外研版小学英语五年级上册9Unit 2 I feel happy.2教案
一、学情分析
五年级学生已经具备了基本的听、说、读、写能力，但是学生的两极分化现象极为严重。
我从各个方面考虑，把本节课的教学进行了分层设计，让各个层次的孩子都能有所收获。
另一方面五年级学生随着年龄增长，害羞，特别是怕出错让别人笑话，这种爱面子的心理使学生不爱举手，阻碍了他们张嘴说英语，于是我就想通过歌曲、chant、画表情等多种活动，鼓励学生张嘴多说。
二、教材内容分析
Module9这一模块主要谈论自己亲身经历一件事情后的心情与感觉，通过别人的询问和自己的描述来表达自己的真实情感。
本单元以I feel happy.为主题，是继第一单元后知识的延伸。
本单元的新单词及句型“I feel happy. Do you feel tired? Yes, I do/ No, I don’t.”等内容接近生活，易于学生接受和掌握。
三、教学目标
（一）知识目标：
1. 复习强化表示情绪感受的单词：sad, bored, angry, happy, hungry；新授单词：tired, farm, grandfather, smell, lost(lose), game；
2.会读、理解并运用功能句I feel ….Do you feel …? Yes, I do./ No, I don’t.
3.了解ts, ds, tr, dr, ch, j, dj这几个字母组合在单词中的发音规则。
（二）技能目标：
1.能够听懂、会读并会说本单元句型，能灵活运用功能句表达自己的情绪感受并询问他人的感受。
2.能够跟录音机熟练朗读课本第三部分的小诗。
（三）情感目标：
学生在学习过程中了解他人的情绪和感受，会用英语表达心情，在学习的过程中培养学生的学习兴趣。
（四）运用目标：
能运用所学句型表达自己和询问他人的感受。
四、教学重难点
教学重点：
1.能掌握新单词：tired, bored, hungry, surprise
2.能将新单词运用在真实情境中：I feel...../Do you feel.....?
3.用英语表达情绪的原因。
教学难点
能在具体语境中灵活运用句型I feel...../Do you feel.....?来表达自己的情绪或询问他人的情绪
五、教学准备
图片、单词卡片、多媒体课件，录音机，磁带
六、教学过程
Step 1 Warming up
1.Sing a song<If you are happy>
T: Class, are you feeling happy?(简单的一句话复习了Unit1的知识) S：Yes.
T: I feel happy, too. Listen carefully, I feel happy. Follow me, I feel happy. Today we’ll learn Module9 Unit2 <I feel happy>
Step 2 Revision
1.Let’s listen to the tape and do a match“What do the y feel?”
教师呈现PPT，上面一行是课文中五幅图依次是Daming Amy Sam Lingling Daming
下面一行单词依次是happy, hungry, tired, sad, bored
2.听录音，T：discuss with your deskmates about how to match
(设计意图：学生通过讨论复习了曾经学习过的表情单词，教师在此环节帮助学生解决了一个新单词tired,一举两得)
Step 3 Presentation
(1)Listen to the tape and circle the new words
将教材文本全部呈现在PPT中，且新单词grandfather, farm, game, lost, smell红色体，每个单词超链接一个形象的图片。
Every time the new word appears, the teacher click on the link and teach the children.
（设计意图：在教材的语境里学习单词，词不离句。
小学生抽象思维概念不清晰，超链接图片更有利于学生生动的掌握新单词）
(2)Listen to the tape and try to imitate. 要求学生边听边跟读，熟悉课文内容。
(3)Have a role play, 进行演技比赛并颁发优秀演员奖。
呈现Daming的图片，分别请三位同学来饰演Daming,选出表演最逼真的一位颁奖。
呈现Amy的图片，分别请三位同学来饰演Amy，选出表演最逼真的一位颁奖。
再依次呈现Lingling和Sam.
（设计意图：学生带着任务听录音，完全掌握课文内容后再进行比赛模仿文本内容，使学生胸有成竹，敢于开口，从而使课堂更有效率。
而且演技比赛让学生进一步熟悉了课文内容，体验了真实生活情境，为拓展环节奠定基础）
(4)根据课文内容填空
1. Today I helped my grandfather on the _____ all day. I feel____.
2. Today I won a chess game. Now I feel______
3. It’s raining and I can’t go out to play. I feel______.
4. I can smell some nice noodle soup. I feel ______.
( 设计意图：检查学生教材内容的掌握程度，巩固了重点单词，五年级课堂写这一环节是不可少的。
)
（4）You have done a very good job, class. Let’s have a rest, say a chant:（第一次教师指导边做动作边领唱，第二次学生看PPT自己唱并做动作）
Tired, tired, do you feel tired.(动作：一只手在擦汗的样子) Happy, happy, do you feel happy.（动作：两只手托着脸颊微笑) Sad, sad, do you feel sad.（表情：垂头丧气的样子）
Hungry, hungry, do you feel hungry.（表情：闻到饭香的样子）(设计意图：CHANT让学生能够系统的掌握表情单词，而且活跃了课堂气氛,使学生初步接触下一环节对话内容)
Step 4 Practice
因为学生反复做动作会比较累，教师由此衔接句 Do you feel tired? 同时在黑板上画(╯_╰) 简单表达心情的图。
S：Yes, I do .
T: Why?
如果学生回答：No, I don’t. 可以问How do you feel?
T:Draw a picture expressing your feelings and show it to your partners。
例如A同学画着hungry的表情:
A: Do you feel hungry?
B: Yes, I do.
A: Why?
B: I didn’t have breakfast.
Step 5 Production
1.Look at these pictures, if you are Hu Tutu, try to make a dialogue , using Do you feel tired/happy…
Yes, I do/NO,I don’t
Why?
(设计意图：反复练习本节课的重点句型，因为心情大多发生在日常生活中，课堂上很难表现，借助学生熟悉的动画形象胡图图，尽量创设真实的语境。
)
2.Listen to the words and pronunciations in Part
3.Read after the tape. Then read in groups.Try to find some similar words. (设计意图：反复跟读朗读第三部分，体会字母和字母组合的发音,
找出以前学过的发相同音的单词。
)
3.Listen to the poem and read after the tape.Try to imitate. (设计意图：朗读诗歌，放松的同时训练学生的语音语调。
)
七、Homework
1.Listen to the tape and try to imitate
2.Write a letter to your frieds and tell him your feelings。
Module9Unit2Ifeelhappy(教学设计)外研版(三起)英语五年级上册
（三）新课呈现（预计用时：25分钟）
知识讲解：
1.清晰、准确地讲解情感表达知识点，结合实例帮助学生理解。
2.突出情感表达的重点，强调情感表达的难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
互动探究：
1.设计小组讨论环节，让学生围绕情感表达问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。本次课程所使用的教材为《外研版（三起）英语》五年级上册，Module 9 Unit 2 I feel happy。教师需要提前准备教材，并在上课前分发给学生，确保每位学生都能够获取到教材。
2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。为了帮助学生更好地理解和掌握本节课的内容，教师需要准备一些与情感表达相关的图片、图表和视频。例如，可以准备一些描绘不同情感的图片，让学生通过观察图片来学习情感词汇；可以准备一些关于不同国家情感表达方式的短视频，让学生了解不同文化背景下的情感表达差异。
2.文化意识目标：通过本节课的学习，学生能够了解和体验不同国家的情感表达方式，如英国的“Feeling”和美国的“Emotion”，培养学生的跨文化交际意识。
3.思维品质目标：通过本节课的学习，学生能够运用比较、分类、推理等思维方式，分析和表达不同情境下的情感和感受。
4.学习能力目标：通过本节课的学习，学生能够自主学习词汇和句型，运用合作、探究等学习方式，提高自主学习能力。
2.语法学习
a.现在进行时：表示正在进行的动作或状态。构成：主语+ am/is/are +动词-ing。
b.情态动词：表示能力、可能性、必要性等。常见情态动词有can, may, must, should, could, would, might等。
五年级上册英语教案-Module9Unit2Ifeelhappy
五年级上册英语教案Module 9 Unit 2 I feel happy. 外研社（三起）教学内容本课为外研社（三起）五年级上册英语第九模块第二单元，教学内容主要围绕情感表达展开。
学生将学习表达个人情感的词汇和句型，如"I feel happy"、"I feel sad"等。
通过本课的学习，学生能够理解并表达自己在不同情境下的感受。
教学目标1. 知识目标：学生能够掌握并运用表示情感的词汇和句型。
2. 能力目标：学生能够运用所学知识进行简单的情感交流。
3. 情感目标：培养学生积极向上的情感态度，学会表达和管理自己的情绪。
教学难点1. 情感词汇的发音和记忆。
2. 句型的正确运用和实际情境的运用。
教具学具准备1. 多媒体设备：用于播放课件和教学视频。
2. 教学卡片：用于展示和复习情感词汇。
3. 情境图：用于情境模拟和角色扮演。
教学过程1. 导入：通过播放一首关于情感的英文歌曲，引起学生的兴趣，导入本课主题。
2. 新课呈现：通过展示教学卡片和情境图，引导学生学习并记忆情感词汇和句型。
3. 情境模拟：设计一些情境，让学生运用所学知识进行角色扮演，练习表达自己的情感。
4. 小组活动：学生分组进行讨论，分享自己在不同情境下的感受，并运用所学知识进行交流。
5. 巩固练习：通过一些练习题，巩固学生对情感词汇和句型的掌握。
板书设计1. Module 9 Unit 2 I feel happy.2. 情感词汇：happy, sad, angry, excited, scared, tired等。
3. 句型：I feel作业设计1.抄写并记忆情感词汇。
2.完成练习册上的相关练习题。
3.用所学句型写一篇小短文，描述自己在不同情境下的感受。
课后反思本课通过丰富的教学活动和情境模拟，使学生能够积极参与并掌握情感表达的知识。
在教学过程中，要注意引导学生正确发音和记忆词汇，同时注重培养学生的实际运用能力。
Module9Unit2Ifeelhappy(教案)外研版(三起)英语五年级上册
教案：Module 9 Unit 2 I Feel Happy一、教学目标1. 知识目标（1）能够理解并运用词汇：happy, excited, worried, calm, scared.（2）能够理解并在适当的情境中运用句型：How do you feel? I feel和What about you?（3）能够听懂、会说、会读本课的生词和句子。
2. 能力目标（1）能够用英语简单描述自己的心情。
（2）能够用英语询问并回答他人的心情。
3. 情感目标培养学生积极向上的生活态度，学会关心他人。
二、教学内容本课的主题是描述心情。
通过学习本课，学生能够用英语简单描述自己的心情，并能够询问并回答他人的心情。
教学内容主要包括词汇：happy, excited, worried, calm, scared和句型：How do you feel? I feel和What about you?三、教学重点与难点重点：词汇：happy, excited, worried, calm, scared和句型：How do you feel? I feel和What about you?难点：词汇的运用和句型的灵活运用。
四、教具与学具准备教具：PPT、单词卡片、图片、录音机学具：课本、练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 导入（1）复习上节课所学内容：描述动物的词汇和句型。
（2）通过图片引导学生猜测今天要学习的内容。
2. 新课呈现（1）教师展示PPT，呈现本课的词汇和句型。
（2）学生跟读，模仿发音。
3. 练习巩固（1）小组活动：学生分小组，用本课的词汇和句型描述自己的心情。
（2）全班活动：教师选择一些学生，让他们用本课的词汇和句型描述自己的心情。
4. 拓展延伸（1）学生分成角色，表演对话。
（2）学生自由发挥，创作自己的对话。
5. 课堂小结六、板书设计板书内容：How do you feel?I feelWhat about you?七、作业设计1. 抄写本课的生词和句子。
五年级上册英语教案-Module9Unit2Ifeelhappy.外研三起
五年级上册英语教案Module 9 Unit 2 I feel happy. 外研三起教学内容本课为外研社五年级上册英语第九模块第二单元，教学内容围绕情感表达展开，主要学习如何用英语描述个人情感状态。
学生将通过学习本课，掌握表达高兴、难过、生气等基本情感状态的英语表达方式。
教学目标1. 知识与技能：学生能够听懂、会说、会读本课的单词和句子，能够运用所学词汇和句型描述个人情感状态。
2. 过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等活动，提高学生的英语听说能力和合作能力。
3. 情感态度价值观：培养学生积极乐观的生活态度，学会理解和尊重他人的情感。
教学难点1. 情感类词汇的发音和记忆。
2. 句型"I feel happy/sad/angry"的正确运用。
3. 情感状态的真实表达和情境运用。
教具学具准备1. 多媒体教学设备。
2. 教学挂图或PPT课件。
3. 录音机及教学录音带。
4. 学生用书和学习卡片。
教学过程一、导入1. 通过播放与本课情感主题相关的歌曲或短片，激发学生的学习兴趣。
2. 引导学生讨论，让他们分享自己最近的情感体验。
二、新授1. 展示并教授本课的单词和句子，通过图片、动作等多种方式帮助学生理解和记忆。
2. 通过角色扮演等活动，让学生在实际语境中运用所学知识。
三、练习1. 进行听力练习，巩固学生对单词和句子的理解。
2. 设计小组活动，让学生在小组内用英语描述自己的情感状态。
四、巩固1. 进行课堂小结，回顾本课所学内容。
2. 布置课后作业，要求学生用英语记录自己一周的情感变化。
板书设计1. 本课Module 9 Unit 2 I feel happy.2. 重点词汇：happy, sad, angry,3. 重点句型：I feel作业设计1. 听力作业：听录音，跟读单词和句子。
2. 口语作业：与同学或家人用英语分享自己的情感状态。
3. 写作作业：用英语记录自己一周的情感变化。
课后反思通过本课的学习，学生应能掌握表达情感的基本词汇和句型。
外研版五年级英语上册Module9Unit2Ifeelhappy(第2课时)教案优质.doc
Why? I lost my cap.
拓
展
训
练
询问他人情绪方式：1.How do you feel…?
2.do you feel…? 3.Are you feeling…?
4. Are you hungry/angry?
问情绪产生原因：why来问
Unit2 I feel happy
主备教师
审核教师
课题
Unit2 I feel happy
课型
练习课
课时
2
教学目标
知识与技能
能运用Do you feel…？句型询问感受，会肯定和否定回答。
过程与方法
讲授法、分组合作法、演绎实践法
情感态度价值观
教育学生在学习过程中了解他人情绪感受，学会关心他人。
教材分析
作业设计
根据课文P6情绪单词，用四种方式来进行问答写作。
板书设计
询问他人情绪方式：1.How do you feel…?
2.do you feel…? 3.Are you feeling…?
4. Are you hungry/angry?
问情绪产生原因：why来问
教学重点
如何询问别人情绪，表达自己的情绪。
教学难点
学会用英语询问，表达情绪及情绪产生的原因。
学具
情绪单词卡
教学过程
环节
教师活动
学生活动
效果反思
导
入
新
课
教师提问：
1、如何询问别人的情绪？
2、还可以直接这样问：Are you happy?
Are you angry?
How do you feel?
Module9Unit2Ifeelhappy(教案)外研版(三起)英语五年级上册
教案：Module 9 Unit 2 I Feel Happy一、教学目标1. 知识目标（1）能够听懂、会说、会读本课核心词汇：happy, sad, excited, tired, bored, scared.（2）能够运用本课核心句型 "How do you feel?" 询问他人的感受，并能用简单的形容词进行回答。
2. 能力目标通过小组合作和角色扮演等活动，提高学生的口语交流能力和团队协作能力。
3. 情感目标培养学生关爱他人，关注他人情感的意识。
二、教学内容本课主要讲述如何表达自己的感受和情绪。
通过学习本课，学生能够听懂、会说、会读核心词汇，并能运用核心句型询问他人的感受。
三、教学重点与难点1. 重点：能够听懂、会说、会读本课核心词汇和句型。
2. 难点：能够运用核心词汇和句型进行实际交流。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、单词卡片、情感脸谱图。
2. 学具：课本、练习册。
五、教学过程1. 导入（1）教师通过展示情感脸谱图，引导学生说出不同的情感词汇。
（2）学生分享自己最喜欢的情感，并说明原因。
2. 呈现（1）教师播放PPT，展示本课核心词汇和句型。
（2）学生跟读词汇和句型，教师纠正发音。
3. 操练（1）教师组织学生进行小组活动，用核心词汇和句型进行交流。
（2）学生角色扮演，模拟真实场景，运用核心词汇和句型。
4. 巩固（1）教师出示单词卡片，学生抢答说出单词的意思。
（2）学生完成练习册上的相关练习题。
5. 拓展（1）教师引导学生思考如何关爱他人，关注他人的情感。
（2）学生分享自己的感悟，并进行小组讨论。
六、板书设计板书设计如下：Module 9 Unit 2I Feel Happyhappy / sad / excited / tired / bored / scaredHow do you feel?I feel ___.七、作业设计1. 抄写本课核心词汇，每个词汇写5遍。
2024年五年级英语上册Module9Unit2Ifeelhappy教案外研版(三起)
拓展与延伸
1. 提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：
- 文章：《情绪的力量》：介绍情绪对人们生活和健康的影响，引导学生了解情绪调控的重要性。
- 故事：《小明的情感日记》：通过小明记录情感日记的方式，让学生学会如何表达和调节自己的情绪。
学习者分析
1. 学生已经掌握了哪些相关知识：
- 学生已经掌握了英语的基础语法和词汇。
- 学生能够运用所学知识进行简单的日常交流。
- 学生已经学习了Module 1-8的相关内容，对英语学习有了初步的认知和理解。
2. 学生的学习兴趣、能力和学习风格：
- 学生对英语学习具有一定的兴趣，尤其是在听说方面。
- 学生具备一定的自主学习能力，能够独立完成作业和任务。
- 学生的学习风格多样，有的喜欢通过视觉学习，有的喜欢通过听觉学习，有的喜欢通过动手操作学习。
3. 学生可能遇到的困难和挑战：
- 学生可能对新的语法点和词汇感到困难，需要通过实例和练习进行巩固。
- 学生可能在情感表达方面存在困难，需要通过情景模拟和小组讨论来提高。
- 反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。
教学方法/手段/资源：
- 自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。
- 反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。
作用与目的：
- 巩固学生在课堂上学到的 Module 9 Unit 2 的知识点和情感表达技能。
- 通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。
- 讲解知识点：详细讲解 Module 9 Unit 2 的语法点和词汇，结合实例帮助学生理解。
- 组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、情感表达游戏等活动，让学生在实践中掌握情感表达技能。
外研社(三起)五年级英语上册教案：Module9 Unit2 I feel happy
外研社（三起）五年级英语上册教案：Module9 Unit2 I feelhappy教学目标1.掌握单词：happy, sad, tired, angry, excited2.能够运用所学单词表达自己的情感状态3.学习并能运用英语日常用语教学重难点1.掌握单词的发音和拼写2.掌握所学单词的意义，并能够运用它们来表达自己的情感状态3.能够熟练运用英语日常用语教学准备1.教材：《外研社小学英语三年级起点》五年级上册2.教具：课件、PPT教学过程Step1：Warming up1.引入话题：How are you feeling today?（你今天感觉怎么样？）2.回答问题：I feel happy/sad/tired/angry/excited.（我感觉很高兴/难过/累了/生气/激动。
）Step2：Presentation1.将单词 happy, sad, tired, angry, excited 呈现在课件上，让学生朗读，并带上发音模仿。
2.根据所呈现的单词图片，让学生手势表演对应单词的情感状态。
Step3：Practice1.Group work：让学生分成小组，通过口头交流，运用所学单词和句型，表达自己对图片的情感状态。
2.Pair work：两人一组，互相询问对方的感受，并通过所学句型，进行简单对话练习。
Step4：Production1.让学生自由发挥，使用所学知识，造句表达自己的情感状态。
2.引导学生用英语日常用语，表达自己的想法和情感状态。
Step5：Homework1.让学生完成课堂作业中相关的练习。
2.鼓励学生的听、说、读、写全面发展，积极参加各类英语活动。
教学反思本次课堂，以主题“情感表达”为核心，带领学生逐渐认识和学会运用单词和句型，表达自己的情感状态。
在教学过程中，引导学生充分听、说、读、写的四项技能发展，通过小组和两人一组互动实践，让学生体验实际口语应用，将所学知识转化为实际应用能力。
外研社(三起)五年级英语上册教案：Module9Unit2Ifeelhappy
外研社（三起）五年级英语上册教案：Module9 Unit2 I feelhappy.教学内容：教学目标：1. 学生能够听懂、会说、会读本节课的单词和短语。
2. 学生能够运用"I feel"的句型来表达自己的情感状态。
3. 学生能够理解他人的情感状态，并给予适当的回应。
4. 学生能够通过学习本节课的内容，培养积极向上的情感态度。
教学难点：1. 学生能够准确运用"I feel"的句型来表达自己的情感状态。
2. 学生能够理解并运用不同情感状态下的表达方式。
3. 学生能够通过学习本节课的内容，培养积极向上的情感态度。
教具学具准备：1. 教学课件或黑板。
2. 教学卡片或图片。
3. 录音机或音响设备。
4. 学生课本。
教学过程：1. 导入：通过与学生进行简单的情感交流，引导学生进入本节课的主题。
2. 新课内容呈现：通过展示教学卡片或图片，引导学生学习本节课的单词和短语，并让学生进行跟读和模仿。
3. 句型学习：通过示范和练习，让学生掌握"I feel"的句型，并能够运用到实际情境中。
4. 情境练习：通过创设不同的情境，让学生运用所学内容进行情感表达练习，教师进行指导和纠正。
5. 小组活动：将学生分成小组，让他们互相交流自己的情感状态，并给予适当的回应。
板书设计：1. 在黑板上列出本节课的单词和短语，并进行简要解释。
2. 在黑板上展示"I feel"的句型，并进行示范。
3. 在黑板上创设不同的情境，让学生进行情感表达练习。
作业设计：1. 让学生回家后，用英语表达自己的情感状态，并记录下来。
2. 让学生准备一个小故事，描述自己在不同情感状态下的经历和感受。
3. 让学生与家长进行情感交流，用英语表达自己的情感状态，并询问家长的情感状态。
课后反思：通过本节课的教学，我发现学生在情感表达方面还存在一些困难，尤其是在运用不同的情感状态下的表达方式。
五年级上册英语教案Module9第3课时Unit2Ifeelhappy
五年级上册英语教案Module 9 第3课时 Unit 2 I feel happy. Activities 13 外研版（三起）教学内容本课是外研版（三起）五年级上册英语第九模块第三课时，教学内容为Unit 2 I feel happy. Activities 13。
学生将通过本课学习，掌握表达情绪的词汇和句型，并能够运用这些词汇和句型描述自己的情绪。
教学目标1. 知识目标：学生能够听懂、会说、会读本课的重点词汇和句型，如：happy, sad, tired, excited等。
2. 能力目标：学生能够运用所学词汇和句型，描述自己的情绪，并进行简单的对话交流。
教学难点1. 正确发音和记忆词汇。
2. 运用所学词汇和句型，进行真实情境的交流。
教具学具准备1. 教学课件。
2. 录音机、磁带。
3. 情绪卡片。
4. 学生练习册。
教学过程1. 导入：教师与学生进行简单的日常交流，询问学生的情绪，引导学生进入本课主题。
2. 新课呈现：教师展示教学课件，呈现本课的重点词汇和句型，引导学生跟读、模仿。
3. 操练：学生通过听录音、跟读、角色扮演等方式，练习本课的重点词汇和句型。
4. 应用：学生分组进行情境模拟，运用所学词汇和句型，描述自己的情绪，并进行简单的对话交流。
板书设计1. Module 9 Unit 2 I feel happy.2. 重点词汇：happy, sad, tired, excited等。
3. 重点句型：I feel happy/sad/tired/excited.作业设计1. 听录音，跟读课文。
2. 抄写重点词汇和句型。
3. 编写一个小对话，描述自己的情绪。
课后反思教学难点正确发音和记忆词汇1. 模仿和跟读：教师可以播放录音，让学生跟读，并模仿录音中的发音。
教师应纠正学生的发音错误，并提供反馈。
2. 音标教学：对于难以发音的词汇，教师可以使用国际音标进行教学，帮助学生理解每个音素的发音方法。