教科版小学科学三年级下册1.6《比较相同时间内运动的快慢》教案
比较相同时间内运动的快慢(教案)三年级下册科学教科版
教科版（2017秋）三年级科学下册 1.6比较相同时间内运动的快慢教案教材分析：本节课是小学科学三年级下册第一单元第六节,主要内容是通过设计实验来让学生比较相同时间内物体的运动速度,培养学生使用数字表示运动速度的能力。
本节课的教材安排合理,内容贴近学生的生活实际,能够提升学生的实践操作和观察分析能力。
本节课的重点是让学生能够比较两个物体在相同时间内的运动速度,并用数字表示出来。
教材的难点在于让学生理解运动速度的概念,并能够将其用数字表示出来。
教学目标：掌握运动速度的概念。
能够比较不同物体在相同时间内的运动速度。
能够用数字表示两个物体在相同时间内的运动速度。
教学重点和教学难点：教学重点：掌握运动速度的概念,学会比较不同物体在相同时间内的运动速度,并能够用数字表示出来。
教学难点：使学生理解运动速度的概念,并能够准确运用数字表示不同物体在相同时间内的运动速度。
学情分析：三年级学生已经具备了一定的数学基础,能够进行简单的数字比较。
然而,在运动速度的概念上可能仍不甚明确,需要通过实际比较来加深理解。
为了激发学生的积极性,教学过程中将采用小组合作和互动方式,帮助学生更好地理解知识。
教学过程：(一)新课导入教师可以通过投影或展示实际物体的图片来引起学生的兴趣,激发学生对运动速度的思考。
老师可以用简单的例子来向学生介绍本节课的主题：“比较相同时间内物体的运动速度”。
老师可以唤起学生的经验和观察,让学生说出他们最近看到的快速运动的物体,并引导学生思考这些物体在运动中有什么不同。
(二)讲解速度的内容老师向学生展示两个不同的球,并引导学生讨论哪个球在运动速度上更快,为学生学习运动速度的比较打下思维基础。
解释运动速度是物体在单位时间内运动的距离,让学生理解运动速度的概念。
教师可以借助图片、动画或视频等多媒体资源,让学生直观感受不同速度的物体运动。
引导学生思考,如果两个物体在相同时间内的运动速度一样,它们会走多远。
(三)实践老师让学生分组,每组选出两个物体,用尺子和秒表测量它们在相同时间内的运动距离和运动时间。
三年级科学下册《比较相同时间内运动的快慢》教案
教科版三年级科学下册1.6（比拟相同时间内运动的快慢）教案教学设计6.比拟相同时间内运动的快慢教学目标]1.掌握比拟相同时间内物体运动快慢的方法。
2.了解物体运动的速度是不肯定的，速度是单位时间内通过的距离。
3.经历比拟相同时间内物体运动快慢的实验，培养细致、认真的观察记录能力，学会运用思辨的方法获得科学概念。
4经历合作实验，体会团队合作的乐趣。
教学重难点]1.学握比拟相同时间内物体运动快慢的方法。
2. 了解物体运动的速度是不肯定的，速度是单位时间内通过的距离。
教学打算]软尺，秒表、教学课件。
教学过程]一、复习导入，聚焦问题。
1.教师，上节课我们学习了比拟相同距离内运动的快慢。
同学们，你们学会怎样比拟吗2.教师出示课件，提问学生。
如果不同物体的运动时间是相同的，怎样比拟它们的快慢呢3.学生商量答复，教师板书课题。
二、学单导学，自主探究。
1.实验前，明实在验设计方案。
(1)教师出示课件，展示实验过程。
(2)学生参照课本PI5~16,围绕两大问题进行商量，设计实验过程。
一是实验中选取什么运动较为适宜二是怎样测量和比拟实验数据2.实验中，分组实验，完成实验记录。
3.实验后，汇报交流实验结果。
三、深刻研讨，建构认识。
1.教师提问学生，怎样比拟在相同时间内物体运动的快慢呢(1)教师引导学生复习实验过程，总结实验现象。
(2)学生相互交流并汇报。
(3) 教师总结，比拟相同时间内物体运动的快慢，只需要比拟这段时间内物体行进的距离即可，2.要比拟交通工具的运动快慢，需要怎么做四、拓展应用，深化认识。
资料阅读1教师课件展示“追及跑〞游戏，指名学生比拟游戏中不同学生运动的快慢，分享比拟的方法资料阅读21. 教师课件展示生活中几种常见的物体，指名学生比拟这些物体运动的快慢。
2.学生观察课件，结合生活经验答复，3.教师总结。
利用物体运动的时间和距离，能比拟它们运动的快慢，即速度的大小。
物体运动的速度等于物体运动的距离除以物体运动的时间板书设计]比拟相同时间内运动的快慢相同的时间一测量物体运动的距离一比拟测得的距离一比拟出物体运动的快慢速度(物体运动的快慢) -距离一时间教学反思在本节课的教学中，我以上节课学习的知识为切入点，提问学生比拟相同距离内物体运动快慢的方法。
三年级下册科学教案-《比较相同时间内运动的快慢》教科版
-难点三：在实际操作中，学生可能因为测量不准确而得到错误的数据。教师需要指导学生如何正确使用测量工具，如何减少误差，例如确保小车从同一点开始，避免在测量时移动尺子等。
三年级下册科学教案-《比较相同时间内运动的快慢》教科版
一、教学内容
《比较相同时间内运动的快慢》为教科版三年级下册科学第四章第一课。本节课主要内容包含：1.了解物体运动快慢的比较方法；2.理解在相同时间内，不同物体的运动距离可以不同；3.通过实验，观察并记录小车在不同表面运动的快慢；4.学会使用简单的工具（如尺子）进行测量和比较；5.培养学生合作探究的能力，激发学生对科学探究的兴趣。
五、教学反思
在今天的教学中，我发现学生们对于比较物体运动快慢的概念有着浓厚的兴趣。他们积极参与实验操作，通过亲身体验来理解速度的含义。在实践活动环节，我注意到一些学生对于如何准确测量距离和计算速度感到困惑，这表明我们在教学难点上还需要下更多的功夫。
课堂上，我尝试通过生动的案例和实际问题引入，让学生感受到科学就在身边。这样的导入方式有效地激发了学生的好奇心和探究欲。然而，我也意识到在理论介绍部分，可能需要更加简化和形象化地解释速度概念，以帮助学生更好地消化和理解。
1.针对教学难点，设计更多的互动环节和直观演示，帮助学生克服理解障碍；
2.在实验操作前，详细讲解实验步骤和注意事项，确保学生能够准确无误地进行操作；
3.在小组讨论中，关注每一个学生的参与度，鼓励他们大胆发表自己的观点；
4.教学中更加注重联系实际，让学生明白科学知识的实用价值。
-难点四：将速度概念应用于实际情境中，教师可以通过设置问题情境，如设计一场小车比赛，让学生根据速度选择小车和跑道，从而加深对速度概念的理解和运用。
教科版小学科学三年级下册《第6课时 比较相同时间内运动的快慢》教案
教科版小学科学三年级下册《第6课时比较相同时间内运动的快慢》教案一、教学分析：本课时是小学三年级下册物体的运动单元的一部分，主要介绍如何比较相同时间内物体的快慢。
通过比较运动的距离，学生可以判断物体的运动速度。
在教学过程中，需要引导学生使用软尺测量距离，利用秒表测量时间，并培养学生对比较物体运动快慢的兴趣。
二、教学目标：1. 科学概念目标：学生能够理解运动相同时间可以用比较运动距离的方法来比较运动快慢，距离长表示运动快，距离短表示运动慢。
2. 科学探究目标：学生能够应用“相同时间比距离”的方法判断物体运动的快慢，并能够利用软尺测量距离、利用秒表测量时间。
3. 科学态度目标：学生能够感受比较物体运动快慢的乐趣，培养对科学探究的积极态度。
4. 科学、技术、社会与环境目标：学生能够感受用秒表计时、软尺测量距离来比较物体运动快慢的准确性，并认识到科学工具在实践中的重要性。
三、教学重难点：1. 教学重点：a. 运动相同时间可以用比较运动距离的方法来比较运动快慢。
b. 利用软尺测量距离、利用秒表测量时间。
2. 教学难点：学生在测量距离和时间时的准确性和技巧。
四、学情分析：学生已经学习过物体的运动及测量工具的使用，对于距离和时间的概念有一定的理解基础。
但是他们可能还不太熟悉如何用软尺测量距离和用秒表测量时间，需要在教学过程中进行操作指导。
五、教学方法：本课程将采用讲授、实验和讨论相结合的教学方法：1. 讲授：通过简单直观的示例和图示，向学生介绍运动相同时间比较运动快慢的方法。
2. 实验：设计简单的实验，让学生亲自操作软尺和秒表进行测量，从而提高他们的实践能力。
3. 讨论：在实验过程中，引导学生观察、思考和讨论实验结果，培养他们的逻辑思维和合作精神。
六、教学准备：1. 教师准备：a. 课件或教学板书。
b. 实验所需的软尺、秒表、物体等。
c. 相关实验记录表和练习题。
2. 学生准备：a. 学生需要准备好笔和笔记本，以记录实验结果和思考。
小学科学教科版三年级下册第一单元第6课《比较相同时间内运动的快慢》教案(2023春新课标版)
6.比较相同时间内运动的快慢【教材简析】本课和第5课主要指向核心概念“物质的运动与相互作用”内涵下的“力是改变物体运动状态的原因”。
这两节课都是初步比较物体的运动快慢，但比较快慢的方法不同，这节课的方法是通过比较相同时间内物体运动的距离来区分快慢。
本课的探索活动主要有3个：①交通工具运动快慢比较；②不同地点，同时出发、同时停止，比较运动的快慢；③不同地点，不同时出发，比较运动的快慢。
这3个活动都是在用相同时间比距离的方法来比较物体运动的快慢，但在具体操作方法和工具使用的维度上是层层递进的：第1个活动不需要测量时间和距离，只通过不同交通工具运动快慢排序，让学生直观的知道相同时间内比较距离的判断速度快慢的方法；第2个活动，则指向具体的操作，其中需要借助软尺测量距离；第3个活动，不仅需要软尺测量距离，还需要通过秒表来计时。
拓展活动由“追及跑”游戏和“比较生活中常见物体的运动速度”两部分组成。
这两部分内容不仅是速度的应用，同时还承担着激发起学生运动速度比较的热情，还引出“速度”这个科学词汇。
【学情分析】三年级的学生在日常一些游戏活动中会涉及到你追我赶的速度比较，另外对身边一些常见交通工具（如汽车、自行车、动车等）的速度快慢也是有一定感知的。
因此他们对速度的认识绝不是一张白纸，他们甚至能准确判断一些简单的速度比较。
同时在前一节课的学习中，学生已经学会了用相同距离比时间长短的方式比运动的快慢，并且在这个过程中，学生已经学会如何使用秒表和软尺。
这些都为我们这节课的学习奠定了一个很好的学习基础。
本节课活动较多，每个活动都各自独立，且都有各自的作用。
对于学生而言，按步骤进行实验活动不难，但重要的是各步骤在速度比较中的作用，以及实验后的交流。
【教学目标】[科学观念]通过短跑比赛视频，分析谁快谁慢，认识到相同时间内可通过运动的距离长短来比较物体运动的快慢，即运动时间相同，距离长，运动快；距离短，运动慢。
[科学思维]能基于实验中数据的测量，运用对比、分析比较出物体运动的快慢，并通过归纳概括出比较物体运动快慢的方法。
新教科版三下科学1.6《比较相同时间内运动的快慢》教学设计(新课标)
5.思考：如果没有软尺，我们还可以用什么方法来简单地测量两位同学的运动距离?
6.分组实验，验证想法，完成实验记录单。
活动三：出发时间和出发地点都不同，比较运动的快慢。
1.提问：如果这2名同学从不同的地点，不同的时间出发呢?我们还能比较他们的快慢吗?
2.小组讨论并分享讨论结果。
教学目标
科学概念目标
1.运动相同的时间，可以用比较运动距离的方法来比较运动快慢：距离长，运动快；距离短，运动慢。
2.自行车、火车、飞机等常用交通工具的速度范围。
科学探究目标
1.应用“相同时间比距离”的方法判断物体运动的快慢。
2.利用软尺测量距离、利用秒表测量时间。
科学态度目标
1.感受比较物体运动快慢的乐趣。
二、探索
活动一：按照运动的快慢，给6种交通工具排序。
1.用课件展示课本图片：6种交通工具1小时内通过的距离。
2.分析题日的关键词：“1小时内”说明这6种交通工具的运动时间都是1小时，也就是运动时间相同。
3.小组活动：给这6种交通工具从快到慢进行排序。
4.提问：这样进行排序的理由是什么?
5.小组进行讨论，说说本小组的想法。
学生准备：软尺、秒表、实验记录单。
ห้องสมุดไป่ตู้一、聚焦
1.播放视频：草原上的动物正在奔跑。
2.小组自由讨论，比较动物奔跑的快慢。
3.刚才我们是通过直观的感受来判断谁快谁慢的。如果我们已经知道了不同物体的运动时间是相同的，我们应该如何比较它们的快慢呢?（板书课题）
从相同距离比时间到相同时间比距离，起着承上启下的作用。
两名同学分别一前一后站在同一条跑道上，听口令起跑和停止，其他同学测量并记录他们的运动时间和距离，直观地感受和比较他们运动的快慢。
（教科版）小学科学三年级下册6.比较相同时间内运动的快慢教案
（教科版）小学科学三年级下册6.比较相同时间内运动的快慢
教案
6.比较相同时间内运动的快慢
【教学目标】
1.掌握比较相同时间内物体运动快慢的方法。
2.知道物体运动的速度是不一定的，速度是单位时间内通过的距离。
3.经历比较相同时间内物体运动快慢的实验，培养细致、认真的观察记录能力，学会运用思辨的方法获得科学概念。
4.经历合作实验，体会团队合作的乐趣。
【教学重难点】
1.掌握比较相同时间内物体运动快慢的方法。
2.知道物体运动的速度是不一定的，速度是单位时间内通过的距离。
【教学准备】
软尺，秒表、教学课件。
【教学过程】
一、复习导入，聚焦问题。
1.教师：上节课我们学习了比较相同距离内运动的快慢。
同学们，你们学会了怎样比较吗？
2.教师出示课件，提问学生：如果不同物体的运动时间是相同的，怎样比较它们的快慢呢？
3.学生讨论回答，教师板书课题。
二、学单导学，自主探索。
1.实验前，明晰实验设计方案。
（1）教师出示课件，展示实验过程。
（2）学生参照课本P15~16，围绕两大问题进行讨论，设计实验过程。
一是实验中选取什么运动较为合适？二是怎样测量和比较实验数据？
2.实验中，分组实验，完成实验记录。
3.实验后，汇报交流实验结果。
三、深入研讨，建构认识。
1.教师提问学生：怎样比较在相同时间内物体运动的快慢呢？（1）教师引导学生复习实验过程，总结实验现象。
（2）学生相互交流并汇报。
教科版三年级科学下册1.6《比较相同时间内运动的快慢》教案教学设计
6.比较相同时间内运动的快慢【教学目标】1.应用“相同时间比距离”的方法判断物体运动的快慢。
2.利用软尺测量距离、利用秒表测量时间。
3．愿意跟同伴合作探究，能认真观察实验现象、及时记录，并以事实为依据开展交流研讨。
【教学重点及难点】重点：运动相同的时间，可以用比较运动距离的方法来比较运动快慢：距离长，运动快；距离短，运动慢。
难点：利用软尺测量距离、利用秒表测量时间。
【教学准备】【教学过程】一、新课引入想一想龟兔赛跑的故事，谁能来讲一讲？学生讲述故事。
提问我们怎样比较它们运动的快慢？教师总结：在相同距离内可以通过测量运动时间来比较物体运动的快慢。
提问：如果不同物体的运动时间是相同的，怎样比较它们的快慢？如果猎豹和羚羊一起奔跑，猎豹能追得上羚羊吗？猎豹是世界上在陆地上奔跑速度最快的动物，它的时速可以达到115千米，也就是说按照它最快的速度奔跑的话，跑100米大概只需要3秒左右。
教师点拨：羚羊在相同时间内，只有跑的足够远，才能避免被猎豹捕杀。
今天我们一起学习《比较相同时间内运动的快慢》。
二、新知讲解（一）探索1．给交通工具排序按照运动的快慢，将下面6种交通工具排序，交通工具1小时内通过的距离和名次记录表：喷气式客机通过的距离最远，是第一名。
自行车通过的距离最近，是最后一名。
按从快到慢的顺序排名:喷气式客机、高速列车、汽车、快艇、轮船、自行车。
结论：在相同时间内，可以根据不同物体的运动距离来比较运动的快慢。
运动的距离越短，运动的越慢；运动的距离越长，运动的越快。
2．从不同地点同时沿直线出发，比较两名同学运动的快慢。
提问：如果让两名同学从不同地点同时出发，你能比较出他们运动的快慢吗？实验步骤：（1）两同学听口令从不同地点同时沿直线出发，听到第2次口令停止走动。
（2）用软尺分别测量运动的距离，记录下来运动的快慢。
实验记录：实验分析：同时出发，运动的时间相同，运动的距离远说明运动的快。
同学甲的行走距离是2米，同学乙的行走距离是2.2米，所以同学乙运动的较快。
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2、编好后，填写活动手册。
小结：6种交通工具都运动1个小时（相同时间），运动距离长的运动得快，运动距离短的运动得慢。
二、实验1：从不同地点同时出发、同时停止，比较运动的快慢
1、讨论
①在不用秒表的情况下，如何确保时间相同？
②怎么知道两名同学的运动距离？
【提示】
听口令“开始”“停止”计时，用软尺测距离。
总结课堂
板书
板书设计
6、温馨提示
①两名同学在两条摆放方向不同的软尺旁用相同方式行走
②比赛者开始时脚尖对着零刻度线，行走时贴着软尺走直线，运动停止后看脚尖所对应的刻度线
7、记录两名同学在相同时间内运动的距离，进行比较
相同时间（秒）
运动距离（厘米）
（）同学
（）同学
发现
（）同学比（）同学运动得快
小结：即使从不同地点出发，也可以通过比较相同时间内运动距离的长短来比较运动快慢。
总结知识点
检测知识掌握情况
综合运用5、6课知识
初步了解速度概念
继续描述物体运动速度
课堂小结
通过这节课的学习，我们知道运动相同的时间，可以用比较运动距离的方法来比较运动快慢：距离长，运动快；距离短，运动慢；了解了自行车、火车、飞机等常用交通工具的速度范围。在科学探究中，应用“相同时间比距离”的方法判断物体运动的快慢；利用软尺测量距离、利用秒表测量时间。我们感受到了比较物体运动快慢的乐趣，愿意跟同伴合作探究，能认真观察实验现象、及时记录，并以事实为依据开展交流研讨。
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
1、乌龟和兔子一起赛跑，兔子没跑过乌龟。能用科学知识解释吗？
【提示】
相同距离时，可以测量不同物体的运动时间来比较它们的快慢。兔子因为睡觉，用的时间比乌龟多。2、羚羊很机敏，会随着猎豹追捕的启动而立刻逃跑，直至被捕到。它们所用的时间相同，但距离不同。猎豹在追捕启动前，肯定和羚羊有一段距离。羚羊很机敏，会随着猎豹追捕的启动而立刻逃跑，直至被捕到。它们所用的时间相同，但距离不同。猎豹在追捕启动前，肯定和羚羊有一段距离。如果不同物体的运动时间是相同的，怎样比较它们的快慢？
五、课堂练习：判断题
1、从不同地点，不同时出发，无法比较运动的快慢。
2、飞机1小时900千米比自行车1小时15千米快。
3、比较物体运动的快慢，离不开时间和距离两个因素。
4、体育比赛时，观众和裁判所用的比较快慢的方法相同。
5、短跑运动员跑完60米用了10秒，他1秒跑6米。
6、猎豹能捕到羚羊是因为猎豹的速度比羚羊快。
3、体育田径比赛中，观众和裁判所用的比较快慢的方法相同吗？
【提示】
观众法：相同时间比路程
裁判法：相同路程比时间
用上节课学过的知识回答
思索
交流
回顾上节课所学过的知识，引起本课学习重点
讲授新课
一、比较常见交通工具的快慢
1、导入
交通工具是现代人生活中不可缺少的一个部分。陆地上的汽车，海洋里的轮船，天空中的飞机，大大缩短了人们交往的距离。哪种交通工具运动最快？
六、拓展提高
1、“追及跑”游戏
（1）两名同学一前一后站在跑道上，听口令起跑和停止。其余同学测量并记录运动距离，比较他们运动的快慢。
（2）结果会出现几种情况？不同的情况下，如何进行比较，判断运动快慢？
【提示】
游戏结果会有两种情况：
一是后面的同学追上了前面的同学，运动时间相同，追的同学通过的距离长，运动快。
2、利用软尺测量距离、利用秒表测量时间
科学态度
1、感受比较物体运动快慢的乐
2、愿意跟同伴合作探究，能认真观察实验现象、及时记录，并以事实为依据开展交 流研讨
重点
运动相同的时间，可以用比较运动距离的方法来比较运动快慢：距离长，运动快； 距离短，运动慢
难点
应用“相同时间比距离”的方法判断物体运动的快慢
教学过程
编号排序，讨论运动的快慢
填写活动手册
讨论
小组分工
按照游戏规则和要求做游戏
填写记录表
讨论
小组分工
按要求做游戏
填写游戏记录
研讨交流
独立完成
做游戏回答问题
会描述
课后完成
了解常见交通工具的运动快慢
让学生明白即使从不同地点出发，也可以通过比较相同时间内运动距离的长短来比较运动快慢。
让学生明白即使从不同地点、不同时间出发，也可以通过比较相同时间内运动距离的长短来比较运动快慢。
教科版科学1.较相同时间内运动的快慢
单元
1
学科
科学
年级
3
学习
目标
科学知识
1、运动相同的时间，可以用比较运动距离的方法来比较运动快慢：距离长，运动快； 距离短，运动慢
2、自行车、火车、飞机等常用交通工具的速度范围
科学探究
1、应用“相同时间比距离”的方法判断物体运动的快慢
三、实验2：从不同地点，不同时出发，比较运动的快慢
1、讨论：怎样保证运动时间是相同的？
【提示】
利用秒表来计时
2、小组分工
每组4位成员，2人一帮，1个比赛，一个发令计时
3、行走动作要求：脚跟接脚尖
4、游戏规则
①两名学生在教室内外不同地点
②地上都铺有软尺
③旁边有一位计时的同学
④时间10秒
5、虽然两名同学的出发时间和地点都不相同，但仍然可以记录和比较的。
相同时间（秒）
运动距离（厘米）
（）同学
（）同学
发现
（）同学比（）同学运动得快
小结：即使从不同地点、不同时间出发，也可以通过比较相同时间内运动距离的长短来比较运动快慢。
四、问题研讨
怎样比较在相同时间内物体运动的快慢？
【提示】
运动相同的时间，可以用比较运动距离的方法来比较运动快慢，即距离长，运动快；距离短，运动慢。
二是后面的同学追不上前面的同学，需要测量两名同学的运动距离来比较快慢。
2、比较生活中常见物体的运动速度
利用物体运动的时间和距离，能比较它们运动的快慢，即速度的大小。
例如：
喷气式客机1小时飞行900千米，汽车1小时行驶120千米，喷气式客机比汽车运动得快、运动速度大。
七、作业布置
继续比较生活中常见物体的运动速度。
2、软尺的使用
①开始时脚尖对着零刻度线
②行走时贴着软尺走直线
③运动停止后看脚尖所对应的刻度线
3、成员分工
每组4位成员：2位比赛者，1位发令员，1位记录员。
4、行走动作要求
脚跟接脚尖
5、游戏规则
①两名同学听口令从不同地点同时沿直线出发
②听到第2次口令时停止走动
③用软尺分别测量他们的运动距离，记录下来
④比较他们运动的快慢