思维导图-入门篇
费曼学习法的入门思维导图 脑图

费曼入门
流程
第一,确立你要学习的目标
第二,理解你要学习的对象
第三,以教代学,用输出代替输入
第四,进行回顾和反思
第五,实现知识的简化和吸收
大脑两种根深蒂固的学习模式第一,越熟悉的概念,大脑越喜欢
第二,在不同的概念之间强行建立联系,也是大脑的特长
书中要点第一部分学习的本质和现实的难点费曼分析法(细述)核心要素
思维模式
主要步骤
第二部分
运用第一步:如何确立和锁定学习目标
怎样验证学习一门知识的必要性(确立学习的逻辑,找到相对正确的方向)
第三部分
理解一门知识的技巧(核心)
筛选和将知识系统化的原则
第四部分
以教代学和输出式学习的方法(核心)
案例展示
第五部分回顾:通过对于知识输出过程的回顾,发现自己的弱项,重新理解和解决学习中的难点,进行再一次输出
第六部分简化:已学内容提炼总结,知识内化,形成自己的知识体系,最终完全达到学习的目的。
Linux入门基础思维导图汇总大全

Linux入门基础思维导图汇总大全
01
发行版本
02
系统目录
03
环境安装
04
SSH服务
05
启动模式策略/etc/inittab
7种模式:挂起模式单用户模式多用户模式字符模式used
图形模式重启系统
06
基础命令
07
PHPWIND环境搭建
08
Linux远程桌面
09
spotlight搭建
需要创建一个具有root权限的用户10
常用通配符
11
用户权限
文件类型
文件类型缩写英文
普通文件-Regular file
目录文件d Directory file
块设备文件b Block special file 先进先出p FIFO管道文件
套接字文件s Socket
符号链接文件l Symbolic link
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防火墙
14
作用:连接多个命令(上个命令的输出作为下个命令的输入)
没有输出的解决办法:从后向前逐级移除管道,找到产生问题的那一级
xargs:作用:捕获一个命令的输出,当成参数传递给另一个命令,分批次执行命令
find/-name"*log"|xargs rm-rf
find/-name"*log"|xargs-I FILE rm-rf FILE exec:find/-name'*.log'-exec rm-rf"{}"\;。
《跟阿瑛轻松学钩针基础入门篇》读书笔记思维导图

Part5 钩针入门小作品
小清新杯垫 小清新杯垫图解
可爱婴儿鞋图解 叠秋风段染围巾
读书笔记
谢谢观看
04
Part3 各种织片与形 状
06
Part5 钩针入门小作 品
本书针对初入门的钩针编织爱好者,从基础的工具材料、符号、结构以及图解观看等基础知识入手,配合清 晰大图,并适当引用实例,帮助读者完成从编织小白到入门的转变。
内容提要
Part1 编制前的准备
线材和工具的介 绍
尺寸及测量
持针法和挂线法 钩针型号的选用
最新版读书笔记,下载可以直接修改
《跟阿瑛轻松学钩 针基础入门篇》
思维导图PPT模板
本书关键字分析思维导图
介绍
转变
针法
针 基础
小白
版权
钩针
工具
花样 形状
读者
符号
技巧
信息内容
织片
实例
杯垫
提要
01 内容提要
目录
02 Part1 编制前的准备
03
Part2 钩针的基本针 法与符号
05
Part4 钩针编织的各 种技巧
钩针编织图的解 读
钩针编织的起针 方法
花样密度的推算
Part2 钩针的基本针法与符号
钩针的基本针法
针的高度与立针
钩针的基本符号Part3 各种来自片与形状平面织片的介绍
立体花、叶子织 片
其他形状的织片
各种花样形状的 连接
Part4 钩针编织的各种技巧
配色技巧 加针与减针
织片的连接缝合 技巧
数学思维导图怎么画?送你思维导图入门篇教程

数学思维导图怎么画?送你思维导图入门
篇教程
导语:
思维导图怎么画?其实绘制过程并不困难,最重要的是选择一款好用的思维导图软件!究竟有什么软件可以画图呢?其实国产的思维导图软件,就可以满足新手的绘制要求。
本文推荐的软件,它操作极其简单,没有复杂的界面,让人很容易上手。
什么软件制作思维导图简单?
MindMaster思维导图软件,这是一款新出的优秀国产软件,操作十分符合国人的习惯,对新手也十分友好。
相比传统的手绘模式,用它制作思维导图堪称光速,节省的时间不止一点点。
重点是软件内有一百多套实例模板,可以让你直接套用,十分便捷,还有大量的素材可供添加,让你不仅能快速制作一张思维导图,还能快速的制作一张精致的思维导图。
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零基础如何使用MindMaster快速绘制思维导图
1、首先从亿图官网将MindMaster下载到电脑上。
2、然后打开MindMaster,点击“新建”,选择任意模板进入绘图界面。
3、接着选择主题后用鼠标双击即可进行编辑修改内容,如果要添加子主题可以通过上方的菜单栏进行添加或者使用快捷键进行添加。
4、当然,你还可以在思维导图中插入一些可爱的表情、剪贴画、超链接、图片、注释、评论等等。
5、在右边也可以一键更换思维导图的主题风格样式,共有上百种风格可以自由选择,十分便捷。
6、最后要将画好的思维导图保存起来,点击“文件”----“导出和发送”即可将思维导图保存为想要的格式了。
获取更多思维导图软件图文教程:/mindmaster/tutorial/。
一年级上册数学思维

一年级上册数学思维第一单元:准备课思维导图:1、数一数数数:数数时,按一定的顺序数,从1开始,数到最后一个物体所对应的那个数,即最后数到几,就是这种物体的总个数。
2、比多少同样多:当两种物体一一对应后,都没有剩余时,就说这两种物体的数量同样多。
比多少:当两种物体一一对应后,其中一种物体有剩余,有剩余的那种物体多,没有剩余的那种物体少。
比较两种物体的多或少时,可以用一一对应的方法。
第二单元:位置思维导图:1、认识上、下体会上、下的含义:从两个物体的位置理解:上是指在高处的物体,下是指在低处的物体。
2、认识前、后体会前、后的含义:一般指面对的方向就是前,背对的方向就是后。
同一物体,相对于不同的参照物,前后位置关系也会发生变化。
从而得出:确定两个以上物体的前后位置关系时,要找准参照物,选择的参照物不同,相对的前后位置关系也会发生变化。
3、认识左、右以自己的左手、右手所在的位置为标准,确定左边和右边。
右手所在的一边为右边,左手所在的一边为左边。
要点提示:在确定左右时,除特殊要求,一般以观察者的左右为准。
第三单元:1-5的认识和加减法思维导图:一、 1--5的认识1、1—5各数的含义:每个数都可以表示不同物体的数量。
有几个物体就用几来表示。
2、1—5各数的数序从前往后数:1、2、3、4、5.从后往前数:5、4、3、2、1.3、1—5各数的写法:根据每个数字的形状,按数字在田字格中的位置,认真、工整地进行书写。
二、比大小1、前面的数等于后面的数,用“=”表示,即3=3,读作3等于3。
前面的数大于后面的数,用“>”表示,即3>2,读作3大于2。
前面的数小于后面的数,用“<”表示,即3<4,读作3小于4。
2、填“>”或“<”时,开口对大数,尖角对小数。
三、第几1、确定物体的排列顺序时,先确定数数的方向,然后从1开始点数,数到几,它的顺序就是“第几”。
第几指的是其中的某一个。
2、区分“几个”和“第几”“几个”表示物体的多少,而“第几”只表示其中的一个物体。
思维导图快速入门(20140208)

JeffersLi
2014年1月
为什么要学习思维导图?
学习效率低
记忆力很差
工作没头绪
缺少创造力
高效的模式有哪些?
本课程目录
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
由来
思维导图是有效的思维模式,应用于记忆、学习、思考等的思维“地图”, 利于人脑的扩散思维的展开。思维导图的创始人是东尼·博赞。中国应用思 维导图大约有20多年时间。
答疑与练习
原理
用途
制作:准备
空白纸张
彩色水笔和铅笔
我们的大脑和想象力!
制作:7个步骤
1.从一张白纸的中心开始围绕关键主题进行绘制,周围留出足够空白。 2.用一幅图像或图画表达你的中心思想。
3.在绘制过程中使用3-7种颜色。
4.将中心图像和主要分支连接起来,然后把主要分支和二级分支连接起来,再 把三级分支和二级分支连接起来,依此类推。
5.让思维导图的分支自然弯曲而不是像一条直线。
6.在每条线上使用一个关键词。 7.自始至终使用图形。
制作:图例
制作:注意事项
要从中央主题开始,次主题多于3少于7个
字体、线条和图形尽量多一些变化 每条线上只写一个关键词 不同级别主题的线条粗细,间隔要安排合理 尽可能用色彩丰富的图形,图示,符号 图形要有层次感,可以用3D图 分支之间有关联时,可使用箭头与虚线连接
思维导图入门(Mind_Map)

图中央是思维导图的主题,也是联想的 起点 从主题引发的联想自中心向外辐射 每一个联想的意念再引发联想,如此类 推 每个意念都是十分简单的词语 联想的过程没有特定的终结,可以一直 延续下去
在学习上思维导图是一个用来启发创意和帮助 记忆的图像工具,思维导图的优点在于以单字 和草图为基础,令文字能力较弱的同学也可以 轻易使用,当学生熟悉在平常的学习生活中使 用后,可以培养学生的各种技能,包括﹕ 增加学生掌握的词汇 令学生更敢于画草图来辅助文字记录 使学生更加留意不同概念的因果、从属关系
1. 引导比较、分析、综合的例子
2. 支持问题解决
3. 作为创作工具
4 作为交流协作的工具--提供协作交流 作为一种交流协作的工具:支持头脑风 暴,让各种知识元素在头脑中构建起知 识网络,在进行集体讨论或者独立思考 时,头脑中的网络节点通过链接触发各 个相关的知识点,从而发表独创性的见 解;也可以利用图形、图表等创建一种 形象化的表现形式,用以交流复杂的观 点。
思维导图规则总结
技法
1、突出重点
一定要用中央图 整个思维导图都要用图形 用三种或更多颜色 图形要有层次感 字体、线条、图形尽量多一些变化 间隔要有安排 要用通感(多种生理感觉共生) 间隔要合理
2、使用联想
在分支模式的内外进行连接时,可以使 用箭头。 使用各种色彩 使用代码
3、清晰明白
每条线只写一个关键词 所有的字都用印刷体书写 线条的长度与词本身的长度一样 中央的线条要粗些 图形画得尽量清楚些
参考文献
《概念图的知识及其研究综述》 宁波大学初等教育分院 朱学庆 《概念图及其应用》上海教育科学研究 院 吴晓郁 《走进概念图》 河北省唐山市开滦二中 齐伟
General / How To: /ACES100/Mind/CMap.html - Offers general background information, as well as useful discussion of different types of concept maps. /databases/ERIC_Digests/ed407938.html - General information. http://www.coun.uvic.ca/learn/program/hndouts/map_ho.html - General information. /faculty/cmap.htm - General information, useful discussion of how to create concept maps. /mindmaps.html - "Improving Note Taking with Concept Maps." Software: - Most commonly used concept-mapping software. Site also contains information about theory, and instruction on mapping methods (see, for example, /inspclass.html). - Alternate concept-mapping software.
《荣格心理学入门》(思维导图)

《荣格心理学入门》人格的结构精神(psyche)所有思想、感情和行为,意识到的和无意识的人格生来完整,以追求多样性、连贯性和和谐性精神的三层次意识:唯一能被个人直接知道的那部分自我:意识的门卫,心理材料的蒸馏所个人无意识:心理内容的储藏所,被压抑和忽视的体验情结:一组心理内容聚集而成的心理丛分析治疗的目的之一就在于分解消融情结集体无意识:进化和遗传的结构,人类所共有的意识储藏所,先天倾向原始意象原型(集体无意识的内容)人格面具(the persona):一个人公开展示的一面,目的在于得到社会的承认(顺从原型)阿尼玛(anima):男人心理中女性的一面阿尼姆斯(animus):女人心理中男性的一面阴影(the shadow):代表自己的性别,影响与同性的关系,承载人最基本的动物性自性(the self):人格的统一、组织和秩序有多少经典情境就有多少原型相互作用互补:一种结构遭到抑制,其无意识中对立的结构就会出来补偿反对:对立结构之间的抗衡综合:超越功能人格的动力精神系统的特点1.相对闭合,独立自主2.不可渗透,只能由外向内输入3.不断变化,相对稳定人应周期性退回到内心世界以恢复精神的平衡心理能1.本质:欲望,包括食欲、性欲和情绪2.来源:一个人所曾有过的体验3.作用:心理功,即知觉、记忆、思维、希望、意欲、努力等心理活动物理能和心理能可以相互转化心理值1.定义:用来衡量分配给某一心理要素心理能的计量尺度2.测量方法:只能相对的测定,在不同事物中作出选择,设置障碍,测定情结的聚合力1.直接观察和分析推论:分析梦和伪装2.情结表征:反常行为,过渡补偿3.情绪反应:过分夸张的情绪4.直觉:天生的和自发的能力心理能的分配原则等值原则精神能量不会丧失,只会从一个位置转移到另一个位置(能量守恒定律)心理结构的特征也会随之转移均衡原则心理系统中能力的分配,趋向于在心理结构间寻求一种平衡(熵增定律)外部世界的能力会不断打破平衡方向前行是人心理适应能力得到发展的日常经验,与外部世界的要求同步退行力比多的反向运动,把能量从心理要素那里拿走,从而激活无意识中的心理功能外部世界的适应和内部世界的和谐同等重要能量的疏导人的自然能量来源于人的本能,本能能量被疏导到本能对象的类似物(象征)之中,从而实现本能能量的转化本能能量:大部分维持生命的运转,小部分用来制造象征人格的发展个性化心理系统分化得不同于别的系统,系统的内部也发生了分化复杂性:一种结构能够以多种方式表现自己,更加复杂精致的自我表现方式反面惩罚只是压抑,却并不能消除--阴影若人格一方面被忽视,则其便会以不正常的方式表现出来--人格面具超越与整合步骤:1.人格的个性化;2.受超越功能的控制影响因素(遗传和环境)1.父母的作用:儿童生命的最初岁月没有独立的个性,完全反映着父母的精神2.教育的影响:教师的任务是使学生身上无意识的东西成为自觉意识到的东西3.其他影响:社会风尚,职业退行力比多从外部价值中撤回,转而投入到无意识中的内部价值上人生的阶段1.童年:出生到性成熟前,全部精神生活俯冲本能2.青年:性成熟后,“精神的诞生”,童年幻想的破灭,精神平衡失调3.中年:35-40岁之后,能够成功适应外部环境,能量的回收和价值的丧失造成空虚感4.老年:沉溺于无意识并最终消逝其中心理类型心态外倾型更在乎外在世界内倾型更在乎内心世界心理功能思维:观念与概念情感:价值判断(愉快或不愉快)感觉:感官刺激而来的意识经验直觉:直接把握到的经验理性的非理性的感觉告诉我们存在着某种东西;思维告诉你它是什么;情感告诉你它是否令人满意;直觉告诉你它来自何处和去向何方。
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读图的基本规则:
从主题开始
关注主要分枝
主要分枝的 读图顺序按 顺时针方向
旋转
逐级逐步地 读导图分枝
主要分枝以下 的读图顺序是
从上到下
2.思维导图:规则与范例让我们入门很容易
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读思维导图应该努力遵循的基本原则
注重系统性
集中注意力
关注大画面
充分理解作图者的思维 在读图的每一个时段内, 对导图作品熟悉到一定
《水浒传》写到的十八样是:矛、锤、弓、弩、铳、鞭、锏、剑、链、挝、斧、钺、 戈、戟、牌、棒、枪、扒。
传统兵器“九长九短”。九短:刀、剑、鞭、锏、拐、斧、棒、椎、杵。九长:刀、 枪、棍、钺、叉、铛、钩、槊、戟。
十八般武艺,一一从头指教。那十八般武艺?矛、锤、弓、弩、铳,鞭、锏、剑、链、 挝,斧、钺并戈、戟,牌、棒与枪、杈。”
3.思维导图:有应用才有价值
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编程解说
3.思维导图:有应用才有价值
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这是一个音频用于思维导图的典 型应用,这份纪要可以发给与会 甚至未与会的当事人。
中心主题边的回形针表示的是会 议全程录音,会后很少会有人再 完整地去再听,只不过是备查用 的。各分枝上回形针表示的录音 剪辑就不一样了,可能会有人根 据与自己相关程度认真研究。这 些剪辑,长的一两分钟,短的可 能只有十几秒。作为老板秘书, 没必要把会议全程用文字记录、 整理并打字,给各部门经理的会 议纪要完全而且原汁原味,重要 的是,大家只要花几分钟就可把 与自己相关的内容回顾一遍,而 且,规范、清晰、整体感强。
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以上材料取之于AMT网站
2.思维导图:规则与范例让我们入门很容易
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生成思维导图图的8个简单步骤
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以上材料取之于AMT网站
2.思维导图:规则与范例让我们入门很容易
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生成思维导图图的8个简单步骤
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以上材料取之于AMT网站
2.思维导图:规则与范例让我们入门很容易
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生成思维导图图的8个简单步骤
• 聚宝盆可能是有的, • 摇钱树是有反复摇的。 • 精益求精是精神的, • 务实和效率是根本的, • 资源是可以共享的, • 轮子不用自己发明的。 • 模板是可以借用的, • 自然有人做专业的, • 技巧学学是可以的, • 耗时太多不值得的, • 学会借鉴是重要的, • 闭门造车是傻傻的, • 图片是有人建库的, • 名企之作有规范的, • 拿来用是可行的, • 多找几家要综合的,
Let’s Start At A Very Beginning
关于思维导图的一家之言
2007年9月8日 北京
栖息谷Eyong
2
高手的五个境界
知易行难:
知之为知之,不知为不知,是知也。
熟能生巧:
熟读唐诗三百首,不会吟诗也会吟。
栖息谷Eyong
这个就可以说是一个简单原始的思维导图
4
巧 熟
五境界
知 懂
用
1 思维导图:你了解什么?
栖息谷Eyong
1.思维导图:你了解什么?
巧 熟
思维导图
用 懂
6
人
书
词
知
网
软件
插件
例
1.思维导图:你了解什么?
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1.思维导图:你了解什么?
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2 思维导图:规则与范例让我们入门很容易
栖息谷Eyong
2.思维导图:规则与范例让我们入门很容易
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生成思维导图图的8个简单步骤
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思维导图有四个基本的特征:
1. 注意的焦点清晰地集中在中央图形上; 2. 主题的主干作为分枝从中央图形向四周放射; 3. 分枝由一个关键的图形或者写在产生联想的线条上面
的关键词构成。比较不重要的话题也以分枝形式表现 出来,附在较高层次的分枝上; 4. 各分枝形成一个连接的节点结构。
2.思维导图:规则与范例让我们入门很容易
意图,从每一层级的结 我们是一块一块地逐级 程度,读图不再是读,
构中读出系统性至关重 逐步推进无论是创作导 而是看,是一种关注大
要。在主题与主要分枝 图还是阅读导图,忘掉 画面的查询,要知道的
之间,分枝与下级分枝 或放弃比牵挂着更为有 是大致方位、参考点、
之间,逐步地产生较深 效,这种忘掉或放弃是 与心目中熟悉的一切关
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读书
3.思维导图:有应用才有价值
52
这是我理解思维导图的方式
用别人的话,搬别人的结构,记录别人的观点,是学习思维导图的初级 阶段;
用自己的话,套别人的结构,说明别人的观点,是学习思维导图的中级 阶段;
用简洁的话,在别人结构基础上补充,在别人观点上完善自己,是学习 思维导图的高级阶段;
重组自己的结构,以自己思路为主,借别人的理论表达自己的观点,是 应用思维导图的初级阶段;
最常用的一件兵器:
20
自己的原则
分出九件给可以作 为范例的精品:
就是说可以从浩如 烟海的资料中找出 九件精品,九件可 以应付一般的借鉴 和模仿了,但要注 意:精品应该是动 态的。
分出五件给可以作 为鉴赏的极品:
和前面讲的有点倒 个了,极品可遇不 可求,用来模仿太 浪费,是用来作为 标杆,反复琢磨, 以至于从根本上提 高水准的。
26
Free mind :全中文界面
3.思维导图:有应用才有价值
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Kidspiration: 儿童用的导图软件
3.思维导图:有应用才有价值
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电子资料管理
3.思维导图:有应用才有价值
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电子邮件整理
3.思维导图:有应用才有价值
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计划与安排
3.思维导图:有应用才有价值
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技巧图解
3.思维导图:有应用才有价值
层次或级(Level):分枝与主题直接或间接关联的程度, 很显然,主要分枝是第1级分枝,与主要分枝直接相关 联的是第2级分枝,依此类推。由级的概念可以引伸出 同级分枝、上一级分枝、下一级分枝、下级分枝等等, 注意下一级分枝和下级分枝两者之间是有区别的。 节点:分枝与下一级分枝之间的汇集点。
2.思维导图:规则与范例让我们入门很容易
• 与时俱进是伟大的, • 求真务实是崇高的。 • 贴子只是贴贴的, • 文章只是写写的, • 道理不是说说的, • 实践全靠你我的。 • 道路经常是曲折的, • 前途终归是光明的。 • 努力是讲究策略的, • 成功应该是有方法的。
3 思维导图:有应用才有价值
栖息谷Eyong
3.思维导图:有应用才有价值
3.思维导图:有应用才有价值
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学用软件
3.思维导图:有应用才有价值
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培训口才
3.思维导图:有应用才有价值
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读书
3.思维导图:有应用才有价值
47
读书
读书的
结构导图
第一章
第二章
第三章
第四章
......
第一节
第一节
第一节
第一节
第二节
内容1
第二节
内容1
第二节
内容1
第二节
内容1
内容2
重点1 重点2
• 读后要有思考的, • 思考是要比较的, • 淘一克金要披千担沙的, • 下一粒籽能收百颗粟的。 • 十八般兵器要趁手的, • 最宝贝的孩子是自己的, • 自己的原则是累积的, • 黑纸白字是心血的, • 别人的话是嘴说的, • 自己的悟是心得的, • 真理是要经检验的, • 原则用来提升自己的。
会议纪要
3.思维导图:有应用才有价值
我虚拟了这么一 个讲座,如果我 把这个讲座描述 完整而又细节俱 到的话,这会是 一幅巨大的导图, 或者要把它切割 成好多个关联的 思维导图。而在 我使用了音频材 料后,情况就不 一样了,一个导 图可以清晰地表 现出这个讲座的 结构与全貌,细 节呢?可以放到 附加在各个分枝 的音频上。
明谢肇制《五杂俎》卷五:“正统己巳之变,招募天下勇士。山东李通者,行教京师, 试其技艺,十八般皆能,无人可与为敌,遂应首选。”(十八般乃:一弓、二弩、三枪、 四刀、五剑、六矛、七盾、八斧、九钺、十戟、十一鞭、十二锏、十三槁、十四殳、十五 叉、十六耙头、十七绵绳套索、十八白打。)
清初褚人获《坚瓠集》:“山西李通善使武艺十八事,计弓、弩、枪、刀、剑、矛、 盾、斧、钺、鞭、锏、挝、殳、叉、把头、绵绳套、椎及白打,共十八种。”
综合多种材料的结构,自己思路目的性明确,融汇多方面的关键内容, 去粗取精、简明扼要,形成一个有机的整体,是应用思维导图的中级阶段;
自由灵活组织语言或其它元素,发散性围绕核心的有效结构,突出重点、 表述充分、简要醒目,体现创造性思维,是应用思维导图的高级阶段。
3.思维导图:有应用才有价值
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操作演示
• 适当要有所变化的, • 变成自己典藏的, • 素材没必要多多的, • 去粗取精要熟悉的。 • 网络现在很方便的, • 网址选两三个中意的, • 常上去看看是有益的, • 借用点外脑是出息的, • 字典是用来解难的, • 论坛是用来释疑的, • 只顾下载是不够的, • 只会读书是不行的, • 80%是没用的, • 15%是看标题的, • 4%是读大意的, • 1%是反复学习的,
• 模仿还是必要的, • 事后需要总结的。 • 精品未必是最好的, • 极品可遇不可求的, • 标杆总该要有的, • 够不着才会跳起追求的, • 经典是经得起推敲的, • 宁缺是要勿滥的。 • 去一部分会可惜的, • 增一点会不协调的, • 改动一下是非常难的, • 一般思路是做不出的, • 五个可能有点多的, • 求索是留有地步的。 • 作用是启发灵感的, • 触类是可以旁通的,
这时就需要批判式的解 做到,更多的机会在读 解决问题,都是一种行
读了。
图的过程中。
之有效的方法。