加强教师职业道德建设的意义==中学教育
加强师德建设重要意义及心得体会
加强师德建设重要意义及心得体会师德建设对于培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人具有重要意义。
教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的德育素质。
教师应该成为学生的榜样，用自己的言行去影响学生，引导学生树立正确的价值观和人生观。
只有教师具备高尚的师德品质，才能将自己的思想观念和道德价值观无声地传递给学生，引导学生正确认识自己，塑造学生成为有良好道德素质的公民。
师德建设是培养和弘扬社会主义核心价值观的需要。
社会主义核心价值观是我国社会主义现代化建设的时代要求，是全体人民的共同精神追求。
教师不仅仅是知识传授者，更重要的是价值观引领者。
加强师德建设，要求教师不仅要具备良好的道德修养，还要坚守教育理念、顺应时代需要，积极引导学生树立正确的价值观和人生观，为社会主义核心价值观的传播营造良好的教育环境。
师德建设对于提高教育质量具有重要意义。
教师是教育的中坚力量，教师的师德品质直接影响着教育质量的提高。
只有具备良好的师德品质的教师，才能更好地开展教育教学工作，更好地激发学生的学习积极性和创造力，真正实现素质教育的目标。
同时，加强师德建设也能提高教师的教育素质和教育能力，使教师能够不断适应教育的要求，为学生提供更优质的教育资源，提高学生的综合素质。
在过去的工作实践中，我通过加强师德建设获得了一些心得体会。
首先，要树立榜样意识，以身作则。
教师是学生的楷模和引路人，自己首先要做到合格的师者，在日常生活和工作中要严格要求自己，言行举止要符合师德要求，努力成为学生敬重和亲近的人。
其次，要保持学习的态度，不断提高自身素质。
教师要经常学习最新的教育理论和知识，不断提高自己的教育教学水平，用新的思维方式和方法指导学生。
同时，还要注重自我反省和修正，及时纠正自己存在的不足和问题，做到不断进步。
最后，要积极参与教育实践，关注学生成长。
教育是一项实践性很强的工作，教师要积极参与到教育实践当中，关心学生的成长，关注学生的问题和需求，积极引导学生正确发展成长。
论加强中学教师职业道德建设的必要性和途径
论加强中学教师职业道德建设的必要性和途径09031009 史滢洁当代中国教师职业伦理精神，是当代中国教育伦理的精神化集结和本质化表现，是一种与社会主义市场经济相适应、与现代法制相协调、与传统师德相承接的新型教育伦理精神，是社会主义道德的核心（为人民服务）和原则（集体主义）及具体规范在教育领域中的贯彻和具体应用，它体现着社会主义义利观和道德价值观的本质要求。
教师职业伦理精神是伴随教师职业的出现而产生的，教师职业是人类社会最古老、最崇高、最神圣的职业劳动之一，自教师职业产生以来，人们就对其有很高的道德要求，不仅把教师尊称为人类灵魂的工程师，而且由于在几千年的教育实践中，教师始终处于主体地位，教师的工作态度和工作质量直接影响着教学活动的顺利完成，乃至学校人才培养的质量，所以，历史上一切有作为的思想家、政治家、教育家都非常重视教师的职业道德，形成了较为丰富的职业理念。
当前，中学教师职业道德发展的势头是好的，例如在课堂教学中具有特色，相对灵活的教学方式，适应中学生的发展。
但在教育教学过程中尚存在一些问题。
一、中学教师职业道德存在的问题第一，年长教师缺少榜样带动作用。
在平时的教学工作中，部分年长教师并没有发挥积极的带头作用，不能为年轻教师做好表率，存在一些年长教师以带有功利性或者自私性的心理与同事交流的情况，例如在教学活动中，有年轻同事希望向年长教师借来教案进行参考，年长教师的内心会出现同行竞争的思想，担心年轻教师在教学上超过自己，不愿帮助年轻教师，会拒绝自己同事的要求。
在学校环境内这部分教师缺少团结互助的精神。
第二，教师间缺少交流的氛围。
作为中学教师来说，本身就有一定的特殊性，面临的压力在所有教师中是最大的，由于压力过大，有部分教师会做出为了某种目的而损害自己同事的行为。
比方说由于担任班主任工作让中学教师可以拥有一定的指挥权，并有一定的利益，但同时也让教师们在担任班主任工作上竞争激烈，间接地导致了教师之间缺少交流，同时也让教师产生不平衡的心理活动，这样的思想波动会体现在日常的教学活动中，不能安心的从事教学活动，严重影响到了学生的学习。
加强教师职业道德建设
加强教师职业道德建设一、背景介绍教师职业道德是教育工作者的基本素质，是教育事业发展的基础。
随着社会经济的快速发展和人民生活水平的不断提高，人们对教育质量的要求也越来越高。
因此，加强教师职业道德建设显得尤为重要。
二、当前存在的问题1. 教师职业道德观念淡薄：部分教师缺乏职业操守，对自己的职责和义务不够清晰，甚至存在违法违纪行为。
2. 教师缺乏专业知识和技能：一些老师没有跟上时代发展步伐，掌握了解最新的教学方法和理论知识。
3. 教师思想观念陈旧：部分老师在传统观念影响下，对学生进行“灌输式”教育，无法满足现代社会多元化需求。
三、加强教师职业道德建设的必要性1. 促进学生身心健康成长：优秀的教师不仅有扎实专业知识和技能，还具备良好的职业道德，能够引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观。
2. 推动教育事业发展：加强教师职业道德建设，可以提高教师的综合素质和教育水平，促进教育事业的发展和进步。
3. 增强社会信任：优秀的教师不仅在学校里受到尊重和信任，在社会上也会受到更多认可和尊重。
四、加强教师职业道德建设的措施1. 加强师德师风建设：制定严格的师德规范，营造尊重知识、尊重人才、尊重劳动、尊重学生的良好氛围。
2. 提高教师专业素养：加强对教师的培训和考核，提高其专业水平和综合素质。
3. 引导教师更新思想观念：鼓励老师积极参与各种形式的学习活动，跟上时代潮流，适应新时代需求。
4. 加强对违法违纪行为的惩处：对于违反职业道德规范的教师，要严格按照法律法规进行惩处，维护教育事业的正常秩序。
五、结语加强教师职业道德建设是促进我国教育事业发展的重要保障。
只有通过不断加强教师职业道德建设，才能培养出更多优秀的人才，为国家和社会做出更大贡献。
什么是教师职业道德建设的重要意义
什么是教师职业道德建设的重要意义教育是国家发展的基石，而教师则是教育事业的核心力量。
教师职业道德建设不仅关系到教师个人的职业发展，更关乎学生的成长、教育的质量以及社会的进步。
首先，教师职业道德建设对学生的成长具有至关重要的影响。
在学生的成长过程中，教师不仅仅是知识的传授者，更是品德的引领者和行为的示范者。
一位具备良好职业道德的教师，会以关爱、尊重和信任的态度对待学生，让学生感受到温暖和安全，从而建立起积极的学习态度和健康的人格。
教师的言传身教对学生有着深远的感染力。
当教师在教学中展现出敬业精神、责任心和诚信品质时，学生会在潜移默化中受到熏陶，逐渐形成正确的价值观和道德观念。
相反，如果教师缺乏职业道德，如对待学生冷漠、不公正，甚至存在歧视、体罚等不当行为，将会给学生的心灵带来创伤，影响他们的自信心和对社会的信任，甚至可能导致学生产生厌学情绪和不良行为习惯。
其次，教师职业道德建设有助于提高教育质量。
教育质量的提升不仅仅依赖于先进的教学方法和丰富的教学资源，更取决于教师的教育态度和职业操守。
具备高尚职业道德的教师会对教学工作充满热情，不断追求卓越，积极探索适合学生的教学方法和手段。
他们会精心备课、认真授课，关注每一个学生的学习需求和发展潜力，努力提高教学效果。
同时，他们还会积极参与教学研究和改革，为推动教育创新和发展贡献力量。
而那些职业道德缺失的教师，可能会敷衍教学工作，对学生的学习问题漠不关心，这必然会降低教学质量，影响学生的学习效果和未来发展。
再者，教师职业道德建设对教师自身的职业发展也具有重要意义。
良好的职业道德是教师赢得学生尊重、家长信任和社会认可的关键。
当教师坚守职业道德规范，始终以高标准要求自己时，能够在教育领域树立良好的声誉，为自己的职业发展创造有利条件。
他们更容易获得晋升机会、参与重要的教育项目和获得更多的培训资源，从而不断提升自己的专业水平和教育能力。
相反，如果教师违背职业道德，不仅会受到学校的纪律处分和社会的谴责，还可能面临职业发展的困境，甚至失去从事教育工作的资格。
浅谈加强师德建设的重要性
浅谈加强师德建设的重要性随着社会的不断发展，教育被越来越多的人所关注。
而作为教育的主要承担者，教师的师德建设也备受关注。
师德建设是指教师在从事教育教学工作中秉持的道德标准和职业伦理。
加强师德建设，对于教育事业的稳定发展和学生的身心健康成长具有重要意义。
本文就加强师德建设的重要性进行浅谈。
1.，教师是学生的榜样和引路人。
良好的师德行为可以对学生起到示范作用，使他们树立正确的价值观和道德观。
教师作为学生认同的对象，他们的言行举止、价值观念和工作作风都会直接影响到学生。
如果教师不能够做好自身的师德建设，甚至违背社会公德和职业道德，将会给学生带来更多的负面影响，导致学生产生误导、模仿或者放弃自己应有的道德观念。
相反，如果教师具备高尚的师德，他们的言传身教将潜移默化地绑架学生，引导学生形成积极向上的思想和行为习惯。
2.加强师德建设对学校的整体氛围和教师队伍的凝聚力起到至关重要的作用。
一个学校的发展需要一个和谐的校园氛围，这个氛围是由每位教师的师德行为构成的。
如果教师之间相互尊重、关爱、和谐相处，学校将会形成一种积极向上、团结奋进的工作氛围；相反，如果教师之间存在着竞争、争权夺利、冷漠等不良行为，学校就容易出现萎靡不振、冷清无力的局面。
而师德建设一方面可以提醒教师们坚守职业道德，不断加强自身的修养和素质，另一方面也可以加强教师之间的约束和监督，使教师的整体品质得到提升。
只有在这种良好的基础上，学校才能形成强大的整体凝聚力，推动学校教育事业的健康发展。
3.加强师德建设能够促进教育品质的提升。
教育的本质是引导学生全面发展，提升学生的知识水平和道德素养。
教师是实施教育教学的主体，他们的师德行为直接影响到教育品质的高低。
如果教师们具备良好的师德修养，能够正确铭记职责、精心备课、精心组织教学、精心分析学生；而如果教师们没有良好的师德，不尊重学生、不尊重教育、不尊重职业，那么他们的教学效果也必然不会好。
师德建设有助于教师们从人的价值和社会责任角度理解和树立教育观念，将其落实在教育教学过程中，从而提高教育品质，推动学校的持续发展。
教师职业道德建设的意义与具体内容
教师职业道德建设的意义与具体内容
教师职业道德建设是教师队伍建设的重要组成部分，对于推进教育事业发展和提升教师职业形象具有重大意义。
加强教师职业道德建设的主要内容包括以下几个方面:
一、爱岗敬业
爱岗敬业是教师职业道德的核心内容之一，也是教师职业的本质要求。
教师应该热爱教育事业和本职工作，不断提高专业素养和教育教学水平，为学生全面发展贡献力量。
二、关爱学生
关爱学生是教师职业道德的灵魂，是师德的核心。
教师应该关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。
同时，教师还应该因材施教，促进学生全面发展。
三、刻苦钻研
刻苦钻研是教师职业道德的要求之一，教师应该不断提高自身专业素养和教育教学水平，不断学习和探索新的教学方法和教育理念。
四、严谨笃学
严谨笃学是教师职业道德的基本要求之一，教师应该认真备课、认真授课，不断提高教学质量，不得敷衍塞责、随意授课。
五、教书育人
教书育人是教师职业道德的本质要求，教师应该将教育教学理论和实践相结合，注重培养学生的综合素质和创新精神，同时也要关心学生的心理健康。
六、淡泊名利
淡泊名利是教师职业道德的高尚表现之一，教师应该淡泊名利、志存高远，专注于教育事业，不得追求个人名利和物质财富。
七、团结协作
团结协作是教师职业道德的重要表现之一，教师应该与学生、家长、同事等多方面进行沟通和交流，团结协作，共同推进教育事业的发展和进步。
教师职业道德建设是一个长期而复杂的过程，需要广大教师共同努力，不断提升自身职业素养和教育教学水平，为学生全面发展贡献力量。
加强师德师风建设的重要意义3篇
加强师德师风建设的重要意义3篇【篇一】加强师德师风建设的重要意义何谓师德师风？师德师风是指教师在教育活动中所形成的道德风范和行为准则。
孔子曰其身正，不令而行；其身不正，虽令不从（《论语&子路篇》）。
孟子说，教者必以正（《离娄（上）》），意思是说，执教的人一定要用正理、正道教育学生。
加强师德师风建设，能充分发挥教师道德的导向性，发挥师德师风在立德树人中的重要作用，做到以德立身、以德立学、以德施教、以德育德。
在郑英老师的《教师的最高尊严在课堂》一文中有这样一个案例：一位有30多年教龄的老教师上了精彩的一课，观摩教师都听得入了迷。
课后，当被问及如何准备这节课时，这位老教师说：这节课我准备了一辈子，而且，一般来说，每堂课我都准备了一辈子。
但是，直接针对这个课题的准备，也可以说是教研室里的准备，则仅花了约15分钟。
教师需要花精力和时间备课。
而知识学养和道德水平的提升，不只是靠教研室备课，更要靠平时的积累，乃至一辈子的积累。
因为，教师在学生面前呈现的是其全部的人格，而不只是专业知识。
教师对学生品行的养成起榜样示范作用。
从这一点讲，这位老教师是这样，国学大师吴宓是这样，进行师德师风建设的各位老师也得这样。
终身之计，莫如树人（《管子&权修》）。
教师要以丰富的阅历、深厚的知识、宽广的视野去教书育人。
荀子有云礼者，所以正身也；师者，所以正礼也（《荀子&修身》）。
由此可见教师对学生行为举止的影响，乃至社会风气的形成都有着极其重要的意义。
为师者，不仅要有渊博的学识，也要有高山仰止的品行；为师者，要传道授业，更要立德树人。
学高为师，德高为范。
立德先立师，树人先正己。
如果希望学生朝着美善的方向发展，教师首先要成为美善的典范。
为此，教师当特别重视自身榜样的力量，给学生树立起一个具体可感知的精神模板。
教师通过实现教学目标中的情感态度与价值观去帮助学生提升品德修养；向学生传递正能量，帮助学生用正确的视角分析问题；在传授知识的同时完成好育人的目标。
师德学习总结——加强职业道德建设,提升教育质量
师德学习总结——加强职业道德建设，提升教育质量2023年，我们已经迎来了新的一轮教育改革，这次改革最大的亮点，就是加强了师德建设和职业道德教育。
师德是教师职业行为规范的总称，它是教师必须遵循的一种要求和标准。
而职业道德更广义的涵义，是指在职业活动中所遵从的一种价值观、行为准则和人格特质。
职业道德的提升对整个教育行业都有着深刻的意义。
加强师德建设和职业道德教育，可以提升教育质量。
教师是教育的主体，师德的好坏直接影响着教育教学的效果。
如果教师的职业道德得到了提升，那么他们就会更加注重自身素质的提高，更注重自我修养，更注重自身的职业素养，从而将这种积极的态度和对教育的热爱传递给学生。
只有这样，学生才会在良好的教学氛围下，才会受到真正的教育。
加强师德建设和职业道德教育，可以提高教师的职业素养。
随着社会的发展，教师的职业素养也需要面临更高的要求。
只有提高教师的职业素养，他们才能在新时代背景下更好地为教育事业服务。
教师要有扎实的学科知识，修养高尚，具有良好的人格品质和职业道德，还要具备多方面的技能和能力，才能更好的完成教育工作。
通过加强师德建设和职业道德教育，教师的职业素养和综合素质将得到全面提高。
加强师德建设和职业道德教育，可以增强教师的使命感和责任感。
教育是一项神圣的事业，只有身怀使命感和责任感的教师，才能真正发挥自己的潜力，为教育工作者树立良好的形象。
一个教师如果没有使命感和责任感，那么他将很难为学生和社会做出更多的贡献。
加强师德建设和职业道德教育，可以让教师更好的树立教师的职业形象，提升教师的自尊、自信、自强。
加强师德建设和职业道德教育，可以增强教师的团队精神。
作为一个集体，教师之间的合作和协作对于教学过程的顺利进行至关重要。
加强师德建设和职业道德教育，可以让教师们在思想上有共同的认识、在行动上有相互的支持，从而增强教师的团队精神和团队凝聚力。
总之，加强师德建设和职业道德教育，是促进教育质量提升的重要途径。
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加强教师职业道德建设的意义与具体内容充分认识加强教师职业道德建设的重要意义《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》强调，要“切实加强教师职业道德建设”。
去年8月31日，胡锦涛总书记在全国优秀教师代表座谈会上发表重要讲话，对全国广大教师提出了“爱岗敬业、关爱学生，刻苦钻研、严谨笃学，勇于创新、奋发进取，淡泊名利、志存高远”的殷切希望。
他特别指出，“高尚的师德，是对学生最生动、最具体、最深远的教育。
广大教师要自觉坚持社会主义核心价值体系，带头实践社会主义荣辱观，不断加强师德修养，把个人理想、本职工作与祖国发展、人民幸福紧密联系在一起，树立高尚的道德情操和精神追求，甘为人梯，乐于奉献，静下心来教书，潜下心来育人，努力做受学生爱戴、让人民满意的教师”。
这为我们进一步做好师德建设工作指明了方向，提出了新的更高的要求。
百年大计，教育为根本；教育发展，教师是关键；教师素质，师德最重要。
教师在传播人类文明、启迪人类智慧、塑造人类灵魂、开发人力资源、弘扬和培育民族精神方面发挥着重要的、不可替代的作用。
教师是社会主义事业建设者和接班人的培育者，是青少年学生成长的引路人。
教师的地位、作用和职业特点，决定了教师必须具备较高的素质。
教师的思想政治素质和职业道德水平，直接关系到中小学德育工作状况和亿万青少年的健康成长，关系到国家的前途命运和民族的未来。
加强中小学教师职业道德建设，提高中小学教师的师德素养，对于确保党的事业后继有人和社会主义事业兴旺发达，全面建设小康社会，构建社会主义和谐社会，实现中华民族伟大复兴，具有深远的意义。
改革开放30年来，我国教育事业取得巨大成就，已经进入一个新的发展阶段。
在新的历史起点上，实现我国从人力资源大国向人力资源强国的根本性转变，这是时代赋予我们的新的伟大使命。
提高教育质量，关键在教师质量。
没有高水平的教师队伍，就没有高质量的教育。
建设人力资源强国，提高教育质量和水平，对教师队伍整体素质提出了新的更高要求。
师德是教师最重要的素质，师德水平是人民群众对教育工作满意与否的一个重要标尺，师德建设是教育改革发展的内在需要。
当前，全国教育战线正在深入学习抗震救灾英模教师的先进事迹。
在新的时期，学习贯彻《规范》，对于弘扬伟大的抗震救灾精神和人民教师高尚师德具有重要的现实意义。
今年5月12日，四川汶川发生特大地震，面对突如其来的灾难，灾区广大教师忠于职守，临危不惧，舍生忘死，全力以赴抢救学生，在大灾面前经受住了考验，用鲜血和生命彰显了伟大的抗震救灾精神，用爱与责任诠释了人民教师的神圣职责，以对党和人民教育事业的无限忠诚谱写了人民教师的英雄赞歌，展现了新时期人民教师高尚的职业操守和可贵的精神面貌。
在生死关头，老师们挺身而出，不畏艰险、奋不顾身，毫不犹豫地把生的希望留给学生，把死的危险留给自己，几乎每一个遇难老师的手都指向门口，几乎每一个遇难老师的身下都呵护着学生；在危难时刻，老师们不顾个人和家庭的安危，始终把学生的生命安全放在首位，义无反顾奋力抢救危难中的学生；在困境之中，老师们竭尽全力，顽强拼搏，历尽艰险组织受困学生转移，并强忍悲痛，坚守岗位，克服重重困难，积极投身学校的复课和灾后重建工作，让地震的废墟上响起琅琅的读书声。
灾难面前，老师们以大爱和责任为学生筑起了生命长城，在全社会产生极大反响，赢得了高度赞誉。
灾区教师在抗震救灾中可歌可泣的英雄壮举和感天动地的崇高精神，充分展示了当代人民教师的光辉形象、高尚师德和伟大师魂。
榜样的力量是无穷的。
当前学习贯彻《规范》，就是要大力弘扬万众一心、众志成城，不畏艰险、百折不挠，以人为本、尊重科学的伟大抗震救灾精神。
要激励和引导广大教师向抗震救灾英模教师学习，以抗震救灾英模教师为榜样，模范地履行教师职业道德规范，以对学生的挚爱、对教育事业的责任，以人民教师的人格魅力和学识魅力，教书育人，为人师表，做人民满意的教师。
新《规范》基本内容有六条，体现了教师职业特点对师德的本质要求。
爱和责任是贯穿其中的核心和灵魂。
——倡导“爱国守法”，就是要求教师热爱祖国、遵纪守法。
热爱祖国是每个公民，也是每个教师的神圣职责和义务。
人民教师要牢记人民的嘱托，要遵循法律的规范。
爱国守法是教师职业的基本要求。
——倡导“爱岗敬业”，就是要求教师对教育事业具有强烈的责任感和深厚的感情。
没有责任就办不好教育，没有感情就做不好教育工作。
教师要始终牢记自己的神圣职责，志存高远，把个人的成长进步同社会主义伟大事业、同祖国的繁荣富强紧密联系在一起，并在深刻的社会变革和丰富的教育实践中履行自己的光荣职责。
爱岗敬业是教师职业的本质要求。
——倡导“关爱学生”，就是要求教师有热爱学生、诲人不倦的情感和爱心。
亲其师，信其道。
没有爱，就没有教育。
教师必须关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。
对学生严慈相济，做学生良师益友。
保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。
关爱学生是师德的灵魂。
——倡导“教书育人”，就是要求教师以育人为根本任务。
教师必须遵循教育规律，实施素质教育。
循循善诱，诲人不倦，因材施教。
培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。
教书育人是教师的天职。
——倡导“为人师表”，就是要求教师言传身教，以身立教。
“为人师表”对教师工作具有特殊重要的意义。
教师要坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则，在各个方面率先垂范，做学生的榜样，以自己的人格魅力和学识魅力教育影响学生。
要关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。
作风正派，廉洁奉公。
为人师表是教师职业的内在要求。
——倡导“终身学习”，就是要求教师做终身学习的表率。
终身学习是时代发展的要求，也是教师职业特点所决定的。
教师必须树立终身学习理念，不断加强自己的师德学习和业务学习，潜心钻研知识，勇于探索创新，不断提高思想道德素质、专业素养和教育教学水平。
终身学习是教师专业发展不竭的动力。
(1)教师职业道德，简称师德，是指教师在教育教学活动中应当遵循的道德准则和行为规范。
(2)加强教师职业道德的建设，它的意义是：有利于提高教师的素质；有利于强化教师的事业心和责任感；有利于净化教育行业风气，推动社会主义精神文明建设；有利于推动素质教育的实施。
(3)在实际工作中，教师应不断提高自己的职业道德，主要从以下几方面入手：爱岗敬业，树立高度的责任感和强烈的事业心，全身心地投入教育实践中；热爱学生是师德的核心，教师应关心学生，尊重、信任学生，严格要求学生；为人师表，教师应严格要求自己，将做人与育人统一起来，时时处处为学生做榜样；树立终身学习的思想，不断钻研，不断进取。
在音乐教学中,怎么样培养学生的合作意识和团队精神?《音乐课程标准(实验稿)》在目标实施的方法与过程中指出：“充分利用音乐艺术的集体形式和实践过程，培养学生良好的合作意识和在群体中的协调能力。
”在新课程改革的浪潮中，应该采取什么样的教学模式呢？我认为应遵循师生互动合作学习的新理念、新方法激发学生学习音乐的兴趣，使孩子们在愉悦的心情下接受教育并得到锻炼，而且又能建立起平等互动的师生关系，培养学生团结合作的精神。
下面就自己的实践来介绍我的几点做法。
根据音乐学科的具体特点，我认为，小组合作学习是在音乐教学中应用比较广泛的一种课堂组织形式，即利用小组使学生一起学习与体验，使学生个体和群体都达到最大的学习效果，使成员间相互激励与促进，形成竞争与合作并存的人际关系。
一、小组合作学习，有效培养学生合作意识和合作能力《国务院关于基础教育课程改革与发展的决定》中指出：“鼓励合作学习，促进学生之间的相互交流、共同发展，促进师生教学相长。
”在现代社会，是否具有合作精神，能否与他人合作已经成为一个人成功与否的重要因素。
小组合作学习是在音乐教学中应用比较广泛的一种课堂组织形式，首先对全班学生进行认真分组，小组内各成员间形成性别、性格、脾气以及能力等方面是有差异的，正是因为每个组内都是异质的，所以就连带产生了全班各小组间的同性，这就是合作学习的分组原则——组内异质，组间同质。
组内异质为小组成员内部互相帮助提供了可能，而组间同质又为全班各小组间的公平竞争打下基础。
在教学组织中，我更注重学生小组的表现，对音乐表现强调小组汇报，让学生懂得，每一个人都有长处和不足，人的智能、个性、才干是多样的，小组内合作交流，小组间公平竞争，竞争的同时也要倡导组间的相互学习借鉴，学生在合作实践活动中自觉培养了合作意识，锻炼了合作能力。
并逐步认识到：只有既善待自我，又欣赏别人，既知己又知人，才能发挥出最大的团队学习成效，收到很好的效果。
在《用声音编织的故事》教学时，我先请同学们来倾听生活中的各种声音，教学结合实际使所有的同学都很感兴趣，之后又分小组让学生发现身边的声音，大家积极寻找、发现，并不断探索新奇的声音来派用场，每小组同学群策群力，发挥自己的优势合作来用声音编织一个小故事，他们创造出了一个又一个精彩的小故事，完全超出你的想象，小组合作就起到了积极的作用。
在高年级的《唱山歌》一课后，同学们自发就组织起了“歌圩”会，竞争在各小组间激烈进行，习惯成自然，学生的合作意识有了，竞争意识有了，合作能力也正在逐步加强。
二、小组合作学习，有效锻炼学生自制力和组织能力。
新课改的启动，学习方式的变化，呼唤着教师角色的重新定位。
在合作学习的过程中，教师越来越成为一个顾问、一位交换意见的参加者，也可以说是参与课堂活动的“平等中的首席”。
因此，教师在学生进行学习的过程中，时刻要改变自己的身份，时而是一个促进者，时而是一个合作者，时而是一个帮助者。
这真可以说是对我们广大教师的一个大挑战。
尤其是对于大班容量的教学，就更够成了难题，在组织教学中充分发挥小组作用，培养小组长的组织协调能力，并帮其树立威信，在小组的管理上我规定，小组长轮流来当，每节课对各小组的学习情况进行总评，并有相应记录，被小组长两次提出批评不改的同学，小组长有权将他推出本组，所以每位同学都在极力为自己的小组争得荣誉，自制力得到体现，难怪有的老师说怎么那么调皮的学生在上音乐课时也像变了个人似的。
我们应该认识到，能力是直接影响活动的效率，使活动顺利完成的个性心理特征。
也就是说，能力和活动是紧密联系在一起的。
所以培养学生能力的前提是让每一位学生都参与活动，也就是先给他们创造一个学习的氛围与学习的机会。
使每位学生都能在课堂上有所收获。
如：在集体舞《我们都是好朋友》教学过程中，我首先教跳了基本舞步，然后就发动小组的力量，挑出来各小组主力担当小助手，优秀生往往可以把教师用语转变成学生间特有的“学生语言”，一个学生如果在全班人面前做错了或做的不好看，很可能会被大家笑话，而在合作学习小组中就不同了，小组中的组员都抱有一种“我们都是一体的”态度。