六年级科学上册试题6.2《 科学自己做,我也能成功》习题 湘科版
湘科版科学六年级上册全册练习题(含答案)
湘科版科学六年级上册课课练（含答案）（word文档，全文可编辑）1.1《阳光下的植物》同步练习题教学目标1.知道二歧分类法是选择一对明显不同且具有可比性的特征将植物分为两类，然后在每类中又根据相对应明显不同的特征再区分为两类，如此下去，直至把所有植物分完。
2.知道绿色植物的叶在阳光照射下，可以将二氧化碳与水合成养料（淀粉），同时放出氧气。
这个过程叫作光合作用。
3.能够对常见植物进行简单的二歧分类。
4.针对植物生长的秘密这一问题，搜集、阅读科学家相关研究过程的资料，了解绿色叶片可以制造养分维持植物自身的生存。
一、填空题。
1.1774年，英国的普利斯特列在观察钟罩内小白鼠的生活状态后，发现植物会吸收空气中的“污浊之气”，后来人们知道了那“污浊之气”就是_________。
2.给植物分类时，选择一对明显不同且具有可比性的特征将植物分为两类的方法是_________分类法。
3.1864年，德国的萨克斯用实验验证了植物绿叶能在阳光下制造_________。
4.绿色植物的叶在阳光照射下，可以将_________与_________合成养料(淀粉)，同时放出氧气。
这个过程叫作光合作用。
二、选择题。
(把正确答案的序号填在括号里)1.下面的植物属于茎木质的是( )。
2.17世纪早期，海尔蒙特把一棵重2.2千克的柳树苗栽种在一个木桶里，每天只用纯净的雨水灌溉树苗。
5年后，柳树增重了74千克，而土壤只减少了57克，他据此提出( )。
A.植物体生长靠水分B.植物体生长靠土壤C.植物体生长靠阳光3.下列物质中，( )是阳光照射下植物自身制造出来的。
A.水B.二氧化碳C.淀粉4.植物进行光合作用的原料是( )。
A.氧气和二氧化碳B.水和氧气C.二氧化碳和水5.草莓大棚的农民为提高草莓产量采取了以下做法，其中正确的是( )。
A.为了防止伤害草莓，大棚顶部的遮阳网一直盖者B.冬天全天都打开大棚顶部通风，充分地利用空气进行光合作用C.白天把遮阳网掀开，晚上打开补光灯，让植物充分地进行光合作用三、判断题。
湘科版科学六上《科学自己做,我也能成功》教学设计
湘科版科学六上《科学自己做，我也能成功》教学设计一. 教材分析《科学自己做，我也能成功》是湘科版科学六上的一章内容。
本章主要围绕科学探究的基本方法和技巧展开，目的让学生学会独立思考，自主探究，提高解决问题的能力。
教材内容包含观察与实验、假设与验证、分析与综合、归纳与演绎等方法，以及科学探究的基本步骤。
二. 学情分析六年级的学生已具备一定的科学素养，对科学探究有初步的认识。
在学习过程中，他们善于观察、思考，勇于动手实践。
但同时，学生对一些科学概念和原理的理解还不够深入，需要在教学中引导他们进一步思考和探索。
三. 教学目标1.让学生掌握科学探究的基本方法和技巧。
2.培养学生独立思考、自主探究的能力。
3.提高学生解决问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：科学探究的基本方法和技巧。
2.难点：如何运用这些方法和技巧进行自主探究。
五. 教学方法1.问题驱动法：通过提出问题，引导学生思考和探究。
2.案例分析法：通过分析具体案例，让学生了解和掌握科学探究的方法。
3.小组讨论法：培养学生合作学习，提高解决问题的能力。
4.实践操作法：让学生动手实践，提高操作技能。
六. 教学准备1.教材和教辅资料。
2.实验器材和实验材料。
3.相关科学知识课件。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个有趣的科学实验，引发学生对科学探究的兴趣，激发他们的求知欲。
2.呈现（10分钟）介绍科学探究的基本方法和技巧，如观察与实验、假设与验证、分析与综合、归纳与演绎等。
同时，呈现本节课的学习目标。
3.操练（10分钟）分组进行实验，让学生亲自动手操作，体验科学探究的过程。
教师巡回指导，解答学生的问题。
4.巩固（5分钟）学生汇报实验结果，讨论实验中遇到的问题和解决方法。
教师总结实验中的关键步骤和注意事项。
5.拓展（10分钟）分析典型案例，让学生了解如何运用科学探究的方法解决实际问题。
引导学生思考，如何将科学探究的方法应用于日常生活和学习中。
6.小结（5分钟）回顾本节课的学习内容，强调科学探究的重要性和方法。
湘科版-科学-三年级下册-《科学自己做,我也能成功》同步练习课件
4.实验前不必作计划，认真做实验就可以。
（× ）结束Fra bibliotek《我们怎样做实验》同步练习 课件
填空题
1.实验不同于自然条件下的观察，它是在 人为控制 的 条件下，对事物进行 观察研究 的活动。
2.实验总是有明确的 目的 ，实验中，我们还可能会 有 意想不到 的发现。
3.实验存在误差，科学研究常常需要 反复实验 。
连线题
将下列实验名称与对应的实验方法连起来。
铜球热胀冷缩实验 用放大镜点火实验 物体传热本领实验 磁极相互作用实验
控制不同磁极 控制物体与放大镜的距离 控制物体种类 控制温度
判断题
1.实验的本质是人为控制条件下的研究活动。
（√ ）
2.对比实验中，我们只能让一个条件发生变化。 （ √ ）
3.实验能让我们看到自然环境下不容易发觉的现象。（ √ ）
湘科版六年级上册科学同步练习 6-2 手电筒的发明(含答案)
2 手电筒的发明学习目标1 知道手电筒是工程师利用科学原理发明创造的实例。
2 知道现代手电筒与老式手电筒的基本科学原理是一致的。
3 通过手电筒的变化历程，理解技术产品的发展过程。
基础训练一、填空题。
1.科学家发现了电的秘密之后，人们根据其科学原理发明了很多新的产品，如_________。
2.手电筒最重要的部分是_________、_________、_________和开关。
3.1898年，英国发明家_________发明了管状手电筒，手电筒从此为我们的生活提供了方便。
二、选择题。
(把正确答案的序号填在括号里)1.通过比较现代手电筒与老式手电筒，我们发现塑料和金属外壳的优势各不相同，其中不易生锈是下列哪种外壳的优点? ( )A.塑料外壳B.金属外壳C.都不是2.老式管状手电筒所使用的电池是( )。
A.纽扣电池B.充电电池C.1.5 V干电池3.下列哪个选项不是手电筒的结构?( )A.干电池、导线.小灯泡B.纽扣电池、LED灯、小铁钉C.充电电池、小灯泡、开关三、判断题。
(正确的画“√”，错误的画“X”)1.现代手电筒与老式手电筒的基本科学原理是一致的.( )2.手电筒的发展与科技的发展无关。
( )3.带LED灯的新型手电筒比带白炽灯的老式手电筒更费电。
( )4.现代人还发明了具有手摇发电功能的手电筒。
( )能力提升四填表与分析。
1.把下列表格填写完整，并回答问题。
2.根据上面表格中的资料，你能大致推测出人们是在哪个时间段发明的手电筒吗?你推测的依据是什么?3.了解了手电筒的发明历史，给我们什么启示?参考答案一、1.手电筒2.电源导线灯泡3.米歇尔二、1.A [解析]不易生锈的材料是塑料。
2.C3.B三、1√2.X[解析]手电筒的发展离不开科技的进步。
3.X [解析]LED灯是节能型灯泡，比普通白炽灯更省电。
4. √四、1. (从上到下)总结出正电、负电的名称伏特爱迪生 1.5 钨丝电灯2.我推测手电筒的发明时间是1879-1888年。
湘教版科学6年级上册6-2科学自己做-我也能成功PPT课件
2 科学自己做， 我也能成功
板块：教学课件
不会说话的“气象员” ---树木年轮与环境变化
树木在生长过程中要受到周围环境因素， 如土壤、水分、光照、风以及病虫害、地震、 滑坡等的影响。
伦勃朗和鲁本斯等艺术大师的油画，分析其橡 木油画板上的年轮型式就可知作画的年代。
气象领域
美国科学家根据对年轮的研究，发现美国西部 草原每隔11年发生一次干旱，并应用这一规律 正确地预报了1976年的大旱。
我国气象工作者对祁连山区的一棵古圆柏树的 年轮进行了研究，并对不同的生长阶段予以科 学的订正，推算出我国近千年来的气候以寒冷 为主，17世纪20年代到19世纪70年代是近干年 来最长的寒冷时期，一共持续250年。
而这些影响都反映在树木年轮的变化上， 只要我们知道如何揭示树木年轮的秘密，它 就会向我们诉说从它出生开始周围环境发生 的变化。
我们的发现
❖气候变化明显 ❖多年生的木本植物
每年会形成一个界限分明的年轮
通过大树的年轮，我们还能推断出这棵大树生长过程中所受到的环境影响。
我的推想和判断
历史领域
常用年轮推算某些历史事件发生的具体年代
学习总结
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
You Know, The More Powerful You Will Be
结束语
当你尽了自己的最大努力时，失败也是伟大的， 所以不要放弃，坚持就是正确的。
在浩瀚的大海里，有历代沉没的大小船只，根 据木船的花纹(年轮)可确定造船的树种；根据材质 腐蚀状况确定沉船遇难的时代。
湖南版六年级上册科学科学自己做,我也能成功教学设计简单教案
教学文档
湖南版六年级上册科学科学自己做，我也能成功教学设计简单教案湖南版六年级上册科学科学自己做，我也能成功教学设计简单教案
2科学自己做，我也能成功
教学目标
1、能运用归纳的方法得出树干横切面与生长时间之间的关系〔数出年轮〕。
2、能运用演绎的方法推断其他树的树龄。
3、依据观察到的现象，能推断一棵大树在生长过程中所受到的环境影响。
感情、态度、价值观
1、乐于探究与发觉周围事物的神秘。
2、意识到归纳和演绎是认识世界的重要科学方法。
科学知识
1、了解关于树木年轮的有关知识。
2、认识到概念明确、推理符合逻辑才能完成正确地推断。
一、教学导入
二、活动推断一棵大树的树龄
1、讲述：科学家把树干横切面称做记载大树生长的史册。
2、出示事先打算好的图片，提问：这是一组树干的横切面，我们能依据这些图找出一些规律吗？
3、让学生针对这些图片以及所附的生长期进行归纳推理。
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六年级上册科学说课-6.2 科学自己做,我也能成功｜ 湘教版
科学自己做，我也能成功说课稿刘加俭< 科学自己做，我也能成功>是义务教育小学科学湘江版六年级上册第六单元第二课,本课首先介绍生活中的一些现象，通过诸葛亮神机妙算,草船借箭的故事,激发学生科学探索的精神,接着引导学生通过观察和实验，确定年轮与大树年龄的关系,这需要学生收集足够的证据，而探索活动将成为学生收集证据的过程。
最后学生将自己设计对比实验的研究计划，并在课外进行对比，分析结果，得出结论。
这个过程把课内和课外的学习有机地融合起来了。
说学情分析本班级学生通过三四五年级的科学学习，大多数学生对科学课产生了浓厚的兴趣，对科学本质有一定的了解，科学素养得到相当的培养，已经具备了初步的探究能力，他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望，乐于动手，善于操作。
不过两极分化很明显。
优等生表现出对科学浓厚、持久的兴趣，科学素养发展态势良好；后进生对科学有种担忧敢，随着年级的升高，课程难度值增加，学习态度不够认真，加上对科学学科的认识不足，认为本学科不重要，轻视，造成科学素养发展态势一般。
所以培养学生的实验设计能力和动手操作能力还是本课训练的重点。
说教学设计教学目标1、能运用归纳的方法得出树干横切面与生长时间之间的关系（数出年轮）。
2、能运用演绎的方法判断其他树的树龄。
3、根据观察到的现象，能推断一棵大树在生长过程中所受到的环境影响。
情感、态度、价值观1、乐于探究与发现周围事物的奥秘。
2、意识到归纳和演绎是认识世界的重要科学方法。
科学知识1、知道关于树木年轮的有关知识。
2、认识到概念明确、推理合乎逻辑才能实现正确地判断。
教学准备教师准备：1、不同树龄的树干的横切面图。
2、能够凸现环境影响树木生长的完整年轮图（分两种，一种不做说明，另一种做说明）。
一、教学导入开门见山，立即进入主题。
二、活动推断一棵大树的树龄1、讲述：科学家把树干横切面称做记载大树生长的史册。
2、出示课件中的图片，提问：这是一组树干的横切面，我们能根据这些图找出一些规律吗？3、让学生针对这些图片以及所附的生长期进行归纳推理。
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6.2《科学自己做，我也能成功》习题
第一课时
一、填空题
1、树木最初的年轮一般比较，这表示它年轻力壮、。
2、树木年轮还是环境污染的。
3、树木的年轮不仅可以用来计算，了解树木生长的经历。
4、通过观察树木的年轮也可判明方向。
年轮纹路疏的一面朝，纹路密的一面朝北方。
5、一般来说，树木的面容易长出青苔，而树木的年轮在面会更疏散一些，不如侧的年轮来得致密。
背对阳光，生长速度慢，年轮紧一些。
6、年轮有裂纹说明，在当年。
二、选择题
1、根据观察数木的年轮情况，下列判断不正确的是（）。
A、年轮越宽，表示这一年的环境适宜树木生长
B、年轮越窄，表示这一年的环境适宜树木生长
C、利用光谱分析，可以判断植物生长环境中各种金属的含量
D、树木的年轮一般是朝阳的一面比较宽
2、年轮中心偏离正圆，说明（）。
A、很正常的情况，大多数木都会
B、光线的问题
C、有人干扰了环境，开辟新路
D、一面潮湿，一面干燥
第二课时
一、判断题
1、树木年轮主要记录树木的年龄，不能反映树木的生长情况。
（）
2、树木年轮之间的间距越宽，表示树木周围的环境不适合树木生长，长得慢。
（）
3、通过研究年轮，可以测知当地发生的地质变化及气候变化。
（）
4、根据某些植物的生长情况，可以判断附近是否存在矿藏资源。
（）
5、山地树木的树干向阳一面往往比背阴面生长的旺盛。
（）
6、年轮间距突然变细，说明气候变得干燥。
（）
7、年轮间距均匀，宽大，说明雨水充足。
（）
二、填空题
1、反映了树木的生长情况。
树木的年轮还是的资料储存库。
2、观察树木的年轮时，要以年轮的髓心为，沿和方向画。
3、年轮一圈代表年。
4、年轮线变宽，说明当年。
5、通过可以推测树木的年龄。
三、思考题
1、你知道怎样通过大树的年轮推断出这个大树生长过程中所受到的环境影响？
2、查找几张树干的横切面，推断出这些大树的年龄。