四年级数学上册 笔算三位数乘两位数
笔算（二）
学前准备
口算： 60×50 240×2
一、情境创设，引入新课
特快列车每小时行160千米 普通列车每小时行106千米
一、情境创设，引入新课
二、探究新知
例2（1)从乌鲁木齐到哈尔滨全长5000千米， 特快列车每小时行160千米，30小时能到达吗？
二、探究新知
例2（1)从乌鲁木齐到哈尔滨全长5000千米， 特快列车每小时行160千米，30小时能到达吗？
106×30= 3180(千米） 106
× 30 0 00
318 3180
有的同学这样算的。
二、探究新知
比较两道题的笔算过程，哪个更简便？
106×30 = 4180 106
× 30
3 18 0
106×30 = 4180
106 × 30
0 00 418
3180
三、巩固练习
数学门诊部
(1)计算85×106时，十位8和十位0相乘这
106×30=
自己先试一试。
二、探究新知
例2（2)从乌鲁木齐到郑州全长3079千米，普 通列车每小时行106千米，30小时能到达吗？
106×30= 3180（千米）
106
先算106×3。
× 30
3 18 0 答：3180>3079，30小时能到达。
二、探究新知
例2（2)从乌鲁木齐到郑州全长3079千米，普 通列车每小时行106千米，30小时能到达吗？
(3)508×40，它们的积是（ ）
A、2320 B、20320 C、2032
三、巩固练习
设计广场 （ ）×（ ）=2400
四、回顾总结
这节课你有什么 新的收获？
160×30= 4800(千米）
160
先算16×3。
× 30
4 800 答：4800<5000，30小时不能到达。
二、探究新知
例2（1)从乌鲁木齐到哈尔滨全长5000千米， 特快列车每小时行160千米，30小时能到达吗？
160×30= 4800(千米） 160
× 30 0 00
480 4800
有的同学这样算的。
160×30=
先口算出16×3=48， 再在积的末尾添两 个0。
二、探究新知
例2（1)从乌鲁木齐到哈尔滨全长5000千米， 特快列车每小时行160千米，30小时能到达吗？
160×30= 探究新知
例2（1)从乌鲁木齐到哈尔滨全长5000千米， 特快列车每小时行160千米，30小时能到达吗？
二、探究新知
比较两道题的笔算过程，哪个更简便？
160×30 = 4800 160
× 30
4 800
160×30 = 4800
160 × 30
0 00 480
4800
二、探究新知
例2（2)从乌鲁木齐到郑州全长3079千米，普 通列车每小时行106千米，30小时能到达吗？
二、探究新知
例2（2)从乌鲁木齐到郑州全长3079千米，普 通列车每小时行106千米，30小时能到达吗？
一步，积反正得0可以省略不写。（ ）
(2)计算225×16时，积的末尾没有0。
（）
(3)650×40＝2600
（）
三、巩固练习
选择正确答案的字母填在括号里。
(1)两位数与三位数最小的积是（ ）
A、100000 B、10000 C、1000
(2)5600乘50，积的末尾有（ ）个0。
A、3
B、4
C、5
西师版四年级上册数学教案：三位数乘两位数的笔算6篇
西师版四年级上册数学教案：三位数乘两位数的笔算西师版四年级上册数学教案：三位数乘两位数的笔算精选6篇（一）教学目标：1.能够进行三位数乘两位数的笔算。
2.能够正确运用进位和借位的规则进行计算。
教学准备：教辅资料：西师版四年级上册数学教材教学工具：白板、白板笔、教具卡片教学过程：Step 1：导入新知教师拿出两张教具卡片，一张是三位数卡片，一张是两位数卡片，将两个数示意给学生，引导学生回顾三位数和两位数的意义。
Step 2：引入概念教师用白板示意出一个三位数和一个两位数，如253和34，写在白板上，然后引导学生说出253是由200、50和3组成，34是由30和4组成。
然后将两个数相乘，即253乘以34，引导学生运用进位和借位的规则进行计算，并将计算过程记录在白板上。
Step 3：示范演练教师再给出一组三位数和两位数的示例，例如852乘以47，和学生一起运用进位和借位的规则进行笔算计算，引导学生根据个位、十位、百位的位置进行相应的进位和借位。
Step 4：合作探究学生分成小组，每个小组再给出一组三位数和两位数的示例，彼此之间进行合作，互相检查计算结果是否正确，并记录计算过程。
Step 5：巩固练习教师提供一些练习题，让学生独立完成计算，并将计算过程记录在作业本上。
然后让学生互相交换作业本，进行互评，发现并改正错误。
Step 6：展示成果教师挑选一些学生的答案进行展示，让学生用口头形式解释计算过程，并解释进位和借位的规则。
Step 7：总结提升教师与学生一起总结笔算三位数乘两位数的规则，并进行复习巩固。
Step 8：布置作业教师布置一些题目作为课后作业，要求学生继续练习笔算三位数乘两位数的计算，并将计算过程写在作业本上。
注意事项：1.在讲解进位和借位的规则时，可以使用具体的例子进行解释，帮助学生理解规则的具体应用。
2.在合作探究环节中，可以组织学生进行小组竞赛，激发学生的学习兴趣。
3.教师要及时纠正学生的错误，并给予正确的指导和鼓励。
部编版四年级上册数学 第4单元 三位数乘两位数：1 三位数乘两位数的笔算方法(2课时)
1三位数乘两位数的笔算方法第1课时三位数乘两位数(因数的中间和末尾没有0)课时目标导航三位数乘两位数(因数的中间和末尾没有0)。
(教材第47页例1)掌握三位数乘两位数(因数的中间和末尾没有0)的笔算方法，培养类推、迁移的能力和计算能力。
重点：掌握笔算乘法的步骤和方法。
难点：掌握三位数乘两位数笔算乘法的对位和进位。
一、情景引入1．计算下面各题。
13×21＝41×56＝22×16＝2．回顾两位数乘两位数的笔算方法。
二、学习新课1．出示教材例1。
李叔叔从某城市乘火车去北京用了12小时，火车每小时行145千米。
该城市到北京有多少千米？(1)列式：145×12。
(2)提问：估算一下，该城市到北京大约有多少千米？说说你是怎样想的。
回答：我们可以把145看作150，把12看作10，这样150×10＝1500，所以该城市到北京大约有1500千米。
给予学生充足的时间发表自己的意见，只要合理就要给予肯定。
(3)提问：怎样得出145×12的精确结果？2．学生讨论。
(1)集体讨论145×12的算法。
(2)投影展示学生尝试练习中的几种做法：提问：说一说，谁做的对，谁做错了，错在哪里？回答：甲和乙两位同学计算正确，丙同学做错了，因数十位上的1乘145，得数的末位5应与因数的十位对齐。
3．理清算理。
(1)回顾。
教师带领同学们回顾计算过程。
(2)提问：第一步算什么？(先算2乘145，结果是290，得数中的末位和因数中的个位对齐)第二步算什么？(再用因数十位上的1去乘145)得多少？(145个十)5要和因数中的哪一位对齐？(要和因数中的十位对齐)第三步算什么？(把两部分的积加起来，得1740)4．归纳三位数乘两位数的运算法则。
(1)回顾两位数乘两位数的运算法则。
①先用第二个因数个位上的数去乘第一个因数，得数的末位和第二个因数的个位对齐。
②再用第二个因数十位上的数去乘第一个因数，得数的末位和第二个因数的十位对齐。
数学教案_《三位数乘两位数——笔算乘法》教学设计
今天上午我们终于到了西安，遗憾的是小叔没有起来，过中秋 节的时候，他很想念家中的亲人，决定在中秋与国庆双节期间同北京 老家一趟，火车1小时142千米，行了 12小时才到达，看来火车从
叔叔所在城市到北京共行了 15426千米。
师：你们发现什么问题了吗？ 生：火车从叔叔所在城市到北京共行了 15426千米是错误的。 师：要解决这个问题应该怎样列式呢？
板书：142X12 12X142 师：观察这个算式，你发现和我们刚才的乘法算式有什么不同 吗？ 生：刚才学的是两位数乘两位数，这里是三位数乘两位数。 师板书课题：三位数乘两位数 2、算法迁移。
(1)估算交流。 师：请你先估一估大约有多远？把你的估计写下来，与同桌交流。
(2)笔算交流。 师：同学们真了不起，这么快就帮明明解决了问题。那老师想问 一问，三位数乘两位数是我们没有学过的，你们是怎么这么快就算出 来的？说说自己怎么算的？先给自己的同桌说一说，然后再说给老师
和全体同学听听好吗？ 学生同组交流，教师巡视参与其中，注意搜集不同的想法，而后
组织集体交流。
展示交流、质疑问难：
先算什么？（先算142x2）
再算什么？（再算142x10）
最后算什么？（ 2个142与10个142的和）
板书：142 x 12=_ （千米）
142
X
12
282要写在十位上？写在个位上行吗？
（1）西安兵马俑旅游旺季时门票的价格：全票没人220元，优惠票 每人170元。我们17人中有4人可以买优惠票，其余都得买全票。
（2）宾馆每个房间128元一天，我们订了 H个房间。 （3）妈妈在西安为外婆购买了一种名贵中药每克168元，买了 15克。
根据提供的信息，你能提出哪些数学问题？ 六、布置作业。
小学数学教学课例《笔算三位数乘两位数》教学设计及总结反思
已有经验，自主归纳 145×12 的具体步骤，知道应先算
145×2，再算 145×10，注意两部分积的相同数位对齐，
最后相加便得结果，这样列竖式算比较方便。
3、多项计算技能交互使用。对于如何计算
145×12，教材展示了口算、笔算、用计算器算等多项
计算技能，自主选择合适的算法。 4、学生对计算题的学习兴趣不弄，部分学生计算
起进行教学，既激发学生的学习兴趣，同时培养学生应 用数学的意识。
1.要求学生根据题意独立列式计算 因为学生已掌握了三位数乘一位数和两位数乘两 位数的笔算，所以本内容突出自主探索。在估算后直接 揭示 145×12 的笔算过程，通过提出“第二部分该怎样 写？”的问题，引导学生自主思考：第二个因数中的 “1”与“145”相乘的结果表示什么？积的末尾应与 第一部分积中的哪一位对齐？最终归纳 145×12 的具 体步骤。另外，把估算融入笔算教学中，帮助学生形成 良好的运算习惯。 首先请学生估一估 145×12 的大致范围，然后尝试 教学过程 列竖式算出 145×12 的结果。并对照自己估算情况，算 一算估算值与准确值的误差，是否合乎实际，这对提高 学生估算的准确率很有帮助。练习时，应关注平时计算 错误率较高的学生，看看他们每一部分积的书写位置和 计算结果是否正确。反馈时，可让学生用自己的话说一 说“145×12”的计算过程。说过程时，应说以下几点： ①先算什么；②再算什么，积的书写位置怎样；③最后 算什么。学生梳理计算步骤的过程，就是归纳三位数乘 两位数笔算一般方法的过程，它使学生懂得应如何有序 地进行操作和思考，如何有条理地去解决某一个具体问
三位数乘两位数的笔算乘法—笔算(教案)人教版四年级上册数学
三位数乘两位数的笔算乘法—笔算（教案）人教版四年级上册数学在今天的数学课上，我们要学习的是三位数乘以两位数的笔算乘法。
这是人教版四年级上册数学的教学内容，主要包括了笔算乘法的步骤和技巧。
一、教学内容我们使用的教材是《人教版四年级上册数学》，今天要学习的是第67页到第69页的内容，主要是三位数乘以两位数的笔算乘法。
这部分内容包括了笔算乘法的步骤，以及如何正确地进行乘法计算。
二、教学目标通过这节课的学习，我希望学生们能够掌握三位数乘以两位数的笔算乘法的方法，并能够独立地进行计算。
三、教学难点与重点教学难点是学生们在笔算乘法时容易出现的错误，比如忘记进位或者计算错误。
教学重点则是笔算乘法的步骤和技巧。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解笔算乘法，我准备了一些练习题和计算器。
五、教学过程1. 导入：我会在黑板上写下一个三位数乘以一个两位数的算式，让学生们尝试进行笔算。
通过这个实践情景引入，让学生们对笔算乘法有一个直观的认识。
2. 新课讲解：我会详细讲解笔算乘法的步骤，包括如何写下算式、如何进行计算以及如何检查计算结果。
3. 例题讲解：我会用一些例题来说明笔算乘法的具体操作，并且指导学生们如何一步步地进行计算。
4. 随堂练习：我会给出一些练习题，让学生们独立地进行笔算乘法的计算，并且我会及时给予指导和反馈。
六、板书设计我会设计一个简洁明了的板书，列出笔算乘法的步骤，并且在旁边用具体的例题来说明每一步的操作。
七、作业设计1. 123 × 452. 789 × 56答案：1. 123 × 45 = 55352. 789 × 56 = 44424八、课后反思及拓展延伸通过这节课的学习，我发现学生们在笔算乘法时还存在一些问题，比如忘记进位或者计算错误。
在下一节课中，我需要重点讲解这些问题，并且给出解决的方法。
同时，我也会给学生们一些拓展延伸的任务，让他们能够更好地运用所学的知识。
数学四年级上册三位数乘两位数的笔算练习题(含答案)
四三位数乘两位数第1课时三位数乘两位数的笔算本课导学知识点：掌握三位数乘以两位数的基本笔算方法,能正确进行计算。
列竖式计算。
235×42= 612×37=特别提醒：三位数乘两位数的笔算方法是两位数的个位和十位上的数依次分别去乘三位数；用两位数哪一位上的数去乘,乘得的数的末位就和哪一位对齐；把两次乘得的数加起来。
【快乐训练营】一、想一想,填一填。
1.最大的一位数与最大的三位数的积是（）。
2.238个18是（）,125的24倍是（）。
3.特快列车1小时约行163千米,16小时可行( )千米。
4.一个乘数是48,另一个乘数是255,积是（）。
5.计算三位数乘两位数,首先要用（）的（）位和（）位上的数依次分别去乘（）；用两位数哪一位上的数去乘,乘得的数的末位就和哪一位（）；把两次乘得的数（）。
二、判断。
（对的打“√”,错的打“×”）1.三位数乘两位数的乘积一定大于两位数乘两位数的乘积。
（）2.123×25结果和25×123一样大。
（）3.三位数乘两位数,积可能是五位数,也可能是六位数。
（）4.计算793×62的时候,要先用793×2,再用793×6,再把两个结果一加。
（）三、选择。
1.一个因数不变,另一个因数扩大12倍,积（）。
A .不变B .扩大12倍C .缩小12倍2.125×88的积的末尾有（）个零。
A .2B .3C .43.431连加17次列算式是（）A .431+17B .431×17C .431+17 +17+……+17 （17 个17）4.534×96在竖式计算中,5和9相乘实际上是（）A .5×9B .50×90C .500×90四、口算。
25×4= 125×8=125×44= 111×66=121×22= 345×35=五、把下面的竖式补充完整。
人教版数学四年级上册三位数乘两位数笔算教案与反思(精选3篇)
人教版数学四年级上册三位数乘两位数笔算教案与反思（精选３篇）〖人教版数学四年级上册三位数乘两位数笔算教案与反思第【1】篇〗教学目标1. 使学生经历探索三位数乘两位数笔算方法的过程，掌握三位数乘两位数的笔算方法，能正确进行计算。
2. 使学生在探索计算方法的过程中体会新旧知识的联系，能主动总结、归纳三位数乘两位数的笔算方法，培养初步的分析、推理和概括能力。
3. 使学生在主动参与学习活动的过程中，进一步体验学习成功的快乐，激发探索计算方法、解决实际问题的兴趣。
教学过程一、复习准备，促进迁移谈话：我们已经学过三位数乘一位数和两位数乘两位数的笔算。
你能列竖式计算下面的题吗？出示：144 5 44 15学生独立练习，指名板演，并组织反馈。
提问：上面这两题的计算过程有什么不同？（144 5用5和144每一位上的数相乘；44 15先要用第二个乘数个位上的5去乘44，再用十位上的1去乘44，再把两次乘得的数加起来）追问：为什么用十位上的1去乘44，乘得的数44的末位和十位对齐？（表示44个十）小结：两位数乘两位数，用第二个乘数个位上的数去乘第一个乘数，乘得的数的末位和个位对齐，用第二个乘数十位上的数去乘第一个乘数，乘得的数的末位和十位对齐，再把两次乘得的数加起来。
二、探索交流，建构新知1. 提出问题。
谈话：今天这节课我们继续研究笔算乘法，出示例题的场景图，读题。
提问：从题目中你获得了哪些信息？求月星小区一共住了多少户可以怎样列式？（板书：144 15）为什么用乘法计算？（就是求15个144是多少）提问：144 15和我们以前学过的乘法算式有什么不同？（是三位数乘两位数）2. 揭示课题。
这就是我们今天要研究的三位数乘两位数的笔算。
（板书课题）3. 尝试笔算。
提问：你能用竖式算出144 15的得数吗？学生尝试练习，同时指名板演。
教师巡视，并提醒学生把横式和答句都写完整。
4. 交流总结。
先让学生在小组里说说自己的算法，再指名说说计算过程。
三位数乘两位数教学课件ppt精选全文完整版
典题精讲
解题思路：
要算够不够，就要算算15台同样的电话机需要多少元钱，一台108元，15台，就是求15个108是多少，用乘法计算，然后再和2000元作比较。
典题精讲
正确解答：
15×108=1620（元）1620＜2000 答： 够
一个足球45元,一个篮球80元，学校要买120个足球和5个篮球,需要准备多少钱?
15250
学以致用
课件PPT
每户一年的保洁费是40元，一幢楼有120 户，一年的保 洁费是多少元？
学以致用
40×120 =4800（元）
课件PPT
答：全程有1560千米。
学以致用
120×（9+4）=1560（千米）
课件PPT
课堂小结
当三位数中间有0时,用第二个因数的个位、十位上的数依次去乘第一个因数的每一位数,包括0都要乘,0乘任何数都得0,有进位数时要加上进位的数。因数末尾有0的乘法,可以先把0前面的数相乘,然后看两个因数的末尾共有几个0,就在乘得的积的末尾添几个0。注意书写格式,末尾的0在一边,0前面的数要对齐。
432
432
我发现：两数相乘，一个因数乘几，另一个因数除以几，积不变。
学以致用
课件PPT
课堂小结
1.当一个因数不变时,另一个因数乘几,积也乘几。
两数相乘,一个因数乘一个数,另一个因数除以相同的数(0除外),它们的积。
谢谢
一个因数不变，另一个因数乘10（或扩大10倍），积也乘10（或扩大10倍）。
算一算，说一说你发现了什么？
12
120
1200
观察：与第一个算式比较，第二个算式的因数是怎样变化的？积是怎样变化的？
我发现了
第一个因数不变，第二个因数不断变大，积也变大。
小学四年级数学《三位数乘两位数的笔算》教案范例五篇
小学四年级数学《三位数乘两位数的笔算》教案范例五篇小学四年级数学《三位数乘两位数的笔算》教案范例一教学内容：p.1例题，想想做做第1~4题教材简析：这部分内容教学三位数乘两位数笔算的基本方法。
这是在学生掌握了三位数乘一位数、两位数乘两位数笔算方法的基础上安排的。
学生学习这部分知识可以完善和提升整数乘法的笔算能力，为以后进一步学习乘法计算伐好基础。
教学目标：1、知识目标：使学生经历探索三位数乘两位数笔算方法的过程，掌握三位数乘两位数的基本笔算方法，能正确进行计算。
2、能力目标：使学生在探索计算方法的过程中体会新旧知识的联系，能主动总结、归纳三位数乘两位数的笔算放大，培养类比以及分析、概括的能力。
3、情感目标：使学生在主动参与学习活动的过程中，进一步体验学习成功带来的快乐，激发探索计算方法、解决计算问题的兴趣。
重点难点：使学生经历探索三位数乘两位数笔算方法的过程，掌握三位数乘两位数的基本笔算方法，能正确进行计算。
教学准备：光盘教学过程：一、复习学生自己出一道两位数乘两位数的题目，并笔算。
算完后互相检查。
指名一人板演，看板书，说说两位数乘两位数的笔算方法(主要说清楚分别要用第2个乘数的个位、十位上的数去乘)。
二、教学例题1、出示例题图让学生看图后，读读题目的意思，说说怎么列式?随学生回答板书：14415指出：这节课我们来学习三位数乘两位数的笔算板书课题：三位数乘两位数二、探索算法1、学生自主探索：每人在本子上自己算一算，算完后和同桌交换算法，说说自己怎么算的?有问题么?2、找几个学生的做法板演，分别说说各题错在哪里?正确的该怎么算?[课堂中出现的问题：(1)直接一次乘。
指出：乘数是两位的，要分两次乘。
(2)分别用第一个乘数三个数位上的数去乘，乘了三次。
指出：一般用第二个乘数分别去乘]另外再指出：个位乘得的积末尾和个位对齐，十位乘得的积和十位对齐。
总结：(1)用两位数的个位和十位上的数依次分别去乘三位数;(2)用两位数哪一位上的数去乘，乘得的数的末位就和那一位对齐;(3)把两次乘得的数加起来。
四年级数学上册《三位数乘两位数》精品教案【优秀15篇】
四年级数学上册《三位数乘两位数》精品教案【优秀15篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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