杨振宁的学习与研究经历
杨振宁
杨振宁中文名：杨振宁国籍：美国出生地：安徽出生日期：1922年10月1日职业：科学家，物理学家毕业院校：西南联大，美国芝加哥大学主要成就：1957年获得了诺贝尔物理学奖代表作品：《对弱相互作用中宇称守恒的质疑》目录杨振宁与翁帆婚纱照教育交流做了大量工作。
他受聘为北京大学、复旦大学、中国科学技术大学、中山大学、南开大学等校的名誉教授，中国科学院高能物理研究所学术委员会委员。
1957年，杨振宁与李政道因共同提出宇称不守恒理论而获得了诺贝尔物理学奖。
他们两个人是最早获得诺贝尔奖的中国人。
后二人因排名先后的问题交恶。
1962年因为《纽约客》的一篇文章，两人正式决裂。
杨振宁七岁的儿子杨光诺曾杨振宁与翁帆说，“我要一人得诺贝尔奖。
”1989年他写给已故中研院长吴大猷的信，向老师报告两人合作情形。
吴大猷覆信说：“整件事是一极不幸的事，我想实情是不能永远掩盖著的，所以我希望大家都不再在世人前争，而让实情慢慢的展现出来。
”1977年他和梁恩佐等人在波士顿创办了“全美华人协会”，促进中美关系。
获奖1980年杨振宁获得拉姆福德奖（Rumford），1986年获得美国国家科学奖章。
情感婚姻杨振宁现居于北京清华大学，同时身兼广东东莞理工学院名誉校长。
杨振宁的结发太太是杜聿明的女儿杜致礼，2003年10月因病过世。
2004年底至2005年初，82岁高龄的杨振宁与28岁广东外语外贸大学翻译系硕士班学生翁帆再一次步入婚姻殿堂。
杨振宁和翁帆(20张)编辑本段子女1951年长子杨光诺出生，杨光诺成为了一位电脑工程师，1958年次子杨光宇出生，他成为了一位化学家，1961年女儿杨又礼出生，她成为了一个医生。
目前，三个子女全部定居美国。
杨振宁风采(19张)编辑本段成就杨振宁对物理学的贡献范围很广，包括粒子物理学、统计力学和凝聚态物理学等。
除了同李政道一起发现宇称不守恒之外，杨振宁还率先与米尔斯（ls）提出了“杨-米尔斯规范场”，与巴克斯特（R.Baxter）创立了“杨振宁-巴克斯方程”。
杨振宁的工作经历
杨振宁的工作经历杨振宁的工作经历可以分为学术研究和学术管理两个阶段。
早年学术研究：1932年，杨振宁考入清华学校，开始接受严格的物理训练。
1936年，杨振宁考入国立清华大学物理系，在著名物理学家朱光亚的指导下，开始了系统的物理学习和研究。
1943年，杨振宁在清华大学获得学士学位。
同年，他作为研究生前往美国费米实验室攻读博士学位。
在费米实验室，他受到了费米、包括朱光亚、邓稼先、吴健雄等许多著名科学家的重视和指导。
在邓稼先的建议下，他开始研究磁体的问题，并通过计算机模拟，为了解决磁体设计问题，成功开发了新的计算方法。
1948年，杨振宁获得芝加哥大学博士学位，成为中国第一位在美国获得物理学博士学位的学者。
他的博士论文《自旋1/2的核的镜面反演对称性》（Parity Nonconservation in Beta-Decay）成为美国物理学领域里的经典论文。
1956年，杨振宁与李政道合作提出了著名的“镜面反演不守恒”理论，引发学术界的巨大关注，该理论奠定了现代粒子物理学的基础，对国际物理学发展做出重要贡献。
同年，他被选为美国物理学会会士。
学术管理：1960年，杨振宁被聘为普林斯顿大学物理系主任。
1966年，他出任美国联邦政府科学技术政策办公室科学技术指导委员会委员。
1978年，他成为中国科学院外籍院士，至今一直担任着这一职务。
1984年，杨振宁回国担任中科院理论物理研究所客座研究员，之后在国内积极投身于科学普及工作，多次成功组织举办国际物理学会议、科普讲座等活动，并积极推动中外科学家的交流与合作，促进了我国物理学科研水平的提升。
杨振宁以其卓越的学术成就和出色的学术管理才能，为国际科学事业和我国科学事业做出了杰出的贡献。
他被誉为现代物理学的领袖和中国物理学的奠基人。
杨振宁简单介绍
杨振宁简单介绍人类历史上有很多杰出的科学家，他们为人类献出了智慧和力量。
其中，杨振宁是一个极具代表性的人物。
他对现代物理学做出了卓越的贡献，获得了世界范围内的高度认可。
1. 个人传记杨振宁，1922年出生于安徽省九华山。
他的父亲是一名教师，极富学识。
杨振宁父亲的影响下，他很早就表现出了对知识的强烈兴趣。
1942年，杨振宁考入国立中国大学物理系，成为了物理学的研究者。
之后他先后于芝加哥大学和普林斯顿大学进修，发表了一系列重要的论文，并成为了普林斯顿大学的教授和研究员。
2. 主要成就作为物理学的早期研究者，杨振宁在很多领域都做出了卓越的贡献。
1964年，他与李政道一起提出了“弱相互作用理论”，这一理论极为重要，被誉为物理学的大门。
随后，两人因此获得了诺贝尔物理学奖。
此后，杨振宁在理论物理学和实验物理学方面均做出了重要贡献。
在高能物理、金属材料研制等领域，他采用了一系列新的探测技术和理论框架，为科学研究开辟了重要思路。
3. 社会贡献杨振宁不仅是一位卓越的学者，也是一位颇具社会责任感的公众人物。
在上世纪80年代，他曾经多次前往中国大陆参观并且贡献了自己的智慧和力量，帮助中国的物理学研究事业得到迅速发展。
此外，他还长期关注国内外科学教育的发展，并多次为中国大陆的学生提供资助和支持。
4. 宗旨信仰杨振宁信仰科学，但他的宗旨不仅是从学术层面探讨物理问题，而是更高层面的全人类利益。
他认为科学应该服务于人类的发展和福祉，不能仅仅停留在知识层面。
因此，他在科学研究和社会服务方面都有着非常明确的宗旨信仰。
5. 总结杨振宁是一个非常优秀的科学家和公众人物。
他的成就不仅仅来自于个人的智慧和努力，也与他的信仰和宗旨密不可分。
我们应该向杨振宁这样的科学家和公众人物学习，发挥自己的聪明才智，为人类的幸福和发展贡献自己的力量。
物理学家杨振宁简介
杨振宁１９３８年至１９４ ４年在中国西南联合大学物 理系读书，先后获学士、硕 士学位。杨振宁的学士论文 的导师是吴大猷，硕士论文 导师是王竹溪。１９４５年 赴美求学，１９４８年获芝 加哥大学哲学博士学位。
精品课件！
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２００４年１２月２４日， 杨振宁与潮汕女子翁帆在 汕头市民政局涉外婚姻登 记处办理了结婚登记手续。
１９５８年至１９７９年 获普林斯顿大学和波兰、 美国等６所院校的理学博 士学位。曾先后任普林斯 顿高级研究所研究员和普 林斯顿大学教授。是美国 科学院院士、英国皇家学 会会员。
１９６６年起任纽约州立 大学石溪分校艾伯特·爱因 斯坦讲座教授兼理论物理 研究所所长。１９９９年 ５月２１日正式退休，石 溪分校同日将理论物理研 究所命名为“杨振宁理论 物理研究所”，同年被该 校授予一等荣誉博士学 位。
１９７１年以来，他多 次到中国探亲、访问和 讲学，同时努力帮助中 国学者和留学生在美进 行科研和学习，在促进 中美科技交流和合作中 起了重要作用。１９９ ８年６月，清华大学授 予杨振宁为清华大学名 誉教授，１９９４年６ 月他被选为中国科学院 首批外籍院士。
夫人杜致札（已故）是杜 聿明的女儿，她是杨振宁 在昆明西南联合大学附属 中学教书时的学生。他们 于１９５０年结婚，生有 两子一女：长子教授共同提出弱相互 作用中宇称不守恒原理， 因而共获１９５７年诺贝 尔物理学奖。这一原理彻 底改变了人类对对称性的 认识，为人们正确认识微 观粒子世界开辟了新天地。 提出非阿贝尔规范场理论， 大大促进了四种基本相互 作用的研究。
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感动中国人物杨振宁的事迹【篇1】1、相变理论统计力学是杨振宁的主要研究方向之一。
他在统计力学方面的特色是对扎根于物理现实的普遍模型的严格求解与分析，从而漂亮地抓住问题的本质和精髓。
1952年杨振宁和合作者发表了有关相变的重要论文。
第一篇是他在前一年独立完成的关于2维Ising模型的自发磁化强度的论文，得到了1/8这一临界指数。
这是杨振宁做过的最冗长的计算。
Ising模型是统计力学里最基本却极重要的模型，但是它在理论物理中的重要性到20世纪60年代才被广泛认识。
1952年，杨振宁还和李政道合作完成并发表了两篇关于相变理论的论文。
两篇文章同时投稿和发表，发表后引起爱因斯坦的兴趣。
论文通过解析延拓的方法研究了巨配分函数的解析性质，发现它的根的分布决定了状态方程和相变性质，消除了人们对于同一相互作用下可存在不同热力学相的疑惑。
这两篇论文的高潮是第二篇论文中的单位圆定理，它指出吸引相互作用的格气模型的巨配分函数的零点位于某个复平面上的单位圆上。
在统计力学和场论中，这个理论精品就像一个小而精致的贝壳至今魅力不减。
2、玻色子多体问题起源于对液氦超流的兴趣，杨振宁在1957年左右与合作者发表或完成了一系列关于稀薄玻色子多体系统的论文。
首先，他和黄克孙、Luttinger合作发表两篇论文，将赝势法用到该领域。
在写好关于弱相互作用中宇称是否守恒的论文之后等待实验结果的那段时间，杨振宁和李政道用双碰撞方法首先得到了正确的基态能量修正，然后又和黄克孙、李政道用赝势法得到同样的结果。
他们得到的能量修正中最令人惊讶的是著名的平方根修正项，但当时无法得到实验验证。
出乎他们的预料，近年来，这个修正项随着冷原子物理学的发展而得到了实验证实。
3、杨-Baxter方程20世纪60年代，寻找具有非对角长程序的模型的尝试将杨振宁引导到量子统计模型的严格解。
杨振宁：我的学习与研究经历
杨振宁：我的学习与研究经历主题：我的学习与研究经历嘉宾：杨振宁主办：中国农业大学《名家论坛》时间：2012年4月18日编辑：周东旭杨振宁，诺贝尔物理学奖获得者，清华大学高等研究中心名誉主任，美籍华裔科学家。
历任普林斯顿高等研究所教授、纽约州立大学石溪分校理论物理研究所所长。
先后获得中国科学院、美国国家科学院、台湾中央研究院等院士荣衔。
1922年出生于安徽合肥，1948年获芝加哥大学博士学位。
1957年，杨振宁与李政道因共同提出宇称不守恒理论而获得了诺贝尔物理学奖，二人成为最早获得诺贝尔奖的华人。
精彩摘要：与同学讨论是深入学习的极好机会。
多半同学都认为，从讨论得到的比老师那里学到的知识还要多，因为与同学辩论可以不断追问，深度不一样。
一个人最好在研究开始的时候，进入一个新领域，就像挖金矿，挖新矿容易出成果，如果一个地方人家已经挖了五年，要想再挖出新矿，就比较困难。
中国教育哲学讲究“知之为知之，不知为不知，是知也”，知道的，不知道的，都要想清楚，这才是真正的学习。
这种教育哲学，有很大好处，也有很大坏处。
一个社会要想科学非常成功，是不是必须制造一种风气，使年轻科学家都很冲，朝中国儒家君子相反的方向走？这是一个很深层次的问题，值得大家注意。
杨振宁讲座实录：少年读到《神秘的宇宙》开启对物理的兴趣当直觉与书本知识有冲突，是最好的学习机会，必须抓住，把本来的直觉错误想清楚，形成新的直觉我1929年到清华大学，当时7岁，就读清华大学里的成志小学（编者注：清华附小的前身），我父亲是清华大学数学系教授。
4年后进入北京城里的崇德中学，现在叫北京市第三十一中学，在宣武门附近。
学校很小，差不多300个学生，有一个小图书馆，我喜欢到里面浏览书籍。
初中二年级，我在图书馆发现一本翻译过来的书，叫《神秘的宇宙》，描述1905年物理学大革命、1915年相对论和1925年量子力学，这不只是20世纪物理学的大革命，也可说是人类知识历史上非常重大的革命。
杨振宁事迹200字左右
《杨振宁事迹》小朋友们，今天我要给你们讲讲杨振宁爷爷的故事。
杨振宁爷爷是一位非常了不起的人。
他从小就特别聪明，特别喜欢学习。
杨爷爷在学习上可努力啦！他总是认真地看书，思考问题。
后来，他去了很远的地方读书，学习了好多好多厉害的知识。
杨爷爷在物理学方面做出了很大的贡献。
他的研究成果让全世界的人都很佩服。
比如说，他提出的一些理论，让我们对世界的认识更深了。
有一次，杨爷爷为了解决一个难题，在实验室里待了好长时间，不停地做实验，计算数据。
虽然遇到了很多困难，但是他一直没有放弃。
杨爷爷还特别关心我们国家的科学发展。
他经常回来给我们国家的科学家们讲课，分享他的经验和知识。
小朋友们，杨振宁爷爷是不是很厉害呀？《杨振宁事迹》小朋友们，咱们接着来讲杨振宁爷爷的故事。
杨振宁爷爷一直对知识充满了渴望。
他小时候就喜欢问为什么，总是想把事情弄明白。
长大以后，杨爷爷去了国外学习。
在那里，他每天都泡在图书馆里，看很多很多的书。
杨爷爷的研究可不简单。
有一回，为了证明一个科学猜想，他和他的伙伴们一起做了好多好多的实验，失败了很多次，但是他们一直坚持，最后终于成功啦。
杨爷爷还很爱我们的祖国。
他把自己学到的知识带回来，帮助我们国家培养了很多优秀的科学家。
小朋友们，我们要向杨振宁爷爷学习哦。
《杨振宁事迹》小朋友们，让我再给你们讲讲杨振宁爷爷。
杨振宁爷爷是个很有毅力的人。
不管遇到多大的困难，他都不会放弃。
杨爷爷在科学研究的道路上，遇到过很多挑战。
有时候实验结果不理想，他就重新再来，一遍又一遍，直到找到答案。
记得有一次，他的研究遇到了一个大难题，大家都觉得没办法解决了。
但是杨爷爷不相信，他每天都在想办法，最后终于成功突破了。
杨爷爷对我们国家的科学事业特别关心。
他经常鼓励小朋友们要好好学习，长大了为祖国做贡献。
小朋友们，杨振宁爷爷是不是很棒呀？。
杨振宁的生涯发展历程
杨振宁的生涯发展历程杨振宁，中国现代物理学家、华裔科学家，是第一位获得诺贝尔物理学奖的华人，也是中国科学家在国际上取得的最高荣誉之一。
杨振宁的生涯发展历程极其丰富多彩，下面将为大家介绍他的主要经历和成就。
杨振宁于1922年10月1日出生在中国南京一个学术世家。
他早年的求学经历可谓独特而卓越。
1942年，他考入清华大学物理系，但在抗日战争期间，他前往西南联大学习，并在那里获得了学士学位。
之后，他赴美留学，进入芝加哥大学攻读物理学博士学位。
他的导师就是著名的物理学家恩里科·费米，这为杨振宁后来的科研生涯奠定了坚实的基础。
在20世纪50年代早期，杨振宁和李政道提出了“宇称不守恒”的理论，即物理学中的左右对称破缺。
这个理论引起了国际学术界的巨大轰动，被誉为现代物理学的重大突破之一。
1957年，他们的发现被国际著名期刊《自然》发表，并在1958年获得了诺贝尔物理学奖。
他们的成就不仅证实了物理学中的一项基本规律，也推动了现代物理学的发展。
在取得国际声誉之后，杨振宁回到中国，开始了他在中国科学界的建设性工作。
他担任了中国科学院的研究员，并亲自指导了一批优秀的年轻科学家。
他积极参与并推动中国在物理学和科学技术方面的发展。
他的贡献不仅限于理论研究，还包括推动实验科学、培养人才和加强科学国际交流等方面。
然而，在文化大革命时期，杨振宁也经历了巨大的挑战和困扰。
在这段时期，他被迫停止科研工作，甚至受到了批斗。
然而，他始终保持了对学术的热忱和坚持，并于1972年重返美国，再度开展科学研究。
他在斯坦福大学担任教职，并在那里继续深化研究。
杨振宁的科学成就和学术贡献为他赢得了无数荣誉和奖项。
他是美国国家科学院、美国哲学学会和俄罗斯科学院等多个国际顶级学术机构的院士，也是获得诺贝尔物理学奖后被选为美国国家科学奖章的第一位华人科学家。
除了学术成就之外，杨振宁还积极参与社会事务，担任重要职务，为社会发展做出贡献。
他担任过美国科学促进会主席、国际数学奥林匹克竞赛组织委员会主席等职务，致力于推动科学事业的发展和国际学术交流。
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杨振宁：我的学习与研究经历主题：我的学习与研究经历嘉宾：杨振宁主办：中国农业大学《名家论坛》时间：2012年4月18日编辑：周东旭杨振宁，诺贝尔物理学奖获得者，清华大学高等研究中心名誉主任，美籍华裔科学家。
历任普林斯顿高等研究所教授、纽约州立大学石溪分校理论物理研究所所长。
先后获得中国科学院、美国国家科学院、台湾中央研究院等院士荣衔。
1922年出生于安徽合肥，1948年获芝加哥大学博士学位。
1957年，杨振宁与李政道因共同提出宇称不守恒理论而获得了诺贝尔物理学奖，二人成为最早获得诺贝尔奖的华人。
精彩摘要：与同学讨论是深入学习的极好机会。
多半同学都认为，从讨论得到的比老师那里学到的知识还要多，因为与同学辩论可以不断追问，深度不一样。
一个人最好在研究开始的时候，进入一个新领域，就像挖金矿，挖新矿容易出成果，如果一个地方人家已经挖了五年，要想再挖出新矿，就比较困难。
中国教育哲学讲究“知之为知之，不知为不知，是知也”，知道的，不知道的，都要想清楚，这才是真正的学习。
这种教育哲学，有很大好处，也有很大坏处。
一个社会要想科学非常成功，是不是必须制造一种风气，使年轻科学家都很冲，朝中国儒家君子相反的方向走？这是一个很深层次的问题，值得大家注意。
杨振宁讲座实录：少年读到《神秘的宇宙》开启对物理的兴趣当直觉与书本知识有冲突，是最好的学习机会，必须抓住，把本来的直觉错误想清楚，形成新的直觉我1929年到清华大学，当时7岁，就读清华大学里的成志小学（编者注：清华附小的前身），我父亲是清华大学数学系教授。
4年后进入北京城里的崇德中学，现在叫北京市第三十一中学，在宣武门附近。
学校很小，差不多300个学生，有一个小图书馆，我喜欢到里面浏览书籍。
初中二年级，我在图书馆发现一本翻译过来的书，叫《神秘的宇宙》，描述1905年物理学大革命、1915年相对论和1925年量子力学，这不只是20世纪物理学的大革命，也可说是人类知识历史上非常重大的革命。
我当时并不太懂其中的内容，不过产生了浓厚兴趣，这与我后来学习物理有密切关系。
1937年夏天我刚刚读完高一，抗战就开始，我们全家搬回合肥老家。
后来清华大学与北京大学、南开大学合并，成立西南联合大学，我父亲到昆明就职，1938年春天，我们就到了昆明。
当时中学生流离失所的很多，教育部就规定不需要有中学毕业文凭也可以参加高考，我当时高二，算便宜一年，参加高考就进入了西南联大。
高考考试科目中有物理学，我高中并没有学习物理学，就借了一本标准教科书，关门念了一个月，原来我非常喜欢物理，觉得更合我的口味，所以就进入西南联大读物理学，而我起初报考的是化学。
在大学，教科书说圆周运动是向心的，与我的直觉不一样。
思考一两天后，才了解到原来速度向量不单包含量，还有方向，把方向改变加在其中，圆周均匀加速就变成向心。
这个教训非常重要，当直觉与书本知识有冲突，是最好的学习机会，必须抓住，把本来的直觉错误想清楚，形成新的直觉。
这是真正懂得一门学问的基本过程。
吴大猷、王竹溪两位师长引领进入研究领域与同学讨论是深入学习的极好机会。
多半同学都认为，从讨论得到的比老师那里学到的知识还要多，因为与同学辩论可以不断追问，深度不一样大学四年级需要写学士论文，我去找吴大猷先生（编者注：著名物理学家，被誉为中国物理学之父，2000年去世），他给我的研究题目是“对称”，在物理学中用准确的数学语言表述就叫“群论”。
“群论”在20世纪被用到物理学，成为显学。
吴大猷把我引到对称与群论领域。
我学到群论的美妙和在物理中的深入应用，对后来工作有决定性影响，对称理论是我一生的主要研究领域，占我研究工作的三分之二。
1942年我取得学士学位后，进入清华大学研究院读硕士，硕士论文导师是王竹溪（编者注：物理学家、教育家，曾任北京大学副校长，1983年去世）。
王先生的专长是统计力学，属于物理学一支。
统计力学是我另外一个研究领域，占我一生工作的三分之一。
我在研究院的同班同学有黄昆（编者注：著名物理学家、中国固体和半导体物理学奠基人，2005年去世）和张守廉（编者注：著名电机工程专家，纽约州立大学石溪分校电机系主任）。
我在黄昆70岁的时候写过一篇文章，描述当时我们无休止的辩论物理题目。
记得有一次我们所争论的是关于量子力学中“测量”的准确意义，从喝茶开始辩论，到晚上回到学校，关灯上床，辩论仍没有停止。
现在已经记不清争论的确切细节，也不记得谁持什么观点，但我清楚地记得三人（编者注：杨振宁、黄昆和张守廉）最后都从床上爬起来，点亮蜡烛，翻看海森堡的《量子论的物理原理》来调解辩论。
根据我读书和教书得到的经验，与同学讨论是深入学习的极好机会。
多半同学都认为，从讨论得到的比老师那里学到的知识还要多，因为与同学辩论可以不断追问，深度不一样。
求学美国奔着敬重的诺奖得主费米选择芝加哥大学一个社会要想科学非常成功，是不是必须制造一种风气，使年轻科学家都很冲，朝中国儒家君子相反的方向走？这是一个很深层次的问题，值得大家注意1944年我研究生毕业，教了一年中学。
1945年第二次世界大战结束，经印度到美国，进入芝加哥大学。
当时中国与美国之间不但没有航班，也没有轮船。
美国当时在亚洲有几百万士兵，所以美国就造了一些5000吨左右的船，从印度把兵运回美国，每个船中有一二百个舱位留给非美国军人。
我们20几个公费留美学生在印度等了两个月，经印度洋、红海和地中海，最后到达美国纽约。
到纽约后我请求进入芝加哥大学。
我在西南联大学的物理学已经相当高深，那时我最佩服3个20世纪重要的物理学家，一个是爱因斯坦（Einstein）；一个是狄拉克（Dirac），英国物理学家；第三个是恩芮科·费米（Enrica Fermi），意大利出身，37岁时就获得诺贝尔奖。
费米在芝加哥主持建立世界第一个原子反应堆，他是第一流的实验物理学家，也是第一流的理论物理学家。
事实上，物理学家在19世纪以前是理论与实验都要做的，牛顿既研究理论又做实验，可到20世纪，理论与实验变得更复杂，很少有人能够两方面兼做。
20世纪能够在两方面都做出第一流工作的物理学家就是费米。
去美国的路上，我就想好跟着费米做博士论文，而且要做实验论文。
我在西南联大物理学理论学得很好，实验却根本没有经验，而物理学最后是要基于实验的，所以想跟费米做实验方面的博士论文。
1946年初我到芝加哥大学，开学后就上了费米的课，很快熟起来。
我提出跟着他做实验论文，他研究了一下说不行，因为他的实验不在芝加哥大学，而是在40公里以外的一个实验室，当时是保密的，所以我就没做他的研究生。
2001年是费米诞辰一百年，我在庆祝会中做演讲。
我说，费米是20世纪所有伟大的物理学家中最受尊重和崇拜的人之一，他之所以受到尊敬和崇拜，是因为他在理论物理和实验物理两方面的贡献，是因为他领导下的工作为人类发现了强大的新能源，而更重要的是因为他的个性。
他永远可靠和可信，永远脚踏实地，他的能力极强，却不滥用，也不哗众取宠，也不小瞧别人，我一直认为他是一个标准的儒家君子。
一般来讲，美国重要的科学家比较冲，同时，美国科学又是非常成功的。
所以，这就出现一个问题，一个社会要想科学非常成功，是不是必须制造一种风气，使年轻科学家都很冲，朝中国儒家君子相反的方向走？这是一个很深层次的问题，值得大家注意。
感受中西教学方法差异中国教育哲学讲究“知之为知之，不知为不知，是知也”，知道的，不知道的，都要想清楚，这才是真正的学习。
这种教育哲学，有很大好处，也有很大坏处在物理学习方法上，芝加哥大学与国内有一个基本的区别，国内是推演法，在书上学到一个理论，按定律推演到现象。
芝加哥大学正好相反，不是从理论而是从新的现象开始，老师和同学脑子里整天想的就是这些新现象，能不能归纳成一些理论。
如果归纳出来的理论与既有理论吻合，那很好，就写一篇文章；如果与既有理论不符合，那更好，因为那就代表既有理论可能不对，需要修改。
整个气氛与国内是不一样的。
我觉得自己非常幸运，在中国使用推演法，打下一个非常扎实的根基；到美国，学会多注意新现象，由新现象归纳出理论。
中国教育哲学讲究“知之为知之，不知为不知，是知也”，也就是说你得知道自己所知道的，与不知道的东西分清楚，不能够乱七八糟。
有些东西你是知道的，有些东西你不知道，都要想得清清楚楚，这个才是真正的学习。
这是中国传统的教育哲学，很重要，有很大好处。
可是这种教育哲学也有很大坏处，事实上有许多知识不是这样学来的，比如一个小孩学讲话，并不是按部就班，甚至不知道自己已经学会，他在一个不太清楚的时候，就弄出来。
关于这一点，我给它起一个名字叫渗透性学法，渗透性学法是中国传统不喜欢的。
事实上，很多东西第一次听不懂，第二次再听，还是不懂，可是就比第一次多懂了一点，等听到很多次以后，就忽然一下子了解，这是非常重要的学习方法，也可以说是中国传统教育哲学与西方教育哲学一个很大区别。
我上学时就觉得西方学生没有把东西想清楚的习惯，可这并不阻止他们做出非常重要的工作，尤其是非常聪明的年轻人，用渗透方法吸取知识的能力很强。
芝加哥大学当时是非常成功的，研究气氛浓厚，有很多讨论会，多注重新现象，新方法，少注重书本上的知识。
1948-1950年在芝加哥大学获得博士学位的毕业生中，有4位获得诺贝尔奖，这与当时浓厚的学习气氛密切相关。
1971年我到中国参观访问，中国大学的课程是非常之深，有所谓“四大力学”（编者注：传统的《理论力学》、《电动力学》、《量子力学》和《热力学、统计物理》组成），每一名物理系学生都要花很长的时间去学这四门理论课。
四大力学当然重要，没人能否认它们是物理学的骨干，不过物理学不只是骨干，只有骨干的物理学是一个骷髅，有骨头又有血肉的物理学，才是活的物理学。
研究方向在“希望破灭”中清晰一个人最好在研究开始的时候，进入一个新领域，到一个旧领域当然也可以，可是就像挖金矿一样，挖新矿容易出成果，如果一个地方人家已经挖了五年，要想再挖出新矿，就比较困难1946年上半年，经过费米推荐，我成为泰勒（E·Teller，编者注：出生于匈牙利的美国理论物理学家，被誉为“氢弹之父”，2003年去世）的研究生。
泰勒给我一个研究题目，几个星期以后，我给他看计算结果，泰勒觉得很好，还安排我做一个报告，大家的反应都非常好。
泰勒说可以把它写成一篇文章，可我觉得还不够好，总没写出来。
1946年秋天费米介绍我跟着艾里逊（Allison）教授做核物理实验。
我在实验室做了差不多20个月的研究工作。
1947年我曾经写信给黄昆，他那时候在英国读研究生，我的信中用了“希望破灭”。
因为我在艾里逊实验室做得不成功，不成功的主要原因是我这人天生不是做实验物理的，动手不行，常常在实验闯祸，没有这方面的天分。
回想起来，那一年我自己找了四个理论题目，第一个是昂萨格（Onsager，编者注：美国物理化学家，1976年去世）关于伊辛模型（Ising Model）的文章，这是当时有名的统计力学题目。