六年级上册人教版穷人教案
《穷人》教案(15篇)
《穷人》教案(15篇)《穷人》教案1一、教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.了解课文内容，感受桑娜的能干、善良、乐于助人的美德。
3. 学习作者通过环境描写、心理活动描写表现人物的写法。
二、教学重难点通过感悟语言，学习作者运用环境描写、心理活动描写表现人物的写法。
三、教学准备学生预习课文，找出生字词。
收集列夫·托尔斯泰的相关资料。
教师制作教学课件。
四、学法引导1．教师教法引导学生通过小组讨论，感情朗读，激发学生情感，深入理解课文内容。
2．学生学法自读自悟，小组讨论交流，感情朗读课文。
展开想象，以升华情感。
五、教学过程（一）谈话导入，交流、回馈预习今天我们一起学习俄国著名作家列夫·托尔斯泰的作品《穷人》，它是一篇短篇小说。
（板题，读题）（交流预习成果）交流收集的作者的资料。
出示词语，认读。
(二）默读课文，整体感知。
生默读课文，概括主要内容。
引导学生指导概括主要内容的方法。
要素归纳法。
记叙文一般包含有时间、地点、人物和事件四要素。
找出文中的四要素，并合理组织它们，这就是主要内容。
段意合并法。
把每段的段意连来，就是__的主要内容。
（三）自主探究，体悟情感文中的“穷人”指的谁？作者描绘哪个人物用笔墨最多？对于主人公桑娜，通过预习，你们已有了初步的了解，能不能用几个词语概括一下桑娜给你留下的印象？请同学们先选择这些特点中的其中一个研究，具体步骤是自学后请同座位的同学坐在一起，讨论交流。
（四）交流学习，读中领悟（学生交流其它内容时，相机评价，并引导学生互评，体会桑娜的特点）1.重点指导课文的第一自然段从课文的第一自然段，能体会到什么？文中有两个词语准确地形容了这个渔家小屋（“温暖”“舒适”）正是这两个关键词，概括了小屋的特点。
（通过指导学生读懂关键词语的'含义，体会环境描写的作用。
）教师引读，学生接读。
2.重点指导课文的第八至第十一自然段。
朗读可以帮助我们理解__的内容，我们能读好这几段话，就理解了这几段话的意思。
2024年小学人教版《穷人》六年级上册语文教案
2024年小学人教版《穷人》六年级上册语文教案一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确地朗读课文，理解课文内容。
1.2学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
1.3学会分析人物形象，理解课文主题。
2.过程与方法：2.1学会通过细节描写来把握人物性格。
2.2学会通过环境描写来理解故事背景。
3.情感态度与价值观：3.1培养学生关爱他人、珍惜生活的情感。
3.2培养学生面对困难，勇往直前的精神。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1朗读课文，理解课文内容。
1.2学习生字词，并能灵活运用。
2.教学难点：2.1分析人物形象，理解课文主题。
2.2理解环境描写对故事情节的影响。
三、教学过程第一课时一、导入新课1.同学们，我们今天要学习一篇新的课文，叫做《穷人》。
请大家先预习一下课文，了解一下故事的大致内容。
二、自主学习1.请同学们翻开课本，自由朗读课文，注意把握课文中的生字词。
2.读完课文后，请同学们分享一下自己认为的课文主题。
三、课堂讲解1.生字词学习1.1教师带领同学们学习生字词，讲解字词的含义和用法。
1.2请同学们用所学的生字词造句。
2.课文内容分析2.1教师通过提问的方式引导同学们分析课文内容。
2.2分析课文中的环境描写，理解故事背景。
2.3分析人物形象，理解课文主题。
四、课堂讨论1.1课文中的环境描写对故事情节有什么影响？1.2你认为课文中的哪个角色最让你感动？为什么？第二课时一、复习导入1.请同学们回顾一下上一节课的内容，分享一下自己的收获。
二、课堂讲解1.继续分析课文内容1.1教师讲解课文中的细节描写，引导同学们理解人物性格。
1.2分析课文中的道德观念，引导同学们理解课文主题。
2.课堂讨论1.1课文中的道德观念对你有什么启示？1.2你认为课文中的主人公在面对困难时，展现了哪些品质？三、课堂小结2.请同学们用一句话概括课文的主旨。
四、课后作业1.请同学们熟读课文，巩固所学的生字词。
五、教学反思2.针对本节课的教学内容，制定下一节课的教学计划。
《穷人》教案设计
《穷人》教案设计《穷人》教案设计（精选8篇）作为一位杰出的教职工，常常需要准备教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
那么优秀的教案是什么样的呢？以下是店铺收集整理的《穷人》教案设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
《穷人》教案设计篇1一、交代课题，板书课题简介作者：以前我们读过托尔斯泰的什么作品？（跳水）托尔斯泰是俄国伟大的的作家，他虽然出身贵族，但是同情被剥削压迫的农奴。
本文写的是沙皇统治下的俄国穷人的故事。
今天我们一起学习课文《穷人》，看看他们的精神世界是否也和他们的物质世界一样的穷？二、检查预习情况1、预习过课文的同学，（师出示课件）：谁来说说课文主要写了哪几个人物？请同学把主要人物写在黑板上。
板书（桑娜，渔夫）2、谁来读读课文，读的时候注意读准字音，边听边想，托尔斯泰给我们讲了一个什么故事？三、课文先写的什么，再写的什么？最后写的什么？1、浏览课文，看谁能把课文分为三部分？（等待丈夫──抱回孩子──催促桑娜。
）2、你能用几个字来概括对穷人的印象？板书（善良）3、那么他们的善良表现在哪些地方？请把你最感动的地方画出来，写几句自己的感受。
四、学课文，谈感受1、默读第一部分，你能用一个什么字来概括他们的家境吗？（穷）2、你从哪些地方感受到他们的穷？你读到这些句子的时候是什么心情？你能通过朗读把你的同情的心情表达出来吗？五、学习描写心理活动桑娜一家如此贫穷，可还毫不犹豫地把西蒙的两个孩子抱回家。
回来后她想了些什么？把有关语句画出来，体会体会。
重点点拨的句子：1、“她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可”。
2、“她忐忑不安的想：他会说我什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？不，还没来！……为什么把他抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受…。
恩，揍我一顿也好！”六、体会省略号的作用你从省略号体会到了什么？1、表示人物内心活动的内容时断时续。
人教部编版语文六年级上册第14课 《穷人》教案含反思
第14课《穷人》教案一、教学目标1. 学生能够准确掌握课文中的生词和短语。
2. 学生能够理解文章的主要内容和思想，理解“穷人”的象征意义。
3. 学生能够通过学习课文，增强对穷人的关注和尊重，提高社会责任感。
二、教学重点和难点1. 重点：学生能够深入理解“穷人”的象征意义，掌握文章的主要内容和思想。
2. 难点：学生能够结合自己的理解，阐述自己对“穷人”的看法和认识。
三、教学过程1. 引入：通过引导学生观察身边的环境，激发他们对穷人的关注和认识，为后续课文的讲解做好铺垫。
2. 呈现：通过PPT展示课文内容，引导学生逐步理解文章的结构和主要内容。
同时，讲解课文中的生词和短语，扫清阅读障碍。
3. 讲解：在讲解过程中，注重对“穷人”的象征意义的阐述，让学生理解“穷人”不仅仅是一种社会身份，更是一种生活状态和社会问题的象征。
同时，结合时代背景，让学生理解文章所表达的社会关怀和人性思考。
4. 讨论：组织学生进行小组讨论，让他们结合自己的理解和感受，谈一谈对“穷人”的看法和认识。
教师巡回指导，及时解答学生的疑问。
5. 归纳：在讨论的基础上，引导学生对文章的主要内容和思想进行归纳总结，锻炼学生的总结概括能力。
四、教学方法和手段1. 采用讲授法、互动法等多种教学方法，注重学生的参与和思考。
2. 使用PPT展示课文内容、相关图片和时代背景资料，增强学生的直观感受和理解。
3. 配合板书，将讲解内容进行总结概括，帮助学生形成清晰的知识框架。
五、课堂练习、作业与评价方式1. 课堂练习：针对课文中的生词和短语进行造句、连线等练习，巩固学生对词汇的理解和运用能力。
2. 作业：布置与课文相关的思考题，如“如果你是文中的主人公，你会如何面对贫穷”，让学生结合自己的思考和实践，撰写小论文或进行口头演讲。
3. 评价方式：结合学生的课堂表现、作业完成情况及小论文或口头演讲的质量，对学生进行综合评价，激励学生积极参与课堂活动并提高他们的独立思考能力。
六年级上册语文第13课《穷人》课文原文及教案【优秀3篇】
六年级上册语文第13课《穷人》课文原文及教案【优秀3篇】《穷人》的这篇课文记叙了在一个寒风呼啸的夜晚，桑娜与渔夫主动收养已故邻居西蒙的两个孤儿的故事，真实地反映了沙俄专制制度下渔民的悲惨生活，赞美了桑娜和渔夫宁可自己吃苦也要帮助别人的美好品质。
下面是牛牛范文为大伙儿带来的3篇六年级上册语文第13课《穷人》课文原文及教案，希望能对您的写作有一定的参考作用。
六年级上册语文第13课《穷人》课文原文及教案篇一渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。
屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起阵阵浪花。
海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。
地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。
挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。
丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。
桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼，感到心惊肉跳。
古老的钟发哑地敲了十下，十一下……始终不见丈夫回来。
桑娜沉思：丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。
孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。
不过，感谢上帝，孩子们都还健康，没什么可抱怨的。
桑娜倾听着风暴的声音，“他现在在哪儿？上帝啊，保佑他，救救他，开开恩吧！”她自言自语着。
睡觉还早。
桑娜站起身来，把一块很厚的围巾包在头上，提着马灯走出门去。
她想看看灯塔上的灯是不是亮着，丈夫的小船能不能望见。
海面上什么也看不见。
风掀起她的围巾，卷着被刮断的什么东西敲打着邻居小屋的门。
桑娜想起了傍晚就想去探望的那个生病的女邻居。
“没有一个人照顾她啊！”桑娜一边想一边敲了敲门。
她侧着耳朵听，没有人答应。
寡妇的日子真困难啊！”桑娜站在门口想，“孩子虽然不算多——只有两个，可是全靠她一个人张罗，如今又加上病。
唉，寡妇的日子真难过啊！进去看看吧！”桑娜一次又一次地敲门，仍旧没有人答应。
“喂，西蒙！”桑娜喊了一声，心想，莫不是出什么事了？她猛地推开门。
《穷人》六年级语文教案
《穷人》六年级语文教案《穷人》六年级语文教案《穷人》六年级语文教案1一、教材简析：《穷人》是俄国著名作家列夫托尔斯泰写的一个短篇小说。
当时，俄国劳动人民处于沙皇的黑暗统治之下，生活极度贫困，但是他们心地善良、情操高尚。
课文记叙了渔夫和她的妻子桑娜关心、同情邻居西蒙，在西蒙死后毅然收养了她的两个孤儿的故事，反映了穷人纯朴善良的同情心和乐于助人的高尚品质。
本文在写作上特色鲜明，通过对环境和人物心理、^对`话的描写，刻画了栩栩如生的人物形象。
特别是用多种方式细腻地刻画人物的心理活动，既有直接心理描写，又有间接心理描写；既有错觉、幻觉的运用，又有景物描写衬托人物心理，感人至深。
教学时，创设情景，让学生走进文本，理解内容，在此基础上，从内容中想开去，让学生在深挖文本的过程中，真切地感受，做到入情入境。
二、教学对象分析：六年级的学生已具有一定的自学感悟能力，能把握课文的主要内容，体会文章表达的思想感情，并能对课文中不理解的地方提出疑问，初步感受作品生动形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐。
而本文在写作上特色鲜明：通过环境和人物心理、^对`话的描写，刻画人物形象、抒发真情的写法。
作者这种高超的艺术技巧对于六年级学生，理解起来具有一定的难度。
三、教学目标：（一）认知目标：1.学会本课10个生字，正确读写“搁板、帐子、抱怨、、掀起、寡妇、揍打、魁梧、倒霉、后脑勺、熬”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，抄写自己喜欢的词语和句子。
（二）能力目标：1.培养学生根据课文内容，展开合理的想象的能力。
2.学习作者通过环境和人物^对`话、心理的描写，表现人物品质的写法。
（三）情感态度目标：在阅读中感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。
四、教学重、难点：（一）理解课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。
（二）学习作者通过环境和人物^对`话、心理的描写，表现人物品质的写法。
穷人教案三篇_4
穷人教案三篇穷人教案篇1教学目标：1、学会十个生字。
能够正确读写下列词语：搁板、帐子、抱怨、掀起、寡妇、魁梧、倒霉、揍一顿、后脑勺、熬过去。
2、有感情地朗读课文，抄写自己喜欢的语句。
3、理解课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦也要帮助别人的美德。
4、创设情境进行口语交际训练。
教学重难点：理解课文内容，感受桑娜和渔夫的`勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦也要帮助别人的美德。
教学教具：投影片教学教时：2课时第一课时教学目标：1、学会十个生字。
能够正确读写下列词语：搁板、帐子、抱怨、掀起、寡妇、魁梧、倒霉、揍一顿、后脑勺、熬过去。
2、有感情地朗读课文，抄写自己喜欢的语句。
3、初步理解课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良。
重难点：初步理解课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良。
教具：投影片教学过程：一、谈话导入。
1、板书：穷人2、你了解穷人吗？他们的生活怎样？（引导学生简单地说说周围的穷人）3、今天，我们就来学习一个有关穷人的故事。
二、初读课文。
整体感知。
1、自由读课文。
要求：读准字音，读通句子，感动的地方多读几遍。
2、检查生字词。
A、出示b、自由读c、指名读d、齐读3、读完课文，哪些地方让你感动，读一读。
4、你明白了什么？三、精读领悟。
1、默读课文。
思考：文中的穷人有哪些？2、相机板书：桑娜、渔夫、西蒙3、速读课文。
画出可以看出穷人贫穷的句子，仔细地读一读。
谈谈你的体会。
4、自渎思考。
5、小组交流。
（交流所话句子及感受；一人说，其余人听，然后补充）6、集体交流。
引导学生读读所话句子，读中体会，然后再交流。
最后朗读领悟、提高、巩固。
四、小结。
通过本课的学习穷人教案篇2学习目标学会本课的生字新词，积累语言。
把握课文内容，能用自己的语言概括出来。
感受桑娜和渔夫的美好心灵，学习通过环境、人物心理活动等方面的描写刻画人物的方法。
教学过程第一课时导入新课，揭示课题一、板书课题，学生解题介绍作者及时代背景（投影）__作者是俄国作家列夫托尔斯泰。
人教版六年级语文上册穷人教案(优秀5篇)
人教版六年级语文上册穷人教案（优秀5篇）六年级上册语文《穷人》公开课教案篇一【教学重点】理解课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。
【教学难点】理解桑娜矛盾的心理活动。
【教具准备】多媒体课件。
【课前谈话】今天，就在我们即将走出母校的日子里，能够有幸在全校领导老师面前，特别是在联谊校的领导面前上一节课，大家高兴吗？那么，哪位同学敢上台来露一手？课堂上积极、勇敢有两种，第一种是老师已经提出问题或者已经说明要干什么，你觉得自己能答会做，举起手来了，这就是积极、勇敢，但还不够。
第二种是不管老师问什么或者让做什么事，不管你有没有把握都敢举手，敢尝试，这才是真正的勇敢。
刚才我只说了“露一手”，并没说让做什么，你们就都不敢举手了，你们觉得自己是一个真积极、真勇敢的人吗？那么，我再问一次：谁敢上来露一手？好！请你上来，看到没有，这才叫真勇敢，把今天要学的课题写到黑板上。
你们笑了，可能心里在想：这露一手就这么简单？早知道我也快点儿举手了！有点儿后悔是不是？后悔不要紧，只要你这节课积极思维，大胆发言，那么你也一定会成为一个真正积极、真正勇敢的人，能做到吗？好！（上课）【教学实录】一、整体感知师：著名的美国作家海明威曾说过这样一句话“贫穷的人往往富于仁慈”，果真是这样的吗？今天，我们一起来学习一篇课文“穷人”，看看他们的精神世界是否也如他们的物质世界一样“穷”。
通过预习你们知道本文的作者是谁吗？说说你对他的了解。
生：本文的作者是伟大的俄国作家列夫托尔斯泰，他出身贵族，但同情被剥削被压迫的农奴，青年时期就开始文学创作，他的全部创作时间达六十多年，作品无情地揭露了封建沙皇制度和资本主义势力的种种罪恶。
他的代表作《战争与和平》、《安娜卡列尼娜》、《复活》是世界文学宝库中的不朽名著。
师：看样同学们的预习效果不错，现在就让我们一同走进《穷人》这则故事中去。
（播放课文影片。
）师：看了这个故事谁知道故事中的主要人物是谁？围绕主要人物讲了一件什么事？生：故事讲的是渔夫和妻子桑娜，在邻居西蒙死后，主动收养她的两个孩子的事。
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六年级上册人教版《穷人》教案《穷人》是俄国大文豪托尔斯泰晩年的作品。
小说讲述的故事并不复杂，但经过作家巧妙的文学加工就变得充满温情、悬念以及最淳朴、真实的心灵美。
下面是小编分享的六年级上册人教版《穷人》教案,欢迎大家阅读！教学目标1・学会本课的4个生字，掌握18个新词。
2・联系上下文理解重点词句的含义。
3.理解课文内容,了解沙俄时代穷人的悲惨生活和他们的美好心灵。
概括主要内容及中心思想。
4・续编《穷人》的故事，展开合理的想象。
5・有感情地朗读课文。
教学重点、难点1・从桑娜的行动和思想活动中体会穷人的美好心灵。
2・续编故事，展开想象。
教学时间三课时教学设计第一课时—、教学目标(-)学会本课的4个生字,掌握18个新词。
（二）初读课文,了解内容。
（三）理清文章的层次。
页1第二、教学重点、难点（-）学会本课的4个生字。
（二）理清文章的层次。
三、教学过程（一）导言：今天我们学习第8课《穷人》。
（教师板书课题。
）（二）解题，介绍作者及时代背景。
1・提问：谁为大家读一下预习提示中的第一句话，给大家介绍一下作者。
2・老师可以把小资料中的内容，再介绍给学生听，丰富他们的知识,加深对作者及课文内容的理解。
3•解题：这篇课文反映的是一百年前在沙俄统治下的穷人们的悲惨生活。
所以本文以《穷人》为题。
（三）明确本节课学习目标。
这节课我们要学会本课的4个生字,掌握18个新词;初步了解课文的内容，理清文章的层次；练习正确流利地朗读课文。
（四）先标出自然段序号”学生自己初读课文”并画出文中的生字词。
本课自然段较多,共有27个自然段z要求学生细心地标正确序号。
（五）自学生字词。
页2第要求读准字音,记住字形” 了解字义。
（六）检查预习情况。
1 •说说下列字在写法上要注意的地方：溅怨填唉〃溅〃字的右边是〃戋〃,不要写成〃戈〃「怨“字的左上方是〃夕"不要写成〃歹〃或…，右上方是〃“不要写成〃巳〃「填〃右边是V .不要少写一横「唉〃的右下方是〃矢’，不要^成佚〃。
2. 给下面加粗的字标上正确的读音。
勉强仍旧模样自作自受魁梧勉强的〃强〃应读〃qi3ng〃，而不是〃qi2ng〃；仍旧的〃仍〃应读〃r6ng〃，不是〃r5ng〃；模样的〃模〃应读〃丹〃, 不是〃m$";自作自受的〃作〃应读〃zu#〃，而不是〃ZUA〃;魁梧的〃梧〃应读〃皿〃，不读〃w（〃。
3. 说说下列词语的意思:舒适顾惜勉强抱怨鑒黑忐忑不安自作自受老师要教给学生解词的方法。
比如前4个词,可以找出它们的近义词来理解词义：〃舒适〃的意思就是舒服；〃顾惜〃的意思是爰惜；〃勉强〃的意思是将就、凑合；〃抱怨〃的意思是埋怨。
有的词可以找出其中不理解的字,通过查字典来理解词义：比如〃蠶黑〃这个词，可以先直〃黛的意页3 第思，即黑里带黄的颜色,进而理解〃筆黑〃的意思就是又黑又黄。
〃忐忑不安〃和〃自作自受〃可以通过查字典和联系课文具体语言环境相结合的方法来理解词义：〃忐忑不安” 形容心神不走。
〃自作自受〃是自己做错了事，自己承受不好的后果。
（七）学生再读课文,了解内容。
1・自读课文，要求正确、流2・默读课文，想想课文中有哪些人物?他们之间是什么关系？作者给我们讲了一个什么故事？这里只要能把课文的主要情节说出来即可。
（八）整理文章的层次。
快速浏览课文,按事情的发展顺序给课文分段。
全文共分三段。
第一段（1 ~ 2自然段）是事情的发生,讲渔夫的妻子桑娜在海风呼啸的夜晚,焦急地等待丈夫出海归来。
第二段（3 ~ 11自然段）是事情的经过部分，讲桑娜出门去探望生病的邻居西蒙，发现她已死去，就抱回了两个遗孤。
第三段（12-27自然段）是事情的结果，讲渔夫出海归来，听说西蒙死了，主动提出把西蒙的两个孩子抱回来抚养, 夫妻的想法不谋而合。
（九）练习读课文，在最让你受感动的地方做上记号。
页4第读完后让学生说说预习后的初步感受。
（十）作业。
1・抄写生字词。
2・朗读课文。
第二课时—、教学目标（-）抓重点词理解含义深刻的句子。
（二）概括课文的主要内容及中心思想。
（三）有感情地朗读课文。
二、教学重点、难点（-）从桑娜的行动和思想活动中体会她的美好心灵。
（二）有感情地朗读课文。
三、教学过程（-）导入。
这节课我们继续学习第8课《穷人》。
（板书课题）（二）明确目标。
上节课我们学习了生字词,初读了课文。
这节课我们继续深入学习课文，体会重点词语的意思，概括文童的主要内容及中心思想，并练习有感情地朗读课文。
（三）学习第一段：1 •默读第一段，想想桑娜一家的生活状况是怎样的？页5 第你是从哪儿知道的？老师可以引导学生画出反映桑娜一家生活状况的语句,体会她们_家的生活处境。
从第2自然段桑娜沉思想的心事中, 可以看出桑娜一家生活贫困：〃丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼〃，都已经是深夜了，还没有回来，为了养家糊口，甘愿冒着生命的危险。
〃她自己也从早到晚地干活〃, 深夜,一边等丈夫一边织补破帆,就是这样辛勤劳动，〃还只能勉强填饱肚子。
孩子们没有鞋穿,不论冬夏都光着脚跑来跑去,吃的是黑面包,菜只有鱼。
〃这种贫苦的生活还是靠着桑娜勤劳能干和渔夫冒着生命危险来维持的。
这时老师可以追问：穷苦的桑娜家是什么样呢？从中你能看出桑娜是个怎样的人？学生通过读第1自然段，就可以找到桑娜的家里是〃温暖而舒适〃的,〃地扫得干干净净,炉子里的火还没有熄,食具在搁板上闪闪发亮。
〃家境虽然贫寒，但桑娜却把它收拾得干净利落,〃挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着〃,给人一种温暖舒适的感觉,可见桑娜是个勤劳能干的家庭主妇。
2•自己读第一段，说说这段主要写什么?读完后,老师可以让学生概括第一段的段意。
这段主要讲渔夫的妻子桑娜在海风呼啸的夜晚,焦急地等待丈夫出海归来。
页6第（四）学习第二段。
1・过渡：在寒风呼啸的夜晚桑娜在家里焦急地等待着出海打鱼的丈夫，她为丈夫的安危担忧，不但无心睡觉,甚至连屋里都呆不住了,于是她出去向海上张望,可是什么也看不见。
这时她想起了傍晚就想去探望的那个生病的女邻居西蒙。
2•找一个同学从第3自然段〃没有一个人照顾她啊r - 直读到第6自然段完。
3・学生读完后,老师接着说：当桑娜焦急地推开门后，看到了怎样的情景呢？4・再找一个同学读第7自然段。
5・学生读完后，老师提问：通过朗读，你体会到什么？西蒙的家里更贫苦,〃没有生炉子,又潮湿又阴冷〃,对着门口放着一张稻草铺。
可怜的西蒙早已死去，临死前她没有打扰任何人，只是默默地拿自己的衣服盖在两个孩子身上,还用旧头巾包住他们的脚,给他们最后的母爰。
6•过渡：这触目惊心、使人落泪的情景，即使是铁石心肠也会动心’何况是善良的桑娜呢？的？怎么做的？7 •默读8~11自然段，画出桑娜面对此情此景是怎么想8・理解重点句的含义。
在学生谈桑娜是怎么想怎么做的时候，老师适时出示两页个重点句,引导学生抓重点词,理解句子的意思。
(1 )她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做, 應觉得非这样做不可。
提问：〃非这样做不可”是什么意思？桑娜为什么觉得非这样做不可？〃非这样做不可〃就是应该而且必须这样做。
因为桑娜看到两个可爰的小孩没有了母亲的抚养，所以没有多加考虑, 就把他们抱回家。
从这里可以看出桑娜善良的本性。
在学生体会了这句话的意思后,老师还要指导学生有感情地朗读。
提问：桑娜觉得非抱回孩子不可，为什么回到家里又忐忑不安呢？她想到了什么?为什么会想到这些？这些想法说明她当时是怎样的心清?作为母亲,桑娜可怜两个孩子”作为邻居,她必然要关心西蒙留下的两个孩子；作为五个孩子的家庭主妇”她又为今后的生活担忧，所以忐忑不安。
这里一系列心理活动的描写, 表现出她的真情实感。
〃他会说什么呢？……够他受的了”表现出她对丈夫生活负担重的理解,因此担忧。
〃他会揍我的！……揍我一顿也好r表现出桑娜宁愿自己受苦，也要为别人解除困难的美好品质。
但生活是现实的,她似乎对丈夫有一种负疚之情,所以一次又一次责问自己，〃怎么对他说呢？”这一层深刻地反映了桑娜矛盾的心理状态，真页8第实地反映出一个穷人的思想感情。
(2)在学生体会理解桑娜矛盾的心理时，老师适时出示第二个重点句：他会揍我的！那也活该,我自作自受……嗯,揍我一顿也好！提问：桑娜为什么宁愿让丈夫揍一顿，从中你体会到什么？〃揍我一顿也好〃是说只要丈夫同意收养两个孩子,甘愿自己挨打。
桑娜考虑到收养孩子会给丈夫增加负担,所以担心会挨揍”但愿意承担责任。
从这里可以体会到桑娜崇高的思想境界——宁愿自己承担痛苦和劳累，也要把西蒙的两个孩子抚养大。
老师指导学生有感情地朗读这句话。
(五)学习第三段。
1 •过渡：桑娜在不安中终于等回了出海归来的丈夫。
2・分角色朗读第三段,找出文章里〃沉默〃这个词出现了几次?想想桑娜为什么沉默?〃沉默〃这个词出现了两次。
第一次，当丈夫走进屋时, 本来焦急盼着丈夫归来的桑娜，现在却不敢抬起眼睛看他；当丈夫询问她在家的情况时，她脸色发白，说话断断续续, 丈夫平安归来,该有多少话要说呀，而现在却变得沉默，是因为桑娜不知怎么向丈夫说出抱回孩子的事,她正盘算着从页9第何说起，这种沉默正掩盖着桑娜内心的激烈斗争。
第二次,桑娜向丈夫提起西蒙死了，谈到她留下了两个可怜的孩子，她沉默是带着试探意图，想看看丈夫对这件事有什么反应。
3 •她丈夫对此有何反应呢？指导读第24自然段，谈体会。
4 .出示重点句,理解带点词语的意思。
哦,我们,我们总能熬过去的！快去!别等他们醒来。
提问：把〃熬过去〃改成〃过下去〃好不好？为什么？从中你体会到什么？〃总能熬过去的〃是说一定能度过艰难的日子。
家里虽然穷,生活困难,现在又增添了新的负担”但是总有办法熬过去。
〃熬〃是忍受的意思,反映渔夫明知困难大,可宁愿自己多受苦。
这深刻反映收养孤儿的不易和渔夫正直、善良、富有同情心,敢于面对困难”具有坚强的精神和关心他人的美好心灵。
指导有感情地朗读这句话。
5.说说这段讲什么？第三段主要讲渔夫出海归来，听说西蒙死了,主动提出抚养西蒙的两个孩子,夫妻俩的想法不谋而合。
（六）总结全文。
1・说说课文主要讲了一件什么事？页io第本文主要记叙了渔夫和妻子桑娜，在邻居西蒙死后，主动收养他的两个孩子的事。
2・表达了怎样的中心思想？本文表现了桑娜和渔夫勤劳、善良、宁愿自己受苦也要帮助别人的美好品质，反映了沙俄时代渔民的悲惨生活。
（七）作业。
有感情地朗读课文。
第三课时—、教学目标续写《穷人》这个故事。
二、教学重点、难点合理想象，续编故事。
三、教学过程（—）复习。
1・分角色朗读。
2•说说这篇文章的主要内容，中心思想。
（二）出示本节课目标。
指读思考•练习第5题。
（三）明确续写要求。
1 .把握主要人物的性格特点和思想品质,要前后一致。
2・掌握故事情节的主线，要前后连贯。
3 .想象要合情合理。