国学课堂《声律启蒙》一东94844讲课教案
三尺（），六钧（），岭北对（ ）。 人间（ ），天上（ ）。
两岸（ ），一园（ ）。
两鬓（ ），途次（ 一蓑（ ），溪边（
）： ）。
沿对( )，异对( )，白叟对( ) 。 江风对( )，牧子对( )。 颜巷陋，阮途穷，冀北对( )。 池中濯足水，门外打头风。
梁帝讲经( )寺， 汉皇置酒( )宫。
梁帝讲经同泰寺， 汉皇置酒未央宫。
尘虑萦心，懒抚七弦绿绮；
。 霜华满鬓，羞看百炼青铜
梁帝讲经同泰寺， 汉皇置酒未央宫。
尘虑萦心，懒抚七弦绿绮；
。 霜华满鬓，羞看百炼青铜
我来对对子
绿对（红） 鸟对（ ）虫 地对（ ）天
白毛浮绿水 （ 红掌拨清波 ） 两只黄鹂鸣翠柳 （ 一行白鹭上）青天
三 尺 剑
六 钧 弓
人间清暑殿
天上广寒宫
两岸晓烟杨柳绿 一园春雨杏花红
云对（），雪对（），晚照对（ ）。 来鸿对（ ），（ ）对鸣虫。
风
花
竹和 花香
报日 开鸟
平丽乐
富语春
安丰 贵来
年
早
声律启蒙（上卷） 一东
云对雨，雪对风，晚照对晴空。 来鸿对去燕，宿鸟对鸣虫。
三尺剑，六钧弓，岭北对江东。 人间清暑殿，天上广寒宫。
两岸晓烟杨柳绿，一园春雨杏花红。
两鬓风霜，途次早行之客； 一蓑烟雨，溪边晚钓之翁。
沿对革，异对同，白叟对黄童。 江风对海雾，牧子对渔翁。 颜巷陋，阮途穷，冀北对辽东。 池中濯足水，门外打头风。
尘虑萦心，懒抚七弦( )；
。 霜华Байду номын сангаас鬓，羞看百炼( )
云对雨，雪对风，晚照对晴空。 来鸿对去燕，宿鸟对鸣虫。 三尺剑，六钧弓，岭北对江东。 人间清暑殿，天上广寒宫。 两岸晓烟杨柳绿，一园春雨杏花红。 两鬓风霜，途次早行之客； 一蓑烟雨，溪边晚钓之翁。
沿对革，异对同，白叟对黄童。 江风对海雾，牧子对渔翁。 颜巷陋，阮途穷，冀北对辽东。 池中濯足水，门外打头风。
小学声律启蒙国学教案
《声律启蒙》一东教学设计珙泉中心校邹丹一、教学目标：1.知识与技能：正确、有韵味地朗读课文。
2.过程与方法：初步了解声律启蒙的特点。
3.情感态度与价值观：感受国学经典的魅力。
二、重难点重点：了解声律启蒙的特点。
难点：培养学生对诗词的兴趣和领悟能力，教会学生欣赏。
三、教学方法：阅读讲授讲故事四、教学过程（一）对对子导入1.大家还记得我们二年级学过的对子歌吗？一起来背一背。
下面我们再来对几组对子，看看哪些孩子反应最快。
（出示对子）2.看你们对的这么开心，接下来老师要带大家一起学习《声律启蒙》“一东”这一课，它也是很多对子组成的对韵歌。
（指板书）（二）互动合作1.初读韵文，注意读准字音，读顺韵文。
2.齐读韵文，注意节奏与停顿，读出对仗的感觉。
3.师正音，难的地方多教读几遍。
4.多种方式练习读（打节拍读，同桌对读，唱读）5.品读解意，参考课文译解，边读边试解释内容，教师相机点拨，体会词语的意境。
（三）初识声律启蒙1.刚才大家已经熟读了韵文，那你们有没有发现这一则韵文有什么特点？（生说）孩子们可真会发现，对的《声律启蒙》的第一个特点（板书：韵）每一句最后一个字的韵母都相同，这就是押韵。
最后一个字叫做韵脚，文章押韵，读起来就会使人觉得像旋律般优美（板书：律）律就是节奏。
2.听了我的介绍，下面我们再来读一读，这次就要特别注意押韵。
（四）创作交流1.完成我会填：小组评议，然后推荐出最佳作品参与小组竞赛，看哪个小组完成得又快又好。
2.成果展示（五）巩固拓展1.对于我们的国学，我们不仅可以用通俗的方式来朗读、朗诵，我们还可以把它编成歌儿唱出来，请大家欣赏一段不一样的吟唱法。
（放音乐）大家可以小声的跟唱。
2.课下我们来比一比，看谁背得快。
(五）课堂小结教师小结：孩子们，古人能出口成章并不是与生俱来的，而是经过刻苦的训练，古代儿童的启蒙读物，大多是韵文。
《声律启蒙》就是教人作诗吟对的入门教材，认真学了它，说不定很快你们也能自己作诗了。
《声律启蒙》教案设计
《声律启蒙》教案设计一、教学内容本节课选自《声律启蒙》第一卷“东”篇，内容包括对仗、平仄、韵律等基础知识，涉及诗词创作的技巧和欣赏。
具体章节为：《声律启蒙》第一章“东”部分。
二、教学目标1. 让学生了解并掌握对仗、平仄、韵律等基础知识，提高古诗文鉴赏能力。
2. 培养学生的诗词创作兴趣，激发学生的文学创作潜能。
3. 引导学生感受古典诗词的魅力，培养审美情趣。
三、教学难点与重点教学难点：对仗、平仄、韵律等基础知识的运用。
教学重点：诗词创作技巧的掌握和古诗文欣赏。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
学具：课本、《声律启蒙》教材、练习本、笔。
五、教学过程1. 导入：通过播放古典诗词朗诵视频，让学生感受诗词的韵律美，引出本节课的主题——《声律启蒙》。
2. 新课内容学习：a. 讲解对仗、平仄、韵律等基础知识。
b. 举例分析教材中的诗词作品，让学生了解并掌握创作技巧。
c. 课堂互动：让学生尝试创作简单的诗句，并进行点评。
3. 随堂练习：布置一些关于对仗、平仄、韵律的练习题，让学生当堂完成。
六、板书设计1. 板书《声律启蒙》——东2. 主要内容：a. 对仗、平仄、韵律等基础知识b. 诗词创作技巧c. 古诗文欣赏七、作业设计1. 作业题目：a. 请运用本节课学到的对仗、平仄、韵律知识，创作一首五言绝句。
b. 欣赏一首古诗词，分析其创作技巧，并写出自己的感悟。
答案：a. 示例：春江水暖鸭先知，绿树阴浓夏日长。
秋风送爽凉意至，冬雪皑皑添素妆。
b. 示例：李清照《如梦令》一词，运用了丰富的意象、平仄和谐、韵律优美，展现了词人深沉的情感。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课的教学过程中，学生对对仗、平仄、韵律等知识的掌握情况，以及诗词创作兴趣的激发程度。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后多阅读古典诗词，提高自己的文学素养，培养审美情趣。
同时，可以参加学校组织的诗词创作比赛，展示自己的才华。
重点和难点解析1. 教学内容的选取与组织。
《声律启蒙》教案课件教案
《声律启蒙》教案课件教案一、教学内容本节课我们将学习《声律启蒙》的第一章节“东”。
教材详细内容包括：声母、韵母、声调的识别与运用；诗词中的声韵规律；通过诗词鉴赏，理解声律美。
二、教学目标1. 让学生掌握声母、韵母、声调的基本知识，并能正确运用。
2. 培养学生诗词鉴赏能力，感受声律美。
3. 提高学生的语言表达能力和文学素养。
三、教学难点与重点教学难点：声韵规律的掌握与运用。
教学重点：声母、韵母、声调的识别；诗词鉴赏。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过播放古诗词朗诵视频，引导学生感受诗词的韵律美，引入声律启蒙的学习。
2. 新课内容学习：（1）学习声母、韵母、声调的基本知识，讲解发音要领。
（2）分析诗词中的声韵规律，举例讲解。
3. 实践情景引入：分组进行诗词接龙游戏，让学生在实践中掌握声韵规律。
4. 例题讲解：选取一首诗词，分析其声律美，引导学生进行鉴赏。
5. 随堂练习：让学生根据所学知识，创作一首简短的诗词，并互相交流、评价。
六、板书设计1. 板书《声律启蒙》第一章节“东”2. 板书内容：（1）声母、韵母、声调基本知识（2）诗词声韵规律（3）诗词鉴赏方法七、作业设计1. 作业题目：创作一首以“东”为主题的诗词。
答案示例：春风拂面东，绿意盎然中。
花开满园香，燕舞绕梁空。
2. 作业要求：运用所学声韵规律，体现声律美。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对声韵规律的掌握程度，以及诗词鉴赏能力的提高。
2. 拓展延伸：（1）课后收集其他以“东”为主题的诗词，进行鉴赏、分析。
（2）尝试创作其他声母、韵母组合的诗词，提高创作能力。
重点和难点解析：1. 声韵规律的掌握与运用。
2. 诗词鉴赏能力的培养。
3. 实践情景引入的诗词接龙游戏。
4. 作业设计中的诗词创作。
详细补充和说明：一、声韵规律的掌握与运用1. 声母、韵母、声调的基本概念讲解要清晰明了，确保学生理解无误。
声律启蒙一东教案
声律启蒙一东教案教案标题：声律启蒙一东教案教案概述：本教案旨在通过声律启蒙一东这首古诗的教学，帮助学生提高对声韵、韵律的感知能力，培养学生的语感和表达能力，同时通过课文内容的讲解，加深学生对古代文化的了解和认识。
教学目标：1. 了解古诗《声律启蒙一东》的背景和作者。
2. 掌握古诗《声律启蒙一东》的基本内容和意义。
3. 培养学生对声韵、韵律的感知能力。
4. 提高学生的语感和表达能力。
5. 加深学生对古代文化的了解和认识。
教学重点：1. 掌握古诗《声律启蒙一东》的基本内容和意义。
2. 培养学生对声韵、韵律的感知能力。
教学难点：1. 培养学生对声韵、韵律的感知能力。
2. 加深学生对古代文化的了解和认识。
教学准备：1. 教师准备：教案、课件、古诗《声律启蒙一东》的相关资料。
2. 学生准备：课本、笔记本。
教学过程：导入（5分钟）：1. 教师通过展示一幅描绘古代文人写字的图片，引起学生对古代文化的兴趣。
2. 教师简要介绍古诗《声律启蒙一东》的背景和作者。
呈现与讲解（15分钟）：1. 教师将古诗《声律启蒙一东》的课文内容展示在课件上，并逐句讲解其意义。
2. 教师重点讲解古诗中的声韵、韵律特点，并引导学生感受古诗的韵律之美。
练习与巩固（20分钟）：1. 教师将古诗《声律启蒙一东》的每句诗句分成两部分，让学生进行配对练习，巩固对古诗的理解和记忆。
2. 学生分组进行朗读练习，注意声调和韵律的把握。
拓展与应用（10分钟）：1. 学生自由发挥，创作一首类似于《声律启蒙一东》的古诗，要求注意声韵、韵律的运用。
2. 学生展示自己的创作，并互相欣赏和评价。
总结与反馈（5分钟）：1. 教师对学生的表现进行总结和点评，肯定他们的努力和进步。
2. 教师布置作业，要求学生写一篇读后感，分享对古诗《声律启蒙一东》的理解和感悟。
教学延伸：1. 学生可以进一步了解古代诗词的发展和演变，探究不同朝代的诗歌特点和风格。
2. 学生可以尝试欣赏其他古代诗词，并进行欣赏和赏析，提升对古代文化的理解和欣赏能力。
国学课堂声律启蒙一东实用优质教案
国学课堂声律启蒙一东实用优质教案一、教学内容本节课选自《声律启蒙》第一章“一东”，内容包括但不限于：声母、韵母的认识与运用；诗词中平仄、押韵的规律；经典诗词的鉴赏与分析。
二、教学目标1. 让学生掌握声母、韵母的基本知识，能熟练运用到诗词创作中。
2. 培养学生诗词鉴赏能力，了解古典诗词的韵律美。
3. 提高学生的文学素养，培养他们对国学的热爱。
三、教学难点与重点1. 教学难点：声母、韵母的运用及诗词平仄、押韵规律的掌握。
2. 教学重点：经典诗词的鉴赏与分析，以及声韵知识的实践运用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、《声律启蒙》教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过讲解诗词的历史背景，引导学生了解声律启蒙的重要性。
2. 新课内容：详细讲解声母、韵母的概念及运用，举例说明诗词中的平仄、押韵规律。
3. 实践情景引入：分组让学生进行声母、韵母的练习，创作简单的诗句。
4. 例题讲解：挑选经典诗词进行鉴赏与分析，讲解其声韵特点。
5. 随堂练习：让学生根据所学知识，尝试创作五言或七言诗句。
七、作业设计1. 作业题目：（1）运用声母、韵母知识，创作一首五言或七言绝句。
（2）从《声律启蒙》中选择一首诗词进行鉴赏，分析其声韵特点。
2. 答案：（1）示例：春风拂面花千树，夏雨润心果万家。
（2）示例：《声律启蒙》第一章“一东”：“云对雨，雪对风，晚照对晴空。
来鸿对去燕，宿鸟对鸣虫。
”八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的学习情况，针对存在的问题进行改进。
2. 拓展延伸：（1）推荐学生阅读更多古典诗词，提高诗词鉴赏能力。
（2）鼓励学生参加诗词创作比赛，激发他们对国学的热爱。
（3）组织诗词鉴赏讲座，让学生深入了解诗词的魅力。
重点和难点解析1. 教学内容中声母、韵母的实践运用。
2. 教学目标中诗词鉴赏能力的培养。
3. 教学难点与重点中的声母、韵母运用及诗词平仄、押韵规律的掌握。
声律启蒙一东教学设计
声律启蒙一东教学设计声律启蒙是中国古代文学史上一部重要的诗歌著作，它不仅在文学创作上起到了划时代的作用，而且在语言音韵和声律规范上也对后世产生了深远的影响。
在中小学语文教学中，声律启蒙是一门非常重要的课程，通过学习和理解声律启蒙，可以培养学生对于诗歌的欣赏能力，同时也可以提高学生的语言韵律感知和表达能力。
下面是一份声律启蒙教学设计的示范，供参考。
教学目标：1.了解声律启蒙的创作背景和艺术特点；2.掌握声律启蒙的基本韵律规则；3.培养对于诗歌的欣赏能力；4.提高学生的语言韵律感知和表达能力。
教学重点和难点：1.掌握声律启蒙的基本韵律规则；2.能够理解和欣赏声律启蒙诗歌的艺术魅力。
教学准备：1. PowerPoint演示文稿；2.声律启蒙诗集；3.录音设备。
教学过程：第一步：导入（5分钟）1.利用PPT展示声律启蒙的封面和作者的简介，引导学生了解声律启蒙的背景和作者纳兰性德；2.引导学生对于诗歌的欣赏，并让学生思考诗歌与生活的关系。
第二步：介绍声律启蒙的基本韵律规则（10分钟）1.列举声律启蒙中的七言绝句，并让学生观察每句诗的结构特点；2.解释声律启蒙诗歌的平口仄韵规律，以及平仄变调和韵尾音变的规则；3.分组让学生一起齐读声律启蒙的诗歌，加深对于规则的理解和印象。
第三步：分析声律启蒙诗歌的艺术特点和主题（20分钟）1.利用示范诗歌，分析声律启蒙中对于人生、爱情、自然等主题的探讨；2.用示例说明诗歌中运用的修辞手法和意象描写；3.引导学生对于诗歌的情感共鸣和意象感知，展开讨论。
第四步：欣赏声律启蒙的诗歌（20分钟）1.播放声律启蒙诗歌的录音，让学生利用录音和文稿一起欣赏；2.每播放一首诗歌，停留一段时间，让学生体会诗歌的节奏和韵律；3.选取一些诗歌，让学生分小组进行朗读和讨论。
第五步：总结和延伸（10分钟）1.归纳总结声律启蒙的基本韵律规则和艺术特点；2.引导学生思考，声律启蒙对于诗歌创作和语言表达的影响；3.鼓励学生自选或创作一首符合声律启蒙规律的诗歌。
声律启蒙一东教学设计讲课教案
声律启蒙一东教学设计《声律启蒙——一东》教学设计教材分析：《声律启蒙》是训练儿童应对，掌握声韵格律的启蒙读物。
按韵分编，包罗天文、地理、花木、鸟兽、人物、器物等的虚实应对。
从单字对到双字对，三字对、五字对、七字对到十一字对，声韵协调，琅琅上口，从中得到语音、词汇、修辞的训练。
从单字到多字的层层属对，读起来，如唱歌般。
较之其它全用三言、四言句式更见韵味。
其中的第一篇“一东”全篇压“ong”韵，读起来朗朗上口，别有韵味。
学情分析：通过一二年级的基础积累，学生能感受到古诗文的节奏韵律，但难以用语言表达。
学生朗读时能用心体会诗句意境，但头脑中缺乏想象。
学生积累诗句数量充足，但不会学以致用，感受其中的内在联系并在今后的学习中去引经据典。
在理解方面，三年级要求学生应该大致了解古诗文的意思。
我校学生能够根据注释简单理解诗句意思，但需要教师引导。
教学内容：第一课时教学目标：1、使学生了解《声律启蒙》的音调特点，了解“对对子”的基本特征，增强学生语感。
2、学生能带上节奏，找到韵味，想象意境熟练诵读《声律启蒙》“一东”的部分内容。
3、通过讲解《声律启蒙》书籍特点，引发学生对古典文化的探索，激发学生诵读经典的兴趣。
4、在一种典雅的国学氛围中受到熏陶，培养学生温文儒雅的气质，提高学生内在修养。
教学重点：1、使学生了解《声律启蒙》的音调特点，了解“对对子”的基本特征，增强学生语感。
2、学生能带上节奏，找到韵味，想象意境熟练诵读《声律启蒙》“一东”的部分内容。
教学难点：学生能带上节奏，找到韵味，想象意境的熟练诵读《声律启蒙》“一东”的部分内容。
教学过程：播放《出水莲》音乐，静坐欣赏一：师生礼仪展示，营造国学氛围，心平气和学国学。
（出示课件：音乐响起）师：上课生：起立、鞠躬师：请（还礼）师：同学们，你们为什么而读书？生：为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万事开太平，为中华之崛起而读书。
二：趣联引入故事，激发兴趣，了解对联基本特征。
国学课堂声律启蒙一东实用教案
国学课堂声律启蒙一东实用教案一、教学内容本节课选自《声律启蒙》第一章“一东”，涉及具体内容如下：1. 诗词吟诵：声律启蒙一东全部内容；2. 诗词解析：逐句解析诗词含义，对生僻字、词进行解释；3. 诗词背景：介绍作者贾岛及创作背景。
二、教学目标1. 让学生掌握《声律启蒙》一东的诗词内容，理解其意义；2. 培养学生对古诗词的审美情趣，提高文学素养；3. 增进学生对国学文化的了解，激发学习兴趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：诗词的韵律、节奏及含义理解；2. 教学重点：诗词内容的熟读、熟记，诗词背景的了解。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔；2. 学具：教材、《声律启蒙》一东诗词原文、词典。
五、教学过程1. 导入：通过实践情景引入，如让学生模仿古代诗人吟诵诗词，激发学习兴趣；2. 诗词吟诵：教师示范，学生跟读，直至熟读；3. 诗词解析：逐句解析诗词含义，对生僻字、词进行解释；4. 诗词背景介绍：讲解作者贾岛及创作背景，帮助学生理解诗词；5. 例题讲解：选取一首古诗词，分析其声律特点，引导学生运用所学知识；6. 随堂练习：让学生选取一首古诗词，分析其声律，巩固所学知识；8. 课后作业布置：布置作业，要求学生课后复习。
六、板书设计1. 《声律启蒙》一东；2. 内容：诗词原文、生僻字、词解释、作者及创作背景；3. 形式：以提纲形式呈现，突出重点、难点。
七、作业设计1. 作业题目：分析一首古诗词的声律特点；2. 答案要求：要求学生列出诗词的声律特点，并简要解释；3. 作业检查：下节课前，教师检查学生作业完成情况。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师针对本节课的教学效果进行反思，调整教学方法；2. 拓展延伸：推荐学生阅读《声律启蒙》其他章节，提高古诗词素养。
重点和难点解析1. 诗词的韵律、节奏及含义理解；2. 教学过程中的实践情景引入；3. 课后作业设计及拓展延伸。
一、诗词的韵律、节奏及含义理解1. 韵律：引导学生掌握诗词的平仄、押韵规律，了解古代诗词的韵律美；2. 节奏：通过示范、练习，让学生感受诗词的节奏，培养节奏感；3. 含义理解：逐句解析诗词内容，强调关键词语的含义，帮助学生理解诗词意境。
声律启蒙.一东教案
声律启蒙.一东教案声律启蒙（一东）教学目标：1、能比较熟练的诵读韵文。
2、体会中国优秀传统文化的韵律美3 了解课文内容中所含的典故内容，增强学生的民族自豪感。
教学重点：能背诵韵文。
教学过程：第一课时教学过程：一、激趣导入1.故事导入：《夸父逐日》师：今天，我们又来学习一篇对韵歌，请大家看。
2.出示韵文：云对雨，雪对风，晚照对晴空。
来鸿对去燕，宿燕对鸣虫。
二、指导过程（一）读准字音：1、师：对照音节，自己轻声读一读，试着把字音读准，哪个字读不准，就多读读。
2、如果你练好了，就读给同桌听，让伙伴帮你检查，是不是能正确读下来。
3、学生互读，后指名读：谁来读给大家听？4、听完他们的朗读，让我们自己再来读一读，一定要把字音都读准。
（二）品读对韵：1、孩子们，现在让我们都来看这一段对韵歌，里面藏着的对子可真不少，你能找出来吗？（PPT，大屏幕）2、生汇报：预设：（1）云对雨雪对风晚照对晴空。
（2）指导朗读：师：来，咱们把前面这一部分连起来读一读。
A、谁来试着读一读？B、讲授：这么简单的对子，如果我们能读得更加干脆利落，会更好听，不信，你们试试看。
（生自由读）C、指名读（3）还有对子吗？来鸿对去燕，宿鸟对鸣虫。
师：能试着说说这是几言对吗？（4）指导朗读：这组对子，比起刚才字数多了，你认为我们该怎么读更好听呢？讲授：读起来不能那么干脆，但我们读起来，既要流畅，还要让大家听出清晰的节奏。
A、教师范读B、自己试试看C、谁想读？D、小嘴角翘起来，头摇起来美美的读，就更好听了，自己再试试看（四）讲授韵脚朗读方法下面，让我们把目光再次落在大屏幕上，再把这几句对韵连起来再来读一读，你有什么发现？押韵了，我们读起来才会琅琅上口，你能找出押韵的字来吗？他们的韵脚是什么呢？你还发现了那些规律吗？（引导学生读文中的对韵诗词，感悟平仄规律）（五）朗朗诵读：用自己喜欢的方式来读一读（六）指导背诵1、师：孩子们，怎么样，读了这么多遍，我们能不能试着不看着屏幕诵读出来？自己试试看2、能背诵的站起来，不能的可以对照文字，和大家一起读。
《声律启蒙》教学设计
《声律启蒙》一东教学设计法库县爱心学校徐淼《声律启蒙》一东教学设计一、教材分析《声律启蒙》一东包罗天文、地理、花木、鸟兽、人物、器物等的虚实应对，但对词与对句之间没有内在联系，在理解和运用上需要穿插相关的知识和方法。
在对句结构上，采用从单字对到双字对，三字对、五字对、七字对到十字对，形成从单字到多字的层层属对，行文注重平仄，声韵协调。
“一东”全篇压“ong”韵，读起来琅琅上口，别有韵味。
二、学情分析授课班级为特殊教育学校培智五年级学生，共11人。
通过平时的传统文化积累，A、B组学生能感受到古诗文的节奏韵律，但难以用语言表达，朗读时能用心体会诗句意境，但头脑中缺乏想象。
C组学生理解力稍差，由于语言障碍不会说话，可以坐在座位上集中注意力听教师讲解，在巩固练习环节做到会连线、涂色、识字。
学生分组情况如下：A组:徐珍玉、杨浩天、夏欣、杨硕（轻度智力障碍）B组:郭云智、刘东海、张熙伦、范红丽（中重度智力障碍）C组:张雨凡、贾丽菲、肇琪琪（自闭症）三、教学目标（一）知识与技能A组:学会本课生字，正确、流利朗读，会背诵，理解句子意思。
B组:认识生字，可以跟读，可借助图片理解句子意思。
C组：认识生字，可集中注意力听句子。
（二）过程与方法A组:了解声律启蒙特点，凭借语言文字，理解句子意思。
B组:可以借助图片初步理解句子意思。
C组：可以借助图片和教师讲解理解词语意思。
（三）情感态度与价值观A组:通过朗读感受传统文化的魅力。
B组:初步体会韵律美。
C组:可集中注意力和大家一起打节奏、听诵读。
四、教学重点、难点（一）教学重点A、B组：理解诗句意思，了解“对对子”的基本特征，能根据韵律熟练诵读。
C组：跟上老师诵读节奏，在座位上认真听讲。
（二）教学难点A、B组：理解文中描绘情境，体会作者感情。
C组：正确涂色、连线，认识所学生字词。
五、教学策略根据《声律启蒙》一东的特点，在教学时以读为主线，灵活运用情境教学策略、示范——模仿教学策略、启发式教学策略、归纳教学策略，构建课堂教学的五个环节，环环相扣，层层推进，形成有体系的课堂教学。