最新人教部编版年八年级上册语文《任务二：新闻采访》教案
部编版八年级初二语文上册第一单元《任务二新闻采访(名师教学设计)》教学设计
部编版八年级初二语文上册第一单元《任务二新闻采访（名师教学设计）》教学设计一. 教材分析部编版八年级初二语文上册第一单元《任务二新闻采访》是人教版初中语文八年级上册的一篇文章。
本篇文章主要介绍了新闻采访的基本方法和技巧，通过实例分析，让学生了解新闻采访的过程，掌握采访的基本技巧，提高学生的新闻采访能力。
文章内容丰富，贴近实际，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。
二. 学情分析初二学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对新闻采访有一定的了解，但采访技巧和实际操作能力仍有待提高。
通过本文的学习，学生将更好地掌握新闻采访的方法和技巧，提高自己的新闻采访能力。
三. 教学目标1.知识与技能：了解新闻采访的基本方法和技巧，通过实例分析，掌握采访的基本技巧。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流，培养学生独立思考和团队协作的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对新闻事业的热爱，提高学生的社会责任感和使命感。
四. 教学重难点1.重点：新闻采访的基本方法和技巧。
2.难点：如何运用采访技巧进行实际操作。
五. 教学方法1.讲授法：讲解新闻采访的基本概念和方法。
2.案例分析法：分析实例，让学生深入了解新闻采访的过程。
3.小组讨论法：分组讨论，培养学生团队合作和独立思考的能力。
4.实践操作法：让学生亲自动手，进行新闻采访实践。
六. 教学准备1.准备相关新闻采访的实例材料。
2.准备新闻采访的道具和设备，如录音笔、相机等。
3.划分学习小组，分配任务。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用新闻实例导入，让学生了解新闻采访的重要性，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）讲解新闻采访的基本概念和方法，通过实例分析，让学生了解新闻采访的过程。
3.操练（15分钟）分组进行新闻采访实践，让学生亲自动手，运用所学的采访技巧。
4.巩固（10分钟）小组讨论，让学生分享自己的采访经验和心得，互相学习和借鉴。
5.拓展（10分钟）引导学生思考如何提高新闻采访的质量，如何挖掘新闻价值。
最新人教部编版八年级上册语文《任务二：新闻采访》教案
新闻采访教学设计一、教学目标：1.了解新闻采访的概念以及新闻采访的意义。
2.学习拟写采访提纲，掌握拟定采访问题时的注意事项。
3.体会新闻背后的社会意义及影响，培养学生探究社会事件本质的精神。
二、教学重难点：教学重点：学习拟写采访提纲，掌握拟定采访问题时的注意事项。
教学难点：了解什么是新闻采访以及采访的意义。
三、学情分析：八年级学生通过对第一单元四则新闻的学习，对于新闻有了一定的认识和了解。
他们有强烈的好奇心和求知欲，对于新闻采访活动他们具有浓厚的兴趣，跃跃欲试，但是学生在日常生活中对新闻采访接触的太少，所以有必要让学生先明确新闻采访的概念和意义，在此基础上再进行活动，以保证活动的实效。
四、教法学法：活动法，采访法，读写结合法。
五、教学课时：1课时六、教学过程本节课的教学流程分为：活动导入、活动热身、活动过程、活动拓展和采访任务。
七、教学过程的具体步骤：（一）活动导入顾宪成曾撰联“风声雨声读书声声声入耳，家事国事天下事事事关心”那么我们日常是通过何种方式得知最及时最准确的国家事、天下事呢？没错，通过看新闻，那么我们看到的新闻其材料又是如何得到的呢？老师给大家播放一则新闻，看完后回答老师这个问题。
设计意图：视屏播放一则新闻，目的是让学生通过观看新闻较直观的了解新闻采访的一些活动以及新闻采访的意义所在，而不是直接讲述，这种方式学生更容易接受和理解。
（二）活动热身1.（看完视屏后提问）这则新闻的材料是通过哪些方式得到的呢？新闻采访的概念：记者为取得新闻材料而进行的观察、调查、访问、记录、摄影、录音、录像等活动。
是一种媒体信息的采集和收集方式，通常通过记者和被获取信息的对象面对面的交流。
2.这则新闻中的采访对象都有谁呢？为什么要采访他们呢？明确：采访对象：带队警官徐文和升旗手杨博。
采访目的：了解国旗护卫队的日常训练。
采访的意义：采访让我们更深刻的了解事件本身，更加接近事件真相，受到事件意义的感染，引发更深刻的思考......设计意图：通过提问采访对象和目的，一方面为了引导学生理解新闻采访的价值（意义），另一方面为后续活动中的采访提纲的拟写做铺垫。
部编版 八年级语文上册 任务二 新闻采访 精品教案
部编版八年级语文上册任务二新闻采访精品教案教学目标1.专心“听”，领会讲述的要点。
2.细心“辨”，训练参与者根据交际的需要捕捉事实得出观点的能力。
3.用心“讲”，能围绕中心话题进行讲述，努力提高说话水平。
课前准备自由分成学习小组，做好活动计划，分配小组成员活动任务，围绕“新闻采访”准备采访资料，拟定采访的内容和具体的问题等。
教学过程新闻是我们每天获取外界信息的重要渠道，我们通过新闻足不出户就能感知天下事。
那么现在，转换一下位置，让你充当新闻记者，做一次新闻采访，是不是很有趣呢？今天我们就来学习，怎样做好新闻采访。
讲述是根据交际的需要，对我们的已知所作的一种讲解。
这里的已知可以是认识的人、一个故事、一段经历或一个道理。
讲述是说话的一种技巧，有一定的方法。
1.注意讲述的对象和环境、氛围明确是讲给什么人听的，是一个人，几个人，还是不确定的听众。
讲述的对象不同，讲述的内容和方式也就不同。
也就是说，讲述要有针对性，有听众意识。
此外，还要注意讲述时的环境氛围。
要使自己的讲述适应所处的环境，注意季节、天气等自然环境，考虑讲话场合、热点事件、听者情绪等社会环境因素；讲述者可以利用一些辅助手段，制造有利于自己讲述的氛围，如播放音乐、制作课件、准备简单的道具等。
2.讲述时要重点突出，条理清楚讲述之前通常会有准备的时间，哪怕时间很短，也要利用好。
先想好你讲述的中心话题是什么，讲述的重点是什么。
确立中心话题，让人明白你讲的是什么，就不会散乱；讲述条理清楚，容易让人明白事情的前因后果、来龙去脉。
先讲什么，后讲什么，要有一个基本的“序”。
同时，注意讲述不要太繁复。
3.注意口语表达的特点多用短句，少用长句；多用单句，少用复句。
有时为了强调，提醒听者注意，可以适当重复说一些话。
尽量不用生僻词语和专门术语，以免造成不解和引来误解。
还可以借助说话的停顿、语速的快慢、语气语调的变化和动作、表情，增强讲述的感染力。
题一：阅读下面的文字，完成后面的题目。
八年级上册语文部编版教案第一单元《任务二 新闻采访》
，下面大家一起来回忆一下新闻的相关知识。
问：新闻的要素是什么？
问：新闻的结构包括哪些？
问：新闻有哪些特点？
学生举手回答
学生1：新闻要素包括时间、地点、人物、事情发生的起因、经过、结果。
学生2：新闻的结构由标题、导语、主体、背景、结语五方面构成。
学生3：新闻具有迅速及时，内容真实，语言简明的特点。（真、短、快、新）
教学准备
ppt课件 导学案采访视频
教学方法
讲授法、活动法、合作探究
教学课时
1课时
教学流程
教学环节
教师活动
学生活动
导入
播放视频导入新闻采访并让学生思考从视频中获取哪些信息。
学生观看视频并思考
提问：这个视频是美国《little big shots》节目中的一段采访视频，大家从视频中获取到哪些信息?
学生举手回答
总结：大家表现的都非常棒，感谢认真付出的同学们。但是在采访过程中大家还存在一些不足之处。比如：第一组的小记者在采访过程中的笑场，还有没等到被采访者回答完问题就拿走麦克，对于被采访者的回答没有给予回应等等。
2．避免在采访过程中出现这些问题，我们再来学习一下采访的技巧和注意事项。
采访的技巧包括：正面提问，也就是提问时开门见山、直截了当。与之相对的是反面提问，有时候，采访对象不愿意直接回答记者采访，或有的想法不敢谈。对于这种情况，可以采用一种反面问的方法，换一种角度，引发被采访者兴趣，使其从“要我谈”变成“我要谈”。
还有追问法，根据采访对象回答的答案，紧追不舍地问下去，从而问出真实、具体的新闻材料。
3．另外，我们要注意，提问要简短，一次只提问一个问题，避免复杂啰嗦。采被采访者在完全放松的状态下，才会有最强烈的表达欲望。采访过程中，要尊重采访对象，注意言行得体。
《任务二：新闻采访》示范课教学设计(部编人教版八年级语文上册)
《任务二：新闻采访》教学设计教学目标1.了解新闻采访与新闻写作，采访与写作的关系，采访前的准备和采访过程中应注意的细节。
2.了解采访技巧和相关注意事项。
3.通过学习新闻采访活动，关心国事家事，培养明辨是非，爱憎分明的能力。
教学重点了解新闻采访，采访前的准备和采访过程中应注意的细节。
教学难点了解采访技巧和注意事项。
教学手段多媒体教学方法举例点拨法教学课时1课时教学过程一、情景导入在互联网＋时代，人人都是自媒体，人人皆可发声，采访不再是新闻媒体的专利。
你知道新闻都包括哪些项目吗？二、感知概念新闻采访就是记者为取得新闻材料，而进行的观察、调查、访问、记录、摄影、录音、录像等活动。
是一种媒体信息的采集和收集方式，通过记者和采访对象面对面的交流来实现。
三、活动准备(一)注意事项1.以小组为单位召开新闻采访选题会,确定报道题材,制订小组采访方案。
报道的题材最好与自己的生活密切相关,如学校的热点事件、家乡的大型活动等。
可以结合教材本次活动“任务三”中的“自选任务”和“拓展任务”,制订小组采访方案,明确组内分工,各有侧重,如了解事件的总体情况、采访事件亲历者、搜集相关资料、拍摄新闻照片等。
2.草拟新闻采访提纲。
采访提纲没有固定的形式,一般包含采访的时间、地点、对象、目的、方式等。
另外,还要注明采访需要的器材用具。
采访提纲的主要内容是预先拟好的采访问题。
所提问题要具体、客观，有针对性，问题之间要有一定的逻辑关系。
3.采访过程中,要尊重采访对象，注意言行得体。
例如：不要强求采访对象回答不愿回答的问题：拍摄人物照片时，要事先征得对方的同意。
（二）具体措施1.采访前要精心准备：①明确报道的目的。
明确自己采访的目的是什么。
②搜集好了资料再去采访。
可以建立自己的资料库，也可以到网上去查资料。
③拟好了提纲再去采访。
采访提纲可以规划我们的采访程序，使我们思路清晰，按计划进行采访、写稿。
2.采访技巧和注意事项①和采访对象平等对话。
最新人教部编版八年级上册语文《任务二新闻采访》教案
任务二新闻采访教学目标1.专心“听”，领会讲述的要点。
2.细心“辨”，训练参与者根据交际的需要捕捉事实得出观点的能力。
3.用心“讲”，能围绕中心话题进行讲述，努力提高说话水平。
课前准备自由分成学习小组，做好活动计划，分配小组成员活动任务，围绕“新闻采访”准备采访资料，拟定采访的内容和具体的问题等。
教学过程新闻是我们每天获取外界信息的重要渠道，我们通过新闻足不出户就能感知天下事。
那么现在，转换一下位置，让你充当新闻记者，做一次新闻采访，是不是很有趣呢？今天我们就来学习，怎样做好新闻采访。
讲述是根据交际的需要，对我们的已知所作的一种讲解。
这里的已知可以是认识的人、一个故事、一段经历或一个道理。
讲述是说话的一种技巧，有一定的方法。
1.注意讲述的对象和环境、氛围明确是讲给什么人听的，是一个人，几个人，还是不确定的听众。
讲述的对象不同，讲述的内容和方式也就不同。
也就是说，讲述要有针对性，有听众意识。
此外，还要注意讲述时的环境氛围。
要使自己的讲述适应所处的环境，注意季节、天气等自然环境，考虑讲话场合、热点事件、听者情绪等社会环境因素；讲述者可以利用一些辅助手段，制造有利于自己讲述的氛围，如播放音乐、制作课件、准备简单的道具等。
2.讲述时要重点突出，条理清楚讲述之前通常会有准备的时间，哪怕时间很短，也要利用好。
先想好你讲述的中心话题是什么，讲述的重点是什么。
确立中心话题，让人明白你讲的是什么，就不会散乱；讲述条理清楚，容易让人明白事情的前因后果、来龙去脉。
先讲什么，后讲什么，要有一个基本的“序”。
同时，注意讲述不要太繁复。
3.注意口语表达的特点多用短句，少用长句；多用单句，少用复句。
有时为了强调，提醒听者注意，可以适当重复说一些话。
尽量不用生僻词语和专门术语，以免造成不解和引来误解。
还可以借助说话的停顿、语速的快慢、语气语调的变化和动作、表情，增强讲述的感染力。
题一：阅读下面的文字，完成后面的题目。
段意花是益阳水文局的临时工，丈夫李国庆在益阳水文站工作。
八年级语文上册第一单元新闻采访教案新人教版
任务二:新闻采访◇教材分析◇【任务解读】“任务二”是新闻采访,它在本单元的任务群中活动性、综合性最强,主要由学生自主完成,运用并发展学生多方面的能力。
整体来看,它包括采访的准备和实施两个阶段,由于活动本身的过程性较强,活动的具体情况存在较多不可预知的因素,加之小组内部需要合作分工,使得“任务二”成为单元任务群中操作难度最大的任务。
除了采访的技能,新闻采访还要依托新闻敏感与“成果预判”两种能力。
◇教学策略◇1.要让学生明确“新闻采访”包括哪些发现、搜集新闻事实的方式,理解采访的意义和价值。
学生一般容易将新闻采访等同于现场访谈,这样的认识体现了现场采访作为最主要的采访方式的地位,但采访还包括观察、调查、材料收集、笔录、摄影、摄像、录音等方式。
2.采访过程和技能是采访前集中指导的重点,其中采访过程属于学生容易理解的陈述性知识,而采访技能比较复杂,与采访者的个性、经验等息息相关。
教师可以预设一个学生熟悉的事件,要求各小组拟出现场采访的问题并说明理由,全班交流,修改完善,还可进行现场的模拟采访,这样学生才能有切身的体会。
【任务指导与演练】(一)教学目标1.掌握采访的基本知识与流程。
2.模拟训练采访的基本能力。
(二)主要流程1.前期准备(1)确定采访主题。
通过研究分析,找准身边生活的热点、关键点,确定采访主题。
一个好的采访主题,应该尽量做到有价值、有深度、有新意。
(2)选择、联系采访对象。
确定采访主题后,应从专业背景、个人经历、身份性格等方面慎重选择采访对象。
然后积极与之联络,向对方说明采访的主题、目标等,发出采访请求。
如对方接受请求,应与之约定采访的时间、地点等。
(3)搜集相关材料,拟出采访提纲。
所谓采访提纲,指采访者预先设计的一系列问题,这些问题应围绕主题,尽量全面,逻辑清晰。
2.现场问答(1)守时赴约,注意仪表。
采访者应按照约定的时间赴约,注意精神饱满,着装大方、得体。
(2)彬彬有礼,机智倾听。
采访者的举止要有礼貌。
部编版八年级语文上册第一单元任务二新闻采访教学设计
《新闻采访》教学设计教学目标：1．了解新闻采访的一般知识，明确新闻采访的一般流程和注意事项。
2．能确定新闻主题、拟写采访提纲，提高现场访谈提问的能力。
3．养成关注现实、关心时事、自主思考的习惯，逐步形成求真求实、冷静客观的思维方式。
教学重点、难点：能确定新闻主题、拟写采访提纲，提高现场访谈提问的能力。
教学准备：1.布置预习作业：自主学习“现场访谈的一般流程和注意事项的知识”（《教师用书》P46）。
2.多媒体ppt。
教学过程：一、复习导入，了解采访知识1.复习引入：同学们，学习了本单元关于新闻的不同作品后，你一定对这种文体的不同写法留下了深刻的印象吧。
那么作者为什么能写出一篇篇鲜活生动的新闻作品呢？2.学生自由回答。
3.教师小结，引出课题：的确，这背后站着一个幕后英雄，它就是——新闻采访。
4.了解新闻采访的含义及与写作的关系：新闻采访就是记者为获取适于传播的新闻事实而进行的观察、询问、思索、倾听、查阅、记录等工作。
它是新闻写作的基础。
5.教师提问：如果要报道校园新闻，你们认为可以报道哪些事件，请说明理由。
6.教师小结：在寻找新闻选题时，我们要有新闻敏感，关注新闻价值。
新闻价值有六要素——真实性、时新性、重要性、接近性、显著性、趣味性。
六要素的着眼点是读者兴趣。
二、创设情境，确定新闻主题1.教师以运动会为例，提出要求。
同学们，你一定经历过运动会吧，如果你是一名小记者，你会向大家报道哪些内容呢？请和你的小组成员一起讨论，并把它们记录下来。
2.学生分组讨论。
3.全班交流。
①赛事、项目：结果、比赛转折点、运动员的表现、成绩、战术安排等；②焦点人物专访：成绩突出、人气高、意外失利的运动员或“黑马”；③精彩瞬间：感动的事、惊喜的事、激励的事、震撼的事、有趣的事等；④幕后志愿者或后援团：卫生、宣传报道、安全保卫、摄影人员等；⑤场外元素：运动会的天气、场地等，运动员的装备、班旗、“加油”道具等，餐饮等。
4.小组确定本组确定本组主题。
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新闻采访教学设计
一、教学目标：
1.了解新闻采访的概念以及新闻采访的意义。
2.学习拟写采访提纲，掌握拟定采访问题时的注意事项。
3.体会新闻背后的社会意义及影响，培养学生探究社会事件本质的精神。
二、教学重难点：
教学重点：学习拟写采访提纲，掌握拟定采访问题时的注意事项。
教学难点：了解什么是新闻采访以及采访的意义。
三、学情分析：
八年级学生通过对第一单元四则新闻的学习，对于新闻有了一定的认识和了解。
他们有强烈的好奇心和求知欲，对于新闻采访活动他们具有浓厚的兴趣，跃跃欲试，但是学生在日常生活中对新闻采访接触的太少，所以有必要让学生先明确新闻采访的概念和意义，在此基础上再进行活动，以保证活动的实效。
四、教法学法：
活动法，采访法，读写结合法。
五、教学课时：1课时
六、教学过程
本节课的教学流程分为：
活动导入、活动热身、活动过程、活动拓展和采访任务。
七、教学过程的具体步骤：
（一）活动导入
顾宪成曾撰联“风声雨声读书声声声入耳，家事国事天下事事事关心”那么我们日常是通过何种方式得知最及时最准确的国家事、天下事呢？没错，通过看新闻，那么我们看到的新闻其材料又是如何得到的呢？老师给大家播放一则新闻，看完后回答老师这个问题。
设计意图：视屏播放一则新闻，目的是让学生通过观看新闻较直观的了解新闻采访的一些活动以及新闻采访的意义所在，而不是直接讲述，这种方式学生更容易接受和理解。
（二）活动热身
1.（看完视屏后提问）这则新闻的材料是通过哪些方式得到的呢？
新闻采访的概念：记者为取得新闻材料而进行的观察、调查、访问、记录、摄影、录音、录像等活动。
是一种媒体信息的采集和收集方式，通常通过记者和被获取信息的对象面对面的交流。
2.这则新闻中的采访对象都有谁呢？为什么要采访他们呢？
明确：采访对象：带队警官徐文和升旗手杨博。
采访目的：了解国旗护卫队的日常训练。
采访的意义：采访让我们更深刻的了解事件本身，更加接近事件真相，受到事件意义的感染，引发更深刻的思考......
设计意图：通过提问采访对象和目的，一方面为了引导学生理解新闻采访的价值（意义），另一方面为后续活动中的采访提纲的拟写做铺垫。
（三）活动过程
1.原来新闻采访这么重要，那么今天老师给大家一个当小记者的机会，我们来一场采访之旅。
我们的采访内容由一则消息引起。
（请学生读这则消息）那么为完善这则消息，其中还有什么可挖掘的信息？若想获得这些信息，我们可以采访哪些人呢？
设计意图：通过这则发生在学生身边的消息，让学生自己体会制定采访目的，选取采访对象的乐趣，从而加强他们拟定新闻提纲的兴趣。
2.学生自由回答想得到的信息和可能采访的人之后，提问：是不是大家有了想采访的人之后就直接去找人家进行采访呢？采访之前要有问题预设，也就是拟定采访提纲。
请大家结合书中给出的提纲内容，自己选择采访目的和采访对象并以小组形式拟定采访提纲。
明确采访提纲中除了采访目的和采访对象外，还有采访时间和地点、采访方式和采访器材，而采访提纲的主要内容是预先拟好的采访问题。
设计意图：此活动的目的是让学生初步体验如何进行采访前的问题设置。
3.各组代表出示自己的采访提纲，其他学生进行评价。
设计意图：通过学生的评价和建议，使学生再次体验采访提纲的拟定有哪些值得借鉴的地方以及拟定采访问题时需要注意的事项。
此部分提纲的展示用到“希沃助手”这一功能，通过手机拍照可以直接上传到电子白板，并可以进行旋转、放大等功能，画面清晰，操作快捷。
4.通过学生对采访提纲的展示和评价，总结采访提纲拟定中需要注意的事项，包括：紧扣采访目的、尊重客观事实、注重问题质量、合理编排顺序以及注意言行得体等。
设计意图：使学生进一步明确采访提纲拟定时要注意的事项。
（四）活动拓展：
1、针对以上注意事项对自己的采访提纲再次修改后进行模拟采访。
采访前先让学生观看教师提前录制的采访视频，并让学生提出其中需要改正的地方以及值得借鉴的地方，之后再让学生进行实地模拟采访。
总结现场采访时应注意的事项：选择合适的地点、表情要亲切自然、举止要大方得体、语言要简洁干练。
模拟采访时真实拍摄并同步直播。
设计意图：学生通过进一步修改自己的提纲再次巩固拟定提纲的注意事项，并通过观看采访视频掌握一些现场采访的技巧，视屏中的采访者和被采访者是学生熟悉的人，采访地点也都是学生熟悉的环境，因此会拉近学生与新闻采访的距离，让学生产生想要亲自采访的欲望。
现场模拟采访让学生亲自体验采访的过程。
此部分设计摄像机与电子白板同步功能，学生有在看直播的感觉，使其采访兴趣大增。
（五）采访任务：
对本月即将举行的“读书交流会”进行采访。
要求：
1.自定采访目的与采访对象，拟写采访提纲。
2.进行现场采访。
3.各组成员合理分工并采集图像和文字资料。
设计意图：通过这项任务激发学生实际采访的兴趣，同时也是对拟定采访提纲和现场采访的再训练，并为任务三:新闻写作收集资料。
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