二氧化碳制取的研究 教学设计
二氧化碳制取的研究教学设计（一）教学设计思想
本课题主要研究实验室中如何制取二氧化碳。
本课直接给出了实验室中制取二氧化碳的化学反应原理，然后采用活动与探究的方式，对比氧气的实验室制法，来研究实验室中制取二氧化碳的装置，这是本课题的教学重点和难点。
利用教材已给出确定气体发生装置和收集装置的因素，可将学生分成小组，从反应物的状态、反应条件、气体密度与空气的大小比较和是否与水反应等方面来比较实验室中制取二氧化碳和氧气的异同。
在此基础上，给出了一些仪器，由学生自己来组装制取二氧化碳的装置。
内容分析
本课题内容在教材第109—112页。
本课题主要教学内容是实验室中制取二氧化碳的反应原理；探究实验室中制取二氧化碳的装置；如何利用设计的装置制取二氧化碳。
教学目标
知识与技能
1．描述实验室制取CO2的反应原理，列举所用的药品；
2．解释选用试剂、装置及收集方法的原因。
过程与方法
1．通过对获得二氧化碳气体的途径的讨论与分析，探究实验室制取二氧化碳的理想药品，树立多角度、多层次的观察和分析问题的意识；
2．通过对二氧化碳和氧气有关性质的比较，分析装置的不同，初步确立实验室制取气体的一般思路和方法；
3．通过设计、组装实验装置，体验、反思和完善设计，增强基本实验技能。
态度与价值观
通过开展探究活动，激发集体协作的意识。
教学重、难点及突破
重点
1．实验室制取二氧化碳的原理；
2．实验装置的设计与选择；
3．二氧化碳的收集方法及验满；
4．实验室制取二氧化碳的操作顺序；
5．实验室制取氧气、二氧化碳气体的比较。
难点
实验室制取二氧化碳的反应原理、实验装置、制取方法以及检验方法。
教学突破
1．实验室制取二氧化碳的整个过程包括二氧化碳的实验装置的设计与选择、操作顺序以及二氧化碳气体的制取、收集及验满，可让学生进行自主探究，这样有利于学生理解实验
室制取气体的思路和方法。
2．实验最后要引导学生总结并比较实验室制取氧气、二氧化碳气体的异同点，使学生能逐渐把握住实验室制取气体的设计思路。
课时安排
一课时
教学过程
一、实验室制取二氧化碳的原理（约分钟）
二、实验室制取二氧化碳气体（约分钟）
三、实验室制取气体的注意事项（约分钟）
板书设计：
课题2 二氧化碳制取的研究
一、实验室制取二氧化碳的反应原理
二、实验室制取二氧化碳气体
1．设计实验装置
2．制取二氧化碳
3．检验二氧化碳
4．验满
三、实验室制取气体的注意事项
1．实验室制取氧气、二氧化碳气体的比较
带火星的木条复燃2．实验室制取气体的注意事项。
二氧化碳的实验室制取教学设计九年级化学人教版上册
《课题3二氧化碳的实验室制取》教学设计课题二氧化碳的实验室制取单元第六单元学科化学年级九年级教材分析本课题主要研究在实验室里如何制取二氧化碳。
教材首先给出了实验室里制取二氧化碳的药品及化学反应原理，然后探究实验室里制取的装置，最后总结出实验室里制取气体的一般思路和方法。
探究实验室里制取二氧化碳的装置，是本课题的教学重点、也是难点。
本课题学习将通过分析整理，实现从分散的知识点到归纳整理形成整体思维，构建有关气体制备的整体知识框架，使学生基本具备自主探究，设计气体制备实验方案，并能独立完成实验仪器的组装，进行实验操作，提升动手操作能力。
核心素养目标化学观念：通过分析“生成二氧化碳的方法”和对课本二氧化碳制取相关内容的讨论，能描述出实验室里制取二氧化碳的药品及化学反应原理。
科学思维：通过对比分析实验室制取二氧化碳和氧气的发生装置及收集装置，学会选择实验仪器并能设计制取二氧化碳的实验装置。
科学探究与实践：通过反应原理，设计实验装置，结合氧气的制取操作，学会对二氧化碳进行“检验”和“验满”，动手进行二氧化碳制取实验。
科学态度与责任：培养学生的辩证唯物主义观点，保持和增强对化学现象的好奇心和探究欲，激发学生学习科学的兴趣。
重点实验室制取二氧化碳的原理、装置，探究能力的培养。
难点从二氧化碳制取装置的探究过程中，提升实验室气体装置的设计思维水平。
教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课实验室制取气体的一般思路和方法：制取一种气体，首先选择恰当的反应原理，然后根据反应物状态和反应条件，确定发生装置，而收集装置的选择要根据所收集气体的密度、溶解性以及是否与水反应。
最后，就要依据气体的性质，来选择简便的验满方法和鉴定方法。
思考讨论通过学生的认知引入新课，使学生认识到化学就在身边，提高学生学习兴趣。
讲授新课一、探究实验室制取CO2的反应原理实验室适合用什么药品制取二氧化碳呢？思考讨论通过分析“生成二氧化碳的方实验演示碳酸钠、碳酸钙分别和稀盐酸的反应。
二氧化碳的制备教案
二氧化碳的制备教案【篇一：《二氧化碳制取》教案】12345【篇二：《二氧化碳的实验室制取》教案】二氧化碳的实验室制法一、教学目标1、知识与技能目标使学生掌握在实验室中制取二氧化碳的药品、原理、装置、检验及验满等知识，同时培养学生逐步学会分析问题，探究实验，设计实验的能力。
2、过程与方法目标（1）知道在实验室中制取气体的过程和方法；（2）初步学会运用比较、归纳、概括等方法分析问题，获取信息，初步学会设计实验。
3、情感态度与价值观目标通过实验激发学生学习化学的兴趣和探究欲望，培养学生进行实验探究的意识和勤于思考的科学精神。
二、教学重、难点重点：实验室制取二氧化碳的药品、原理、装置、操作及检验和验满的方法。
难点：实验室制取二氧化碳的装置设计与探究。
三、教学用具实验所需的实验用品：大理石、稀盐酸、集气瓶、玻璃片、澄清的石灰水、大试管、导管、火柴等。
四、教学过程：【引言】通过对已经学过的制取氧气和氢气了解实验室制取气体的一般思路和方法是：1.首先了解在实验室的条件下，用什么药品，通过什么化学反应制取这种气体。
2.根据反应物的状态、反应条件和生成气体的物理性质，来设计实验装置，决定采用什么方法收集。
3.需要通过什么实验来验证制得的气体就是所要制的气体。
二氧化碳是一种有广泛用途的气体，实验室中如何制取二氧化碳呢？想一想到目前为止，我们在前面的学习中，有哪些化学反应能够放出二氧化碳呢？（学生讨论，并列举学过的可以得到二氧化碳的方法。
教师在黑板上逐一记录）1.木炭燃烧c+o2--co22.蜡烛燃烧石蜡+ o2 --co2+h2o3.碱式碳酸铜热分解4.人或动物的呼吸【教师】：上述第一个反应中反应物碳价格便宜，但反应前必须制备好氧气，操作麻烦，且收集二氧化碳气体很不方便；第二个反应中反应物蜡烛价格便宜，但生成的二氧化碳气体中混有较多的水蒸气，且产生的二氧化碳气体不好收集；第三个反应操作简单方便，但是含有杂质太多。
上述四个反应都不适合实验室制取，查资料发现，用含有碳酸跟的盐与酸反应也可以反应制取co2，例如：5、na2co3+2hcl＝2nacl+ co2↑+h2o6、caco3 + h2so4 ==caso4+ h2o + co2↑7、caco3 + 2hcl ==cacl2 + h2o + co2↑[演示试验]：取三支试管编号a、b、c，a装有碳酸钠与稀盐酸，b装有碳酸钙与稀硫酸，c装有大理石与稀盐酸，观察反应现象，记录。
《二氧化碳制取的研究》教学设计-优秀教案
课题2 二氧化碳制取的研究一、教材分析1、本节课要探究制取二氧化碳原理，从而了解制取物质的原理的选择2、掌握制取气体装置选择的条件，从而掌握制取二氧化碳气体装置二、学情分析本节课在学生学习氧气制取、实验基本操作的基础上来探究气体的制取原理和实验装置的选择三、教学目标1.知道实验室制取二氧化碳的研究思路。
2.通过探究活动了解实验室制取二氧化碳的反应原理和制取装置。
3.初步学习二氧化碳的制取、验证、验满等操作。
4.运用设计装置、动手实验等方法，激发学生参与问题探究的积极性。
四、重点：实验室制取二氧化碳原理和装置的探究。
五、难点：实验室制取二氧化碳装置的设计。
六、教学用品：多媒体；实验仪器：试管；锥形瓶；带导管的橡皮塞；集气瓶；药品：大理石；稀盐酸；碳酸钠；澄清的石灰水等。
七、教学过程1.新课导入：打开雪碧、可乐、啤酒等饮料的封口，我们会发现大量的气泡，这些气泡是什么气体的气泡？（二氧化碳的气泡）怎样验证呢？（将气体通入澄清的石灰水）。
在实验室里，二氧化碳气体究竟是怎样制取的呢？本节课我们将一起来研究。
2.知识回顾。
在第二单元，我们曾研究过实验室制取氧气的方法，请同学们观看大屏幕，回忆相关知识。
（1）学生回顾（实验室用高锰酸钾或过氧化氢溶液来制取氧气，其反应原理分别是……）表1：实验室制取氧气的知识回顾药品KMnO4H2O2溶液和MnO2反应原理2KMnO4==K2MnO4+MnO2+O2↑2H2O2==2H2O+O2↑反应物状态固体固体、液体反应条件加热不需加热发生装置 A B收集装置C或D验证方法用带火星的木条伸进瓶内，木条复燃，则该气体是氧气。
验满方法用带火星的木条放在瓶口，木条复燃，则证明已满。
△MnO2图1：供选择的实验装置（2）教师总结：由刚才的知识回顾，我们可以得出，反应原理、制取装置、验证验满方法，是研究实验室制取气体的主要内容，具体的研究思路是，确定制备气体的反应原理，也就是确定反应物及反应的化学方程式→确定气体的制取装置，气体制取的装置包括发生装置和收集装置两部分，发生装置确定的依据是？（反应物的状态和反应发生的条件）收集装置确定的依据是？（气体的密度、溶解性以及气体是否与水反应等）→确定气体验证、验满方法，一般而言，气体验证、验满利用的是气体的——（化学性质）。
八年级《二氧化碳制取的研究》优秀教学案例
3.鼓励学生表达自己的观点，尊重他们的个性差异，激发他们的学习积极性。
4.教师应认真分析评价结果，了解学生的学习需求，调整教学策略，以提高教学效果。
在教学过程中，教师还需注意以下几点：
教学内容与过程具体安排如下：
第一课时：
1.导入新课：生活中的二氧化碳现象引入，激发学生兴趣。
2.讲授新知：介绍二氧化碳的基本性质和制取原理。
3.学生小组讨论：分组讨论实验方案，设计实验步骤。
第二课时：
1.讲授新知：讲解实验操作步骤和注意事项。
2.学生小组讨论：交流实验方案，进行评价和提问。
3.总结归纳：回顾所学内容，强调实验注意事项。
讲授新知：
1.二氧化碳的基本性质：教师简要介绍二氧化碳的物理性质和化学性质，如无色无味、密度比空气大、不助燃等，为后续实验操作打下基础。
2.二氧化碳的制取原理：讲解碳酸钙与稀盐酸反应生成二氧化碳的化学方程式，以及实验室制取二氧化碳的常用方法。
3.实验操作步骤与注意事项：详细讲解实验操作步骤，包括药品的选择、装置的搭建、气体的收集等，强调实验中的安全注意事项。
1.关注学生的个体差异，因材施教，给予每个学生个性化的指导。
2.创设轻松、愉快的学习氛围，让学生在愉悦的情感中学习。
3.注重启发式教学，引导学生主动探究，培养他们的创新能力。
4.加强实验安全教育，培养学生遵守实验规程，养成良好的实验习惯。
四、教学内容与过程
导入新课：
教师在课堂开始时，通过展示生活中常见的二氧化碳现象，如开启汽水时气泡的产生，引发学生对二氧化碳的好奇心，进而导入新课——《二氧化碳制取的研究》。
人教版九年级化学上册第六单元碳和碳的氧化物课题2二氧化碳制取的研究优秀教学案例
1.引导学生学习二氧化碳的性质：通过讲解和示例，让学生了解二氧化碳的物理性质和化学性质，如无色无味、不燃烧不支持燃烧、与水反应生成碳酸等。
2.讲授实验室制取二氧化碳的方法：介绍实验室常用的制取二氧化碳的方法，如使用大理石和稀盐酸反应，让学生了解实验原理和操作步骤。
在讲授新知阶段，我注重引导学生学习二氧化碳的性质，并通过讲解和示例让学生对二氧化碳有更深入的了解。同时，我详细讲解实验室制取二氧化碳的方法，包括实验原理和操作步骤，使学生能够掌握实验知识和技能。
（二）过程与方法
1.运用实验探究方法，培养学生自主探究、合作学习的习惯。
2.通过对二氧化碳制取过程的讨论，提高学生的问题解决能力。
3.学会设计实验方案，培养学生的创新思维和实践能力。
在教学过程中，我采用实验探究方法，引导学生自主进行实验操作，培养他们合作学习的习惯。同时，我还组织学生对二氧化碳制取过程进行讨论，提高他们的问题解决能力。此外，我还鼓励学生设计实验方案，培养他们的创新思维和实践能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用生活情境：通过展示生活中常见的二氧化碳实例，如碳酸饮料、灭火器等，引发学生对二氧化碳的兴趣，激发他们的学习动机。
2.创设实验情境：进行一个简单的二氧化碳实验，如将澄清石灰水倒入集气瓶中，让学生观察到二氧化碳的生成，引发他们的好奇心。
在导入新课时，我注重利用生活情境和实验情境，激发学生的学习兴趣和动机。通过展示生活中常见的二氧化碳实例，让学生对二氧化碳有直观的认识，引发他们的学习兴趣。同时，通过进行一个简单的二氧化碳实验，让学生亲身体验到二氧化碳的生成，激发他们的好奇心，为后续的学习打下基础。
五、案例亮点
1.生活情境导入：通过生活中常见的二氧化碳实例，引发学生的学习兴趣，激发他们的学习动机。这种情境导入的方式，使学生能够更好地将新知识与实际生活联系起来，增强了学生对知识的认同感和学习的积极性。
人教版九年级上册第6单元课题2《二氧化碳制取的研究》优秀教学案例
3.讲解实验操作步骤，包括仪器的连接、药品的取用、实验注意事项等，强调实验安全，培养学生良好的实验习惯。
（三）学生小组讨论
1.组织学生进行小组讨论，探讨实验室制取二氧化碳的最佳方法。引导学生从反应速度、药品成本、实验操作等方面进行分析，提高学生的分析能力。
4.培养学生关爱环境、珍惜资源的意识，增强学生的社会责任感。
作为一名特级教师，我深知教学目标的重要性。在教学过程中，我将紧紧围绕上述知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面的目标，引导学生积极参与课堂活动，充分体现学生的主体地位，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识，提高能力，培养良好的情感态度与价值观。同时，注重因材施教，关注每一个学生的成长，使他们在课堂上都能有所收获，为实现全面提高学生素质的目标而努力。
2.问题导向引导学生深度思考：本案例中，设计了具有启发性的问题，如“为什么选择这种方法制取二氧化碳？”“二氧化碳的性质有哪些？”等，引导学生主动思考，培养学生的探究能力。
3.小组合作提高学生综合能力：在实验操作、问题讨论等环节，组织学生进行小组合作，培养学生的团队协作能力、实验操作能力和问题解决能力。
（一）导入新课
1.利用多媒体展示二氧化碳在自然界中的现象，如温室效应、碳酸饮料等，引发学生对二氧化碳的好奇心，激发学习兴趣。
2.引导学生思考二氧化碳的制取方法，为新课的学习做好铺垫。如提出“你们知道如何制取二氧化碳吗？”等问题，激发学生的思考。
（二）讲授新知
1.讲解实验室制取二氧化碳的原理，包括反应方程式、反应条件等。通过示例，让学生了解实验室制取二氧化碳的基本方法。
2.引导学生探讨二氧化碳的性质，如通过对比实验，分析不同实验材料的优缺点，使学生能够灵活运用所学知识。
《二氧化碳制取的研究》说课稿三篇
《二氧化碳制取的研究》说课稿三篇篇一：二氧化碳制取的研究说课稿尊敬的各位评委老师，你们好，我今天说课的内容是人教版九年级化学上册第六单元课题2《二氧化碳制取的研究》，我从以下几个方面进行说课。
一、教材分析1、教材的地位和作用本课题在本单元乃至整个初中化学学习过程中，占有十分重要的地位。
在第二单元课题3《制取氧气》的学习中，学生初步形成了实验室制取气体的一般思路，所以通过本课题的学习能使学生尽快地从简单模仿到有目的的选择，从而获得实验室制取气体的设计思路，对培训学生良好的思维能力以及今后化学的学习，奠定了基础。
教材首先给出了实验室制取二氧化碳的化学反应原理，然后采用活动与探究的方式来研究实验室制取二氧化碳的装置，并利用设计的装置来制取二氧化碳，教材给出了确定气体发生装置和收集装置应考虑的因素，然后利用这些因素，比较实验室制取二氧化碳和氧气的异同，在此基础上给出了一些仪器让学生自己来组装制取二氧化碳的装置，并制取二氧化碳。
（选择药品、设计装置、确定实验步骤）2教学目标★知识与技能：（1）了解实验室制取气体的设计思路；（2）掌握实验室制取二氧化碳的化学反应原理、实验装置、收集方法、检验方法和验满方法。
★过程与方法：（1）通过实验室制取氧气的方法和设计思路，来探索实验室制取二氧化碳的药品和实验装置，让学生初步学习科学探究的基本过程(提出假设、实验探究、获得结论）和方法；（2）通过对仪器装置的选择、组装来提高学生动手操作能力；（3）通过不同的装置气密性的检查方法不同，学会思考问题、解决实际问题的能力。
★情感态度与价值观：（1）通过实验、问题讨论，培养学生求实、创新、合作的科学品质。
（2）通过师生间、学生间合作学习，研究性学习，体验探究成功的乐趣，激发学生的求知欲望，形成持续不断的学习化学的兴趣。
3教学重点、难点教学重点：探究实验室制取二氧化碳的药品、反应原理和实验装置的选择，并利用设计装置制取二氧化碳。
重点突破：通过提问预让学生思考的教材中能产生二氧化碳的反应，师生共同确定实验室制取二氧化碳的药品；演示碳酸钠粉末与稀盐酸、大理石与稀盐酸及稀硫酸的反应确定反应原理，并提醒学生注意不能用浓盐酸和硫酸。
人教版九年级上册第6单元课题2《二氧化碳制取的研究》教学设计
1.学生分组，每组进行实验操作，观察实验现象，记录数据。
2.小组内讨论以下问题：
-实验中观察到了哪些现象？如何解释这些现象？
-如何确保实验操作的安全性和规范性？
-二氧化碳的制取对环境有何影响？
3.各小组汇报讨论成果，教师点评，总结实验操作要点和注意事项。
（四）课堂练习
1.学生根据实验原理和操作步骤，独立完成一道课堂练习题，巩固所学知识。
针对教学重难点，采取以下措施：
1.对实验操作进行详细讲解和示范，确保学生掌握操作要领，避免发生安全事故。
2.在实验过程中，引导学生关注实验现象，培养观察和分析能力。
3.对实验结果进行总结和评价，帮助学生掌握二氧化碳制取的规律，提高实验技能。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师以生活中常见的现象，如汽水中的气泡，引出二氧化碳这一概念，激发学生的学习兴趣。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对化学学科的兴趣和好奇心，激发他们探索自然、服务社会的热情。
2.培养学生严谨的科学态度，养成实验操作规范、认真观察、准确记录的习惯。
3.增强学生的环保意识，让他们认识到二氧化碳在自然界中的重要作用，以及人类活动对二氧化碳排放的影响。
4.培养学生热爱祖国、热爱科学、热爱生活的情感，引导他们树立正确的人生观、价值观和世界观。
2.练习题要求学生设计一个实验室制取二氧化碳的方案，包括实对共性问题进行讲解，提高学生的实验设计能力。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结二氧化碳的性质、用途、实验室制取方法及实验操作要点。
2.强调实验操作的安全性和规范性，培养学生的环保意识。
4.结合二氧化碳在自然界中的作用，进行环保教育，引导学生树立正确的价值观。
人教版九年级化学上册第六单元课题2二氧化碳制取的研究优秀教学案例
（四）总结归纳
1.教师引导学生对二氧化碳的制取原理、方法和性质进行总结，帮助学生巩固所学知识。
2.强调二氧化碳在生活中的应用和环保意识，激发学生的学习兴趣。
3.总结本节课的教学目标，检查学生的掌握情况。
（五）作业小结
1.布置作业：让学生设计一个实验方案，制取二氧化碳并观察其性质。
2.演示二氧化碳的制取实验，讲解实验步骤、注意事项和操作技巧。
3.介绍二氧化碳的性质，如密度比空气大、不能燃烧、不支持燃烧等。
4.利用实验现象和理论知识，引导学生解释生活中的相关现象，如灭火器的原理等。
（三）学生小组讨论
1.组织学生进行小组讨论，让他们分享自己的学习心得和疑问。
2.引导学生针对二氧化碳的制取方法和性质进行探究，提出改进实验方案。
四、教学内容与过程
（一）入新课
1.利用多媒体展示二氧化碳在自然界和生活中的应用，如植物的光合作用、温室效应等，让学生了解二氧化碳的重要性。
2.提问：“你们听说过二氧化碳吗？它有哪些性质和用途？”引导学生思考二氧化碳的相关知识。
3.宣布本节课的教学目标，让学生明确学习任务。
（二）讲授新知
1.讲解二氧化碳的实验室制取原理，如碳酸钙与稀盐酸反应等。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用多媒体展示二氧化碳在自然界和生活中的应用，让学生了解二氧化碳的重要性。
2.创设实验情境，让学生亲身体验二氧化碳的制取过程，激发他们的学习兴趣。
3.通过生活中的实例，让学生感受化学知识与实际生活的紧密联系，提高他们的学习积极性。
（二）问题导向
1.设计具有启发性的问题，引导学生思考二氧化碳的制取原理和方法。
二氧化碳制取的研究说课稿
课题2 二氧化碳制取的研究今天我说课的内容是人教版《化学》九年级上册中的第六单元课题2《二氧化碳制取的研究》,下面我将从教材分析，教学方法，学发指导，教学过程，板书设计这几个方面谈谈我的教学设计.一教材分析1 教材所处的地位和作用本节课是在学习了第二单元氧气的制法，初步形成了实验室制取气体的一般思路。
它是培养学生在实验室中制取某种气体时药品的选择、装置的设计、实验的方法等思想的最佳素材.上好此节课对学生今后学习元素化学知识、化学基本能力都有深远的影响.2．教学目标根据新课程标准和要求我确定本节课的教学目标如下；知识与技能：(1)了解实验室制取二氧化碳的反应原理，探究实验室制取二氧化碳的装置。
(2)了解实验室制取气体的方法和设计思路。
过程与方法:通过实验室里制取氧气的方法和设计思路,探索实验室制取二氧化碳的药品和实验装置,让学生初步学习科学探究的基本过程(提出假设,实验探究，获得结论）和方法,体验化学实验的方法的科学性;能进行初步的科学探究活动。
情感态度价值观：通过实验激发学生学习化学的兴趣和探究欲望，培养学生合作交流，对科学实验的探究精神。
3、教学重点与难点教学重点：探究实验室制取二氧化碳的药品、反应原理和实验装置的选择,并利用设计装置制取二氧化碳。
教学难点：探究实验室制取二氧化碳的实验装置和方法。
二、教学方法：本节课我采用了目标导学法,情景激学法,实验探究法，自学讨论法，充分体现"学生为主体,学生为主导”的教学思想。
三学法指导1.为了让学生很好的学习本课,课堂上我采用察发现法自主探究法合作交流法动手操作法等学习方法，引导学生获取知识，真正做到把课堂还给学生，让学生成为课堂的主人。
四、教学过程：本节课教学过程我分为三部分: 1创设情境,导入新课 2 提出问题探索新知 3 总结反思，巩固练习1 创设情境，导入新课:我会说一个谜语让同学来猜出谜底二氧化碳,从而引出课题——二氧化碳制取的研究。