3植物妈妈有办法

《植物妈妈有办法》教学设计
教材概述：
《植物妈妈有办法》这篇课文是义务教育人教版第三册上第一单元的第三课。

这篇文章从题目到内容都运用了拟人的手法把科学知识用韵文的形式生动形象地表现出来，语言朗朗上口，我跟人认为是一篇让我百读不厌的科普文章。

在教学时我就引领学生多读，在读中去感悟课文的韵律美，体会课文在表达上的精妙，了解课文告诉我们的科学知识。

教学时间：两课时
学习者特征分析：
学生已具备自主学习的能力，但在理解本课植物妈妈想的各种办法上略有困难，学生对大自然的了解还不够。

教学目标分析：
（一）知识技能：
认识“旅、蒲、降、娃、纷、苍、洼、啪、炸、蹦、察、识”12个生字，会写“已、甲、豆、识、纷、经、如、好、娃、洼”10个生字。

（二）过程方法：
正确流利地朗读课文，背诵课文。

（三）情感态度价值观：
产生观察植物知识，了解植物知识，探究植物奥妙的兴趣。

教学重难点：
（一）重点：
1.认识“旅、蒲、降、娃、纷、苍、洼、啪、炸、蹦、察、识”12个生字，会写“已、甲、豆、识、纷、经、如、好、娃、洼”10个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，背诵课文。

（二）难点：读中观察植物、了解植物知识，探究植物奥妙，培养学生热爱大自然的兴趣。

教学策略：
为了更好地达到以上的教学目标，我采用了多种教学方法。

其中以“多形式的读”作为主要的教学手段。

因为我个人认为语文教学主要就是教会学生语文实践能力，而培养这种能力最好的办法就是让学生去实践。

而读不可置疑是一种非常好的语言实践的方法。

同时，我也采用实物观察，创设情境，联系生活等多种方法来进行教学，必要时，我也采用多媒体来更好地教学。

教学资源的准备：
（一）利用多媒体信息技术的辅助，在多媒体教室中进行。

（二）人教版新课程标准实验教材小学二年级上册。

（三）教师专为本课设计制作的多媒体课件。

教学过程：
第一课时
教学目标：
（一）认识“旅、蒲、降、娃、纷、苍、洼、啪、炸、蹦、察、识”12个生字，会写“已、甲、豆、识、纷、经、如、好、娃、洼”10个生字。

（二）正确流利地朗读课文，整体感知课文。

教学重难点：
重点：认12个生字，正确流利地朗读课文。

难点：会写10个生字，整体感知课文。

教学过程：
一、揭示课题、激发学生探究兴趣（2分钟）
（一）出示课件：火车开了，大家背着行囊去旅游；草原一望无际，牛马撒蹄奔走；天空湛蓝，鸟儿四处飞翔。

（二）他们靠什么去旅行？人、马有脚，鸟有翅膀。

（三）出示一些植物，那它们怎么办？今天我们就来学习课文《植物妈妈有办法》。

【设计意图：图片直观地导入，激发学生学习兴趣。

】
二、初读课文（3分钟）
（一）根据拼音，自读课文。

（二）要求：读准字音，不添字，不丢字。

【设计意图：引导学生自主学习，增强学生自学意识。

】
三、学习生字新词，引导学生掌握识字规律（15分钟）
（一）出示生字，认读文中的生字。

1．会认：
旅、蒲、降、娃、纷、苍、洼、啪、炸、蹦、察、识
2．会写：已、甲、豆、识、纷、经、如、好、娃、洼
（二）学习记忆字形
1．利用熟字和偏旁学生字。

2．重点分析生字：
老师出示图片，帮助分析字形。

豆：笔顺
甲：田字出头
（三）指导书写
1．观察重点笔画在田字格中的位置。

2．教师范写，学生观察，书空，描红。

3．学生独立书写这个字，每字写一遍。

4．同桌同学互查，相互纠正。

5．展示评议，比比谁写得最好。

【设计意图：指导辨别识字，积累生字方法。

】
四、拓展阅读（10分钟）
阅读资料中的识字通短文，找出今天的生字宝宝。

【设计意图：巩固本课生字词，提高阅读速度。

】
五、快乐写话（10分钟）
（一）用所给词语写句子。

（二）点评学生优秀作品。

【设计意图：锻炼学生写句能力。

】
板书设计：
3、植物妈妈有办法
豆甲经好娃
教学反思:
课堂上应给学生创造宽松愉悦的学习环境。

课堂应该让学生有兴趣、有好奇心，有心理自由，让心灵开放，在这样的环境中，学生才会敢想，敢说、敢做。

在这样的环境下，学生已有的生活经验、知识技能才会被激活，才会燃起创造思维的火花。

在课堂上，教师要尽可能地多留一些时间、空间给学生，让他们自主、合作、探究地学习，使他们在适当的引导下发挥创造性、尽情展示自己，创造出属于自己的灵动的、稚嫩的、多彩的语文世界。

第二课时
教学目标：
（一）正确流利地朗读课文，背诵课文。

（二）了解植物知识，培养学生观察和了解植物以及探究植物奥妙的兴趣。

教学重难点：
重点：正确流利地朗读课文，背诵课文。

难点：了解植物知识，培养学生观察和了解植物以及探究植物奥妙的兴趣。

教学过程：
一、复习导入（3分钟）
（一）出示生字词。

（二）课文里的植物有几种？都是什么？
【设计意图：巩固本课生字词，整体感知课文内容。

】
二、学习课文（10分钟）
（一）自学
1、轻声读，课文有几小节？
2、读自己喜欢的小节，每小节告诉我们什么？
（二）组内交流：孩子们，为什么要离开家？他们是怎样离开妈妈的？
（三）指名汇报
（四）教师小结
【设计意图：培养学生自主合作学习的能力。

】
三、发散思维（3分钟）
（一）同学们，植物妈妈还有什么办法？
1．甜美的果实让人和动物吃后，种子不被消化排出体外，落在地上，就会生根发芽。

2．风儿会吹柳絮、杨花。

3．蓖麻、栗子也穿着铠甲。

……
（二）小结：植物真是神奇呀，希望大家以后要细心观察，学到更多的知识。

【设计意图：引导学生发散思维，充分发挥学生的想象。

】
四、诵读（4分钟）
（一）教师范读。

学生倾听，学习技巧。

（二）情感朗读。

指名朗读，交流情感。

（三）自己练习背诵。

【设计意图：朗读中感悟植物妈妈的奥秘。

】
五、拓展阅读（10分钟）
我们的祖国到处都有植物妈妈的足迹，他们还会想出其他办法吗？我们一起走进资料称再去看看吧!
（一）挑一两篇你最喜欢的课文先读。

（二）边读边画出文中你最喜欢的句子。

（三）读完可以互相交流自己对课文的看法。

【设计意图：提高学生的阅读速度，积累词句。

】
六、拓展想象、创编写话（10分钟）
我们到处可以见到植物，通过今天的学习和阅读，我们也谢谢伟大的植物妈妈吧!老师可列举一两个例子，范写一例。

【设计意图：锻炼学生的想象能力，提高学生写话水平。

】
板书设计：
3、植物妈妈有办法
长大四海为家植物妈妈有办法蒲公英风纷纷出发
苍耳铠甲皮毛田野、山洼
豌豆太阳蹦跳
教学反思：
文中“铠甲”一词，二年级孩子很难理解，而由于学生联想到电视中曾经看到的铠甲和手中苍耳种子那坚硬的外壳，他们对“铠甲”一词，有了正确理解，还使他们掌握了联系生活实际和运用已有的知识，经验来理解词语的方法。

通过引导学生仔细观察及动手操作，使他们对苍耳的种子是如何挂住小动物皮毛的有了真实体验。

本小节的重点、难点迎刃而解，学生在学习过程中，也没有感到枯燥乏味。

苍耳虽小，价值高，我们身边不起眼的小东西都可以为我们传授知识，起到不可低估的作用。

过去，我们在阅读教学中常常过于烦琐地分析课文。

现在昵?教师的讲少了很多，体现了学生的主体地位，教师的主导地位。

可这又使许多语文课淡化了语言文字的训练，弱化了对表达方法的领悟。

我觉得，我们既要强调学生主体精神的发挥，又要抓住词语训练，对语言文字的领悟和运用，使学生逐渐懂得形式是为内容服务的。