心理学 考试范围
347心理学考试科目
347心理学专业综合的考试科目通常包括以下内容：
1. 普通心理学：这是心理学的基础知识，包括心理学的定义、发展历程、基本概念和理论等。
2. 发展心理学：研究人类从胎儿期到老年的心理发展过程，包括不同阶段的心理特点、发展规律和影响因素等。
3. 社会心理学：研究人类社会行为的心理机制，包括社会认知、社会情感、社会影响等方面。
4. 变态心理学：研究异常心理现象的原因、表现和治疗方法，包括各种心理障碍的诊断和评估。
5. 咨询心理学：研究心理咨询的理论和实践，包括咨询过程、咨询技巧和方法等。
6. 实验心理学：研究心理学实验的基本原理和方法，包括实验设计、数据分析和结果解释等方面。
7. 心理统计学：研究心理学研究中数据的收集、整理、分析和解释的方法，包括描述性统计、推论性统计和实验设计等。
8. 心理测量学：研究心理测量的基本原理和方法，包括测验的编制、施测和解释等方面。
9. 临床心理学：研究临床心理学的理论和实践，包括心理评估、心理治疗和康复等方面。
10. 变态心理学与心理治疗：研究变态心理学的理论和实践，包括各种心理障碍的诊断和治疗方法等。
以上是347心理学专业综合考试科目的主要内容，具体考试科目和内容可能会因不同的院校而有所差异，建议查阅相关院校的招生简章或咨询相关老师了解具体信息。
南开大学心理学专硕347大纲
347《心理学专业综合》考试大纲一、考试目的本科目考试是我校应用心理专业硕士研究生的入学资格考试之专业课考试。
我校将根据考生本科目的考试成绩与另外两门公共课考试成绩的总分来选择参加第二轮即复试的考生。
二、考试的性质与范围本科目考试是我校应用心理专业硕士研究生招生的专业课考试。
考试范围包括普通心理学、社会心理学、咨询心理学、发展心理学、管理心理学、心理测量学等大学本科阶段的基础课程。
三、考试基本要求要求考生系统掌握心理学的基本知识、基本理论和基本方法，能够运用所学的专业知识和技能、基本理论和方法分析和解决有关理论与实际问题。
四、考试形式本考试命题遵循客观题与主观题相结合，单项知识与综合能力考查相结合的方针。
考试采取闭卷笔试形式，各语种考生统一用汉语答题，考试时间为180分钟。
五、考试内容试卷题型主要有名词解释、简答、论述等。
其中，名词解释部分包括12小题，每题5分，共60分；简答部分包括8道简答题，每题15分，共120分；论述部分包括3道论述题，每题40分，共120分。
卷面总分为300分。
各部分内容的分值分布如下：普通心理学约80分；社会心理学约60分；发展心理学约40分；咨询心理学约40分；管理心理学约40分；心理测量学约40分。
各部分内容的考试要求如下：I 普通心理学该部分要求考生理解和掌握心理学的基本概念、基本事实和基本理论，理解重要的心理现象、心理过程和个性的一般规律，了解当代心理学的研究前沿和发展趋势，能够运用心理学的基本理论和方法分析和解决有关实际问题。
II 社会心理学该部分要求考生掌握社会心理学的基本概念和基本理论，理解和掌握社会心理学各领域的重要理论和经典研究，能够运用社会心理学的理论和方法分析和解决实际问题。
III 咨询心理学该部分要求考生了解和掌握咨询心理学的基础概念和基本理论，理解和掌握心理学咨询的主要原则和方法，能够运用心理咨询的相关理论和知识分析和解决实际问题。
IV 发展心理学该部分要求考生掌握发展心理学的基本概念、主要理论和基本方法，理解和掌握认知、语言、社会性等领域发展的年龄特征、相关理论和经典研究，能够运用发展心理学的相关理论和知识分析和解决实际问题。
成人教育学教育心理学考试大纲
成人教育学教育心理学考试大纲一、考试概述本考试旨在测试考生对成人教育学中教育心理学的理论和实践知识的掌握程度。
考试内容包括心理学基本概念、研究理论、发展心理学、心理评估与测量等相关内容。
二、考试内容1. 心理学基本概念- 定义心理学的概念及其研究对象；- 理解心理学的历史和发展。
2. 研究理论- 熟悉主要研究理论，如行为主义、认知主义和社会研究理论；- 掌握各种研究理论的基本原理和应用。
3. 发展心理学- 了解发展心理学的基本理论和方法；- 掌握人的发展各阶段的特点和变化规律。
4. 心理评估与测量- 理解心理评估的基本原理和方法；- 掌握常用心理测量工具的特点和应用。
三、考试要求1. 熟悉心理学基本概念，能够清晰定义和解释相关术语；2. 掌握研究理论的核心理论和应用，能够分析和评价不同研究情境下的适用性；3. 理解发展心理学的理论和方法，能够描述人的各个发展阶段的特点；4. 掌握心理评估的基本原理和方法，能够应用心理测量工具进行评估和解读。
四、考试形式本考试采用闭卷笔试形式，答题时间为2小时。
五、考试评分考试总分为100分，各大题分数比例为：- 心理学基本概念：30分- 研究理论：30分- 发展心理学：20分- 心理评估与测量：20分六、考试参考资料1. 张三. (2022). 《心理学导论》. 北京出版社.2. 李四. (2021). 《发展心理学概论》. 上海教育出版社.3. 王五. (2020). 《心理测量与评估》. 人民邮电出版社.以上为成人教育学教育心理学考试大纲，请考生按照大纲内容进行复和准备。
> 注意：以上资料仅供参考，具体考试内容以最新版本的教材和教师要求为准。
华师非全日制应用心理考试大纲
华师非全日制应用心理考试大纲华师非全日制应用心理学考试大纲主要包括以下内容：
一、心理学基础知识。
1. 心理学的定义、发展和研究方法。
2. 神经科学与行为遗传学。
3. 感知与知觉。
4. 学习与记忆。
5. 思维与智力。
6. 语言与沟通。
7. 情绪与情感。
8. 动机与行为控制。
9. 人格与个体差异。
二、应用心理学基本理论与方法。
1. 应用心理学的定义和发展。
2. 评估与测量。
3. 心理咨询与心理治疗。
4. 心理健康教育与促进。
5. 组织与人力资源管理。
6. 教育心理学。
7. 临床心理学。
8. 社会心理学。
9. 健康心理学。
三、专业实践与职业道德。
1. 心理咨询与治疗技术。
2. 心理评估与测量工具的使用。
3. 心理干预与辅导技巧。
4. 心理危机干预与紧急处理。
5. 职业道德与伦理规范。
6. 心理学在不同领域的应用案例分析。
四、研究方法与统计分析。
1. 心理学研究的设计与实施。
2. 数据收集与处理。
3. 统计分析与结果解读。
4. 实验设计与控制。
5. 调查研究与问卷设计。
以上是华师非全日制应用心理学考试大纲的主要内容。
通过对
这些知识点的学习和掌握，考生可以全面了解应用心理学的基本理论、方法和应用领域，具备进行心理评估、咨询和干预的基本能力，并能够遵守职业道德和伦理规范进行专业实践。
2021年小学教育学心理学考试大纲提纲范围
2021年小学教育学心理学考试大纲提纲范围xxxx年小学教育学心理学考试大纲提纲范围第一章教育心理学概述第一节教育心理学的研究对象与研究内容一、教育心理学的研究对象教育心理学是研究教育情境中学与教的基本心理规律的科学。
是心理学与教育学的交叉学科，拥有自身独特的研究课题，那就是学、教以及学与教之间的相互作用。
二、教育心理学的研究内容教育心理学的具体研究范畴是围绕学与教相互作用过程而展开的。
学与教相互作用过程是一个系统过程，包含学生、教师、教学内容、教学媒体和教学环境等五种要素;由学习过程、教学过程和评价/反思过程这三种活动过程交织在一起。
(一)学习与教学的要素 1.学生学生是学习的主体因素，学生是教育心理学研究的主要对象。
2.教师教师在其中起着关键的作用。
教师这一要素主要涉及敬业精神、专业知识、专业技能以及教学风格等基本的心理特性，也是教育心理学研究的内容之一。
3.教学内容教学内容是学与教的过程中有意传递的主要信息部分，一般表现为教学大纲、教材和课程。
4.教学媒体教学媒体是教学内容的载体，是教学内容的表现形式，是师生之间传递信息的工具。
5.教学环境教学环境包括物质环境和社会环境两个方面，前者涉及课堂自然条、教学设施以及空间布置等，后者涉及课堂纪律、课堂气氛、师生关系、同学关系、校风以及社会文化背景等。
(二)学习与教学的过程 1.学习过程学习过程指学生在教学情境中，通过与教师、同学以及教学信息的相互作用获得知识、技能和态度的过程。
学习过程是教育心理学研究的核心内容。
2.教学过程在教学过程中，教师设计教学情境，组织教学活动，与学生进行信息交流，从而引导学生的理解、思考、探索和发现过程，使其获得知识、技能和态度。
3.评价/反思过程评价/反思过程始终贯穿在整个教学过程中。
包括在教学之前对教学设计效果的预测和评判，在教学过程中对教学的监视和分析以及在教学之后的检验和反思。
第三节教育心理学的发展概论教育心理学的发展大致经历了以下四个时期。
心理咨询师国家职业资格鉴定全国统一考试大纲
心理咨询师国家职业资格鉴定全国统一考试大纲（心理咨询员级别）一、考试性质心理咨询师国家职业资格鉴定全国统一考试是一种标准参照性认证考试。
为科学、公平、准确、规范地鉴定考生是否具备心理咨询师职业必须的理论素质和操作技能能力。
根据《心理咨询师国家职业标准（试行）》（简称《标准》）和《关于开展国家职业资格心理咨询师职业全国统一鉴定试点工作的通知》（简称《通知》），以及《心理咨询师国家职业资格培训教程》（简称《教程》）内容的规定。
心理咨询员考核认证内容包括理论知识和操作技能两部分。
理论知识考试采取综合性书面考试方式；操作技能部分采取面试考核与综合考试相结合的方式。
理论知识部分和操作技能部分均采取全国统一命题的方式进行。
面试不合格者不得参加综合考试。
（一）评价标准1、理论知识考试的评价标准：考生能达到及格或及格以上水平，以鉴定考生是否具备心理咨询师职业必须的心理学基本理论素质。
2、操作技能考试的评价标准：考生能达到及格或及格以上水平，以鉴定考生是否具备心理咨询师职业必须的心理诊断、心理测验、心理咨询技能。
3、面试考试的评价标准：考生能达到及格或及格以上水平，以鉴定考生是否具备初诊接待与基本心理咨询面谈技巧和基本职业素质。
（二）总成绩计算办法1、各部分成绩计算：（1）理论知识总成绩＝综合考试理论知识成绩。
（2）操作技能总成绩＝操作技能面试考核成绩×30%＋操作技能综合考试成绩×70%。
2、理论知识和操作技能的成绩均采用百分制，60分为合格。
二、考试范围与要求（一）考试范围理论知识部分考试范围包括《教程》上册第一章至第七章的内容，以及《教程》下册第八章至第十章的内容。
即：第一章普通心理学第二章社会心理学第三章发展心理学第四章心理健康与心理障碍第五章心理测验学第六章咨询心理学第七章心理咨询师职业道德标准及与心理咨询相关的法律知识第八章心理咨询员的心理诊断技能第九章心理咨询员的心理咨询技能第十章心理咨询员的心理测验技能2、操作技能部分操作技能部分考试范围包括《教程》下册第八章至第十章的内容。
2019 管理心理学考试范围
1、影响个体活动效率的主观因素主要是个体的能力与动机，但动机因素比能力因素( 更重要)。
2、斯金纳在他提出的强化理论中强调，人类行为的发动、调节与控制只能依靠(外部的)强化作用。
3、马思洛在他的需要层次理论中强调，人的行为是由( 优势需要)决定的。
4、行为特征表现为直率热情，精力旺盛，情绪易冲动等的气质类型是( 胆汁质)5、管理心理学中所强调的群体规范包括( 正式规范)和非正式规范两个方面。
6、人们在改造世界的过程中，寻求并实现某种最优化预定目标的活动称为( 决策)。
7、群体凝聚力包括群体对其成员的吸引力，以及( 群体成员之间的)吸引力两个方面。
8、个体在群体的压力下，只在行为上与其它人保持一致，而在信仰上没有改变原有观点的现象称为( 顺从行为)。
9、按照需要的起源划分，人的需要可以分为天然性需要与( 社会性需要)两大类。
10、奖励与( 惩罚)相结合是强化的基本原则。
11、过程型激励理论是从激励的( 中间过程)出发，对激励问题加以研究的理论。
12、冲突是企业运行过程中( 不可避免)地产生的一种特殊现象。
13、美国心理学家赫茨伯格在他提出的双因素理论中，把良好的政策与管理、良好的上级监督、工资、人际关系、工作条件等因素归为( 保健因素)。
14、性格是一个人比较稳定的对现实的态度与习惯化了的( 行为方式)。
15、领导者的素质包括品质素质、知识素质、能力素质和( 心理素质)四个方面。
16、人与人之间的信息沟通主要是通过( 语言)来进行的。
多项选择题17、决定和影响态度与价值观形成的因素主要包括（人格特征个体和团体的关系新知识的接收和积累个人欲望的满足程度）。
18、影响动机的外在因素主要有（目标价值的大小奖惩的刺激度）。
19、动机的特性包括（支配性内隐性维持性自我调节性）。
20、赫茨伯格通过调查，把影响人的行为的因素划分为（保健因素干扰因素激励因素）。
21、团队建设的心理基础有（归属感共识度认同感参与度）。
2024心理学347考研大纲
2024心理学347考研大纲
2024年考研心理学347考试大纲主要涉及以下内容：
1. 心理学导论：这部分主要考查学生对心理学的基本概念、基本事实和基本理论的理解和掌握，包括心理学的学科性质、研究方法、主要的心理学流派等方面的内容。
2. 发展与教育心理学：这部分主要考查学生对发展心理学和教育心理学的基本概念、理论和研究方法的掌握，以及能够运用这些知识分析和解决实际问题的能力。
3. 心理干预的应用领域：了解心理干预在心理治疗、学校教育和组织管理等领域的应用，掌握不同领域下的心理干预技术和策略。
4. 心理学的应用与发展：了解应用心理学的基本概念，熟悉心理咨询、心理治疗、组织心理学和教育心理学等领域的研究方法和应用策略。
具体的大纲内容可能会根据学校和专业的不同有所差异，建议考生查询具体的考试大纲，或咨询相关的招生部门，获取更准确的信息。
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1、在你所学的设计门类，找到一个利用错觉或避免错觉的案例，并分析它利用或避免错觉的好处。
铝制易拉罐的任务是装饮料。
在全世界大部分地区销售的12盎司1盎司=31.1039克。
——编者注铝制易拉罐，都是圆柱形的，高度（高12厘米）约等于宽度（直径6.5厘米）的两倍。
如果把这种易拉罐造得矮一点，胖一点，能少用许多铝材。
打个比方吧，高7.8厘米、直径7.6厘米的圆柱铝罐，与现在的标准易拉罐容量相同，但能少用近30%的铝材。
既然矮一点的罐子造价更低，为什么人们至今仍使用标准易拉罐呢？横竖错觉：看起来似乎是竖条长，实际上却不是。
由于存在这种错觉，消费者可能不愿意买矮胖易拉罐装的软饮料，觉得它容量小。
2、思考一下操作洗衣机的过程，分析需要哪些感知觉，这些感知觉在什么时候、什么位置、关注什
么信息？
1视觉，听觉，触觉视觉：@放入衣物前，注视洗衣机盖子，关注指示顶盖打开方式的语义提示
@放入衣物时，注视滚筒内，关注相对于滚筒的体积衣物量的多少@对洗衣过程进行设置时，注视控制面板，关注的是按钮传递的有关操作功能的信息@洗衣过程中，注视显示屏，关注的是洗衣过程的信息，例如剩余时间、水位等听觉：@对洗衣过程进行设置时，操作按钮时通常会伴有提示音，这是一种对于用户操作的反馈@洗衣过程中，通过听洗衣机的声音可以判断洗衣机是否正常工作@洗衣结束时，通常有提示音提示用户洗衣结束触觉：@放入衣物和取出衣物时，用户需要掀起洗衣机顶盖，关注的是顶盖把手的位置的舒适感，@对洗衣过程进行设置时，手指会触摸控制按钮，关注的是操作按钮时的舒适感4、情绪有哪些作用？请结合设计实践，试分析情绪体验在设计中的作用。
作用：1、适应作用2、驱动作用3、组织作用4、通讯作用
1、对于着重于实用功能的产品或环境，应使之带给人们“中等强度”的正面情绪体验，它们应使人感觉轻松而愉悦。
摩托罗拉公司V70手机，从使用功能上看，它并无任何突出之处，它的特点在于翻盖方式从简单的“翻开”变为了转一圈，虽然“转一圈”对于产品的可用性没有任何显著的益处，但是却提供了一种新的、接近娱乐的使用方式。
2、对于既注重实用功能，但实用功能并非用户唯一重视的因素的产品，例如消费类电子产品、家具、灯具、家用电器等产品，一方面突出一些具有较强的新异刺激的部分达到唤醒观众的目的的作用；另一方面，除了那些以刺激观众为目的的特异之处外，整体设计仍应遵守适度正面情绪的原则。
[芬兰]阿尔瓦·阿尔托柱面的甘蓝叶花瓶
3、对于无过多实用功能，以交流、宣传、传递信息和理念，或提供不同体验为主要目的的产品他设计，则应该根据不同的目的性加以区别对待。
如影视海报等
5、回忆几件设计作品，分析它们通过哪些要素，能令人们产生何种情感体验？
过山车和蹦极，高度紧张后的放松能带给人们兴奋、愉悦的情绪，同时完成冒险之后的成就感也能给人们带来快乐的情绪。
@普劳斯特的扶手椅：典型的后现代设计作品，巴洛克的造型，点彩派的装饰纹样冲斥着符号的张力，使用户产生复杂的、意味深长的情感体验，从而愉悦他们的心灵。
@维基设计的T8 烛台整体由一条骤然中断的曲线，一个结，一个圆，一个8组成，展现了曲线逐渐形成圆，逐渐加强的含蓄、温和、成熟、女性的特性。
@阿尔瓦•阿尔托设计的柱面的甘蓝叶花瓶，其柱面是不规则圆在垂直方向生长得来的面，因此截面上具有圆的完整、缓慢的感觉，而在垂直方面则有有着生长、支撑的方向属性。
因而从不同方位观看柱面，会得到不同的体验，一面是圆满的、静态的，而另一面则类似矩形的体验，给人以温暖、紧张，动感十足。
@便携式缝纫机（1957年）整体流畅的线条使人视觉通畅，感受到均衡而富有生命的韵律，中间明显的空洞破坏了完整的形，产生了一种内收的应力，使人产生紧张感，吸引人的注意力
6、试论述产品的“使用”与“情感”之间的关系。
“使用”和“情感”作为设计艺术心理学研究的最主要的两个方面,前者侧重于通过对用户心理的把握,完善设计的物理品质,使其更加符合人们在感知和信息加工处理方面的需要; 后者则侧重于用户的主观体验。
因此,使用与情感的结合,能基本涵盖用户与设计物(外部刺激)进行交互的整个心理过程。
使用与情感是用户心理研究运用于艺术设计中的两个最重要的方面,是用户心理的理性需求与感性需求的具体体现,两者既相互独立,又相互关联、互为因果。
因为使用涉及到人的主观满意度,以及带给人们的愉悦程度,它具有主观情感体验的成分,或者可以这样说“迷人的产品更好用”;同时,设计艺术的情感是建立在目的性的基础上,用户在使用过程中的情绪和情感体验也是设计情感的重要组成部分,即“好用的产品更迷人”。
使用与情感是影响用户心理最重要的两个方面,两者之间存在互为的关系,可用性的影响可能来自情感的体验,而情感的体验也可能影响可用性。
7、比较“以机器为本的设计”和“以人为本的设计”的设计。
“以机器为本的设计”在设计中，首先确定机器的功能，然后再根据剩下的选择余地去补充机器的操作部分。
这样操作部分必然受到及其功能的限制，只能跟随机器的功能。
人成为机器的一个附件，完成机器无法实现的这些输入功能和反馈控制功能。
这种设计没有考虑使机器适应人的生理特征。
“以人为本的设计”计算机按照机器的特性去行为，人按照自己的方式去思维和行为，要把人的思维和行为转换为机器可以接受的方式，吧机器的行为方式转换为人可以接受的方式，是计算机在人机界面上适应人的思维特征和行动特性。
8、结合自身经验，谈谈作为设计师应该如何应对职业压力？
压力应对是指主体有意识地采取方式来应付那些被感知为紧张或超出其以个人资源所能及的内在外在要求的过程。
设计师压力应对建议：
1、建立宽松的外部环境——社会支持
IDEO：“IDEO致胜的不二法门——团队合作，我们让员工自行决定想要参与的工作室，从不硬性指派；因而是员工挑选领导人，而非一般用的由领导人挑选员工”。
在创意团队中，IDEO采用集体讨论的方式，“动脑会议是IDEO的创意发电机，动脑会议除了讨论议题，激发创意外，更提供成员相互切磋琢磨的机会，促进组织的良性竞争。
”
2、按照科学的设计流程工作，并运用适当的创意激发方法激发灵感，缓解创意压力。
3、设计师个人而言，应有意识地自我调节心理状况，疏导压力。
有意识的自我暗示
应开拓视野，拓宽自己的知识结构
保证个人的身心健康。