有效整合家长资源 共建幼儿成长乐园
幼儿园资源整合：家长资源共享会策划
幼儿园资源整合：家长资源共享会策划一、引言幼儿园是孩子成长的重要阶段，在这个阶段，幼儿园的资源整合和家长资源共享会策划对孩子的成长至关重要。
本文将深入探讨家长资源共享会的策划，帮助幼儿园更好地整合资源，促进家校合作，提升孩子的综合素养。
二、家长资源共享会的意义和作用1. 家长资源共享会是家长之间进行资源共享的评台，可以促进家长之间的交流和合作，增进彼此之间的了解和信任。
2. 家长资源共享会可以促进家校合作，家长可以通过共享资源来支持和配合幼儿园的教育工作，共同促进孩子的成长和发展。
3. 家长资源共享会可以为孩子提供更多的学习机会和资源，家长可以共享自己的专业知识或兴趣爱好，为孩子提供更广泛的学习和发展空间。
三、家长资源共享会的策划方案1. 策划目标：明确家长资源共享会的目标，可以是促进家长之间的交流，提升家长参与幼儿园活动的积极性，或者为孩子提供更多的学习机会和资源。
2. 确定主题：根据幼儿园的实际情况和家长的特点，确定家长资源共享会的主题，可以是各种专业知识的共享，兴趣爱好的交流，或者家庭教育经验的共享等。
3. 邀请讲师：根据主题邀请相关领域的专业讲师或有经验的家长，作为共享会的主讲人，为家长们带来有益的信息和经验。
4. 组织形式：可以是讲座、沙龙、小组讨论等形式，可以根据主题的不同，选择不同的组织形式，让家长们更好地参与其中。
5. 活动宣传：在幼儿园、社区或者社交评台上做好家长资源共享会的宣传工作，吸引更多的家长参与进来。
四、家长资源共享会的效果和影响1. 促进家长之间的交流和合作，增进家校合作的积极性，提升孩子的教育质量。
2. 增加家长对幼儿园的了解和支持，提升家长的满意度和参与度。
3. 为孩子提供更多的学习机会和资源，促进孩子的全面发展和成长。
五、个人观点和理解家长资源共享会是一种很好的家校合作形式，可以有效地整合幼儿园和家庭的资源，提升孩子的综合素养。
通过这种形式，家长可以不仅可以学习到更多的知识，也可以结识更多的朋友，共同为孩子的成长努力。
幼儿园家庭教育资源的有效整合：共建和谐成长的桥梁
幼儿园家庭教育资源的有效整合：共建和谐成长的桥梁幼儿园家庭教育资源的有效整合：共建和谐成长的桥梁在当今社会，家庭教育资源的整合对于幼儿园教育的重要性日益凸显。
幼儿园是孩子们学习和成长的重要场所，而家庭则是孩子们最初的教育渊源。
如何将这两方面的教育资源进行有效整合，成为了家长、老师和幼儿园管理者们共同面对的挑战和问题。
只有有效整合家庭和幼儿园的教育资源，才能真正为孩子们的成长打下坚实的基础，并共同搭建和谐成长的桥梁。
1. 家庭教育资源的挖掘和整合在幼儿园家庭教育资源的有效整合中，首先需要从家庭教育资源的挖掘和整合上下功夫。
家庭是孩子们最初的学习和教育场所，家庭教育资源是孩子们成长的重要组成部分。
家长们需要重视并挖掘家庭教育资源，例如家庭教育氛围、家庭教育方式、家庭教育材料等方面的资源，以便将其与幼儿园的教育资源进行有机整合。
只有充分挖掘和整合家庭教育资源，才能真正为孩子们在幼儿园的学习和成长提供更好的支持和帮助。
2. 幼儿园教育资源的开放和共享除了家庭教育资源外，幼儿园教育资源的开放和共享也是幼儿园家庭教育资源有效整合的重要环节。
幼儿园是孩子们的第二课堂，具有专业化的教育资源和教育环境。
幼儿园应该重视教育资源的开放和共享，充分借鉴和吸收家庭教育资源，并将幼儿园的教育资源向家长开放和共享，以便家长们更好地参与和支持孩子在幼儿园的学习和成长。
幼儿园也应该在教育资源的开放和共享上多下功夫，主动邀请家长参与教育资源的共建和共享，共同搭建和谐成长的桥梁。
3. 家园合作的共建和谐在幼儿园家庭教育资源的有效整合中，家园合作的共建和谐是至关重要的一环。
家长和幼儿园是孩子们成长道路上的重要伙伴，只有加强家园合作，共同致力于孩子们的学习和成长，才能真正为孩子们搭建和谐成长的桥梁。
家长应该和幼儿园保持密切的沟通与联系，了解孩子在幼儿园学习和生活的情况，积极参与幼儿园的家长会议和活动，并在家庭中继续对孩子进行教育和引导，以便与幼儿园形成良好的互补和共建关系。
幼儿园家园共育实施方案：亲子共享成长乐园
幼儿园家园共育实施方案：亲子共享成长乐园幼儿园家园共育实施方案是当前教育领域备受关注的一个话题。
随着家庭教育与学校教育的结合，幼儿园家园共育方案的实施成为了一种趋势。
其中，亲子共享成长乐园作为家园共育的一种方式，尤其受到家长们的青睐。
在这篇文章中，我们将探讨亲子共享成长乐园的实施方案以及其对幼儿成长的积极影响。
一、建立亲子共享成长乐园的意义亲子共享成长乐园是指幼儿园为家长与幼儿提供共同学习、游戏、交流的空间。
这种形式的实施不仅能够促进家园共育，还能够提高家长的育儿能力，增进亲子关系，培养孩子的社交能力。
而对于幼儿园来说，建立亲子共享成长乐园也将提升家长对学校的信任度，促进学校与家庭的合作。
二、亲子共享成长乐园的实施方案1. 制定共享成长计划建立亲子共享成长乐园，首先需要制定共享成长计划，包括各种亲子互动活动、合作游戏、亲子亲情教育等。
这些活动既要满足孩子的成长需求，也要考虑到家长的参与度和期望，打造出一种愉快、和谐的亲子共享成长氛围。
2. 提供专业指导在亲子共享成长乐园中，幼儿园需要提供专业的教育指导，引导家长正确的育儿观念、教育方法，协助家长解决孩子成长中的问题。
这种指导不仅能够提升家长的育儿能力，还能够使孩子在家庭和学校之间得到更好的平衡和教育。
3. 打造亲子共享互动平台通过建立亲子共享成长乐园，幼儿园可以为家长和孩子搭建一个亲子共享互动的平台，促进他们之间的情感交流，增强亲子亲情。
这样的互动平台可以让家长更好地了解孩子在学校的情况，也使孩子感受到家长的支持和爱意，从而更好地融入学校的学习生活。
三、亲子共享成长乐园的积极影响1. 促进亲子情感交流通过亲子共享成长乐园，家长和孩子能够进行更多的互动和交流，增进情感，建立亲子信任和亲子依恋，有利于孩子的成长和发展。
2. 增强家园合作亲子共享成长乐园可以帮助家长更好地了解学校的教育理念和教学情况，增强他们对学校的信任和支持，促进家园合作，共同为孩子的成长努力。
幼儿园亲子共育：家庭教育资源整合策划方案
幼儿园亲子共育：家庭教育资源整合策划方案幼儿园亲子共育：家庭教育资源整合策划方案随着社会的发展和家庭教育的重视，幼儿园亲子共育成为了越来越受关注的话题。
在幼儿园亲子共育中，家长和幼儿园共同合作，共同育儿，共同承担育儿责任，促进孩子的健康成长。
为了实现良好的幼儿园亲子共育，家庭教育资源整合策划成为了必不可少的一部分。
接下来，我将提出一些关于幼儿园亲子共育的家庭教育资源整合的策划方案。
一、亲子活动策划1. 亲子游园活动- 在周末或假期举办亲子游园活动，让家长和孩子一起参与户外游戏和亲子互动，增进亲子关系。
2. 亲子手工DIY活动- 组织家长和孩子一起参与手工制作活动，增强亲子之间的合作和情感交流。
二、家长课堂举办1. 家庭教育讲座- 邀请专业的家庭教育专家为家长们讲解家庭教育知识和育儿经验，帮助家长更好地进行家庭教育。
2. 亲子交流共享会- 定期举办亲子交流共享会，让家长和孩子共享彼此在家庭教育上的经验和感悟，促进亲子之间的交流和互相学习。
三、家园合作计划1. 家园共建家庭教育资源平台- 幼儿园与家长共同建设家庭教育资源平台，包括书籍、教育视频、育儿指导等资源，帮助家长更好地进行家庭教育。
2. 家园合作活动- 幼儿园与家长开展多种形式的家园合作活动，如家长参观日、亲子运动会等，增进家长与幼儿园的互动和沟通。
四、亲子阅读活动开展1. 家庭教育阅读工作坊- 提供给家长参与的亲子阅读工作坊，教导家长如何培养孩子的阅读兴趣和方法。
2. 亲子阅读互动课堂- 建立亲子阅读互动课堂，让家长和孩子一起共同阅读、讨论和共享，增强亲子之间的情感联系。
以上策划方案是为了促进幼儿园亲子共育的家庭教育资源整合而提出的。
通过亲子活动、家长课堂举办、家园合作计划和亲子阅读活动的开展，旨在营造和谐的家园教育氛围，促进家校合作，促进孩子全面健康成长。
我的观点是，幼儿园亲子共育是家庭教育和学校教育的良好衔接，是促进孩子健康成长的重要一环。
幼儿园家长伙伴行动：共筑成长乐园活动组织方案
幼儿园家长伙伴行动：共筑成长乐园活动组织方案幼儿园家长伙伴行动：共筑成长乐园活动组织方案一、引言对于幼儿园教育来说，家长的参与是至关重要的。
幼儿园家长伙伴行动旨在通过各种活动把幼儿园、家长和孩子连接在一起，共同促进孩子的全面成长。
在本文中，我将就如何共筑成长乐园活动进行深度讨论，以期为广大家长提供参考。
二、活动主题及目的1. 活动主题：共筑成长乐园2. 活动目的：通过家长的积极参与，促进幼儿园和家庭之间的紧密联系，共同促进幼儿的身心健康成长。
三、活动内容及组织方案1. 定期开展亲子活动在此活动中，家长和孩子可以共同参与各种游戏、手工制作、亲子互动等，增进亲子关系，促进家校合作。
2. 成长分享会定期组织成长分享会，邀请家长及其他教育专家分享育儿经验、教育心得等，为家长们搭建交流平台，共同探讨育儿之道。
3. 健康教育讲座不定期举办健康教育讲座，包括饮食健康、儿童心理健康、运动与训练等内容，提高家长对孩子健康成长的重视。
4. 社区义工活动定期组织家长和孩子参与社区义工活动，传递爱心、培养责任感，为孩子树立良好的榜样。
四、活动效果的评估1. 参与家长及幼儿的反馈定期收集参与家长及幼儿的反馈意见，以此评估活动的效果和满意度，做出相应的改进。
2. 观察孩子成长情况通过对孩子的观察和衡量，评估活动对孩子成长的积极影响，包括情商、社交能力、学习兴趣等方面的变化。
3. 教师及专家评估借助教师及专家的评估，对活动的效果进行权威性的参考，以便更全面地了解活动的价值和意义。
五、个人观点和理解作为一个幼儿园家长，我深切地认识到家庭与学校之间的紧密联系对孩子成长的重要性。
参与幼儿园家长伙伴行动的活动，不仅可以加强家长和孩子之间的亲子关系，还可以帮助孩子更好地适应学校生活。
这样的活动不仅促进了家校合作，也为孩子的全面成长提供了更多的机会和资源。
在我看来，通过这些活动，家长可以更深入地了解孩子的需求和问题，有针对性地进行育儿教育，从而更好地引导孩子成长。
幼儿园家庭教育：资源共享共建亲子乐园
幼儿园家庭教育：资源共享共建亲子乐园幼儿园家庭教育，是指家庭与幼儿园之间共同配合，共同努力，为孩子提供良好的成长环境和教育资源，通过家园共育的方式，共同促进孩子的综合发展。
在这个过程中，资源的共享和共建，是至关重要的。
1. 家庭教育与幼儿园教育在幼儿园家庭教育中，家庭和幼儿园扮演着不同而又相辅相成的角色。
家庭是孩子最初的成长环境，对孩子的成长有着深远的影响。
而幼儿园则是孩子接触到的第一个教育机构，其中教师在孩子成长过程中也扮演着至关重要的角色。
家庭教育与幼儿园教育需要紧密配合，相互支持，才能更好地促进孩子的全面发展。
2. 资源共享的重要性在幼儿园家庭教育中，资源的共享尤为重要。
家庭和幼儿园都拥有各自的教育资源，如家庭有着丰富的亲子活动、家庭教育知识和孩子的个性特点了解，而幼儿园则有着专业的教育团队、丰富的教学经验和教学资源。
如果家庭和幼儿园能够将各自的资源进行共享，那么孩子在成长过程中一定会得到更全面的教育。
3. 资源共建的实施途径为了实现资源的共建，家庭和幼儿园可以从以下几个方面入手。
家庭和幼儿园可以共同制定亲子教育计划，包括家庭日常教育活动和幼儿园对孩子的教育计划，使教育目标和方式达到一致。
家长可以参与到幼儿园的亲子活动中，与孩子一起参与幼儿园的教育活动。
再次，幼儿园教师也可以定期地走进家庭，和家长交流孩子在家庭中的表现和教育问题，实现家园共育的目标。
4. 个人观点和理解在我看来，幼儿园家庭教育是一项需要双方共同付出努力、相互配合的重要工作。
资源的共享和资源的共建是非常重要且必要的，这样才能更好地培养孩子的兴趣、能力和自信心。
而在现代社会，越来越多的家庭和幼儿园已经意识到了这一点，通过共育的方式，孩子得到的教育资源更加全面，成长环境更加完善。
总结回顾：幼儿园家庭教育，意味着家庭与幼儿园的共同配合，共同努力。
在这个过程中，资源的共享和共建是非常重要的。
通过共育，孩子得到更好的教育资源，成长环境变得更加完善。
幼儿园家园共育家庭教育方案：共建成长乐园
幼儿园家园共育家庭教育方案：共建成长乐园幼儿园家园共育家庭教育方案：共建成长乐园在当今社会中，家庭教育一直是备受关注的话题。
而幼儿园作为孩子成长过程中重要的一环，其与家庭共同育人的理念和实践也备受重视。
今天，我们将深入探讨幼儿园家园共育家庭教育方案，共同建设成长乐园。
1. 家园共育的意义在讨论具体方案之前，让我们先来深入了解一下家园共育的意义。
幼儿园作为孩子成长过程中的重要组成部分，与家庭共同育人的理念意味着孩子在家庭和幼儿园两个环境中得到了教育。
这样的教育方式能够全面促进孩子的发展，增强家庭和幼儿园的合作与共建，形成教育合力，为孩子营造一个更加健康和快乐的成长环境。
2. 幼儿园家园共育的实践方案在实践中，幼儿园家园共育涉及很多方面，如家校合作、家长参与、共同教育等等。
为了更好地实现家园共育的目标，我们可以从以下几个方面来进行方案的设计和实践。
2.1 制定家园共育的指导方针和政策幼儿园可以制定家园共育的指导方针和政策，明确家庭和幼儿园的责任和权利。
建立双向沟通的平台，保证家长与幼儿园的信息互通；制定家长参与幼儿园教育活动的规定，鼓励家长积极参与幼儿园的各项活动。
2.2 建立家长教育培训项目针对家长，幼儿园可以组织家长教育培训项目，提供育儿知识、教育技巧和心理健康等方面的培训，让家长更好地了解孩子的成长需求，提高育儿水平。
2.3 创建家园共育的育人环境幼儿园可以建立家园共育的育人环境，比如在幼儿园内设置家长看板，展示孩子在幼儿园的学习和生活情况；定期举办家长会议，提供家长与教师面对面沟通的机会。
3. 个人观点和理解在我看来，幼儿园家园共育的家庭教育方案是非常重要的。
家庭与幼儿园是孩子成长过程中最主要的两个环境，只有两者紧密合作，才能更好地促进孩子的全面发展。
家园共育不仅可以增强家长对孩子教育的参与感和归属感，也可以为孩子提供更加丰富和多样化的教育资源，为他们的成长搭建更广阔的舞台。
总结回顾通过对幼儿园家园共育的深入探讨与讨论，我们不仅更加全面地了解了家庭教育方案的意义和实践方案，也明确了其对孩子成长的重要性。
有效整合家长资源,共建幼儿“成长社区”
摘要：家长资源是丰富的，是值得教师去开发和利用的一片沃土。
在幼儿园新课程实施中，教师应主动与家长沟通，有的放矢地开发和利用家长资源，发挥家长的主观能动性，将有利的家长资源合理的转化为幼儿教育活动的资源，实现幼儿园教育与家庭教育的同步协调发展，促进幼儿全面健康发展。
关键词：幼儿园家长资源成长社区随着《纲要》的贯彻和落实，家园共育已成为幼儿园教师和家长共同关注的焦点。
家长们多才多艺，从事各行各业，只要挖掘得当，家长资源就是一份丰厚的教育资源。
但是，家长的知识水平不同，素质不同，对于老师的安排也就会有不同的看法与态度。
那么，我们该如何调动家长的积极性，有的放矢地开发和利用家长资源，使他们主动地参与到幼儿园为幼儿成长精心建构的“成长社区”教学活动中来呢？我从如下几方面进行了有益探索。
一、主动沟通，开发家长资源1.建资源信息库。
幼儿的家长资源是幼儿园教学可以借用的一股重要力量。
幼儿园可以在征得幼儿家长同意的前提下，对幼儿家长资源进行系统的收集和整理，为幼儿园建立家长资源库，在后期的教学活动开展中有针对性借用家长资源。
利用现代网络技术，幼儿园的家长资源库可以始终保持不断更新的状态，同时也方便幼儿园对家长资源的合理选取，为教学活动的有效性提升添砖加瓦。
2.开发家长资源。
家长职业的丰富性。
幼儿的家长所从事的职业形形色色，如果能够让不同职业的家长来园承担一日客座教师的任务，就可以帮助幼儿对社会的工作种类有一个初步的认识。
幼儿园要把家长的职业和对幼儿的教学活动有机结合在一起，既能够利用家长的身份吸引幼儿的兴趣，又提升了教学活动的趣味。
3.调配家长资源。
在幼儿园对幼儿的教育主要通过幼儿课程来完成，而幼儿课程的建设却不仅仅是教师的责任，还离不开家长、幼儿的共同参与。
所有的家长都很关心幼儿在幼儿园的表现，对于幼儿园开展的各种教学活动始终处于一种被动的状态，即幼儿园要求家长参与，家长才会参与。
家长缺少参加幼儿课程建设的意识和主动性。
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有效整合家长资源共建幼儿成长乐园
摘要：《幼儿园教育指导纲要》中明确指出，家长是幼儿园教师的重要合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，吸引家长主动参与幼儿园的教育工作。
那么如何有效整合家长资源，让家长共同参与幼儿园的教育就显得尤为重要。
基于以上理念，笔者以幼儿园主题活动为突破口，尝试让家长参与孩子的活动，转变家长的教育观念，整合家长资源来实现家园同步教育，树立新的教育资源观，使孩子获得健康成长。
关键词：幼儿园；家长资源
中图分类号：g610 文献标志码：a 文章编号：1674-9324（2013）24-0255-02
一、开发家长资源，收集活动材料
在主题活动开展和推进的过程中，让每个幼儿都有一定的经验准备非常重要。
如果这些工作都要老师来承担，既耗费老师大量的精力，又存在很大的局限性。
我就充分开发家长资源，让家长全情投入到教育活动中来协助完成教学任务。
如在主题教育《动物王国》活动中，我先把主题教学的目标、活动内容与方式、涉及的领域、区域活动中的材料、指导要点等呈现在“家长园地”中，让大家先有目的地进行关注，然后家长根据网络图，自主的从“珍稀动物”、“动物之最”、“动物的秘密”或“恐龙世界”中选择某一内容进行材料的收集。
在这些图文资料收集整理的过程中，家长和孩子们通过互相交流、学习，得到的教育效果往往比教师单纯的说教要好很
多。
教育家瑞吉欧说过：儿童的学习不是独立建构的，而是在诸多条件下，主要是在与家长、教师和同伴的相互作用过程中建构的。
在互动过程中，儿童既是受益者，也是贡献者。
可见，只有家园的互动合作，才能带给儿童最好的经验。
再如“秋天”的主题活动中，认识“美丽的菊花”。
学校里是种植了一些菊花，但菊花的品种有成千上万，于是我就发动每个家庭进行图片的收集。
其中孔令宪的爸爸专门为我班孩子制作了一本菊花图片集，收集了各种品种、各种颜色的菊花图片，并且打印成册，画面清晰，为我班幼儿提供了很好的视觉感受。
通过实物和图片的教学，开拓了孩子的视野，丰富了孩子们的知识。
二、整合家长资源，创设主题环境
“互动合作”是瑞吉欧教育取向的一个重要理念。
当前，我园的家庭教育显示着新的活力和潜在着丰富的教育资源。
我们首先通过各种渠道让家长认识到，自己本身对幼儿来说就是一大教育资源。
如：家长到幼儿园时对老师、班级的其他家长、幼儿的主动问好、主动关心帮助；家长创设的温暖、宽松、愉快的家庭环境，这些对幼儿都有着潜移默化的影响。
其次，我引导家长多方支持幼儿的主题活动，奉献出自己及家庭中的各种资源。
如小班“我喜欢的物品”主题活动中，许多孩子谈到了家里的“天线宝宝”“蓝猫”“芭比娃娃”等等，我乘机引导幼儿将它们带来并进行展示，大多数家长们了解后十分支持，有的还把玩具广告、从电脑上下载的有关图片资料以及杂志等送到幼儿园，两个星期中班级里汇集了大大小小各式
各样的玩具近40个。
孩子从自己带来的玩具中学会了交换和共享，为主题“玩具”的进一步发展提供了足够的条件。
中班《汽车》的主题活动，我们很多家长特意去商场给孩子买各种不同的汽车，让孩子们观察、探究。
在此基础上我们开展了“亲子小制作—汽车设计师”的活动，引导幼儿运用已有经验，利用各种材料创造性地表现对汽车的认识。
孩子们在父母的帮助下，制成了“太阳能车”、集装箱车、110警车、油罐车等。
我们还评出了“创意奖”和“制作奖”并颁发了获奖证书。
当我们班级开设“花店”的时候，很多家长又送来了亲手制作的花：有的是纸折的，有的是用丝带绑的，还有的用丝袜做成。
材料之丰富、形象之逼真，真让我这个做老师的都大为感叹！不多久，我班的花店就成型了，很多同行都夸奖我们的花店创设地好，但其中很多是我们家长的功劳。
三、挖掘家长资源，开展主题活动
社会由不同行业构成，不同行业有不同的专业知识和技能。
这些经验对幼儿来说也很有意义。
家长们大都从事不同的工作，他们的经验和工作环境各不相同，在可能的情况下，这些也可以转化为有用的课程资源。
为充分挖掘利用家长的教育资源，在每学期初我们对家长的兴趣、特长、工作特性等进行全面调查。
根据家长的特点，我们邀请某些家长到幼儿园当“老师”，设计组织活动或给幼儿表演。
家长教育资源犹如新鲜血液注入到幼儿园教育中，使孩子们觉得既好奇又很特别，学习的兴趣也随即大大增强。
在大班健康活动《身体的秘密》中，我们请来了扬扬的妈妈陈医生。
活动中小朋友
不时向医生阿姨提问：白细胞是什么？人为什么会发烧？人为什么会出汗？糖尿病为什么不能吃糖？原始人变成人的时候生病吗？谁给他们治病？人怎么会长高？为什么心不跳了人要死掉……面对孩子各种各样的问题，陈医生一一做了解答。
她把白细胞比作警察，把支气管比作通道……小朋友听得专心致志。
课后，他们围着陈医生问这问那，陈医生说：“真喜欢这些孩子，他们聪明好学，爱刨根问底”她表示，下次有机会还会来给孩子上课。
添添小朋友课后找到老师说：“要不要叫我爸爸来，你们可以问他交通法规的问题，因为我爸爸是警察！”于是在“交通标志”的主题活动中，我就请来了当交警的添添爸爸。
添添爸爸一身戎装，英姿飒爽，交通指挥的动作干练、果断，引来孩子们一阵阵赞叹，孩子们不由地都模仿起来，连平日里最顽皮的孩子也收敛了起来，每个动作既神气又精神，孩子们学得有滋有味……通过来自各个行业的“老师”带来的丰富多彩的教育素材，使孩子们增长了见识，开阔了视野，获得一些社会知识和经验，促进了幼儿认知和社会性发展，同时让教师深切感到家长资源的价值。
四、利用家长资源，促进知识延伸
《幼儿园教育指导纲要》中提到：家园配合，使幼儿在园获得的学习经验能够在家庭中得到延续、巩固和发展。
主题活动的整合性也决定了主题活动必须打破幼儿园和家长之间的壁垒。
因此一些活动必须要由幼儿在家中进行或者通过家长与幼儿的互动才能实现其价值。
譬如学习中的创编儿歌或仿编歌词方面，如教学中让教师
听全班孩子的改编内容是不可能的。
所以让孩子们回家编给爸爸、妈妈听，由家长记录，再带到幼儿园。
这样家长不仅了解了幼儿园的学习情况，而且改编过程中有何问题，也能及时指导。
幼儿来自不同的家庭，而这些不同的家庭经验如能恰当地利用，就可转化为很好的课程资源，可以拓展教师的经验，弥补教师思维的局限。
如大班活动《有趣的蛋》，开始只是让幼儿回家和爸爸妈妈准备一个蛋壳做“彩蛋”。
当孩子们拿出自己的蛋准备制作时，同组的小朋友发现大家带来的蛋壳个个都不一样：有的蛋壳是个手指粗的洞；有的蛋壳两头都有孔；还有的就只有很小的针眼。
孩子们对此好奇。
教师就请幼儿各自介绍如何获取蛋壳。
原来有的是用小刀和筷子在蛋上戳个洞，把蛋黄、蛋清倒出来；有的用针筒将蛋黄、蛋清抽出来；有的在两头打眼，从一边把蛋黄、蛋清吹出来。
于是一个“获取蛋壳好方法”的延伸活动产生了。
我园在主题活动的研究实践中，注重充分利用家长的宝贵资源，让家长走进幼儿教育的大课堂，不仅有利推进课改进程，提高教育的质量，更让家长对幼儿教育有了全新的认识。
我们深深感受到家长资源的宝贵和重要，家长工作的形式还需多样化，还应加大和家长沟通交流的机会。
在今后的工作中，整合家长资源，有效开展主题活动仍是我们工作的重要内容。