从百草园到三味书屋定

1《从百草园到三味书屋》导学案

编者：李敏审阅：

教案目标:

㈠知识和能力目标：

了解作家作品；积累词语；体会课文写景的精妙；把握作品主题。

㈡过程和方法目标：

反复朗读课文，理清层次；结合自身实际，用心体会作者的思想感情，多角度深思课文的主题。

㈢情感态度和价值观目标：

了解他人的成长足迹，联系自我实际，思考自己如何走好成长途中的每一步。

教案重点：

1.求学生掌握本文的写景的笔法，了解写景的基本原则和常用手法；

2.语言入手理解课文中的写景和抒情；

教案难点：描写三味书屋的内容的理解困难；

教案方法：提问法、讨论法

教具准备：小黑板（拓展延伸、作业练习）

教案时间: 二课时

教案内容及教案步骤：

第一课时(总第1课时)

一、导入新课：

每个人都有自己难忘的童年，童年的歌谣、童年的小伙伴、童年的小秘密、童年的故事是我们记忆中的珍宝。我们伟大的文学家鲁迅先生在他46岁的时候，回忆起自己童年时期的往事，写下了一篇优美散文，字里行间蕴含着作者纯真、质朴的思想感情。今天就让我们伴随这首优美的乐章走进鲁迅先生的童年！看一看鲁迅先生的童年和我们的童年有哪些不同？

二、检查预习：

1、给加黑的字注音、正音，然后释词。

确凿(ｚáｏ) 菜畦(ｑí) 桑椹（ｓｈèｎ）轻捷（jié）

油蛉(ｌíｎｇ) 斑蝥（ｍáｏ）缠络（ｃｈáｎ）攒（ｃｕáｎ）珊瑚（ｓｈāｎｈú）高枕而卧(wò) 豁(ｈｕō) 敛(ｌｉǎｎ)

脑髓(ｓｕǐ) 陌生(ｍò) 鉴赏(jiàn) 人迹罕至（ｈǎｎ）

觅食（ｍì）竹筛（ｓｈāｉ）秕谷（ｂǐ）系（ｊì）

传授（ｓｈòｕ）书塾（ｓｈú）

2、了解作者：

鲁迅（1881～1936），原名周树人，字豫才，伟大的文学家、

思想家和革命家。作品有小说集《彷徨》、《呐喊》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》。他的小说《狂人日记》是中国现代文学史上第一篇白话文小说。

三、整体感知课文内容，理清文章结构：

1、解题：《朝花夕拾》是一部散文集，共收集了十篇文章，大部

分都是作者回忆自己童年、少年时代生活的。写这些文章时鲁迅先生已经40多岁了，这本散文集题名为《朝花夕拾》，意思是早上的花到晚上才拾取。

我们一起来看到这个课题“从百草园到三味书屋”，大家想一想，

我们从中可以获得哪些信息呢？

明确：课题用“从……到……”两个介词点明了作者回忆童年

生活的地点范围。写了两个地方，百草园和三味书屋，先写了百草

园，再写了三味书屋。

2、理清结构：

提问：百草园和三味书屋两部分的起止各是哪里?哪一段是中间的过

渡段。

（从开始“我家的后面有一个很大的园”到中间“来不及等它走到

中间去”是写百草园的部分；从“出门向东”到文章结尾“这东西

早已没有了吧”是写三味书屋的部分；中间“我不知道为什么家里

的人要将我送进书塾里去了”是两部分之间的过渡段）。

3、口语表达：形式：一个的童年（要求：根据课文内容在横线上填入恰当的形容词，并阐明理由）

4、思考与交流：

⑴、百草园在我心中是什么地位呢？最关键的是哪一个句子？（“但那时却是我的乐园。”）“那时”指什么时候？（在百草园学习的时候）

⑵、“乐园”乐在何处呢？

明确：A、有趣的景物；B、有趣的故事——美女蛇故事；

C、有趣的活动——雪地捕鸟

四、作业布置：

第二课时(总第2课时)

教案内容及教案步骤：

一、导入新课：

二、品味感悟：

㈠、有趣的景物：

⒈、我们共同来朗读第二段，请大家思考：你认为百草园里哪些景物写得最生动？为什么？

⒉、学生自由发言。（教师提示要点：词语方面抓住事物的特点；描写角度方面形、声、色俱全；运用了何种修辞方法。）

⒊、分析：

⑴．这一段写了这么多的景物，重点是写哪个地方的景物？（泥墙根一带）

⑵．用了一个怎样的句式把它们连缀起来?(不必说……也不必说……单是……就有……)

⑶．“不必说”之后写了哪些景物，它们的共同特点是什么?（菜畦、石井栏、皂荚树、桑椹；都是静物）

⑷．“也不必说”之后写了哪些景物，它们的共同特点是什么?（鸣蝉、叫天子、黄蜂；写的都是动物）

⑸．“不必说……也不必说……”是按照什么顺序写的呢？（景物到动物）大家再仔细观察观察，从菜畦到桑葚，在空间高度上有什么变化呢（从低到高）“也不必说”后，鸣蝉到叫天子呢（从高到低）

⑹.“不必说……也不必说……单是……就有……”中，哪个内容是作者强调的重点？(“单是……就有……”的内容是作者强调的重点。)我们来看，泥墙根一带依次写了哪些景物？又是按照什么顺序呢？(从动物到静物)

⑺.用“不必说……也不必说……单是……就有……”这个句式有什么好处呢？(体现有趣的景物很多)

⑻.能否模仿课文，用这个句式来写一写我们美丽的校园呢?

⑼．百草园中还有什么值得“我”“乐”的呢？

明确：冬天雪地捕鸟、美女蛇的故事

⑽．齐读课文第7节，划出生动形象写出捕鸟方法的一连串动词，并讨论：这些动词的位置可否调换或可删去部分？仔细品味，然后自己写一段话，或叙述做某个游戏的过程、或描写蚂蚁搬家的经过，也试着用上一系列动词。

⑾．大家想想，写美女蛇的故事有什么好处？（美女蛇的故事很吸引孩子，给百草园增添了神秘色彩）

（分析：美女蛇的故事本来与文中提到的百草园中的赤练蛇毫无关系，但作者却由此生发联想。对于为什么要写这一内容，历来看法不一。有的说是表现长妈妈的迷信思想，有的说是寄托善良制服邪恶的愿望，有的说表现百草园里存在着恶毒的事物。教案时可以撇开这些不同的观点，重点让学生想一想：童年鲁迅对这个故事是不是很感兴趣?是从哪些地方看出来的?这一联想对作者阐述百草园是“我的乐园”是否有帮助?最后让学生明白：不管别人的争论如何，有一点可以看出，美女蛇的故事深深地吸引着“我”，使“我”得到一些教训，悟出一些道理，同时也给百草园增添了更多的神秘色