“调皮学生”的应对及管理浅析
2023年优秀班主任经验交流：如何管理调皮学生
优秀班主任经验交流：如何治理淘气学生每一个教师都期望自己的学生一个个乖巧听话，一个个出类拨萃，但是每一个班级里总有那么几个淘气、让人头疼的学生，对于淘气的学生我们该怎么办呢？我认为：1、尊重学生，就是要公平地对待他们。
老师要从爱心出发，爱心出发即是进行教育的前提，老师要关怀保护班级的每一个学生，使学生感受到老师的教育，是真心的保护，是真心期望学生个个都能健康成长，真心期望学生个个都能成材。
老师有爱心，能够尊重学生，理解学生，学生才能更加尊敬，爱戴老师，师生的感情才能更加融洽，充分发挥感情教育作用。
凡事以理服人，不要去压制学生。
批判也好，表扬也好，务必要让学生心服口服。
2、了解和关怀学生。
就是要研究他们。
要做深刻细致的调查研究工作，了解学生的学习情况和思想状况，在做学生思想工作之前，肯定要把情况了解清楚，并作好详细方案，不打无打算之仗。
研究学生，还得尊重自然规律，要了解教育学和心理学的根本原理，了解各个年龄段孩子的特点，不把自己的意志强加给学生，不作违反教育规律的事情。
关怀学生，与他们亲近，要了解他们想什么，喜欢什么，讨厌什么。
对于学生的变化，要及时予以关注，不要忽略学生一丝小小的变化。
学生的一些反常的行为，肯定是有其深层次的原因的，不能只看到外表，要挖掘深层的原因，设法翻开学生的心锁，解开学生的心结。
3、表扬，鼓舞学生教师在平常生活中应多关注那些淘气的学生，多发觉他们身上的一些闪光点，并及时地在全班给予表扬，让他们对自己建立起自信，让他们觉得“我能〞。
孩子们正处于身心开展阶段，他们的天性就是好动，爱说，对什么都会感到好奇，即使再淘气的孩子，也都有其优点和缺点。
因此，作为教师首先应去掉“有色眼镜〞，积极发觉他们在为人处世、学习生活等方面所表现出来的优点和进步，看到优点就表扬，发觉长处就扶持，有了进步就鼓舞。
孩子们在诚挚而又恰如其分的表扬、扶持和鼓舞中会逐渐排除自卑，增强自信，在荣誉感与成功体验中发觉自我价值，激发奋进的动力。
浅议小学班主任工作中怎样管理好调皮学生
浅议小学班主任工作中怎样管理好调皮学生作为小学班主任，如何管理好调皮学生是一项重要的工作。
调皮的学生往往会给教师和同学带来一定的困扰，但是只要用心去引导和管理，他们也可以成为优秀的学生。
下面就来浅议一下小学班主任工作中如何管理好调皮学生。
建立良好的师生关系非常重要。
对于调皮的学生来说，他们往往是因为某种原因才会变得调皮。
可能是家庭环境，也可能是学习压力，甚至可能是与同学之间的矛盾。
作为班主任，要及时与这些学生进行沟通，了解他们的困难和问题，让他们感受到老师的关心和理解。
建立良好的师生关系可以让学生愿意与老师交流，也可以增加学生对老师的信任，从而帮助他们改掉调皮的习惯。
要采取合适的教育方法。
在管理调皮学生时，要注意教育方法的选择。
因为不同的学生可能有不同的原因导致调皮，所以应根据学生的性格和情况来采取相应的教育方法。
对于有些学生，可以采取一些鼓励和奖励的方式，让他们感受到积极的能量；对于另一些学生，可能需要用严厉一点的态度来教育。
但无论采取何种方式，都要保持耐心和善意，让学生明白自己的错误，并激励他们做出改变。
要与家长保持密切的联系。
调皮学生的情况很可能与家庭环境有关，所以与家长的沟通非常重要。
及时向家长反馈孩子在学校的表现，找出问题所在，并与家长一起协商解决方案。
有时候，家长可能有自己的一些观念和方法来教育孩子，班主任要尊重家长的意见，但也要在适当的时候进行引导。
帮助家长了解孩子在学校的表现，也可以让他们更好地配合学校的教育工作，让孩子能够得到更全面的关爱和教育。
对于调皮学生，班主任也要主动帮助他们树立正确的人生观和价值观。
在日常的教育工作中，班主任可以通过一些阅读、观影、课堂讨论等方式，引导学生正确地认识自己的行为和思想，并提供正确的示范。
通过这样的方式，让学生在学习和生活中明白什么是对的，什么是错的，让他们变得更加懂事和理性。
班主任也要积极探索适合调皮学生的教育方式。
有时候，对于一些调皮学生，传统的教育方法可能并不太有效。
如何管理班级里调皮的学生
如何管理班级里调皮的学生引言班级是学生学习和成长的重要环境，但随着社会的发展，学生的行为也越来越复杂多样。
有些学生可能表现出调皮捣蛋的行为，给班级带来负面影响。
本文将探讨如何管理班级里的调皮学生，帮助他们更好地适应班级环境，培养积极向上的学习态度。
二、了解调皮学生的原因调皮学生的行为往往有其背后的原因，只有了解这些原因，才能更好地进行管理。
以下是一些常见的原因：1.注意力不集中：调皮学生可能缺乏对学习的兴趣，容易分散注意力，寻找刺激感。
2.寻求关注：有些学生可能通过调皮行为来引起他人的关注和注意。
3.对规则不了解或不接受：一些学生可能不了解班级或学校的规则，或者不愿意接受这些规则。
4.家庭环境问题：家庭环境不稳定或家庭对孩子的管教方式不当，也可能导致学生表现出调皮行为。
了解这些原因后，我们可以更有针对性地制定管理策略，帮助学生走出调皮问题。
三、管理策略1. 建立积极的班级氛围创建积极、和谐的班级氛围对于管理调皮学生非常重要。
以下是几个建立积极班级氛围的方法：•鼓励合作与互动：组织小组活动，鼓励学生相互合作、交流，并给予积极的反馈和奖励。
•培养友善与尊重：教育学生尊重他人，鼓励他们分享彼此的想法和意见。
•推崇正面的角色模范：表扬那些行为端正、乐于助人、成绩优秀的学生，激励其他学生学习他们的榜样。
2. 制定明确的纪律规则班级的纪律规则对于管理调皮学生至关重要。
以下是一些建立纪律规则的步骤：•明确规则: 教师和学生一起制定班级规则，确保规则明确、简单易懂。
•奖惩制度: 设立奖励机制，鼓励遵守规则的学生，并制定相应的处罚措施，对违反规则的学生进行处理。
•纪律公正: 在执行纪律时要公正无私，不偏袒任何学生，以树立公正的形象。
3. 提供个体支持和辅导对于调皮学生来说，提供个体支持和辅导是非常重要的。
以下是几个帮助学生的方法：•了解学生背后的问题: 与学生进行个别交流，了解他们的需求和问题，帮助他们解决困扰。
浅谈对调皮孩子的教育对策
浅谈对调皮孩子的教育对策老师们坐在一起聊天，经常会不约而同地谈论起自己班里让人感到束手无策的“调皮”孩子，而且无论是小班、中班还是大班，每个班都会有那么一两个让老师头疼的“调皮”孩子。
这些“调皮”孩子的问题行为很多：与同伴打架争抢玩具；上课不专心听讲，过分好动；乱发脾气，攻击性强，损坏东西等。
老师为此大伤脑筋，有时好言相劝，有时厉声呵斥，有时甚至还来点惩罚手段，但收效总不大。
对此，我翻阅了一些书籍、资料，寻找教育这些“调皮”孩子的对策。
一、正确看待幼儿的“调皮”行为对于“调皮”幼儿，不少老师往往把他们的淘气、打闹、喜欢搞“恶作剧”等行为看成是有意破坏、捣乱，并随意扣上“坏孩子”的帽子，这势必给幼儿成长带来不利影响。
其实如果我们静下心来便不难看出，“调皮”幼儿的许多行为与普通幼儿的表现并没什么两样，只是程度上更强烈一些；许多“调皮”行为还蕴涵着积极向上的因素，如好玩、好动、好问是探索求知的表现，不听话往往反映出孩子有主见，好争斗则体现出孩子有进取心等。
只是当这些表现不分场合、时间或者强度过大时，就需要我们理智地对待，进行恰当的引导和教育。
二、区别对待，多给“调皮”幼儿一份关爱现实中我们经常会看到，一些过分调皮的孩子被盛怒之下的老师动用了消极的教育方式——孤立他们。
实践证明，被成人或集体厌弃的幼儿常常自暴自弃，形成自卑或逆反心理，这样造成恶性循环，离我们预期的教育目标越来越远。
要知道，爱是幼儿心理健康发展的重要条件，教师要时时关注调皮孩子的言行，了解他的内心需求，宽容他的幼稚无知，尊重他的个性特点，甚至允许他暂时犯一些错误。
曾教过一个叫洋洋的男孩，他很喜欢捣乱，活动时常常打打闹闹，攻击性很强。
经了解，他母亲改嫁，父亲常常工作在外，他跟着年迈的奶奶生活。
因此，我像妈妈一样去关心他，与他亲近，让他感到“老师是爱我的”。
这样他就愿意向我敞开心扉，让我可以有针对性地实施教育。
因此，当“调皮”幼儿的行为出现问题时，老师首先要冷静，然后做深入细致的观察了解，寻找行为背后的原因，并分别对待。
浅议小学班主任工作中怎样管理好调皮学生
浅议小学班主任工作中怎样管理好调皮学生小学班主任是一个非常有挑战性的职业，因为在课堂上，他们要面对各种不同性格的学生。
在这些学生中，有些是安静好学的，而有些则可能调皮捣蛋。
如何管理好调皮学生可能是小学班主任的一项重要工作。
以下是一些建议，希望能够对班主任们有所帮助。
首先，在调皮学生出现问题时，班主任要保持冷静。
有时候，学生的行为可能会让班主任产生不满和愤怒，但是在这种情况下，班主任最好还是要保持冷静。
这并不是表现出班主任软弱和无能，而是要让学生知道在课堂上有一个秩序良好的学习环境是非常重要的。
同时，班主任的平静也会让学生们觉得更加安全和放心。
其次，班主任要尽可能了解学生的背景和生活环境。
有些学生可能是因为家庭环境或者其他原因而变得调皮捣蛋。
了解学生的背景可以让班主任更好地理解学生的行为，并且为学生提供更加有效的帮助和支持。
同样，班主任也应该与学生的家长保持联系，让家长知道学生的表现和情况。
再次，班主任要设立明确的规则和纪律。
一个良好的纪律可以让学生知道在课堂上应该如何表现，并且可以帮助班主任更好地管理课堂。
班主任应该在学年开始时设立规则和纪律，向学生们解释，让学生们理解这些规则的重要性。
在课堂上，班主任要确保每个学生都知道他们需要做什么，以及不应该做什么。
最后，班主任要及时沟通。
如果班级中有学生要被批评或者要被赞扬，班主任应该及时与学生沟通。
如果有学生犯错误，班主任应该尽快对这个问题进行处理，不要让问题继续存在。
与学生沟通是管理调皮学生的一个重要方面，因为它可以让学生知道他们的行为有什么影响，并且可以让学生更好地理解纪律和规则。
总之，管理好调皮学生需要班主任有一定的专业知识和技能，并且需要班主任的耐心和耐心。
班主任应该设立明确的纪律和规则，并且与学生进行沟通以帮助他们了解正确的行为。
最终，班主任的目标是为学生建立一种积极的学习环境，这样所有的学生都可以在这个环境中取得成功。
浅议小学班主任工作中怎样管理好调皮学生
浅议小学班主任工作中怎样管理好调皮学生小学班主任是学生们的负责人，要管理好调皮学生，需要采取一些合适的策略和方法。
下面我就浅谈一下如何有效地管理调皮学生。
作为班主任，我们要树立良好的师生关系。
和学生建立良好的沟通和信任是管理调皮学生的基础。
班主任要尊重学生，关心他们的生活和学习情况，倾听他们的意见和需求，使学生感受到自己是被理解和关爱的。
只有学生们对班主任有信任和尊重，他们才会更愿意配合班主任的管理。
班主任要树立明确的纪律规则，让学生知道哪些是可以接受的行为，哪些是不可以接受的行为。
班主任要及时向学生解释这些规则的依据和原因，让学生能够理解和接受。
班主任要严格执行纪律规则，对于违反纪律的学生要及时进行批评和教育，让他们明白自己的行为是错误的，并告诉他们应该如何改正。
班主任要制定一套合理的奖惩制度。
对于表现好的学生，要给予及时的奖励和表扬，使他们发现自己的优点和潜力，并增强自信心。
对于调皮的学生，要及时进行惩罚，让他们意识到自己的行为有不良影响，并明白做出改变的重要性。
班主任要注重奖惩的公正性和公平性，不应偏袒任何一个学生，以免引起其他学生的不满和不公平感。
班主任在管理调皮学生时要注重心理引导。
对于那些调皮只是因为缺乏关注和爱护的学生，班主任要多关心他们，给予更多的关注和鼓励，帮助他们建立正确的自我认知和自我价值感。
对于调皮只是因为好玩或者逆反心理的学生，班主任要引导他们正确理解自己行为的后果，帮助他们树立正确的价值观和人生观。
班主任要加强家校合作，与家长进行密切的沟通和联系。
班主任要向家长及时反馈学生的表现，与家长共同探讨如何帮助学生改正不良行为。
家长是孩子的第一任教师，他们的支持和配合对于班主任管理调皮学生起着至关重要的作用。
班主任要积极与家长合作，共同关心和培养学生的身心健康。
管理调皮学生需要班主任有良好的师生关系，明确的纪律规则，合理的奖惩制度，心理引导和家校合作。
班主任要理解学生，尊重学生，关心学生，帮助学生建立正确的价值观和行为习惯。
浅议小学班主任工作中怎样管理好调皮学生
浅议小学班主任工作中怎样管理好调皮学生小学班主任是学生教育的重要角色之一，对于班主任来说，如何管理好调皮学生是一项具有挑战性的任务。
下面将从以下几个方面来浅议小学班主任如何管理好调皮学生。
班主任要及时发现问题，做到及早干预。
调皮学生的行为往往给整个班级带来负面影响，因此班主任要敏锐地发现这些问题。
班主任要时刻观察学生的行为，注意他们的沟通和交流方式，是否存在过激、挑衅等不良行为。
班主任也要倾听其他同学的反馈，了解学生的日常表现。
一旦发现调皮学生，班主任要及时与学生进行对话，了解背后的原因，帮助他们找到正确的行为方式。
班主任要根据调皮学生的特点，有针对性地进行管理。
每个学生的性格和行为都是独特的，班主任要根据学生的个体差异，采取不同的管理方法。
对于一些调皮学生，班主任可以通过与他们进行心理沟通，了解他们的内心需求和问题所在。
对于一些自制力较差的学生，班主任可以与他们建立约定，制定行为规范和目标，激励他们养成良好的行为习惯。
班主任要加强与家长的沟通合作。
家长是学生的第一任教育者，家庭教育方式对学生行为的形成和发展有着重要影响。
班主任应与家长保持密切联系，对学生的调皮行为及时进行沟通。
班主任可以与家长共同制定家庭作业和学习计划，使学生培养良好的学习习惯。
班主任还可以通过开展家访或家长会等形式，与家长交流学生在校表现和问题，共同协商解决方案，达到一致的管理效果。
班主任要注重培养学生的自主管理能力。
调皮学生在一定程度上是缺乏自我管理的能力，班主任应通过多种方式，激发学生的主动性和责任感。
班主任可以组织学生参加各种活动，给予他们一定的权利和责任，让学生在实践中培养自我管理的意识和能力。
班主任还可以定期组织班会，让学生分享自己的学习和生活经验，帮助他们意识到良好行为的重要性，并培养他们自觉遵守纪律的意识。
班主任管理好调皮学生是一项既复杂又具有挑战性的任务。
班主任需要敏锐地发现问题，有针对性地进行管理，并与家长保持良好的合作与沟通。
浅议小学班主任工作中怎样管理好调皮学生
浅议小学班主任工作中怎样管理好调皮学生作为小学班主任，管理好一群调皮顽皮的学生是一项不容易的任务。
调皮的学生往往会给班主任带来很大的困扰，影响整个班级的教学秩序和学生的学习效果。
班主任需要采取有效的方法和策略来管理好这些调皮的学生，确保班级的正常秩序和学生的健康成长。
班主任要加强对学生的日常管理。
调皮的学生通常比较活泼好动，喜欢搞恶作剧，容易打乱课堂秩序，所以班主任要引导他们树立正确的学习态度和行为规范。
班主任可以通过强化学生的自我管理意识和责任感，教育他们要遵守校纪校规，尊重老师和同学，共同维护好课堂秩序。
班主任要建立起一套明确的班级管理制度，对学生的各种行为予以规范和约束，让学生明确知道自己的行为对班级的影响，从而在行为上得到改善。
班主任要运用多种方式开展情感教育。
调皮的学生有时是因为家庭环境或者个人情感问题导致的，班主任需要通过心理辅导或者家访的方式，了解学生的内心世界，发现他们的问题所在，帮助他们走出困境。
班主任还需要利用课外活动、班会、励志演讲等形式，增强学生的自信心和责任感，让他们在课堂上思想开放、乐观向上，不再做调皮捣蛋的“小淘气”。
班主任要合理运用惩罚与奖励机制。
对于调皮的学生，班主任应该采取巧妙的方式来惩罚和奖励。
对于一些小过错，可以采取口头批评或者适当责罚的方式，让学生意识到自己的错误，同时也不伤害他们的自尊心。
而对于一些表现良好的学生，班主任要给予及时的表扬和奖励，激励他们保持良好的行为。
通过惩罚与奖励的机制，让学生养成良好的学习和行为习惯，提高他们对班级纪律的遵守度。
班主任要与学生建立起良好的师生关系。
对于调皮的学生，班主任要多耐心多包容，给他们更多的关心和指导，让他们感受到班主任对他们的真心关怀。
班主任也要注重对学生的引导和启发，在学术上和人生道路上给予他们更多的帮助和指引，让他们在成长过程中感受到班主任的良师益友之情，从而树立良好的人际关系和行为规范。
在总结上述几点的基础上，我们认为在管理调皮学生的问题上，班主任可以适时采取“因材施教”的方法，因人而异，因事制宜，使得管理策略更加具有针对性和有效性。
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“调皮学生”的应对及管理浅析
作者简介：边文月，女，聊城大学大学外语教育学院2011级硕士研究生，研究方向为学科教学（英语）
摘要：教学中经常会有“调皮学生”出现。
调皮学生是指基本丧失学习目标、缺乏学习热情、成绩落后、纪律散漫、表现较为调皮的一类。
对这些课堂上的调皮学生，我们要引起重视，他们都是如同璞石一样需要雕琢打磨的孩子！本文将对学生产生调皮现象的心理、思想根源及表现作一个细致的分析；阐明面对“调皮学生”教师应有的育人态度；并就如何全面实施素质教育实现教育目的，转化“调皮学生”的方法进行简单介绍。
关键词：调皮学生心理、思想根源育人态度转化方法
中图分类号：g625 文献标识码：a 文章编号：1006-026x（2012）08-0000-01
一、学生产生调皮现象的心理、思想根源分析
（一）对学习不感兴趣，对教师的教法存有某种逆反心理。
这种心理、思想根源的形成原因，我们可以从以下几个方面来分析：一部分学生是因为在课程的最初阶段，由于某一环节没有掌握，致使其由此影响到后面一系列课程的学习。
这种影响逐步扩大，学生从担心上这位教师的课，发展成为害怕上这个教师的课，最后便形成了逆反心理；有些学生，可能是因为教师本身不注意自身形象和为人师表的准则，如说脏话，体罚等。
对处于敏感时期的中小学生而言，所有这些在个别教师眼里或许不以为然的行为都是导致
学生反感教师的原因。
（二）盲目的个人英雄主义心理
简言之，存有逆反心理的中小学生是想以出风头、捣乱纪律来哗众取宠，显示自己，以为这是所谓的“英雄豪杰”。
这种心理有时在异性同学面前会表现得更为强烈。
（三）某些调皮行为属于无意识行为或非控制行为
就是人们常说的“管不住自己”，总是在造成恶劣影响之后才认识到自己的错误，表示追悔莫及，这是由于他们正处于青少年期，生理特征表现明显，做事情出于冲动。
（四）感情用事，处于兴奋点，某些行为需要教师理解
出于青春期的青少年对外界事物反应特别敏感，如，老师的一句话、或是某件事，这些看似不经意的小事，有时会马上引起他们在课堂上的议论。
这时，教师要有容纳和理解的心胸；要用良好的心态分析问题和解决问题。
总而言之，学生调皮现象不是孤立的，是有相应的心理和思想根源的，因此，教师不能简单地看待问题，也不能一概而论，应该做到具体问题具体分析。
只有了解了学生不同的心理和思想根源，才能针对不同情形采用不同方法对其进行转化，进而达到教育目的。
二、面对调皮学生，教师应持有的育人心态
了解了学生产生调皮行为的心理和思想根源，那么，面对调皮学生，教师应持什么样的心态呢？
（一）要认可、接纳学生
首先，教师必须把每一个学生视作平等的人。
再者，教师不能依据自己的世界观、人生观、价值观和习惯爱好对学生的信息予以接纳或排斥。
对于学生出现的问题，教师要正视它，承认它，接受它。
（二）要给予学生充分的信任
教师要坚信学生具有自我发展和自我完善的潜力，要相信学生在反映自身问题时所持有真诚态度。
（三）要尊重、关爱学生
尊重意味着关爱。
教师不但要关心学生的学习和生活，还要爱护他们的身心健康，使他们能健康发展。
三、全面实施素质教育，实现教育目的，转化调皮学生的方法
现在的学生大多心理承受能力差。
老师应如何掌握管教调皮学生的尺度这是各国教育工作者共同面对的问题。
有不少国家曾经或目前正试图通过体罚来解决调皮学生的问题。
笔者认为，全面实施素质教育实现教育目的，转化调皮学生的方法很多，体罚并不可取，更不是最适当的解决方法。
具体可行方法简要介绍如下：
（一）采用诱导法，调动调皮学生的内心驱动力
教师可以利用直观形象的教学诱导激发调皮学生的好奇心、探索事物的求知欲和浓厚的学习兴趣。
同时，教师也要积极寻找后进
生的闪光点，给后进生创设成功的机会。
（二）采用积累法，重视培养调皮学生的语言文字表达能力调皮学生往往本性善良，只是他们在遇到问题时，不知该如何表达自己。
因此，重视调皮学生的语言表达能力，是转化工作的关键任务和重要途径。
教师可以在日常教学过程中，有意识的创造机会让调皮学生表达自己，积累、培养他们的表达能力。
（三）采用激励法，培养调皮学生的学习兴趣
“乐趣”和“认识”是学生学习的动力。
教师可以在日常教学活动中，不断发现、激励调皮学生的点滴进步，培养他们的学习兴趣。
（四）采用暗示法，保护调皮学生的自尊心理
任何人都有自尊心，往往调皮学生的的自尊心会比普通学生表现更为强烈。
因此教师在开展学生思想教育工作时，应保护好他们的自尊心，采用暗示法，增强相互的理解与信任。
结语：面对调皮学生，教师的努力方向
教师要妥善处理学生调皮现象：一要保持良好心态，以平常心来对待学生；二要通过灵活的方法把学生吸引到学习活动中来；三要循循善诱，因材施教，做耐心细致的思想工作。
具体可从以下方面着手：
（一）制度上
1.严格执行学校和班级的规章制度，规范学生行为。
一个凝聚力强的集体，纪律一定是严明的，制度一定是合理健
全的。
2.注重班风的建设。
好的环境和风气对学生的影响是润物无声，潜移默化的。
（二）教师自身素养方面的努力方向
1、教师应当懂得心理学，应当善于激发调皮学生向上的愿望。
中小学生正处在心理迅速发展的时期，教师适当学习一些心理学方面的知识，对于正确处理师生关系具有莫大的帮助。
2、不断学习，提高自身综合素质，提高教学质量。
要解决学生上课不专心的问题，关键还在于教师本身的素质，看教师能否通过多种灵活的教学方法以及比较高的教学质量来唤
醒和培养学生学习的主动性、积极性及持久性。
3、教师除了要重视语言的表达内容外，还要重视表达语言的技巧。
第一要幽默。
幽默可以让沟通更为通畅。
第二要委婉、含蓄。
在师生的沟通中，教师的话虽然正确，但如果把话语磨去一些“棱角”使对方在听话时仍能感到自己是被尊重的，也许就能既从理智上，又在情感上接受老师的意见了。
总之，只要只要教师肯用心理解学生，宽容学生，爱护学生，引导帮助学生，把每个学生都看作是有价值的，并有自我发展，自我完善的能力的好少年。
就不会出现所谓的“调皮”学生。
参考文献：
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