人教版语文六年级下学期第三单元
人教版六年级下册语文第三单元范文
人教版六年级下册语文第三单元范文大家好！今天我想跟你们聊聊我的理想。
你可别小瞧这个话题，它就像一颗闪闪发光的星星，一直在我脑海里的天空中闪耀呢。
我的理想呀，就是当一名超级酷的考古学家。
你知道吗？每次我在电视上看到那些考古学家在神秘的古墓或者古老的遗址里小心翼翼地挖掘着文物，我的眼睛就像被吸铁石吸住了一样，挪都挪不开。
我觉得考古学家就像穿越时空的探险家。
他们拿着小刷子，一点一点地刷开历史的尘埃，那些被掩埋了千百年的宝贝就慢慢露出真容。
这时候就像在和古代的人对话一样，多神奇呀！比如说挖出一个精美的陶瓷花瓶，那花瓶上的花纹说不定就是古代某个工匠花了好长时间精心绘制的呢，而我就成了第一个看到这个花瓶在千百年后模样的现代人，感觉自己像是打开了通往古代世界的大门。
我为什么会有这个理想呢？这还得从我的一次博物馆之旅说起。
我走进博物馆，就像走进了一个宝藏世界。
那些古老的青铜器、绚丽的丝绸、还有各种奇奇怪怪的化石，每一样都像是在向我诉说着过去的故事。
我当时就在想，要是我能亲自去发现这些东西，那该多好啊！从那以后，我就对考古学充满了向往。
不过呢，当考古学家可不是一件轻松的事儿。
我得学习好多知识，什么历史啦、地理啦、化学啦，感觉就像要成为一个超级学霸一样。
就拿历史来说，要知道各个朝代的变迁，每个朝代的文化特色，这就像要在脑海里装下一部超级复杂的历史大片。
地理也很重要，要知道哪里可能会有古代遗址，像埃及的金字塔就在沙漠里，那我要是想找个神秘的古墓，就得了解当地的地形地貌，可不能像没头苍蝇一样乱撞。
还有化学，用来鉴定文物的年代和成分，要是不小心搞错了，那可就成了考古界的大笑话啦。
虽然要学这么多东西有点头疼，但是一想到能亲手触摸到历史的痕迹，能为解开历史的谜团贡献一份自己的力量，我就觉得浑身充满了动力。
我想象着自己有一天戴着安全帽，拿着小铲子，在一个偏僻的地方挖到了一个震惊世界的大宝贝，然后全世界的人都知道我的名字，那可真是太酷了。
最新部编人教版六年级下册语文：复习归纳第三单元知识梳理
第三单元知识梳理冲关一：生字1.易读错的字挪．移（nuó）徘徊．．（pái huái）蒸．融（zhēng）原谅．（liàng）耽搁．．（dān gē）沉郁．（yù）缥缈．．（chóu chàng）急遽．（jù）消逝．（shì）头涔．涔（cén）泪潸．潸（shān）．．（piāo miǎo）惆怅赤裸．裸（luǒ）念念叨．叨（dāo）空空落．落（lào）咔嚓．．咔嚓（kā chā）2.易写错的字藏挪徘徊蒸裸媚砖叨绊耽揉绽搓惶吻偎3.多音字冲关二：1.近义词匆匆—匆忙痕迹—印象遮挽—挽留盼望—期望早晨—清晨答应—应允焦急—着急兴奋—高兴拨弄—摆弄耽搁—耽误原谅—谅解缥缈—虚幻急遽—急忙惆怅—忧郁惊惶—惊慌消逝—消失依偎—依靠徘徊—犹豫2.反义词聪明—愚蠢空虚—充实匆匆—缓慢觉察—忽视伶俐—愚笨答应—拒绝焦急—冷静兴奋—悲伤耽搁—提前缥缈—真实惊惶—镇定惆怅—舒畅盼望—失望阳光明媚—乌云密布3.词语搭配（凝然）的双眼（遮挽）的双手（两三方斜斜）的太阳（春天）的早晨（拨弄）着蚁穴（千门万户）的世界（时光）的脚步（逃去如飞）的日子（像游丝样）的痕迹4.特殊类型的词语头涔涔泪潸潸赤裸裸茫茫然念念叨叨空空落落伶伶俐俐咔嚓咔嚓一动不动一派荒凉一身不吭千门万户永无休止掩面叹息逃去如飞阳光明媚翻箱倒柜无可挽回冲关三：精彩文句1.排比与设问并用的句子：燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。
但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了它们吧：那是谁？又藏在何处呢？是它们自己逃走了吧：现在又到了哪里呢？——《匆匆》2.语言描写雨心理描写并用的句子：走吧，您不是或买菜回来就走了吗？好啦好啦，没看我正忙着吗？真奇怪，该是我有理的事啊？不是吗，我不是一直在等着，母亲不是答应过了吗？整个上午我就跟在母亲腿底下：去吗？去吧。
语文六年级下册人教版第三单元作文开头
语文六年级下册人教版第三单元作文开头全文共8篇示例，供读者参考篇1人教版六年级下册第三单元作文开头哇!终于到六年级了,我们也要写一写作文了。
作文写起来可真不容易哦,不过没关系,我会努力尽自己最大的努力去写的。
我生活在一个小城市里,这里的环境非常优美,空气特别清新。
每当夏日的清晨,我都会睁开眼睛,看着窗外金灿灿的阳光洒在青翠的草地上,听着小鸟欢快地啾啾叫。
这时候,我就会伸个大大的懒腰,心里像是注入了一股新鲜的力量。
我们小城的人都很友善。
我印象最深的是每当过年的时候,街道上都会热热闹闹的。
大家穿着节日的新衣服,脸上都洋溢着幸福的笑容。
小朋友们手里拿着红彤彤的鞭炮,一家老小在一起逛年宵也是件很开心的事情。
我最喜欢的地方就是城里的那条小河了。
河水干净透亮,河岸边种满了青青的柳树。
每逢夏日,几只喜鹊就会在河边的树枝上啰哩啰嗦地叫个不停。
我和爸爸妈妈有时也会在河边钓钓鱼,虽然钓不到多少,但我们却玩得很high哦。
我们小城虽然不大,却有很多有趣的地方等待我们去探索。
比如滨河公园里那个人工湖,湖面很宽阔,时不时就有野鸭在上面嬉戏。
湖边有一排排整齐的柳树,微风一吹,垂柳就跟着左右摇摆,显得格外柔美。
还有,我最喜欢去的地方就是图书馆了。
那里书籍应有尽有,各种各样的知识涌进我的脑海。
我最喜欢的一本书是《神笔马良》,讲述了一个少年通过自己的智慧和努力,终于成为了一代大家。
看完这本书后,我也下定决心要像马良那样刻苦学习,将来成为一个对社会有贡献的人。
说到学习,咱们学校的老师都很nice哦。
他们不但知识渊博,而且教学方式也特别生动有趣,从不会让我们觉得枯燥乏味。
比如数学老师在上课的时候,就会把一些枯燥的概念通过生动有趣的比喻讲解得明明白白;语文老师上课时也会采用一些小游戏让我们在玩乐中学习新知识。
所以我们上课从来都不缺乏学习的热情。
我们学校的活动室也别有一番风味。
里面陈列着我们同学们精心制作的手工作品,五颜六色,十分漂亮。
六年级下册语文书第3单元
六年级下册语文书第3单元由于不清楚您具体是关于六年级下册语文书人教版第三单元哪方面的学习资料需求，以下为您提供较为全面的资料整理：一、单元主题与目标。
1. 主题。
- 本单元的主题是“让真情在笔尖流露”。
通过不同的文章，引导学生体会人间真情，学会表达自己的真情实感。
2. 目标。
- 阅读目标。
- 习作目标。
- 习作时能选择合适的内容，写出真情实感。
如在单元习作中，学生要能够从自己的生活经历中选取素材，通过具体的事例、细节描写来表达自己的真实情感，无论是写亲情、友情还是其他情感。
二、课文内容分析。
- 作者与背景。
- 作者是李星华，这篇文章是对父亲李大钊的回忆。
当时处于革命时期，李大钊同志为革命英勇牺牲，文章写于1943年，正值李大钊遇难十六周年。
- 内容要点。
- 文章按时间顺序，回忆了父亲被捕前、被捕时、法庭上和被害后的情形。
被捕前，父亲对局势的严峻有所察觉但仍坚持革命工作，如“局势越来越严重，父亲的工作也越来越紧张”；被捕时，敌人的残暴与父亲的沉着形成鲜明对比，“父亲不慌不忙地从抽屉里取出一支闪亮的小手枪，就向外走”；法庭上，父亲坚定的革命意志不变，“他脸上的表情非常安定，非常沉着”；被害后，作者对父亲的怀念之情深切，“我又哭了，从地上捡起那张报纸，咬紧牙，又勉强看了一遍。
我低声对母亲说：‘妈，昨天是4月28日。
’”- 表达特点。
- 运用了倒叙的手法，开头直接点明1927年4月28日是父亲的被难日，然后展开回忆，这样写能使文章产生悬念，吸引读者。
同时，通过对人物外貌、语言、动作和神态的描写来刻画人物形象，如对父亲外貌的描写“父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。
我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸”，表现出父亲在敌人监狱中的遭遇和他坚定、慈祥的形象。
- 作者与背景。
- 作者毛泽东。
这篇文章是毛泽东主席于1944年9月8日在张思德同志追悼会上所作的演讲。
当时，抗日战争正处在十分艰苦的阶段，有许多困难需要克服，毛泽东主席针对这一情况，讲述为人民服务的道理，号召大家学习张思德同志完全、彻底地为人民服务的精神，团结起来，打败日本侵略者。
六年级下册人教版语文第三单元作文辅导
六年级下册人教版语文第三单元作文辅导六年级下册人教版语文第三单元作文辅导「篇一」一、理论依据按照新课标要求，以全面提高学生的语文素养为宗旨，以培养学生创新精神和语文应用能力、审美能力和探究能力为重点，促进教学方式和学习方式的变革，努力满足每个学生终身发展的需要。
全面落实普通高中语文课程的总目标，形成具有学校特色、充满活力的普通高中语文课程教学体系。
二、能力目标：按照新课程标准的要求以及我们在第一学期的教学探索，本学期的教学目标主要有以下五个方面：（一）积累整合（二）感受鉴赏（三）思考领悟（四）应用拓展（五）发现创新，使学生获得良好的语文素养，能力得以全面发展。
三、教材要点(一)必修31、阅读与鉴赏：古代诗歌散文名篇，中外小说和科普科幻作品。
四个单元分别是人物与环境，感受与共鸣，质疑解难，启迪与想象。
2、表达与交流训练一般议论文的写作。
安排的专题分别是：学习选取立论的角度。
选择和使用论据，学习论证，学习议论中的记叙。
3、口语交际：讨论4、梳理探究：交际中的语言运用，文学作品的个性解读，语文学习的自我评价。
5、名著导读：《红楼梦》《高老头》。
(二)必修41、阅读与鉴赏：中外戏剧，宋元词曲，古代人物传记及社会科学论文。
2、表达与交流：主要训练议论文的写作。
安排的专题分别是：横向展开议论，纵向展开议论，学习辩证分析。
3、口语交际：辩论4、梳理探究：逻辑与语文学习，走近文学大师，影视文化。
5、名著导读：莎士比亚戏剧，朱光潜的谈美。
四、具体措施：（一）、认真研究课改实施办法，加强集体备课。
认真学习语文新课程内容，探究其精神。
充分利用每周的备课组活动时间，有计划、有步骤地讨论每个单元的教学内容、操作程序、教学方法，做到活动主题明确，有中心发言人。
（二）、积极倡导自主学习、合作探究的学习方式。
语文课堂教学应为学生创设良好的自主学习情境，引导学生树立主体意识，根据各自的特点和需要，调整学习心态和策略，探寻适合自己的学习方法和途径。
人教版六年级语文下册第三单元试卷含试卷分析详解
（新人教）六年级语文下册第三单元试卷考试时间：90分钟满分：95分姓名：____________ 班级：____________ 学号：____________1、填写答题卡的内容用2B铅笔填写2、提前xx 分钟收取答题卡8题；共7分）(1分)fěi tú（____________ ）(1分)chōng jǐng（____________ ）(1分)cuǐ càn（____________ ）(1分)chè dǐ（____________ ）(1分)jì tuō（____________ ）(1分)zī xún（____________ ）(1分)liú lǎn（____________ ）(0分)(12分)（共7题；共11分）四海( ____________ )天动地千( ____________ )一发( ____________ )兵简政死得其( ____________ ) 自言自( ____________ ) ( ____________ )往直前(6分) 1：“简”字的意思是____________；“得”字的读音是____________。
(0分)2：与“四面八方”是一组近义词的成语是____________。
(1分)3：与“默默无闻”是一组反义词的成语是____________。
(1分)4：形容事情十分紧急、关键的成语是____________。
(1分)5：与“议论纷纷”是一组反义词的是____________。
(1分)6：用你最喜欢的一个词语写一句具体、生动的话。
（____________ ）(1分)(9分)（共3题；共9分）1．在回来的路上，我不断地想，不断地对自己说：“这就是我们的总理，我看见了他一夜的工作。
”(用第三人称转述)答案：（____________）(3分)2．今后我们的队伍里，不管死了谁，不是炊事员，是战士，只要他是做过一些有益的工作，我们都要给他送葬，开追悼会。
人教版小学六年级语文下册第三单元习作
人教版六年级下册三单元作文：理想是生命中神圣的向往我把理想镶嵌于生命的镜框。
无数年前，一位早已失去联系的师长，在我家乡绿意盎然的河畔，很恳切地对我说，你要走向成功，必须勇敢地走出你眼前的这些大山。
我知道他话中的含义，一个人仅有理想不够，还需要有成就理想的环境；一个人仅有才气不够，还需要有宽广的视野和超越自我的高度；一个人仅靠个人的奋斗不够，还需要有扶携的圈子和支撑的平台。
但我至今没有走出眼前的大山，踟躇的脚步被种种因素所羁绊，经年累月，岁月在不经意间流逝，年华在淡淡的隐忧中消长。
眼前的大山依然如故地横亘着，我几乎每迈出努力的一步，大山就多一级险峻的台阶。
我已经走不出眼前的大山，粘滞的脚步被生命的藤蔓缠绕，只有心底的向往从来不曾泯灭过。
年轻时的向往就是溢满心胸的理想，那是圣洁的憧憬，那是高尚的追求。
然而，我年龄太小就考上学校，年纪太轻就参加了工作，我还来不及用比较成熟的思想去设计我的理想、去谋划我的未来，就被刻板而忙碌的职业所困。
我记得我在油灯下挑灯夜读的情景，那寒星闪烁下的落寞，那长风呜咽中的孤寂，那乡野空旷的静谧，我凝神沉思，我勤奋耕耘，为实现理想而辛勤地付出。
二十四岁那一年，我有了一次走出大山的机遇。
那一年，我被邀请参加由《中国青年》杂志社组织的改稿会，来自全国一十四个省的一十四位风华正茂的青年相聚河南确山一个部队招待所。
一个省才一个啊，《中国青年》杂志社的编辑刘新平对我说，要我珍惜这十分难得的机会。
那时的《中国青年》影响力很大，几乎是所有中国青年顶礼膜拜的圣坛。
我出发时，朋友阿坚与老海为我在县电视台作了报道，市文联的领导找我语重心长地谈了话。
那时刻，理想犹如绚烂的朝阳，在我眼前闪耀着璀璨的光芒。
那也是我第一次出远门，父亲一直送我到株洲火车站。
火车开动的那一刹那，望着父亲有点担忧的双眼，我忽然想起朱自清先生的《背影》，心里油然而生一种感动。
我在心里默默地对自己说，我会努力，我会争气，我会不负众望。
六年级下册语文试题-第三单元阅读练习人教新课标（含答案）
六年级下册语⽂试题-第三单元阅读练习⼈教新课标（含答案）⼈教版⼩学语⽂六年级下册第三单元阅读练习（含答案）1课内训练﹣﹣阅读冲浪这时候，值班室的同志送来两杯热腾腾的绿茶，⼀⼩碟花⽣⽶，放在写字台上。
总理让我跟他⼀起喝茶，吃花⽣，花⽣⽶并不多，可以数的清颗数，好像并没有因为今夜多了⼀个⼈⽽增加了分量。
喝了⼀会⼉茶，就听见公鸡喔喔地报晓了。
总理站了起来对我说：“我要去休息了。
上午睡⼀觉，下午要参加活动。
你也回去睡觉吧。
”我也站了起来，没留意把⼩转椅的上部带歪了。
总理过来把转椅扶正，就⾛进后⾯去了。
（1）花⽣⽶不多说明了什么？（2）扶⼩椅⼦这样的细节体现了什么？（3）⽂中画“”的部分说的是什么时间？2.给下⾯⼀段话加上标点符号，并回答问题。
⼈总是要死的但死的意义有不同中国古时候有个⽂学家叫做司马迁的说过⼈固有⼀死或重于泰⼭或轻于鸿⽑为⼈民利益⽽死就⽐泰⼭还重替法西斯卖⼒替剥削⼈民和压迫⼈民的⼈去死就⽐鸿⽑还轻张思德同志是为⼈民利益⽽死的他的死是⽐泰⼭还要重的。
（1）这段话由句组成，是围绕的问题来说的，⼀句⼀句联系得⾮常紧密。
（2）第⼀句话总说。
（3）第⼆句引⽤的话，进⼀步说明有不同，有的⼈，有的⼈。
（4）第三句指出⼈死的意义不同的原因在于为⽽死。
（5）最后指出。
（6）联系课本和课外了解的知识，按要求写出相关的⼈名。
死得“重于泰⼭”的英雄有：死得“轻于鸿⽑”的罪⼈有：3．阅读下⾯⽂段，做练习。
整个团指挥所的⼈都焦急地钻出了地堡，望着⿊魆魆的围墙。
突然，⿊暗⾥出现⼀星⽕光，⼀闪，⼜⼀闪。
这⽕光虽然微弱，对于寻找突破⼝的部队来说已经⾜够亮了。
战⼠们靠着这微弱的⽕光冲进了围墙，响起了⼀⽚喊杀声。
后来才知道，在这千钧⼀发的时刻，是郝副营长划着了⽕柴，点燃了那本书，举得⾼⾼的，为后续部队照亮了前进的路。
可是，⽕光暴露了他⾃⼰，他被敌⼈的机枪打中了。
（1）仿照“⿊魆魆”写⼏个与夜晚有关的叠词。
（2）“在这千钧⼀发的时刻”是指A、半个⼩时后，战⽃打响的时刻。
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人教版语文六年级下学期第三单元《课程纲要》
学校名称新密市市直二小
课程类型基础型课程
设计教师六年级语文组
适用年级六年级
总课时13课时左右
设计日期2012年2月13日
学生、教材及其他资源背景分析
六年级要完成由小学向初中的过渡。
通过学习，要能达到课程标准规定六年级的教学目标，为初中的语文学习打下良好的基础。
这个基础除了扎实的语言文字的基础外，还包括良好的学习习惯和学习兴趣。
特别是学生在低年级，中年级养成的学习习惯，不管好与坏，到了高年级是不大容易改变的。
所以说，六年级是很关键的一个学年。
从学生方面看：
六年级的学生抽象思维能力有了一定的发展，具备了一定的概括能力、归纳总结能力，同时，经过近6年的学习，积累了一定的生活经验和学习活动经验，这些都为本期的数学学习奠定了坚实的基础。
从学习内容看：
本单元教材围绕“我的理想”这一专题编写。
五篇课文从不同的角度写了人物的事迹：李大钊被捕后倍受酷刑，但是面对敌人始终大义凛然，坚贞不屈；解放战争时期的郝副营长在一次战斗中舍身为后续部队引路，壮烈牺牲；开国总理周恩来为了新中国的发展，呕心沥
血，日夜操劳；毛泽东在《为人民服务》一文中虽然没有具体介绍张思德的事迹，但通过查找资料可以知道战士张思德打仗、纺线、烧炭，干一行爱一行专一行，为救战友献出了年轻的生命。
由于本组课文的内容与现在学生生活相差较远，学生对当时的时代背景缺乏了解，基于六年级下期的学生，已经积累了丰富的学习方法，而且有一定的学习能力，因此在教学本组课文时，主要发挥学生自主学习的能动性，采用让学生自读、自悟、合作、交流的学习方式，教师只作点拨、指导。
课前，让学生搜集与课文相关的资料，或者布置学生读中国近代史以及一些革命书籍，既培养了学生搜集信息和处理信息的能力，并且渗透课外知识与课内知识相结合的意识，又为学习本组课文奠定了基础，其次，在学习本组课文时，进一步培养把握主要内容的能力，训练巩固学生能抓住重点词句或关键词句进行主要内容的归纳能力，并能通过重点词句或关键词句的理解，体会文章所表达的真情实感，最后让学生了解文章的叙述顺序并能在习作中加以运用。
并且让学生继续养成课外阅读的习惯。
课程目标:
1、会写本组生字19个，会读“军阀”、“恐怖”、“鸿毛”、“兴旺”等词语，并能知道其意思，灵活运用。
2、让学生受到革命传统教育，纪念革命前辈的丰功伟绩，懂得为人民服务的道理。
3、引导学生把握文章的主要内容，了解课文的叙述顺序，并在习作中加以运用。
课程内容
课程实施
㈠教学方式
1、引导学生发现内容的感人之处，体会写法上的特点；
2、搜集相关资料，在重点难点上给与点拨，激发阅读兴趣，调动自主学习的积极性。
3、独立阅读思考，放手让他们讨论交流，进一步提高自学能力。
㈡学习方式
利用以学生为学习主体，引导学生改变学习方式，以自主、合作、探究式学习等学习方式进行高效率学习。
㈢实施对策
1、识字写字
针对六年级学生特点，评价方式为：①书法竞赛，分四个等级，优秀、良好、合格、需改进。
②随堂练习。
随着课时的进展分别将生字放置在语境中辨析。
如组成不同的词，正确运用在不同的句中。
小组竞赛，
以“对”和“多”者为胜出。
③单元、期中、期末纸笔测试，百分制评价。
小组合作对所积累的全部词语进行分类（小组自定分类标准，如按词义分、按词性分、按一般词语和成语分等），小组向全班展示交流。
以小组分工是否合理，是否人人积极参与，归类是否合理等作为评价依据。
2、阅读
①朗读。
小组与小组成员之间相互结对竞赛，要求对每篇课文都尽可能做到正确流利、声情并茂地朗读。
同伴互赛，促进学生学习的高效率、学习的积极性。
②默读。
教师提供语段篇章，从学生默读的方法、速度、效果和习惯给予指导性评价。
③课外阅读。
重点评价学生在内容概括、文意把握、写法领悟等方面的领悟，。
评价采用教师评价、小组互评、精彩发言者上榜等方式。
3、写作
重点评价结构是否清晰，表达是否有创意，主要采用口头、书面、展示等形式。
4、口语交际
每次活动结束，都要针对学生的表现展开自评和互评，主要评价参与态度、交际方式、表达能力。
有效性评价
(一)学生语文学习过程的评价
⒈利用课堂学生自评、互评、和教师评价，及时反馈学习信息。
⒉利用信息交流平台针对学生的学习情况、特性与家长定期进行交流。
⒊学生书写错题分析报告。
⒋收集的有关资料，合作完成一次实践活动。
⒌单元学习进行复习整理，及时互评。
(二)学生的基础知识和基本技能评价
⒈卷面测试：识字与写字：掌握常用的汉字。
阅读: 能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。
习作：能不拘形式地写下见闻、感受和想像，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。
口语交际：.能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。
综合性学习：结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。
⒉进行一次阅读检测。
1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；
2..能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。
3.学生自评和互评和教师、家长的评价相结合，给每位学生做出综合评定，也可以让和社区有关人员参与评价过程。
评价方式应当多种多样，既可用书面考试、口试、活动报告等方式
（三）教师教学行为评价（略）。