关吗？接着进入探讨材料形状与抗弯曲能力的重点环节，用一样的纸做成像条形钢材那样的各类形状，测量它们的抗弯曲能力，并与平展的纸比较，熟悉到改变材料的形状可以改变其抗弯曲能力。
而要保证材料既有足够的抗弯曲的能力又可以尽可能节约材料的道理，教科书以资料的形式给出，让学生通过阅读来理解。
最后通过对瓦楞纸板的研究，不但可以增强对前面活动的熟悉，而且又把知识带到了实际的生活中，同时还表现出科学知识从生活中来到生活中去的特点！尽力追求科学学习的生活性和探讨性。
学情分析本课是形状与结构的第二课时。
学生通过第一课的学习已经知道，靠增加厚度和宽度可以增强材料的抗弯曲能力。
而增强材料抗弯曲能力的另一种方式是改变材料的形状，这是本课时重点要研究的问题。
通过用一样的纸做成像条形钢材那样的各类形状，测量它们的抗弯曲能力，并与平展的纸比较，熟悉到改变材料的形状可以改变其抗弯曲能力。
教学目标【知识与技术】理解熟悉改变材料的形状，可以改变材料的抗弯曲能力。
【进程与方式】一、经历测试纸的形状与抗弯曲能力关系的实验进程；二、经历观察瓦楞纸的结构并作出解释、提出问题的进程；【情感态度与价值观】一、培育学生按照现象提出问题、实验研究、按如实验结果作出解释的能力和习惯。
二、体会科学和技术对社会发展的庞大影响力，从而形成酷爱科学，踊跃探索创新的动力。
教学重点和难点教学重点：做纸的形状与抗弯曲能力关系的实验，探讨形状与抗弯曲能力的关系。
教学难点：解释为何改变形状也能提高材料的抗弯曲能力。
教学进程教材分析教材首先以生活中的钢材为何要加工成不同形状引入，旨在让学生发现、提出本课的研究内容——材料抗弯曲能力与材料的形状有关吗？接着进入探讨材料形状与抗弯曲能力的重点环节，用一样的纸做成像条形钢材那样的各类形状，测量它们的抗弯曲能力，并与平展的纸比较，熟悉到改变材料的形状可以改变其抗弯曲能力。
科教版小学科学六年级上册形状与抗曲能力优秀教案及教学反思
科教版小学科学六年级上册形状与抗曲能力优秀教案及教学反思教学目标1.能够通过观察、比较简单的物体形状，了解各种物体的基本形状与特点；2.掌握如何确定一个物体的形状；3.了解和掌握材料的韧性和塑性，并且知道如何通过材料的特性合理的使用材料，提高材料的使用效率；4.了解形状对于物体的抗曲能力产生的影响；5.了解相关科学知识，拓宽科学视野，提高科学素养能力。
教学内容第一部分：形状1.每个物体都具有一定的形状，学生可以通过观察物体的外形来判断它的形状；2.学生可以将物体的形状分为正方形、长方形、三角形、圆形、椭圆形、五边形等等；3.通过让学生自己绘制各种形状，或让学生根据图形给定的边长绘制形状，让学生加深学习。
第二部分：材料的韧性和塑性1.韧性：材料抵御断裂的能力；2.塑性：材料形变的能力；3.材料的抗拉强度：材料抵抗拉伸断裂的能力；4.材料的抗压强度：材料抵抗挤压破碎的能力。
第三部分：形状对抗曲能力的影响1.强度：材料抵御分裂和断裂的能力；2.刚性：材料抵抗形变的能力；3.掌握杆、梁、柱的大小及其抗弯性能。
教学方法1.在学生学习过程中运用启发式教学法，多角度开展教学；2.通过实验的方式，让学生亲自对一些材料进行测试，了解到物体的特性；3.尽量通过生动形象的例子、关键词、图表等多种方式，展现物体抗曲形状间的关系。
教学步骤第一节：形状1.导入，介绍物体形状与简单的图形；2.具体介绍常见的物体形状，并让学生分类；3.教师展示一些简单形状，鼓励学生自己动手画各种图形，并点击摸底答题；4.播放短视频；5.学生提问并讨论，解答可能存在的疑惑状况。
第二节：材料的韧性和塑性1.导入，积极准确讲解材料的韧性和塑性；2.通过示范做简单实验，让学生了解材料的特性；3.基于一些具体的例子来展开学习，让学生更好理解材料特性；4.让学生比较一些不同品种材料的特性；5.对学生进行摸底或其他测试，检测其学习进度。
第三节：形状对抗曲能力的影响1.导入，指导学生理解强度和刚性的概念并衔接抗弯性能的概念；2.鼓励学生发问和思考杆、梁、柱的大小和抗弯性能差异；3.通过展示实验和测量结论等多种方式，给学生呈现细腻的知识冲击；4.让学生观察和得出结论。
教科版科学六上《形状与抗弯曲能力》教案
教科版科学六上《形状与抗弯曲能力》教案一. 教材分析《形状与抗弯曲能力》这一课主要让学生通过实验和观察，了解不同形状的物体在受到外力作用时的抗弯曲能力。
教科书通过提供具体的实验材料和工具，引导学生自己设计实验，观察实验现象，从而培养学生的实践操作能力和科学思维。
二. 学情分析学生在进入这一课之前，已经学习了有关力学和材料科学的一些基础知识，如物体的稳定性、压力等。
但他们对形状与抗弯曲能力的关系可能还没有深入的理解。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过实验和观察，去发现和总结形状与抗弯曲能力之间的关系。
三. 教学目标1.让学生了解不同形状的物体在受到外力作用时的抗弯曲能力。
2.培养学生的实践操作能力和科学思维。
3.培养学生团队合作和交流分享的能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生通过实验和观察，了解不同形状的物体在受到外力作用时的抗弯曲能力。
2.难点：让学生能够自己设计实验，观察实验现象，并能够从中总结出形状与抗弯曲能力之间的关系。
五. 教学方法1.实验法：通过设计实验，让学生观察和操作，发现形状与抗弯曲能力之间的关系。
2.引导法：教师引导学生思考问题，帮助学生理解和总结实验结果。
3.交流分享法：鼓励学生团队合作，分享自己的观察和发现。
六. 教学准备1.实验材料和工具：牙签、水、玻璃板、铅笔等。
2.实验报告表格：用于学生记录实验数据和观察结果。
3.PPT：用于展示实验步骤和结果。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾之前学过的有关力学和材料科学的知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师向学生介绍本节课的学习内容，通过PPT展示实验步骤和结果，让学生对形状与抗弯曲能力有一个初步的了解。
3.操练（15分钟）学生按照实验步骤，自己动手进行实验。
教师巡回指导，确保学生能够正确进行实验操作。
4.巩固（10分钟）学生根据实验数据和观察结果，填写实验报告表格。
教师引导学生思考，帮助学生理解和总结实验结果。
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教科版六年级科学上册>优秀教案及
教学反思
教材分析
教材首先以生活中的钢材为什么要加工成不同形状引入，旨在让学生发现、提出本课的研究内容——材料抗弯曲能力与材料的形状有关吗？
接着进入探究材料形状与抗弯曲能力的重点环节，用同样的纸做成像条形钢材那样的各种形状，测量它们的抗弯曲能力，并与平展的纸比较，认识到改变材料的形状可以改变其抗弯曲能力。
而要保证材料既有足够的抗弯曲的能力又可以尽量节约材料的道理，教科书以资料的形式给出，让学生通过阅读来理解。
最后通过对瓦楞纸板的研究，不但可以加强对前面活动的认识，而且又把知识带到了实际的生活中，同时还体现出科学知识从生活中来到生活中去的特点！尽力追求科学学习的生活性和探究性。
学情分析
本课是形状与结构的第二课时。
学生通过第一课的学习已经知道，靠增加厚度和宽度可以增强材料的抗弯曲能力。
而增强材料抗弯曲能力的另一
种方法是改变材料的形状，这是本课时重点要研究的问题。
通过用同样的纸做成像条形钢材那样的各种形状，测量它们的抗弯曲能力，并与平展的纸比较，认识到改变材料的形状可以改变其抗弯曲能力。
教学目标
【知识与技能】理解认识改变材料的形状，可以改变材料的抗弯曲能力。
【过程与方法】
1、经历测试纸的形状与抗弯曲能力关系的实验过程；
2、经历观察瓦楞纸的结构并作出解释、提出问题的过程；
【情感态度与价值观】
1、培养学生根据现象提出问题、实验研究、根据实验结果作出解释的能力和习惯。
2、体会科学和技术对社会发展的巨大影响力，从而形成热爱科学，积极探索创新的动力。
教学重点和难点
教学重点：做纸的形状与抗弯曲能力关系的实验，探究形状与抗弯曲能力的关系。
教学难点：解释为什么改变形状也能提高材料
的抗弯曲能力。
教学过程
教材分析
教材首先以生活中的钢材为什么要加工成不同形状引入，旨在让学生发现、提出本课的研究内容——材料抗弯曲能力与材料的形状有关吗？
接着进入探究材料形状与抗弯曲能力的重点环节，用同样的纸做成像条形钢材那样的各种形状，测量它们的抗弯曲能力，并与平展的纸比较，认识到改变材料的形状可以改变其抗弯曲能力。
而要保证材料既有足够的抗弯曲的能力又可以尽量节约材料的道理，教科书以资料的形式给出，让学生通过阅读来理解。
最后通过对瓦楞纸板的研究，不但可以加强对前面活动的认识，而且又把知识带到了实际的生活中，同时还体现出科学知识从生活中来到生活中去的特点！尽力追求科学学习的生活性和探究性。
学情分析
本课是形状与结构的第二课时。
学生通过第一课的学习已经知道，靠增加厚度和宽度可以增强
材料的抗弯曲能力。
而增强材料抗弯曲能力的另一种方法是改变材料的形状，这是本课时重点要研究的问题。
通过用同样的纸做成像条形钢材那样的各种形状，测量它们的抗弯曲能力，并与平展的纸比较，认识到改变材料的形状可以改变其抗弯曲能力。
教学目标
【知识与技能】理解认识改变材料的形状，可以改变材料的抗弯曲能力。
【过程与方法】
1、经历测试纸的形状与抗弯曲能力关系的实验过程；
2、经历观察瓦楞纸的结构并作出解释、提出问题的过程；
【情感态度与价值观】
1、培养学生根据现象提出问题、实验研究、根据实验结果作出解释的能力和习惯。
2、体会科学和技术对社会发展的巨大影响力，从而形成热爱科学，积极探索创新的动力。
教学重点和难点
教学重点：做纸的形状与抗弯曲能力关系的实验，探究形状与抗弯曲能力的关系。
教学难点：解释为什么改变形状也能提高材料的抗弯曲能力。
教学过程
教材分析
教材首先以生活中的钢材为什么要加工成不同形状引入，旨在让学生发现、提出本课的研究内容——材料抗弯曲能力与材料的形状有关吗？
接着进入探究材料形状与抗弯曲能力的重点环节，用同样的纸做成像条形钢材那样的各种形状，测量它们的抗弯曲能力，并与平展的纸比较，认识到改变材料的形状可以改变其抗弯曲能力。
而要保证材料既有足够的抗弯曲的能力又可以尽量节约材料的道理，教科书以资料的形式给出，让学生通过阅读来理解。
最后通过对瓦楞纸板的研究，不但可以加强对前面活动的认识，而且又把知识带到了实际的生活中，同时还体现出科学知识从生活中来到生活中去的特点！尽力追求科学学习的生活性和探究性。
学情分析
本课是形状与结构的第二课时。
学生通过第
一课的学习已经知道，靠增加厚度和宽度可以增强材料的抗弯曲能力。
而增强材料抗弯曲能力的另一种方法是改变材料的形状，这是本课时重点要研究的问题。
通过用同样的纸做成像条形钢材那样的各种形状，测量它们的抗弯曲能力，并与平展的纸比较，认识到改变材料的形状可以改变其抗弯曲能力。
教学目标
【知识与技能】理解认识改变材料的形状，可以改变材料的抗弯曲能力。
【过程与方法】
1、经历测试纸的形状与抗弯曲能力关系的实验过程；
2、经历观察瓦楞纸的结构并作出解释、提出问题的过程；
【情感态度与价值观】
1、培养学生根据现象提出问题、实验研究、根据实验结果作出解释的能力和习惯。
2、体会科学和技术对社会发展的巨大影响力，从而形成热爱科学，积极探索创新的动力。
教学重点和难点
教学重点：做纸的形状与抗弯曲能力关系的实
验，探究形状与抗弯曲能力的关系。
教学难点：解释为什么改变形状也能提高材料的抗弯曲能力。
教学过程。