一年级下册数学优秀教案牧童认识图形青岛版
一年级下数学教案—牧童—认识图形|青岛版（2014秋）
教学目标：
1、通过观察、操作活动，使学生初步认识和了解长方形、正方形、三角形、平形四边形和圆。
2、培养学生的观察和操作能力，增强学生合作意识。
3、在拼一拼、摸一摸、找一找等活动中培养初步的观察能力、比较能力及抽象思维能力，增强空间观念。
4、通过几何图形的学习，体会数学美。
教学重点：结合具体情境直观认识长方形、正方形、三角形、平形四边形和圆等平面图形。
教学难点：从物体表面抽象出平面图形，直观感知“面”在“体”上。
教学准备：
学生准备：课本、笔、白纸，圆柱、正方体、长方体等立体图形。
教师准备：多媒体课件，学具袋，圆柱、正方体、长方体、三棱锥、平行六面体等立体图形。
教学过程：
一、创设情境，导入新课
师：今天老师给大家带来了一幅美丽的图画，请看大屏幕。
（课件依次出现大树、太阳、小草、小鸟、牧童骑牛图。
）
师：你从这幅图中看到了什么？生1：有红红的太阳、小鸟。
师：还看到什么？生1：小树、草。
生2：小孩骑着黄牛。
生3：……
师：这幅画是怎样制成的呢？生：都是用图形制成的。
师：我们先来解决“牧童骑牛图是由什么图形拼成的？”
师：
1、以同桌为组说说自己认识哪些图形？
2、谁来说说你认识这幅画上的哪些图形？
3、大家认识那么多图形呀，今天这节课我们进一步“认识图形”
板书课题。
二、操作交流，探究新知
（一）小组合作，给图形分类
师：请同学们拿出学具袋，里面有老师给你们准备的各种形状的图片，你们能把这些图片分分类吗？
学生分小组进行分类活动，教师巡视，搜集学生分类的素材。
师：哪个小组上来展示一下，你们小组织分了几类？为什么这样分？
在小组自主分类整理的基础上，教师组织学生展示交流分类的方法。
老师问：大家分类不同，那种分类更细呢？
重点引导：分成了5类，长方形、正方形、圆形、平形四边形、三角形各一类。
让学生说说为什么这样分。
（二）根据分类，认识图形特征
1、师：我们先来看看第一类图形（长方形），你能在你们组里找出这样的图形吗？摸一摸、看一看有什么发现？
生1：长长的，直直的。
生2：有4个角。
生3：……
师：对，像这样的图形我们叫它长方形。
板贴长方形图，板书：长方形
师：真是善于观察的孩子，那正方形是什么样子的？
生1：四四方方的。
生2：方方正正的。
生3：有4个角
其他图形以此类推。
2、大家个个都太棒了，看牧童骑着牛有来向我们祝贺了，谁来说说这幅图是由什么图形拼成的？（看课件）
3、做课本第23页第一题，连一连。
4、游戏：猜一猜
三、从物体表面找图形
1、认识“面在体上”
师：课下我让同学们带的长方体、正方体、圆柱体的物体，你们带来了吗?(生：带来了)
师：拿出你带来的物体，你能从他们的身上找到我们今天认识的图形吗？
小组交流一下，互相说一说你找到了哪些图形。
生1：我从长方体上找到了长方形。
生2：我从正方体上找到了正方形。
生3：我从圆柱体上找到了圆形。
2、画或印平面图形
2、怎样才能把找到的图形留在纸上呢？请小组讨论一下有什么办法。
请动手画吧，看谁画的又规范又漂亮！
老师叫两个同学上台展示，并说说是怎样画出来的。
3、操作画出平行四边形和三角形。
老师也带来了一些物体，你能从这个物体上找到今天我们认识的图形吗？
4、小结。
请看(课件)边说边问，长方体上藏着长方形，正方体上藏着正方形，圆柱上面有圆形，三棱柱上有三角形，平行六面体上有平行四边形。
也就是说我们在这些老朋友的身上找到了今天我们认识的新朋友。
5、自主练习第二题。
四：联系生活，深入感知。
师：在我们的生活中，处处都有我们今天所学的图形。
在你的周围找一找。
生：…….
师：看到同学们即善于观察又善于思考，老师真为你们高兴。
原来数学就在我们的身边，现在我们收获果实吧！请看课件
五：拓展应用全课总结
练习看课件。
通过这节课的学习，你有什么收获呢？谁能说说呢？（引导学生积极主动地用自己的语言总结收获。
）
师：大家的收获可真不少，老师真为你们高兴，图形中还有很多的奥秘等待着我们去发现，以后我们继续学习。
六、布置作业
图形把我们的生活打扮的非常漂亮，请看（看课件）漂亮吗？你能用我们今天学习的图形做一幅美丽的剪贴画吗，看谁做的漂亮，明天在班内展示。
下课！
一年级下数学教案—牧童—认识图形|青岛版（2014秋）
【教学目标】
1．结合具体情境，探索并发现简单周期现象中的排列规律，能根据规律解决简单的问题。
2．经历自主探索、合作交流的过程，体会圈一圈、数一数、计算等解决问题的不同策略。
3．在探索规律的过程中体会数学与常生活的联系，获得成功的感受。
【教学重难点】
教学重点：发现简单周期问题的规律并能解决问题。
教学难点：确定几个物体为一组，怎样根据余数来解决问题。
【教学过程】
一、导入：创设情境，导入新课师：老师给同学们变一个小魔术。
（教师慢慢地从魔术箱中扯出一串按“红、黄、绿”规律排列的彩旗。
彩旗有一部分在箱内没全扯出来。
）
师：仔细观察，彩旗的颜色有什么特点？
生：彩旗是按“红、黄、绿”的顺序排列的。
生：它们的排放是有规律的，“红、黄、绿”3个一组，重复出现。
师（总结）：这些彩旗是按每3个一组的规律不断重复出现的，我们把这种周而复始、不断循环出现的现象叫周期现象。
【设计意图】以老师变小魔术吸引学生注意力，激发兴趣，在老师缓慢扯出彩旗的过程中，学生初步感受彩旗颜色的排列规律，引入对周期现象的学习。
二、讲授：你说我讲，学习新知活动一：探索周期现象。
牧童：《认识图形》(教案)-一年级下册数学青岛版
牧童：《认识图形》一、教学目标1. 让学生通过观察和操作，认识长方形、正方形、三角形和圆，初步了解它们的特征。
2. 培养学生观察能力、实践操作能力和概括能力。
3. 激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
二、教学内容1. 长方形、正方形、三角形和圆的认识。
2. 长方形、正方形、三角形和圆的特征。
3. 长方形、正方形、三角形和圆的运用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：认识长方形、正方形、三角形和圆，了解它们的特征。
2. 教学难点：长方形、正方形、三角形和圆的区分和应用。
四、教学过程1. 导入新课（1）利用多媒体展示各种图形，引导学生观察并说出这些图形的名称。
（2）引出课题：认识图形。
2. 认识长方形、正方形、三角形和圆（1）让学生通过观察和操作，了解长方形、正方形、三角形和圆的特征。
（2）教师引导学生总结长方形、正方形、三角形和圆的特征。
3. 长方形、正方形、三角形和圆的区分（1）展示各种图形，让学生区分长方形、正方形、三角形和圆。
（2）教师引导学生总结区分方法。
4. 长方形、正方形、三角形和圆的运用（1）让学生举例说明长方形、正方形、三角形和圆在生活中的应用。
（2）教师引导学生总结长方形、正方形、三角形和圆的运用。
5. 总结与拓展（1）让学生总结本节课所学内容。
（2）布置作业：让学生观察生活中有哪些长方形、正方形、三角形和圆，并记录下来。
五、教学评价1. 学生能正确说出长方形、正方形、三角形和圆的名称和特征。
2. 学生能区分长方形、正方形、三角形和圆。
3. 学生能举例说明长方形、正方形、三角形和圆在生活中的应用。
4. 学生能积极参与课堂活动，合作交流。
六、教学反思本节课通过观察和操作，让学生认识了长方形、正方形、三角形和圆，了解了它们的特征。
在教学过程中，要注意引导学生观察、操作和思考，培养学生的观察能力、实践操作能力和概括能力。
同时，要注重激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
【小数-青岛版(六三制)】一下第4单元牧童——认识图形教案
5. 教学课件：制作与教学内容相关的课件，包括图形的展示、特征的描述、练习题的解答等，以便学生在课堂上更好地跟随教师的讲解和思考。
6. 练习题库：准备一些有关正方形、长方形、圆形和三角形的练习题，包括选择题、填空题、解答题等，以便学生在课堂上进行巩固练习和课后复习。
- 实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握图形技能。
- 合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的：
- 帮助学生深入理解平面图形的知识点，掌握图形技能。
- 通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
- 通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3. 课后拓展应用
7. 反馈问卷：准备一些反馈问卷，以便学生在课程结束后能够对自己的学习情况进行评估和反思，同时也方便教师了解学生的学习效果和需求。
8. 教学指导手册：为教师准备一份详细的教学指导手册，包括教学目标、教学内容、教学方法、教学资源等，以便教师能够更好地进行教学设计和教学指导。
教学实施过程
1. 课前自主探索
- 思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
- 提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源：
- 自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
- 信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
作用与目的：
- 帮助学生提前了解“认识图形”课题，为课堂学习做好准备。
5. 讲解圆形的特点，如所有点到圆心的距离都相等等。
四 牧童——认识图形：《重叠问题》(教案)一年级下册数学青岛版
四牧童——认识图形：《重叠问题》教案一、教学目标1. 让学生通过观察和操作，初步感知和理解重叠问题的概念。
2. 培养学生运用重叠问题的方法解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流的意识，提高学生的动手操作能力。
二、教学内容1. 教学重叠问题的概念。
2. 学习解决重叠问题的方法。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生通过观察和操作，初步感知和理解重叠问题的概念。
2. 教学难点：培养学生运用重叠问题的方法解决实际问题的能力。
四、教学过程1. 导入新课（1）让学生观察教室里的物品，找出重叠的物品，引导学生发现重叠现象。
（2）引出重叠问题的概念。
2. 学习新知（1）让学生观察教材中的图片，引导学生发现重叠问题。
（2）讲解重叠问题的概念，让学生初步感知和理解重叠问题。
（3）引导学生运用重叠问题的方法解决实际问题。
3. 实践操作（1）让学生分组进行操作，通过观察和操作，进一步理解重叠问题。
（2）让学生举例说明重叠问题在实际生活中的应用。
4. 小结（1）让学生总结本节课所学的内容，加深对重叠问题的理解。
（2）鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，运用重叠问题的方法解决实际问题。
五、课后作业1. 让学生完成教材中的练习题。
2. 让学生观察生活中的重叠现象，并尝试用重叠问题的方法解决实际问题。
六、教学反思1. 教师要关注学生在教学过程中的参与度，调动学生的学习积极性。
2. 教师要注重培养学生的动手操作能力，让学生在实践中加深对重叠问题的理解。
3. 教师要关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，提高教学效果。
以上是一份关于《重叠问题》的教案，希望对您有所帮助。
重点关注的细节是“教学过程”部分，尤其是“实践操作”环节。
这个环节是学生将理论知识转化为实际操作能力的关键步骤，也是检验学生是否真正理解重叠问题的重要时刻。
以下是对这个重点细节的详细补充和说明：实践操作环节的详细补充和说明1. 分组合作学习在实践操作环节，教师应将学生分成小组，每组大约4-6人。
一年级下册数学教案 - 四 牧童—认识图形：《重叠问题》 青岛版
四牧童——认识图形：《重叠问题》【教学目标】1、结合具体情境，学习借助直观图解决简单的重叠问题。
2、经历独立思考、合作探究的过程，提高思维能力，促进思维发展，形成运用几何直观的方法解决问题的策略，增长学生的聪明才智，发展学生的智力。
3、通过活动激发学生学习数学的兴趣和欲望，体验成功的乐趣，产生学好数学的自信心。
【教学重点】理解简单的重叠问题的意义及解决问题的计算方。
【教学难点】理解前面的数量+中间部分+后面数量=总数；数了两次的部分是重复的部分，要从总数中去掉。
【教学过程】一、课前游戏铺垫，导入新课1.猜猜我是谁师：同学们，听说大家都喜欢玩游戏，今天老师和大家玩一个猜猜我是谁的游戏，请听：这位同学在老师的左（右）手边第三竖排，从前数他排第4，从后数他排第5，他是谁？预设：XXX......师：老师再给大家猜一个，这个同学还是在老师的左（右）手边第三竖排，他的前面有3人，他的后面有4人，你知道他是谁吗？你是怎么想到的？师：今天我们就要学习和这种排列方法相关的知识，你们准备好了吗？二、合作探索，学习新知1、师：今天老师给大家带来几幅大雁图片，秋天的时候，为了减少风的阻力，大雁们有的排成人字形，有的排成斜一字形，飞向南方.大家看，这支队伍里的花大雁多漂亮啊！它从前数它排第6，从后面数，排第3。
同学们，通过老师的描述，你都知道了什么？预设：从前数它排第6，从后面数它排第3师:通过这条信息，你能提出什么数学问题？预设：一共有多少只大雁？师：你提的这个问题非常有价值！（板书）【设计意图】“通过观察情境图，说说你的发现”不仅培养了学生的观察能力、发现问题的能力，而且培养了学生的语言表达能力，顺利地引入了新课。
2、师：你知道这一队有多少只大雁吗？预设：9只，你是怎么得来的？预设：8只，你是怎么想的？师：大家听明白了吗？还有其他答案吗？3、刚刚大家有的说8只，也有的说9只，但这只是我们的猜测，那现在，我们可以用我们学过的数一数的方法来验证一下。
三 牧童《认识图形》(教学设计)青岛版一年级下册数学
三牧童《认识图形》（教学设计）青岛版一年级下册数学简述《认识图形》是青岛版一年级下册数学教材中的一篇文章，由三牧童所写。
本文旨在通过对于“图形”这个概念的介绍和图形的分类方式的解释，让学生初步认识常见图形。
教学目标•理解图形的概念，通过实物、图形等观察各种常见的图形对学生形象化、直观化的介绍和学习。
•认识常见绘制图形所使用的工具。
•理解常见的图形分类方式。
教学重点通过实物、图形等观察各种常见的图形，让学生初步认识常见图形，并能够理解常见绘制图形所使用的工具。
教学难点让学生理解常见的图形分类方式。
教学内容及步骤第一步：引入通过提问和回答的方式引出本课教学内容。
提问：•你们在生活中常见的图形有哪些？•你们会用什么东西来画图形呢？回答：在生活中常见的图形有：圆、正方形、三角形、长方形等。
画图形时会使用圆规、直尺、笔等工具。
第二步：学习1.图形的概念首先，让学生大声朗读本篇文章第一段。
然后，通过一些实物如水杯、球等对学生描述一个图形。
这些实物都是某些图形的具体化表现，通过这些实物的介绍可以让学生更加直观的理解图形的概念。
2.绘制图形所使用的工具让学生通过观察图片或一些现成的图形进行分析，了解绘制图形时需要使用的工具，如圆规、直尺等。
通过展示这些工具的使用方式，让学生知道这些工具的作用，掌握这些工具的使用方法。
3.图形的分类方式让学生通过观察不同的图形，了解图形的分类方式。
首先，介绍了图形的内部角的概念。
然后，通过一些示例图形的介绍，如三角形、正方形等，让学生理解这些图形之间的关系。
最后，让学生自己提出一些属于同一类图形的关系，进行知识的巩固和推进。
第三步：巩固1.画出自己喜欢的图形通过提供一些图形模板和工具，让学生自主画出自己喜欢的图形，并在黑板上进行展示。
2.分类比赛让学生自由分组，通过抽取不同的图形，进行图形分类的比赛，加强学生对于图形分类的理解，提高学生的兴趣。
教学评价通过课堂观察和对学生画出的图形进行排查，了解学生的掌握情况。
牧童：《认识图形》(教案)-一年级下册数学青岛版
牧童：《认识图形》（教案）一年级下册数学青岛版我今天要给大家上课的内容是《认识图形》，这是小学一年级下册的数学课程，我们使用的教材是青岛版。
教学目标是让学生能够识别和命名四种基本几何图形：正方形、长方形、圆形和三角形。
同时，我希望学生们能够理解这些图形的特征，并能够通过观察和操作来区分它们。
在教具和学具准备方面，我会准备一些正方形、长方形、圆形和三角形的模型，以及一些练习题和游戏材料。
在板书设计方面，我会将四种基本图形的名称和特征写在上黑板上，以便学生们能够随时查看和复习。
在作业设计方面，我会设计一些练习题，让学生们能够通过操作和实践来巩固所学的知识。
例如，我会让学生们观察和识别一些图形，并写出它们的名称和特征。
课后，我会进行反思和拓展延伸。
我会思考自己的教学方法和策略是否有效，是否能够满足学生的学习需求。
同时，我也会寻找一些额外的教学资源和材料，以便在今后的教学中能够更好地帮助学生们理解和掌握这些知识。
这就是我今天的教学计划和想法，希望能够帮助学生们更好地认识和理解图形。
重点和难点解析：在今天的教学中，我认为有几个重点和难点需要我们特别关注。
学生们对于图形的识别和命名是一个重点，也是一个难点。
对于一年级的学生来说，他们可能对于这些几何图形的名称和特征还不够熟悉。
因此，我会在课堂上通过实物和模型的展示，让学生们能够直观地观察和识别这些图形。
同时，我也会通过讲解和示范，让学生们能够理解这些图形的特征，并能够正确地命名它们。
学生们对于图形的特征的理解和掌握也是一个重点。
我会通过讲解和示范，让学生们能够理解正方形、长方形、圆形和三角形的特征，例如正方形的四条边都相等，长方形有两条长边和两条短边，圆形的边缘是曲线形的，三角形的三个角和三条边都有一定的关系等。
同时，我也会设计一些练习题，让学生们能够通过操作和实践来巩固所学的知识。
学生们对于图形的操作和实践也是一个重点。
通过观察和操作，学生们能够更好地理解和掌握图形的特征和命名规则。
一年级下册数学教案-四 牧童——认识图形 青岛版
一年级下册数学教案-四牧童——认识图形青岛版教学内容本节课是一年级下册数学课程《四牧童——认识图形》的内容，主要通过生动有趣的故事情节，引导学生认识和理解基础的几何图形，包括圆形、正方形、长方形、三角形等。
本节课内容丰富，通过观察、思考、操作等环节，让学生在轻松愉快的氛围中掌握图形的基本特征。
教学目标1. 让学生能够正确识别和命名基本的几何图形，如圆形、正方形、长方形、三角形等。
2. 培养学生观察和描述图形的能力，能够用准确的数学语言描述图形的特征。
3. 培养学生的空间想象力和抽象思维能力，能够将生活中的物体与所学图形相联系。
4. 培养学生合作交流的能力，能够在小组活动中积极参与，共同完成任务。
教学难点1. 正确理解和区分不同图形的特征，尤其是三角形和其他图形的区别。
2. 用准确的数学语言描述图形的特征。
3. 将生活中的物体与所学图形相联系，培养学生的空间想象力。
教具学具准备1. 教师准备：多媒体教学设备，PPT课件，各种图形卡片，故事书《四牧童》。
2. 学生准备：彩笔，剪刀，胶水，手工纸。
教学过程1. 导入：教师通过故事《四牧童》导入本节课的内容，激发学生的兴趣。
2. 新课导入：教师展示各种图形卡片，引导学生观察和描述图形的特征，让学生在小组内讨论并总结。
3. 活动一：图形识别。
教师出示各种图形，学生快速识别并命名。
4. 活动二：图形描摹。
教师出示图形，学生在手工纸上描摹并剪下来。
5. 活动三：图形分类。
教师出示各种图形，学生按照形状将图形分类。
6. 活动四：图形拼图。
教师出示图形拼图，学生在小组内合作完成。
7. 总结：教师引导学生总结本节课所学内容，让学生用自己的话描述图形的特征。
8. 作业布置：教师布置课后作业，让学生回家后观察生活中的物体，找出与所学图形相似的物体，并记录下来。
板书设计1. 板书《四牧童——认识图形》2. 板书内容：各种图形的名称和特征，图形的分类，图形拼图。
作业设计1. 观察生活中的物体，找出与所学图形相似的物体，并记录下来。
一年级数学下册青岛(六三)版_《牧童—认识图形》教学设计
《牧童—认识图形》教学设计东营市实验学校魏瑞霞教学内容：教科书第37～38页，认识图形。
教学目标：1．通过观察和操作活动，直观认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆等常见的平面图形，知道这些图形的名称，并能辨认和区别这些图形。
2．在比一比、画一画、描一描、剪一剪等探究活动中,能从物体表面抽象出平面图形，直观感知“面”与“体”的关系，体会“形”、“体”间的联系，培养初步的观察、操作、比较、想象能力，建立初步的空间观念，发展初步的几何直观和形象思维。
3．在观察和操作活动中，感受平面图形与生活的密切联系，能对身边与平面图形有关的事物产生兴趣，培养用数学的眼光观察周围事物的意识。
教学过程：活动程序与教师提示学生活动关注要点活动一：师：孩子们，你们喜欢绘画吗？这里有一幅漂亮的图画，请大家欣赏。
课件出示情景图。
师：这是一幅多么美丽而富有童趣的纸贴画呀！仔细观察，你从图发现了哪些数学信息？师：根据这些信息，谁能提出一个有关物体形状的数学问题？师：同学们真了不起，提出了这么多有关物体形状的问题。
这节课，我们重点研究牧童骑牛图是用什么图形拼成的。
学生根据自己对情境图的理解和已有经验，独立自主地寻找图中的信息。
学生根据发现的信息，围绕图中物体的形状，独立自主地提出数学问题。
学生可能会发现图中物体的数量、图形的数量，也可能会发现物体的形状。
教师要引导学生围绕物体的形状提出有价值的数学问题。
根据学生提出的问题，教师定向，揭示本节课探究的问题。
活动二：课件出示牧童骑牛图。
师：面以同桌为单位，从纸贴挑选出自己认识的图形，同桌听。
比比看，哪组同桌认识的图形最多？师：哪组同桌愿意把你们认识的图形介绍给全班同学听听？师：牧童骑牛图是用这么多图形拼成的，谁能把这些图形按形状分分类？在同桌自主分类整理的基础上，教师组织学生展示交流分类整理的方法。
师：哪组同桌愿意把你们的分类方法展示给大家看看？教师利用多媒体课件，从牧童骑牛图上动态抽出长方形纸片，出示模型图，揭示并板书它们的名称；“像这样的图形就是长方形……”其他图形以此类推。
青岛版数学一年级下册第四单元《认识图形》教学教案
（一）新课导入：
师：同学们，你们喜欢制作粘贴画吗？老师这里就有一幅非常漂亮的粘贴画，请大家欣赏，（课件出示情境图）这是一幅多么美丽而富有童趣的牧童骑牛图的粘贴贴画呀！大家仔细观察，说一说在这幅漂亮的粘贴画中你发现了什么数学信息？你能提出什么样的数学问题呢？引导学生提出：这幅牧童骑牛图是用什么图形拼成的？
教学目标：
1.在具体情景中，初步感知通过观察和操作活动，初步认识长方形、正方形、平行四边形和圆等平面图形。
2.建立初步的空间感和方向感，发展形象思维。
3.在图形拼摆和欣赏活动中，感受图形美。在观察、操作活动中，能主动与同伴合作交流，发展合作意识。
教学重点：
结合具体情境直观认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆平面图形
教学提示：用一幅漂亮的拼图激发学生的求知欲望，通过在长方体、正方体与圆柱体等立体图形身上画出平面图形，，体会“面在体上”，在摸一摸、认一认等活动中认识平面图形特征。
教学目标：
知识与能力：通过观察和操作活动，初步认识长方形、正方形、圆形、三角形和平行四边形，知道这些常见的图形名称，并能正确识别这些图形。
设计意图：学生本节
（六）布置作业：
一、【基础平台】
给 涂上颜色
给 涂上颜色
给△涂上颜色
二、【能力检测】
三、【拓展应用】
下图中有几个三角形．
在生活中我们到处都可以见到这些图形，同学们回到家后仔细观察家里的物体，看看能在哪些物体上找到这些图形，把你的发现告诉你的爸爸、妈妈，好吗?
（六）板书设计
认识平面图形
教学难点:
结合具体实物从物体表面抽象出平面图形，直观感知“面”与“体”的关系。
教学建议：
1、贴近学生生活，创设趣味情境，激发学生自主探究新知。
一年级下册数学教案-四牧童----认识图形青岛版
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
课程基本信息
1.课程名称：一年级下册数学-认识图形
2.教学年级和班级：一年级一班
3.授课时间：2022年5月10日
4.教学时数：45分钟
核心素养目标
1.逻辑推理：培养学生通过观察、比较、分类等方法，对平面图形进行合理推理的能力。
4.动手操作能力：一年级的学生具有较好的动手操作能力，他们喜欢通过触摸、拼接、折叠等方式来探索和操作物体。因此，在教学过程中，教师可以设计一些动手操作的活动，如拼图游戏、制作图形模型等，让学生在动手操作的过程中，加深对图形的理解和认识。
5.学习动机和兴趣：一年级的学生通常对新鲜事物充满好奇心和兴趣，他们具有较强的学习动机。因此，在教学过程中，教师可以通过设计有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
五、总结回顾（用时5分钟）
内容：今天的学习，我们了解了图形的的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对图形识别的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
拓展与延伸
1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：
二、新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解图形的基本概念。图形是平面上的点、线和面的组合。它们有各种不同的形状和特征。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了图形在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调识别和命名常见图形这两个重点。对于如何区分不同图形的难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。