诵读经典,启迪心灵
诵读传统经典,润泽美好心灵
诵读传统经典，润泽美好心灵作者：刘津来源：《科教导刊·电子版》2017年第27期摘要传统文化是中华璀璨夺目的古代文化中的一颗明珠，其形式多种多样，风格迥然各异，内容博大精深，意藴简练绵长。
本文从“诵读千古美文，做少年君子”、“启迪心智，充实学生记忆的黄金时代”、“厚积薄发，为学生学习文言文打下基础”、“无心插柳，墙内开花墙外香”、“教学相长，提高教师自身素质”等五个方面论述了诵读经典诗文的有益之处。
关键词传统文化诵读经典启迪心智激发潜能学习文言文中图分类号：G621 文献标识码：A文化是国家和民族的灵魂，集中体现了国家和民族的品格。
语言文字既是人类文明、文化的载体，又是其重要组成部分。
中华民族的经典文化灿若星河，它凝聚了前贤的大彻大悟，睿语哲思。
开展中华经典诗文诵读活动，是宣传贯彻《国家通用语言文字法》，提高全社会语言文字规范意识和应用水平的有力举措，是宣传和贯彻新时期语言文字工作方针政策，扩大语言文字工作社会知晓度的有益尝试。
自从接触经典诵读以来，我校师生甚至家长们都受到了不同程度的影响，下面我从以下几个方面来说一说开展经典诵读带给我们的喜悦：1诵读千古美文，弘扬传统文化我们中华文化有“己欲立而立人，己欲达而达人”，“己所不欲，勿施与人”的忠恕之道；有“和为贵”，“和而不同”的共生共处之道；有“自强不息”，“厚得载物”的个人与社会的健康互动之道；还有“天地之大德曰生”，“富有之谓大业，日新之谓盛德，生生之谓易”的创业尊生、与时俱进之道。
这都是具有普遍意义的价值观念。
社会实践证明，经得起时间考验而对品德教育起到深远意义的，就是传统价值教育。
中国传统道德教育中的“仁”、“孝”、“家庭和谐”等传统价值观远播欧美，发扬光大。
甚至在新加坡的教材中还编进了100多个中国儒家和东方传统价值观的故事和典故。
因此，无论从历史的责任感还是从时代的需要出发，通过倡导中学生诵读千古美文，引领孩子们争做少年君子，继承与发扬中华民族的优良传统就成了我们必然的选择。
2023品味书香诵读经典征文题目
2023品味书香诵读经典征文题目
以下是一些2023年“品味书香·诵读经典”征文比赛的题目建议：
1.阅读经典，传承文化
2.书香满溢，人生有味
3.经典诵读，启迪心灵
4.品味书香，感悟人生
5.诵读经典，启迪智慧
6.经典之美，人生之韵
7.书香人生，品味无限
8.诵读经典，传承文明
9.品味书香，润泽心灵
10.经典诵读，点亮人生
这些题目旨在引导参赛者深入思考阅读和经典文化对个人和社会的意义，以及如何通过阅读和诵读经典来提升自己的文化素养和人生境界。
当然，具体题目还需要根据比赛要求和主题来定，希望这些题目能够为你提供一些启示。
诵读经典,缘境明情
诵读经典，缘境明情诵读经典是一种修心养性的方法，它不仅可以让我们了解古代文化，更能够帮助我们培养良好的品德和修养，让我们在现代社会中也能够保持一颗清澈的心灵，明晰的情感。
在这个快节奏的时代，人们往往容易迷失自己，与内心失去连接，而诵读经典正是一种回归内心，寻找自我的过程。
诵读经典不仅可以让我们获得精神上的满足，更能够帮助我们塑造积极的人生态度。
在现代社会中，人们往往为了生活而忙碌，忽视了内心的感受和情感的表达，诵读经典可以让我们重新找回内心深处的感动和情感，让我们更加热爱生活，珍惜当下。
正如鲁迅先生所说：“只有读到经典，明白这个世界，才会结合时代特色。
”诵读经典不仅可以让我们了解历史，更能够让我们在当下的生活中感受到古人的智慧和情感。
在诵读经典的过程中，我们能够领略到古人的情怀与智慧，感受到文化的底蕴，这种感受可以让我们更加热爱生活，对人生有更深刻的感悟。
诵读经典是一种对内心的滋养，更是一种对人生态度的塑造。
诵读经典不仅可以让我们获得知识上的丰富，更能够让我们受益终身。
古人留下的经典作品无论是在思想上还是在情感上都具有深远的内涵，诵读经典可以让我们在知识上获得收获，提升自己的修养。
诵读经典可以让我们了解历史的轨迹，研究古人的智慧，更能够让我们学会思考，正如曾国藩的《曾氏家训》中所说：“唯诚孝悌对仗天地，能为后人增福添寿。
”诵读经典不仅可以让我们获取丰富的精神财富，更能够让我们在现实生活中受益终身。
诵读经典是一种知识的积累，更是一种智慧的启迪。
诵读经典是一种向往美好生活的表达，在这个喧嚣的世界中，人们往往追求物质的享受，而忽视了精神的滋养。
而诵读经典正是一种向往美好生活的表达，在诵读经典的过程中，我们能够感受到古人对美好生活的向往和追求，正如老子在《道德经》中所说：“大音希声，大象无形。
”诵读经典可以让我们感受到古人对美好生活的向往，使自己对生活有更深刻的体验，对美好生活有更深刻的追求。
在诵读经典的过程中，我们能够感受到古人对美好生活的追求，这种向往可以激励我们去追求美好生活，努力实现自己的人生理想。
经典诵读让心灵熠熠生辉
经典诵读让心灵熠熠生辉经典诵读，就是诵读经典的好书，这些经典是经历时间长河洗礼而沉淀下来的精华，是前人思想的凝集，民族文化的瑰宝，是内容丰富、博大精深的中华民族优秀的传统文化。
中华优秀的经典诗文作为宝贵的精神食粮,其间不仅蕴含着崇高的人格美和深刻的智性美,更蕴藏着一个伟大民族不灭的精魂。
它是民族精神的教科书,千百年来传唱不衰。
朗读、背诵中华经典，不单是学生求知、开智的便捷手段，更是提高学生素质，培养人格精神的有效途径。
经典诗文诵读活动正发挥着“润物无声、潜移默化”的作用，陶冶着中小学学生的情操，提高了他们的人文素养，为他们今后的人生培养了良好的道德品质。
一、经典诵读足以明理启真，塑造学生健全人格中华民族传统美德源远流长，至今仍闪烁着灿烂的光辉。
经典诗文是我们民族的思想宝库，让青少年诵读这些经典好书，让融会在经典古诗文中的中华民族的智慧、风骨、胸怀，潜移默化地植根于青少年的心里，实际上也是给青少年以精神支柱。
诵读经典优秀诗文，就是在与历史上一批最优秀的中国人对话。
从小结交这样的朋友，接受这样的熏陶，感受融汇在古诗文中的爱国情、亲情、友情、乡情等优秀的人文精神，对提高学生的道德素养、塑造健全人格至关重要。
比如文天祥“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的不屈气节；李清照“生当作人杰，死亦为鬼雄”的生命誓言，这些铿锵有力的诗文无不体现了诗人的赤胆忠心和至死不渝的爱国之情，这种爱国之情必然会激起学生的共鸣，在心底产生强烈的爱国情、报国志。
又如王维“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”的至纯亲情；孟郊《游子吟》：“慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖。
”的伟大母爱；李白“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”的深厚友谊。
这些优美深情的诗句，语短情长，感人肺腑，必然会使学生更加珍视亲情、友情。
白居易“邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。
想得家中夜深坐，还应说着远行人”的浓浓乡情，一定会使学生更加热爱自己的家乡。
诵经典读名著滋养心灵演讲稿
诵经典读名著滋养心灵演讲稿尊敬的评委、亲爱的同学们：大家好！今天我演讲的主题是“诵经典读名著滋养心灵”。
在当代社会，我们面临着各种各样的挑战和压力，心理健康问题逐渐成为不可忽视的社会议题。
为了保持良好的心理状态，我们需要寻求滋养心灵的方式。
而诵经典、读名著无疑是其中一种非常有效的方式。
首先，诵经典读名著有助于提高人的修养和思想境界。
经典蕴含着深厚的人生智慧，它们是历代智者智慧的结晶，挑战着我们的思维方式和世界观。
通过诵经典读名著，我们能够领略到古人的智慧和思想，培养自己的道德情操，提升自己的心智素质。
在阅读名著的过程中，我们能够和作者进行心灵的对话，感受到不同角度的思考和观点，培养自己的独立思考能力和批判思维。
其次，诵经典读名著能够给我们带来积极的情感体验和精神愉悦。
经典作品往往以其深刻的描写和丰富的情感带给我们强烈的心理共鸣。
它们记录了人类的温情、爱情、友情和家庭的温暖，通过作品中的文字与情节，我们能够体验到各种各样的情感，感受到一种超越时空的心灵愉悦与满足。
在诵经典读名著的过程中，我们能够沉浸于作品中的世界，与作者与主人公共鸣，体验到心灵的治愈和滋养。
最后，诵经典读名著能够开阔我们的视野和思维方式。
经典作品往往讲述的是不同的历史背景、文化背景下的人与社会之间的关系，通过阅读我们可以更好地了解人类社会的发展和演变。
同时，经典作品也展示了不同的价值观和思维方式，它们教会我们如何从不同的角度看待问题、思考人生，从而激发我们的创造力和想象力。
在日益快节奏的现代社会中，我们往往将注意力放在物质的追求上，忽略了内心的需求和满足。
而诵经典读名著正是一种重要的方式，帮助我们重新梳理自己的内心世界，疏导负能量，塑造积极阳光的心态。
诵经典读名著能够提高人的修养和思维境界，带给我们积极的情感体验和精神愉悦，开阔我们的视野和思维方式。
让我们一起从现在开始，拿起经典的书籍，与千年智慧对话，让我们的心灵得到滋养和成长！谢谢大家！。
经典诵读总结(精选5篇)
经典诵读总结(精选5篇)经典诵读总结(精选5篇)经典诵读总结要怎么写，才更标准规范？根据多年的文秘写作经验，参考优秀的经典诵读总结样本能让你事半功倍，下面分享【经典诵读总结(精选5篇)】相关方法经验，供你参考借鉴。
经典诵读总结篇1经典诵读，让心灵之旅更远经典诵读，是一种对古往今来文化瑰宝的敬畏和传承。
它让我们的心灵之旅变得更远，更深入。
通过诵读，我们可以感受到古人的智慧，也可以更好地理解自己。
在经典诵读的过程中，我深深地体会到了古人的智慧。
从《诗经》的婉约，到《论语》的深刻，再到《道德经》的玄妙，每一部经典都像一面镜子，反映出我们内心的世界。
通过诵读这些经典，我学会了思考，学会了反省，学会了对生活的尊重。
同时，经典诵读也让我对自身有了更深刻的认识。
每一次诵读，都是一次对自己内心的挖掘。
我尝试着理解每一个字句背后的含义，从而更深入地了解自己。
诵读让我发现，原来在我们的生活中，隐藏着那么多值得我们去思考和探索的东西。
在诵读的过程中，我也深深地感受到了团队合作的重要性。
一个人的力量是有限的，只有当我们团结在一起，才能发挥出最大的潜力。
经典诵读，让我学会了与他人合作，学会了倾听，学会了分享。
总的来说，经典诵读让我在心灵之旅上迈出了重要的一步。
它让我更深刻地理解了古人的智慧，也让我对自己的生活有了更深的思考。
同时，经典诵读的过程也让我学会了团队合作，让我学会了如何更好地与他人相处。
我相信，在未来的日子里，经典诵读会继续陪伴着我，让我在心灵之旅上走得更远。
经典诵读总结篇2经典诵读总结：深化文化底蕴，启迪心灵智慧一、背景与意义随着社会的发展，信息时代的快速变迁，人们逐渐忽视了传统文化的重要性。
经典诵读作为传承传统文化的重要手段，对于提高全民文化素质，培养青少年道德品质以及促进社会和谐稳定具有深远意义。
二、实施过程1.确定诵读内容：选择《论语》、《大学》、《中庸》等经典篇章作为诵读内容。
2.制定诵读计划：按照理解、朗读、背诵等步骤，分阶段进行。
经典诵读给我们的启示作文
经典诵读给我们的启示作文
晨曦中，经典诵读的声音就像山涧里的溪水，清亮又悦耳。
啊，那些古老的文字，不只是书页上的黑点点，那是我们祖先的智慧啊，像天上的星星，照亮咱们探索的路。
听着那些诵读声，我仿佛回到了古代，跟那些大智慧的人聊天。
他们说的话虽然简单，但意思深得很。
他们告诉咱们怎么做人，怎
么对待别人，还有怎么面对生活的难题。
这些教诲，就像种子一样，在我心里生根发芽。
读经典嘛，不只是读读而已，更是感受咱们中华文化的魅力。
从《诗经》里的清新自然，到《论语》里的做人道理，再到唐诗宋
词的美丽，每一篇都是咱们的文化瑰宝。
咱们得好好传承这份宝藏，让更多人知道咱们的文化有多棒！
当然啦，读经典不只是为了学知识，更重要的是它能教会咱们
怎么做人。
怎么面对困难，怎么保持善良，怎么跟别人相处。
这些
都是经典里告诉咱们的，让咱们在生活中更加从容不迫。
读诵经典,塑造美好心灵
读诵经典，塑造美好心灵孟坝中学范泰峰各位领导、老师、同学，大家好！终于等到这么一个好机会，我可以面对这么多美丽的面影，喊出积聚心中已久的教育梦想。
读诵经典，开发智慧；读诵经典，陶冶情操；读诵经典，塑造美好心灵。
实在感到幸福、激动。
以前是面对一个班几十名学生，一个级几百名学生，读诵起来不够过瘾，今天可是大场面，一会儿读起来，我相信这个场面会是十分壮观的。
我愿借所有在场的大朋友、小朋友鼓励的目光，把我的教育梦想植入同学们的心灵深处，让在座的各位小朋友很快聪明起来，自信起来，快乐起来，幸福起来，大家愿意吗？好！我先给同学们示范一段《道德经》背诵在座的各位大朋友、小朋友，你们觉得经典的弦律美不美？当然很美，不但文字优美，而且意思深邃，蕴藏着无尽的智慧宝藏。
一部经典背诵下来，那真是人世间最美的享受，等于同古圣先贤、孔孟老庄进行心灵的对话。
下面我就经典读诵具体谈四点。
一.经典读诵的好处二.怎么读诵经典三.我的学生和我家三口读经情况四．经文读诵互动先说第一点，经典读诵的好处。
（一）经典内容是最好的思想波人的思想力量的强大，不可思议。
比如，念头的速度之快，超过光速，一刹那就能环游宇宙，连太阳光到地面还得8分钟。
但我们的心念一动，太阳就出现。
我们遇到紧急情况，头发都能竖起来，冷汗突然冒出来，有时一夜都能把头发愁白。
这都是念头的力量。
平常我们的念头比较散乱，忽东忽西，杂乱无章，正反力量相互抵消，所以产生力量较小。
如果能把念头导正，用正念，用积极的念头，那就产生很大的力量，如同磁铁的磁力线有序排列，吸引力就产生。
所以老师经常批评学生注意力不集中，训练的好方法就是读经。
念头的力量除了影响自身外，还影响我们周围的人事物的环境。
日本有位江本胜博士，他出版了一本名为《水知道答案》的奇书。
就是给水听音乐、看文字，也给水传播善良或者邪恶的意念。
结果令人不可思议的是，水在听动听的音乐、善良的文字和意念下呈现出来的结晶是美丽的，听摇滚乐的水的结晶则破碎而散乱。
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诵读经典，启迪心灵
梁新
“胸藏文墨虚若谷，腹有诗书气自华。
”经典的诗文是民族文化的精髓，读起来琅琅上口，品起来意味隽永，是不可舍弃的瑰宝。
让孩子从小熟读经典，既可以提高文学素养，又可以陶冶情操，启迪智慧。
自古以来，经典古诗文诵读在语文教学中一直起着举足轻重的作用。
多读精背是千百年来学习语文最行之有效的方法。
在中小学阶段多做经典古诗文诵读训练，无论对加强学生的优秀传统文化教育，继承和发扬传统文化中健康的道德精神和积极的人生信念，提炼文化品格，还是开发记忆力，打好语文文学基础，扩展知识视野，提高学习效率都对学生的健康成长具有十分重要的意义。
肥城市教育局组织编写整理的《中华经典诗文读本》收录了三百余篇经典的诗文作品，从《诗经》到毛主席诗词，跨越千年时空，从古至今，由浅入深，循序渐进地把中华文化的精华展现在孩子们的面前。
让孩子们在诵读的过程中，受到传统文化的熏陶。
作为语文教师，我在语文教学中使用《中华经典诗文读本》已经五年的时间了，从指导朗读到自主诵读，学生实现了自身的成长，我也逐渐摸索出把诗文诵读与教学结合的方法，受益颇多。
一、课前诵读，形成常规。
《中华经典诗文读本》是一套内涵丰富的课程资源，使用得当，它会成为教材合理的补充，更能成为提高学生能力、形成综合素养的源头活水。
几年来，我在所任课的教学班中，始终把课前诗文诵读当作一个惯例。
我充分发挥诗文读本的作用，让学生在每堂课前进行诗文诵读：低年级时，从教师范读开始，每周确定一首诗文，让学生学习诵读，感受古典诗文的魅力；形成阅读习惯、具备初步阅读能力之后，鼓励学生自主朗读，并体会诗文含义，熟读成诵。
每天短短的几分钟，并不影响正常的教学进度，学生却能在其中获得丰富的积累。
聚沙成塔，积少成多，长期坚持的结果，是学生积累了数量可观的优秀诗文作品，接受了传统文化的熏陶。
从语文学习的角度来看，增大了阅读量和识字量，形成了良好的语感，锻炼了阅读和理解能力，对语文课程的学习大有裨益。
二、单元检测，促进积累。
为了促使学生诵读诗文，提高学生的积极性，我把每一学期的诗文篇目分成与课本相同的单元，在单元检测时，有目的地检测诗文的背诵和理解，了解学生学习情况的同时，让他们体验成功的喜悦，对诗文的诵读充满信心。
低年级的检测以连线题为主，将诗文的上下句连起来就可以，难度不大，绝大多数同学可以准确无误地完成，对于诗文的诵读也保持着浓厚的兴趣。
之后的检测加入了对标题与作者的考查，随着学生知识水平的提高，做这一类题目也是轻车熟路。
进入高年级，我变换了
检测的形式，以考查学生的理解为主，例如：写出两句描写春天景色的诗句。
或者：中秋之夜，望着天空的明月，我想到了（作者）的《》（作品）中的句子：。
这一类题目并不局限于单元诗文的掌握，更是对学生积累程度的一种检测，由于范围扩大，加之不断的积累，这类题目往往更能引起学生的兴趣，反映出他们灵活的思维和对诗文内容的理解。
三、分类归纳，灵活运用。
《中华经典诗文读本》的编排从低年级到高年级由浅入深，每一年级的读本编排大致是按时间先后的顺序，因此，在熟读诗文之后，我引导学生打破读本原有的格局，从理解内容的角度出发，把内容或者形式上相似的作品归类整理：可以按诗文内容整理，例如分为写景诗、抒情诗、叙事诗、边塞诗等；也可以按照体例格式的不同进行分类，例如分为五言诗、七言诗、古体诗、现代诗等等。
还可以鼓励学生按照自己的理解设定分类的标准，例如季节、人物、景物等等进行归纳，目的在于让学生灵活掌握诗文内容，并且在重新分类的过程中产生全新的体验，对诗文诵读保持较高的热情。
正因为古诗文的内容十分丰富，也包含了丰富的思想内涵，在语文教学中可以结合教材内容，指导学生进行相关诗文的积累。
例如讲到《清明节的由来》一课时，展示《清明》、《寒食》等相关的诗文，与教材内容互为补充，相辅相成。
在不断的展示和积累中，学生的文学素养自然得到了提高，甚至可以把经典的诗句运用到习作当中。
这
些都是诗文诵读的显著成果。
四、诗文吟唱，学科整合。
诗文诵读不仅仅局限于语文这一学科，其他学科同样可以找到经典作品的影子，从《三字经》到《劝学》，无不在教给学生做人处事的道理。
《中华经典诗文读本》的每一篇作品后都给孩子们留下了创作的空间，或画或描，或说或演，用灵活的方式把学生带进诗文的丛林。
其中所培养起来的，不仅仅是语文素养，学生在绘画、表达等方面都得到了锻炼。
可以说，诗文诵读活动整合了多个学科的因素，对于学生素质的全面发展起到了积极的作用。
本学期，《中华经典诗文读本》进行了改版，并附带了它的姊妹篇《中华经典诗文歌吟》一书，为诗文诵读提供了一个新的舞台——诗文吟唱。
《中华经典诗文歌吟》一书在原读本的基础上，集合集体的智慧，为人们耳熟能详的古典作品谱上曲子，让经典文字化为美妙的乐曲，通过孩子们的清脆童声传遍校园。
诗文歌吟活动开始以来，我将诗文诵读与音乐教学结合起来，让学生不仅获得了知识，还精通了韵律，一举数得。
一个学期即将结束，学生在诗文吟唱活动中的收获也显而易见，每一位同学都可以唱出几首古诗，比起抑扬顿挫读古诗，吟唱古诗给学生一种全新的体验，音乐素质也在这个过程中得到了提升。
整合各个学科的优势，诗文诵读活动会有更蓬勃的发展。
五、评比竞赛，提升素质。
诗文诵读活动的开展，让学生受到了传统文化的熏陶，为了激发
学生的诵读热情，我在每一学期都会组织几次形式多样的评比和竞赛，让学生在参与比赛的过程中提升自身素质。
低年级学生活泼好动，我组织了诗文诵读表演，孩子们用活灵活现的肢体语言诠释古诗文的丰富内涵；孩子们喜欢画画，我让他们给诗文绘出图画，评选优秀作品在班级展评；到了中高年级，学生的理解能力增强了，我鼓励他们在熟读诗文的基础上进行再创作，编写成短剧进行表演，用活泼的形式表现诗文的丰富内涵。
以古诗文为主题的手抄报更是经常地出现在班级的展示版面上。
随着学生知识水平的提高，他们对于诗文的内容也有了自己的独特感受，我鼓励他们写出自己的阅读心得，与同学们交流，并把优秀作品摘录出来，在班级内传阅。
我以诗文诵读为基础，拓展出丰富多彩的活动，让孩子们收获了很多，他们各方面的素质也得到了提升。
经典古诗文诵读本身是一种享受。
它涵养了孩子的人文性，让年轻的生命能用诗意的眼光来观察和感受世界。
我将继续以《中华经典诗文读本》为依托，让诗文诵读的活动继续发展下去。