人教版语文六年级下学期第三单元

人教版语文六年级下学期第三单元《课程纲要》

学校名称新密市市直二小

课程类型基础型课程

设计教师六年级语文组

适用年级六年级

总课时13课时左右

设计日期2012年2月13日

学生、教材及其他资源背景分析

六年级要完成由小学向初中的过渡。通过学习，要能达到课程标准规定六年级的教学目标，为初中的语文学习打下良好的基础。这个基础除了扎实的语言文字的基础外，还包括良好的学习习惯和学习兴趣。特别是学生在低年级，中年级养成的学习习惯，不管好与坏，到了高年级是不大容易改变的。所以说，六年级是很关键的一个学年。从学生方面看：

六年级的学生抽象思维能力有了一定的发展，具备了一定的概括能力、归纳总结能力，同时，经过近6年的学习，积累了一定的生活经验和学习活动经验，这些都为本期的数学学习奠定了坚实的基础。从学习内容看：

本单元教材围绕“我的理想”这一专题编写。五篇课文从不同的角度写了人物的事迹：李大钊被捕后倍受酷刑，但是面对敌人始终大义凛然，坚贞不屈；解放战争时期的郝副营长在一次战斗中舍身为后续部队引路，壮烈牺牲；开国总理周恩来为了新中国的发展，呕心沥

血，日夜操劳；毛泽东在《为人民服务》一文中虽然没有具体介绍张思德的事迹，但通过查找资料可以知道战士张思德打仗、纺线、烧炭，干一行爱一行专一行，为救战友献出了年轻的生命。

由于本组课文的内容与现在学生生活相差较远，学生对当时的时代背景缺乏了解，基于六年级下期的学生，已经积累了丰富的学习方法，而且有一定的学习能力，因此在教学本组课文时，主要发挥学生自主学习的能动性，采用让学生自读、自悟、合作、交流的学习方式，教师只作点拨、指导。课前，让学生搜集与课文相关的资料，或者布置学生读中国近代史以及一些革命书籍，既培养了学生搜集信息和处理信息的能力，并且渗透课外知识与课内知识相结合的意识，又为学习本组课文奠定了基础，其次，在学习本组课文时，进一步培养把握主要内容的能力，训练巩固学生能抓住重点词句或关键词句进行主要内容的归纳能力，并能通过重点词句或关键词句的理解，体会文章所表达的真情实感，最后让学生了解文章的叙述顺序并能在习作中加以运用。并且让学生继续养成课外阅读的习惯。

课程目标:

1、会写本组生字19个，会读“军阀”、“恐怖”、“鸿毛”、“兴旺”等词语，并能知道其意思，灵活运用。

2、让学生受到革命传统教育，纪念革命前辈的丰功伟绩，懂得为人民服务的道理。

3、引导学生把握文章的主要内容，了解课文的叙述顺序，并在习作中加以运用。

课程内容

课程实施

㈠教学方式

1、引导学生发现内容的感人之处，体会写法上的特点；

2、搜集相关资料，在重点难点上给与点拨，激发阅读兴趣，调动自主学习的积极性。

3、独立阅读思考，放手让他们讨论交流，进一步提高自学能力。

㈡学习方式

利用以学生为学习主体，引导学生改变学习方式，以自主、合作、探究式学习等学习方式进行高效率学习。

㈢实施对策

1、识字写字

针对六年级学生特点，评价方式为：①书法竞赛，分四个等级，优秀、良好、合格、需改进。②随堂练习。随着课时的进展分别将生字放置在语境中辨析。如组成不同的词，正确运用在不同的句中。小组竞赛，

以“对”和“多”者为胜出。③单元、期中、期末纸笔测试，百分制评价。

小组合作对所积累的全部词语进行分类（小组自定分类标准，如按词义分、按词性分、按一般词语和成语分等），小组向全班展示交流。以小组分工是否合理，是否人人积极参与，归类是否合理等作为评价依据。

2、阅读

①朗读。小组与小组成员之间相互结对竞赛，要求对每篇课文都尽可能做到正确流利、声情并茂地朗读。同伴互赛，促进学生学习的高效率、学习的积极性。

②默读。教师提供语段篇章，从学生默读的方法、速度、效果和习惯给予指导性评价。

③课外阅读。重点评价学生在内容概括、文意把握、写法领悟等方面的领悟，。评价采用教师评价、小组互评、精彩发言者上榜等方式。

3、写作

重点评价结构是否清晰，表达是否有创意，主要采用口头、书面、展示等形式。

4、口语交际

每次活动结束，都要针对学生的表现展开自评和互评，主要评价参与态度、交际方式、表达能力。

有效性评价

(一)学生语文学习过程的评价

⒈利用课堂学生自评、互评、和教师评价，及时反馈学习信息。

⒉利用信息交流平台针对学生的学习情况、特性与家长定期进行交流。

⒊学生书写错题分析报告。

⒋收集的有关资料，合作完成一次实践活动。

⒌单元学习进行复习整理，及时互评。

(二)学生的基础知识和基本技能评价

⒈卷面测试：识字与写字：掌握常用的汉字。阅读: 能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。习作：能不拘形式地写下见闻、感受和想像，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。口语交际：.能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。综合性学习：结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。

⒉进行一次阅读检测。1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；

2..能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。

3.学生自评和互评和教师、家长的评价相结合，给每位学生做出综合评定，也可以让和社区有关人员参与评价过程。评价方式应当多种多样，既可用书面考试、口试、活动报告等方式

（三）教师教学行为评价（略）