人教版一年级语文识字四的教学设计
识字四
教学目标
1、会认11个带有虫字旁的字和“展、运、网”3个生字。
2、引发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望。
正确、整齐、
规范书写6个生字。
3、正确、流利朗读儿歌。
4、认识并了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的，情趣使学生产生好奇，愿意观察、了解大自然。
识字、写字、朗读课文。
认识并了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣使学生产生好奇，愿意观察、了解大自然。
以读代讲、读中感悟
挂图、生字卡片、动物图片
两课时
第一课时
㈠、谈话激趣，看图导入
1、夏天就要到了。
夏天里，小动物们发生了哪些有趣的事情呢？我们一起去看看吧！
2、看图说花。
（出示文中插图）引导学生想象：图中画的是什么地方？有些什么小动物？他们在干什么？
学生说，教师相机出示相关词语：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛。
㈡、活泼多样，自主识字
1、指名读词：小动物们多可爱呀！我们来认一认他们的名字吧！你是怎么认识这些词语的？如果遇到不会认的字你怎么办？
2、认读生字。
⑴、自主认读，师出示所有的生字词。
⑵、同桌交流：请你把认识的字交流交流，如果同桌不认识，请你作小老师教教他。
⑶、指名同桌赛读。
随机重点
⑷、愿意读的同学一起读。
3、识记生字。
⑴、自主识记（出示生字卡）：盯着这些生字，读一读，把他们记在脑子里。
⑵、全班交流：说说你是用什么方法记生字的。
⑶、摆一摆：人人动手，把14个生字分成两类摆一摆。
组交流：说说你为什么这么摆。
⑷、巩固练习：指名读、男女生分读、抽读、开火车读。
⑸、今天，我们还要通过自己的观察，发现一种识字方法。
㈢、合作探究，发现规律
1、引导发现这些字都有虫字旁，虫字旁和动物有关。
⑴、小组讨论（出示生字卡片）：你发现了什么？小组里讨论讨论。
⑵、全班交流。
2、引导发现形声字的构字规律。
⑴、读一读，想一想字的意思，看看你又有什么发现？
出示小黑板：
蝴、胡
⑵、小组讨论。
（教师巡视，参与讨论）
⑶、全班交流。
注醒意提学生：“虫”字变成“虫字旁”时，一横变一提。
⑷、小结：汉字中有许多这样的字：
一边表示它的意思，一边表示它的读音。
我们可以用这种规律认识更多的汉字。
㈣、朗读韵文，积累词语
1、过渡：同学们真不错，刚才学习的很好，下面看看你们读书读的怎么样。
2、把课文读得正确、流利。
个人自由读、指名读集体评议、同桌互读互评、全班齐读。
3、指导表演读：读你喜欢的句子。
自由练读，指名表演读，全班自由表演读。
4、引读（边拍手边说）：
什么半空展翅飞，什么花间捉迷藏？……
蜻蜓半空干什么，蝴蝶花间干什么？……
蜻蜓哪里展翅飞，蝴蝶哪里捉迷藏？……
5、用《小星星》的曲调唱课文。
师范唱、生练唱、生表演唱。
㈤、指导书写，掌握结构
1、认读“蚂”、“蚁”两个字。
2、找共同点，掌握结构。
⑴、学生自主观察这两个字，说说有什么发现。
⑵、“一看”字在田字格中的位置，提醒同学们怎么样写才好看。
⑶、“再看”黑板，生提示师在田字格中范写。
3、“二记”。
4、“三描”、“四练”（练一个），师巡视，个别指导。
5、展示学生写的字，评议。
6、继续练写，争取比前一个有进步。
㈥、实践活动，课外作业
回家后，边表演边把课文读或唱给家人听。
第二课时
㈠、巩固生字（复习导入）
1、我会认
⑴、抽读生字卡片，开火车读、指名读、全班齐读。
⑵、“我说你找”。
教师随机说一个字，学生从生字卡片中找到这个字，读三遍。
2、我会说。
⑴、“我和动物做朋友”：（出示图卡，上部分是动物，下部分是名称）
你想和哪种小动物做朋友，请先上来举着那张图卡带领大家读三遍，然后说一句话给大家听，话中要有你这位动物朋友。
⑵、“我让生字交朋友”：出示所有的生字，说词语。
⑶、全班交流：你还在哪里看到过今天学的生字？
㈡、指导背诵
1、齐读全文。
2、看图说一说。
3、自由背诵、引背。
4、借助插图背课文。
5、表演背。
㈢、鼓励创新
1、激发兴趣：课文中只写了六种小动物，真是太少了，我们来多说几种吧！
2、教师示范：蜜蜂花丛采蜜忙，你们呢？
3、小组讨论。
4、全班交流。
㈣、指导书写
1、全班交流，找共同点，掌握结构：自己观察要写的字，说说你有什么发现？
2、出示“前”、“空”。
⑴、提醒一下同学怎么样写才漂亮？
⑵、教师在学生的提示下范写，并根据情况适当补充：“前”是上小下大，“空”是上大下小。
⑶、学生描红、书写，教师巡视，个别指导。
⑷、展示学生写的字，评议。
3、出示“房”、“网”（方法同上）。
㈤、实践活动
同学们是不是也想了解一些小动物呢？那就课后收集有关资料或观察你感兴趣的小动物，和同学们交流交流。
七、作业设计
1、表演背诵课文。
2、收集小动物的资料。
八、板书设计
识字4
蜻蜓飞——蝌蚪运
蝴蝶捉——蚂蚁游
蚯蚓造——蜘蛛。
小学一年级语文《识字4》教案[五篇模版]
![小学一年级语文《识字4》教案[五篇模版]](https://360docs-1393072327.cos.ap-beijing.myqcloud.com/595c49f329ea81c758f5f61fb7360b4c2e3f2aae.webp)
小学一年级语文《识字4》教案[五篇模版]第一篇：小学一年级语文《识字4》教案教学目标：1、认识蜻、蜓、蝴、蚯等11个带有虫字旁的生字和展、运、网3个生字。
引发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望。
2、正确、整齐、规范书写蚂、蚁、前、空、房、网6个字。
3、正确、流利朗读儿歌。
4、认识并了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，使使学生产生好奇，愿意观察、了解大自然。
教学时间：2课时第一课时教学过程：一、谈话揭题。
夏天就要到了。
夏天里会发生哪些有趣的事呢？我们先一起看看小小动物们在干什么吧？二、认识动物，看图说话。
1、出示动物园（课件或挂图）。
说说图上有什么动物？生活中看到过这些些动物吗？2、动物们在干什么？三、学习字词。
1、自由读儿歌，用划出藏在儿歌里的这些小动物，并大声多读几几遍。
要求：读准字音。
自由读儿歌开火车读儿歌读词重点指导：蜻（qng）蜓（tng）2、（出示词：蜻蜓、蚂蚁、蝴蝶、蝌蚪、蜘蛛、蚯蚓）它们又从儿歌里跑出来了，还认识他们吗？（1）借助拼音认读词语。
（2）去掉拼音再认一认。
3、游戏：找朋友（图与词配对）4、观察特点，认记生字。
（1）观察生字，说说你发现了什么？（2）小组合作，识记这些虫字旁的生字。
（3）检查。
四、读儿歌，继续识字。
1、自由读儿歌。
2、找出自己最喜欢的小动物的一行读一读，读出自己的感情和小动物的快快乐。
3、齐读儿歌。
4、继续识记网、运、展。
（1）（出示3个生字所在的句子）指名朗读。
（2）指名认生字。
（3）用自己喜欢的方法认记生字（画一画、猜一猜、做一做等）。
五、指导书写蚂、蚁、网。
第二篇：一年级语文下册识字4教案《识字4》教学设计山西省太原市三好小学王舒蓉教学内容本课选自义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级下册。
教学设想本识字课共有14个生字,其中11个为虫字旁的生字,并配有生动而有情趣的儿歌,体现夏天的美好、快乐。
学生都具有喜欢动物的天性,他们中的大多数对于文中提到的6种小动物有着不同程度的了解,这易于对儿歌内容的理解。
《识字4》课文教案
《识字4》课文教案《识字4》课文教案「篇一」【教材简析】《识字4》是人教版小学语文实验教材一年级下册第四单元中的识字课。
本课是一首充满童趣的儿歌，描写了小动物在夏天的活动情况。
这里写的小动物大多是昆虫，因此本课要求认识的字大都带有虫字旁。
教学本课时，为学生创设生动有趣的教学情境，让他们在游戏中、在阅读中识字，激发他们的识字兴趣。
把握住了低年级识字教学的主要任务──识字、写字，并通过多种有效的方式，将这些任务落在实处。
【教学目标】1.认识“蜻、蜓”等14个生字，提高学生自主识字的能力。
会写“蚂、蚁”两个字，能按笔顺规则用硬笔书写，做到间架结构合理。
2.通过在阅读、游戏中识字，指导学生认识本课生字，提高识字能力。
3.激发学生识字兴趣，使学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
【教学时间】一课时。
【教学准备】1.教学课件。
2.词语卡片。
【教学过程】一、创设情境导入新课出示课件：夏天图片。
师：当多彩的春天过去以后，来到我们身边的就是生机勃勃的夏天。
今天就让我们一起走进识字乐园，学习《识字4》，看看小动物们在夏天里的快乐生活吧!(教师板书：识字4)师：请你们仔细观察，图上有哪些小动物?它们在做什么呢?【设计意图：利用图画导入课文，激发学生学习的兴趣，并引领学生走进教学情境，感受大自然的美好，从而更加有兴趣地进行学习。
】二、看图识字学词了解形声特点(一)看图识字出示课件：学生说到哪个小动物，点击，出示带有注音的相应汉字。
认读：蜻蜓蝴蝶蚯蚓蚂蚁蝌蚪蜘蛛(指名拼读认识汉字，其他学生跟读。
)(同桌互相认读生字卡片上带有音节的词语。
)【设计意图：通过拼读音节认识汉字，使学生掌握了学习汉字的方法，为自主识字打下基础。
】(二)认识虫字旁了解形声字师：请同学们仔细观察，这些汉字有什么相同的地方呢?(引导学生发现这些字都有虫字旁，因为蜻蜓、蝴蝶、蚂蚁都是昆虫，蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛虽然不是昆虫，但样子很像虫子，所以表示这些动物的汉字都是虫字旁。
人教版小学一年级语文《识字四》教案
人教版小学一年级语文《识字四》教案第一篇：人教版小学一年级语文《识字四》教案识字四教学目标：1、会认11个带有虫字旁的字和“展、运、网”3个生字。
2、正确、整齐、规范书写6个生字。
正确、流利朗读儿歌。
引发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望。
3、认识并了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的，情趣使学生产生好奇，愿意观察、了解大自然。
教学重点：识字、写字、朗读课文。
教学难点：掌握虫子旁的字。
教学过程：第一课时（一）、谈话激趣，看图导入1、同学们，快乐的夏天正大步的向着我们走来，夏天里，你最喜欢做什么事情呢？（指名说）2、一群可爱的小动物们在夏天里忙碌着，他们是谁呢？他们在忙些什么呢？瞧――（出示课件：课文插图，有蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛等昆虫。
）请同学说一说，有那些小动物，他们在干什么。
（贴图片）（二）、活泼多样，自主识字1、同学们，那么可爱的小动物，咱们一起叫叫他们的名字吧。
（师逐一点击课件中的动物图，生看图说动物名称，课件显示动物名称）2、请学生教读动物名称，相机正音。
齐读3、四人小组学习生字，并讨论：你是怎样记住这些生字的？相机指导：这些字都是虫字旁的字，注意提醒学生：“虫”字变成“虫字旁”时，一横变一提。
(4)、小结：汉字中有许多这样的字：一边表示它的意思，一边表示它的读音。
我们可以用这种规律认识更多的汉字。
5、流程性检测：①去掉图片，指名读词。
②齐读。
③男女生比赛读词。
④游戏，找朋友。
学生拿出字卡，贴在图片下。
（三）、朗读韵文，积累词语1、有一个作家他把刚才你们看到的图，写成了一首儿歌，想不想听听呀？播放课文录音。
同学们，想不想自己读一读，2、同学自由读，把课文读得正确、流利。
如果有不认识的字，怎么办？个人自由读、指名读集体评议、同桌互读互评、全班齐读。
3、指导表演读：读你喜欢的句子。
自由练读，指名表演读，相机出示句子。
观察活动特点。
加动作再读。
全班自由表演读。
同学们，刚才我们通过读书，了解了六种小动物的活动，你还知道哪些动物是怎样活动的？能够仿照课文写一写吗？（五）、指导书写，掌握结构1、认读“蚁”字。
人教版语文一年级下册《识字4》教学设计
识字4【教学目标】1．认识“蜻、蜓”等11个带虫字旁的生字和“展运网”3个生字，会写“蚂、蚁”等6个字。
2．正确流利的朗读儿歌。
3．认识并了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，有观察小动物、了解大自然的兴趣。
【教学重点】读准字音，识记字形，熟读儿歌。
【教学准备】1．动物图片、生字卡片。
2．学生搜集一些小动物的有关资料。
【课时安排】2课时【第一课时】切入举偶1．猜谜语。
身子像个小豆点，摇着一根小尾巴，从小就会水中游，长大吃虫叫呱呱。
小飞机，绿翅膀，飞来飞去灭虫忙，低飞雨，高飞晴，天气预报它内行。
2．夏天到了，小动物都在做些什么？指名说一说。
师；这些小精灵给夏天增添了很多乐趣，让我们来读一首儿歌吧。
对话平台一、自学（在读文中标记生字，激发识字兴趣）自由读儿歌，用喜欢的标记画出藏在儿歌里的小动物，并大声的多读几遍，要求：读准儿歌。
二、识字（利用构字规律识字，提高学生独立识字的效率）1．同桌交流：把你圈画的动物名称交流一下，说说你是怎么认识的？2．观察特点引导发现：（1）课件出示带虫子旁的字：你发现了什么？（这些字都有虫子旁，与小动物有关）（2）读一读，想想这些字的意思，看看你又有什么发现？小组讨论一下。
（如果学生发现有困难，教师可出示例子点拨：蜻——虫、青；蝴——虫、胡）（3）小结：汉字中有许多这样的字，一边表示它的意思，一边表示它的读音，我们可以利用这种规律认识很多字。
3．多种形式认读生字。
（新课程倡导探究性学习，教师运用“你发现了什么”的导向性提问，诱发了学生探究的动机，有效的培养了学生的识字能力，同时也使学生的个性得到张扬。
）三、朗读（把识字放到儿歌情境中，既巩固了识字，又激发了读儿歌的兴趣）结合插图，采用多种形式读儿歌。
四、练习（游戏调动了学生参与的积极性，增强了学生生活中识字的能力）小游戏：给小动物找家。
方法：出示有六种小动物图案的儿歌。
小组读后，选派代表负责把小动物送到金房子里。
一年级下册语文《识字四》教学设计
教师教学反思
反思内容
课堂氛围是否活跃
教学方法是否有效
教师教学反思
学生参与度是否高 改进措施 调整教学方法，如采用游戏化教学等。
教师教学反思
01
加强课堂互动，提高学生的参与 度。
02
关注学生的学习状态，及时调整 教学策略。
家长反馈与沟通
01
反馈内容
02
孩子在家的学习情况
汉字组词游戏
设计汉字组词游戏，让学生在游戏中巩固所学汉 字，提高记忆效果。
小组合作学习
组织学生进行小组合作学习，互相交流学习心得 和方法，促进共同进步。
05
教学重点与难点
教学重点
重点字词的掌握
学生需要能够正确读写本课中的生字词，理解其在句子中的含义 。
朗读能力的培养
通过本课的学习，学生应能够流利、有感情地朗读课文，培养语感 。
多媒体辅助教学
利用多媒体资源（如图片、视 频、音频等）丰富教学手段，
提高教学效果。
06
教学评价与反馈
学生学习评价
评价内容 学生对生字的掌握情况
学生朗读课文的流畅度
学生学习评价
学生是否能理解课文内容 评价方法
口头测试：教师口头念生字，朗读进行打分。
课堂提问
孩子对课文的理解程度
03
家长反馈与沟通
01
孩子对课堂活动的参与度
02
沟通方式
03
04
通过家长群定期发布学生的学 习进度和作业情况。
定期与家长进行电话或面对面 的沟通，了解孩子在家中的学
习状况。
THANK YOU
02
教学内容
课文内容解析
总结词：生动有趣
《识字4》教案设计范文
《识字4》教案设计范文一、教学内容本课教材为人教版《语文》一年级上册第四单元《识字4》。
本课主要内容是学习生字词，让学生通过学习，掌握汉字的基本笔画和结构，培养学生的识字能力。
本课的生字词包括：小、尖、刀、牛、羊、小、小、少、小、尖、刀、牛、羊。
二、教学目标1. 知识与技能目标：学生会认、会写本课生字词，理解生字词的意思，正确朗读课文。
2. 过程与方法目标：通过观察、比较、动手操作等方法，让学生掌握生字词的笔画和结构。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生热爱生活、热爱自然的情感，培养学生的观察力和想象力。
三、教学难点与重点重点：会认、会写本课生字词，正确朗读课文。
难点：生字词的笔画和结构，特别是“小、尖、刀、牛、羊”这几个字的写法。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、生字词卡片。
学具：课本、练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）教师通过展示PPT，呈现一些生活中常见的动物和物品，如小鸟、刀子、牛羊等，引导学生观察并说出它们的名称。
2. 生字词学习（10分钟）（1）教师出示生字词卡片，引导学生认读，如“小、尖、刀、牛、羊”。
（2）学生跟读，注意发音和声调。
（3）教师讲解生字词的笔画和结构，特别是“小、尖、刀、牛、羊”这几个字的写法。
（4）学生动手书写生字词，教师巡视指导。
3. 课文学习（10分钟）（1）教师引导学生朗读课文，注意语气和节奏。
（2）学生跟读，模仿教师的语气和节奏。
（3）教师讲解课文中的重点句子，如“小小的船，尖尖的角，刀一样的尾巴，牛羊天上跑。
”（4）学生复述课文内容。
4. 随堂练习（5分钟）教师出示一些练习题，如“选择正确的字填空：小（）、尖（）、刀（）、牛（）、羊（）。
”学生独立完成，教师批改并给予反馈。
教师引导学生回顾本节课所学内容，巩固生字词和课文。
六、板书设计板书内容：生字词和重点句子七、作业设计1. 抄写生字词。
2. 背诵课文。
3. 家长签字确认。
《识字4》小学一年级语文教案
《识字4》小学一年级语文教案教学目标：1.让学生掌握本课的生字，并能正确书写。
2.培养学生独立阅读课文的能力，理解课文大意。
3.通过课文内容，激发学生对自然环境的热爱。
教学重点：1.生字的认读和书写。
2.课文的朗读和理解。
教学难点：1.生字的正确书写。
2.对课文内容的理解。
教学准备：1.课文课件或黑板。
2.生字卡片。
教学过程：一、导入1.引导学生观察教室内的植物，提问：“你们知道这些植物的名字吗？”二、课文朗读1.教师带领学生朗读课文，注意语气、语调、表情。
2.学生自读课文，注意生字的认读。
三、生字教学1.教师出示生字卡片，让学生认读。
2.教师逐个讲解生字的笔画、结构，示范书写。
3.学生跟随教师一起书写生字，注意书写规范。
四、课文理解1.教师提问：“课文里提到了哪些植物？”3.教师提问：“这些植物有什么特点？”五、课堂活动1.教师出示图片，让学生说出对应的植物名字。
2.学生分成小组，进行生字接龙游戏。
六、巩固练习1.教师出示生字卡片，让学生书写。
2.学生互相检查，纠正错误。
七、课堂小结2.学生分享自己的学习心得。
八、课后作业1.抄写本节课的生字。
2.家长签字确认。
教学反思：本节课通过课文《识字4》的学习，让学生掌握了生字的认读和书写，同时也培养了学生对自然环境的热爱。
在教学中，我注重了学生的主体地位，让他们在轻松愉快的氛围中学习。
但在课堂活动中，部分学生参与度不高，需要进一步关注和引导。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
重难点补充：教学过程：一、导入1.教师指着一盆教室里的绿植问：“同学们，你们看看这是什么树？”学生回答：“这是吊兰。
”教师微笑点头：“很好，我们今天要学的课文里也有很多树木的名字，让我们一起来看看吧。
”二、课文朗读1.教师带领学生朗读课文，边读边指导：“大家注意，朗读时声音要宏亮，感情要饱满。
”2.学生自读课文，教师走动观察，提醒：“不要忘记圈出生字，遇到不认识的字可以举手问老师。
人教版一年级语文下册第四单元识字四教学设计
《识字四》教学设计第一课时（导入、整体感知、朗读理解课文、学编儿歌）一、激趣导入（一）谈话导入。
同学们，一年最热的是什么季节？夏天多美呀，请大家先来欣赏一幅夏天的图画，请大家仔细看看图上都画有什么？二、看图，认生字，1、出示课件，引导学生按从上到下的顺序观察。
2、利用已有的识字方法识字。
3、读了这些词语，从字形上看你有什么新发现呢？都是“虫”字旁的字，虫字旁的字大都跟昆虫，小动物有关。
此时要提醒学生，蝌蚪，蚯蚓，蜘蛛不是昆虫，但他们为什么也带着虫字旁。
告诉学生，是因为我们祖先在造字时把长得像昆虫的小动物也带上了虫字旁。
4、让学生把虫字旁去掉，读一读，再带上虫字旁读一读，引导发现形声字的规律。
5.l利用形声字的规律识字。
如：蚊，蜈蚣等三、朗读理解1、师范读2、学生自由读，要求学生标出一共有几句话？3、问题：你知道这些小动物喜欢在哪儿活动吗？它们做了哪些有趣的事呢？小朋友交流（展翅飞，造宫殿，运食粮，游得欢，结网忙），师引导学生了解这些小动物的生活习性。
如：蜻蜓在半空捉小虫子；蝴蝶吃花蜜，传播花粉；蚂蚁同结起来力量大；蜘蛛织网粘虫子吃；蚯蚓为庄稼松土；蝌蚪将来会变成青蛙，到田里捉害虫。
4、了解了这么多知识，你喜欢这些小动物吗？多形式指导学生朗读。
5.你还知道哪些小动物，他们喜欢在哪里活动？做些什么？像文中这样说一说.五、畅谈收获，布置作业通过今天的学习我们不但读懂了儿歌，认识了生字，而且还知道许多有关文中小动物的知识。
你还想了解哪些小动物呢？课下读书，或者亲自观察。
也像书上那样写一写。
第二课时（复习生字词、学习书写）一、导入1、抽读生字卡片：开火车读、齐读。
2、师生共做“我说你指”的识字游戏。
3、读读有这些生词的儿歌。
明确本节课学习目标。
二、识字1、课件出示“网、运、展”所在的句子，指名读。
2、猜字谜：（1）猜网字：师读生找卡。
读句子：蜘蛛为什么结网？你还知道什么网？（2）猜运字：师做动作生猜。
还可以运什么？怎么运？练习说话。
人教版小学一年级语文下册《识字4》教学设计
人教版小学一年级语文下册《识字4》第一课时教学设计教学思路：本课共有14个生字，其中11个为虫字旁的生字，课文配有生动而有趣的儿歌，体现了夏天的美好、快乐。
学生都具有喜欢动物的天性，他们大多数对文中所提到的6种动物有着不同程度的了解，这易于对儿歌内容的理解。
因此，我在设计教学流程时，根据学生已有的盛会经验和认识水平，以多媒体课件辅助教学，让学生被第一次接触的多媒体课件所吸引，激发他们的学习兴趣。
采用多种识字方法，帮助他们识记生字。
这体现了低年级学生认知的心理特点。
教学目标：1、认识“蜻、蜓、蝴、蚯”等11个带虫字旁的生字和“展、运、网”三个生字。
引发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望。
3、正确、流利地朗读儿歌。
4、认识并了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生好奇，愿意观察了解大自然。
课前准备：课件、学生预习、制作生字卡、生字词卡片。
教学重难点：1、引导学生用形声字的识字规律主动识字。
2、阅读儿歌，让学生了解夏天的小动物的生活习性及愿意观察了解大自然。
教学流程：（第一课时）一、激发兴趣，导入新课1、同学们，夏天就快到了。
夏天到处会发生哪些变化呢？大家想去看看吗？先来看幅图，出示课件（课文插图）：看图回答，你看到了什么？2、真不错，同学们看到很多，也说了不少。
那今天呢，我们要学习一首儿歌：识字4。
3、板书课题，齐读三遍，注意读准字音。
二、由图观察指导识字：1、过渡：这首儿歌是和图中的动物朋友们有关的，瞧，他们来了，如果大家认识的话就叫一叫他们的名字。
课件出示动物图。
2、齐认。
3、过渡引出生字：大家见过了这六个动物朋友，可动物朋友说了：“要想和我们成为朋友，必须先过生字这一关，大家赶快打开书，边听老师读边画出生字。
4、出示生字认读（个人练读，齐读），提醒大家注意的音节，后齐读。
5、找生字中的词，齐读后同桌交流识字方法，后汇报。
6、大家都记住了这些小动物的名字，你们仔细观察这些字，你发现了什么？（发现这些字都有一个虫字旁，他们和小动物有关；发现蜻蜓的“蜻”，是读青草的“青”的音……）像“蜻”这样可以读他一半的音的字，我们把它称为形声字，它的偏旁，我们称为形旁；它发音的这一半，我们称为声旁；以后我们可以用这种方法记住更多的生字。
一年级《识字4》语文教学设计5篇
一年级《识字4》语文教学设计5篇一年级《识字4》语文教学设计5篇一年级《识字4》语文教学设计1一．猜谜导入1.猜谜语。
天牛是种怎样的昆虫？听天牛的自我介绍。
学习生字“天”“牛”。
2.这节课我们学习识字4，认识天牛的昆虫朋友。
二．初读词串借助拼音读准课文，遇到难读的字词多读几遍。
两人一组互相读最难的一排。
检查，分行展示，相机正音。
推荐男女生赛读。
三．看图识字1.瞧，天牛的昆虫朋友听到小朋友好听的'读书声，排着队赶来了，你认识谁呀？出示三四组词串，指名说，随机出示图文，认读词语。
指导看图说话。
补充相关儿歌、积累词语。
补充相关知识。
想一想，填一填，再读一读。
仔细观察这些红色的词，你发现了什么？汉字真有趣，带虫的字大多表示“昆虫”认读词语。
学习生字“虫”生活中的昆虫特别多，你还见过哪些？指名说2.这些昆虫大多喜欢在哪里生活？指名说，相机出示第二组词串及图画，读准词语，相机理解词语“花丛”“树林”进行说话训练、积累：麦田稻田瓜田菜田，学习生字“田”你能像老师一样说句话吗？读好“树林”边读边想象画面，你会读得更好！指名读，齐读。
3.学习第一组词串：小朋友是怎么看的呀？像这样仔细地看，就叫---（出示词语：观察）读准字音。
其实，我们不仅喜欢观察昆虫，还喜欢把昆虫收集来做标本呢！把昆虫收集起来就叫（出示词语：采集）读准词语。
四．巩固拓展1.出示全文这些词语连起来就是一幅画，就是一首歌。
不信，听老师读！范读，开火车轮读。
分组读。
拍手齐读。
变序男女生读。
2.老师还为你们找来一首昆虫的歌。
拍手念儿歌，男女生对读。
3.把课文里的字写好，昆虫朋友们会更愿意和你一起玩哦！虫田天牛一年级《识字4》语文教学设计2目标预设：1、会认11个带虫字旁的生字和“展、运、网”3个生字。
2、激发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望；正确、整齐、规范书写6个生字。
3、正确、流利地朗读儿歌。
4、认识并了解夏天一些小动物，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生好奇，愿意观察、了解大自然。