七年级上册语文诫子书知识点梳理及讲解课件(部编版)
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部编版七年级上册语文《诫子书》PPT优秀课件
3.下列翻译有误的一项是( Ｄ ) A. 夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。 译文：君子的行为操守，以宁静来修养身心，以节俭来培养品德。不能淡 泊自守，就无法明确志向，不能宁静专一，就无法达成远大目标。 B. 夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。 译文：学习必须静心专一，而才干来自学习。不学习就无法增长才干，不 定下志向就无法学有所成。 C.淫慢则不能励精，险躁则不能治性。 译文：放纵懈怠，就无法振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。 D.年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！ 译文：一年年的时光流逝，意志随着日子流去，最终凋落衰残，对社会没 有什么贡献，只能困守居舍，什么时候才能到达终点！
（1）一句名言 苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。 ——《出师表》
（2）一个事例 先主曰：“君才十倍曹丕，必能安国，终定大事。若嗣
子可辅，辅之；如其不才，君可取。”亮涕泣曰：“臣敢 竭股肱之力，效忠贞之节，继以死！”
——《三国志》
围绕一个“静”，告诫要做什么样的人？联系自身及社 会现实，今天看来有何现实意义？请谈一谈你的看法。
夫【fū】名词 夫唱妇随 夫【fú】(1)语气助词;
(2)代词, 相当于“他”或“这”“那”。 泊【bó】(1)动词，停泊; (2)形容词，淡泊。 泊【 遂【 遂【
读得准确流畅
夫(fú)君子之行，静以修身，俭以养德。非淡 泊(dàn bó)无以明志，非宁静无以致远。夫学须静 也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。 淫(yín)慢则不能励精，险躁(zào)则不能治性。年 与时驰，意与日去，遂(
贰
读懂深情
“瞻今已八岁，聪慧可爱，嫌其早 成，恐不为重器耳。” ——《与兄瑾 言子瞻书》
（1）一句名言 苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。 ——《出师表》
（2）一个事例 先主曰：“君才十倍曹丕，必能安国，终定大事。若嗣
子可辅，辅之；如其不才，君可取。”亮涕泣曰：“臣敢 竭股肱之力，效忠贞之节，继以死！”
——《三国志》
围绕一个“静”，告诫要做什么样的人？联系自身及社 会现实，今天看来有何现实意义？请谈一谈你的看法。
夫【fū】名词 夫唱妇随 夫【fú】(1)语气助词;
(2)代词, 相当于“他”或“这”“那”。 泊【bó】(1)动词，停泊; (2)形容词，淡泊。 泊【 遂【 遂【
读得准确流畅
夫(fú)君子之行，静以修身，俭以养德。非淡 泊(dàn bó)无以明志，非宁静无以致远。夫学须静 也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。 淫(yín)慢则不能励精，险躁(zào)则不能治性。年 与时驰，意与日去，遂(
贰
读懂深情
“瞻今已八岁，聪慧可爱，嫌其早 成，恐不为重器耳。” ——《与兄瑾 言子瞻书》
部编版七年级语文上册第四单元《诫子书》PPT课件
课文研究
诸葛亮给儿子书信中的告诫 ，让我们来看看大名鼎鼎的诸葛孔明，是 怎么给儿子上课的：
第四课：学习的力量。 “夫学须静也， 才须学也” 告诉孩子宁静的环境对学习大有助益，当然配合专注的平静心境， 就更加事半功倍。诸葛亮不是天才论的信徒，他相信才能是学习的结果。您有否全心全力的 学习？您是否相信努力才有成就？
课文研究
诸葛亮给儿子书信中的告诫 ，让我们来看看大名鼎鼎的诸葛孔明，是 怎么给儿子上课的：
第五课：增值的力量。 “非学无以广才 ，非志无以成学” 他忠告孩子，人生的投资要想增值先要立志，不愿意 努力学习，就不能够增加自己的才干。但学习的过程中，决心和毅力非常重要，因为缺乏了 意志力，就会半途而废。您是否想过，一鼓作气的人多，坚持到底的人少的道理？
课文研究
总结
淡泊宁静不是弱者面对现实无能为力的逃避,更不是愤世嫉俗者的孤芳自赏, 而是一种成熟的、和谐的、 积极的心态。浮华尘世中充斥着太多的欲望和诱惑，欲望的追求是没有止境的，不妨偶尔为自己疲惫焦 躁的心灵斟一杯清香的淡茶。天晴的时候到小园香径中去走走，体味“采菊东篱下，悠然见南山”的闲适 自然；或者在难得闲瑕时到山林中去看看，感受“明月松间照，清泉石上流”的明快清朗；或者干脆静寞 于窗前，看庭前花开花落，望天上云卷云舒…… 心灵宁静了，一切都和谐美好，海阔天空！
汇 报 人
部 编
诫 版
七 年
: XXX
子 级
语 文
书 上
册 课
件
目 录
01.
02.
03.
04.
作
课
课
课
者
文
文
文
简
解
解
研
介
释
释
部编版七年级语文上册第四单元《诫子书》 PPT课件
拓
四 展
延 伸
章
议论文结构
提出问题－－分析问题－－解决问题
论点
证明论点
总结论点
论题
论证方法
提出号召
（事实、道理 诚恳告诫
比喻、对比）
论证角度（正面、反面）板来自设计提出论点诫
子 书
证明论点
静以修身，俭以养德。（正面） 非淡泊无以明志，非宁静无以致远（反面）
（正面） 治学： 志、静-学-才 （反面）
走进作者
诸葛亮（181—234），复姓诸葛名亮，字 孔明，号卧龙先生。琅琊阳都（今山东沂南 南）人，三国时期著名的政治家、军事家。 作为一代历史伟人，他最大的功绩就是辅佐 刘备开创蜀国基业，为此鞠躬尽瘁，死而后 已，被称为“古今第一贤相”。他更以淡泊 明志，宁静致远的高风亮节及道德文章，言 传身教，惠及子女，为后世楷模。
诫子书
部编版七年级语文上册课件
肆叁贰壹
拓
新
新
学
展
知
知
习
延
解
导
目
伸
读
入
标
目 录
第
学
一 习
目 标
章
学习目标
一、读准字音，熟读成诵。 二、精确翻译与理解文章，注意积累警句。 三、领会文中深刻的人生理念和父对子的拳拳亲情。
第
新
二 知
导 入
章
新课导入
诸葛亮是《三国演义》中的智慧的化身，其实他不但 是一位智者，更是一位慈父，今天就让我们学习一篇诸葛 亮写给他儿子的家信——《诫子书》，去体会慈父的殷殷 情怀，智者的谆谆教诲。
译文:
不能淡泊自守，就无法明确志向，不能宁静 专一，就无法达到远大目标。
句子品析
四 展
延 伸
章
议论文结构
提出问题－－分析问题－－解决问题
论点
证明论点
总结论点
论题
论证方法
提出号召
（事实、道理 诚恳告诫
比喻、对比）
论证角度（正面、反面）板来自设计提出论点诫
子 书
证明论点
静以修身，俭以养德。（正面） 非淡泊无以明志，非宁静无以致远（反面）
（正面） 治学： 志、静-学-才 （反面）
走进作者
诸葛亮（181—234），复姓诸葛名亮，字 孔明，号卧龙先生。琅琊阳都（今山东沂南 南）人，三国时期著名的政治家、军事家。 作为一代历史伟人，他最大的功绩就是辅佐 刘备开创蜀国基业，为此鞠躬尽瘁，死而后 已，被称为“古今第一贤相”。他更以淡泊 明志，宁静致远的高风亮节及道德文章，言 传身教，惠及子女，为后世楷模。
诫子书
部编版七年级语文上册课件
肆叁贰壹
拓
新
新
学
展
知
知
习
延
解
导
目
伸
读
入
标
目 录
第
学
一 习
目 标
章
学习目标
一、读准字音，熟读成诵。 二、精确翻译与理解文章，注意积累警句。 三、领会文中深刻的人生理念和父对子的拳拳亲情。
第
新
二 知
导 入
章
新课导入
诸葛亮是《三国演义》中的智慧的化身，其实他不但 是一位智者，更是一位慈父，今天就让我们学习一篇诸葛 亮写给他儿子的家信——《诫子书》，去体会慈父的殷殷 情怀，智者的谆谆教诲。
译文:
不能淡泊自守，就无法明确志向，不能宁静 专一，就无法达到远大目标。
句子品析
《诫子书》(第一课时)统编版语文七年级课堂教学ppt
的一项是（ ）
A.身先士卒
B.以身作则
C.大显身手
D.奋不顾身
拓展成语，在语境中理解词义。
重点词理解补充
3.俭, 《说文·人部》:“俭, 约也。” 本义为思想行为上能约束节制自己。 后多与“奢”相对, 重在物质生活上约束自己 而不奢华。
“俭以养德”中“俭”应如何解释呢？
结合上下文，推断词义
用节制欲望来培养自己的品德。
初悟情感
“瞻今已八岁，聪慧可爱，嫌其早成，恐不为 重器耳。” ——《与兄瑾言子瞻书》
父亲对儿子“聪慧可爱”的殷殷之喜和因儿子 “早成”恐其成不了“重器”的隐隐之忧。
学习任务二
疏通文意，读出文言文的韵味。
一读，读准字音
夫【fū】名词 夫唱妇随 夫【fú】(1)语气助词;
(2)代词, 相当于“他”或“这”“那”。 泊【bó】(1)动词，停泊; (2)形容词，淡泊。 泊【pō】名词，湖泊 遂【suì】表示承接，就。 遂【suí】如“半身不遂”
课后作业
古文都是没有标点的，我们现在看到的课文 标点是后人加的，除了课文中这种加标点的方法， 这篇文章的标点还有其他的版本。请将下面的标 点方式与教材比较，说说你的看法。
由意定音
联系语境、根据词义， 确定多音字的读音， 积累时把握记少不记多的原则。
读得准确流畅
夫(fú)君子之行，静以修身，俭以养德。非淡 泊(dàn bó)无以明志，非宁静无以致远。夫学须静 也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。 淫(yín)慢则不能励精，险躁(zào)则不能治性。年 与时驰，意与日去，遂(suì)成枯落，多不接世，悲 守穷庐(lú)，将复何及！
表示承接，就。
借用句式理意群
夫∕学∕须静也，才∕须学也， 非学∕无以广才，非志∕无以成学。 淫慢∕则不能∕励精，险躁∕则不能∕治性。 年∕与时驰，意∕与日去，遂∕成枯落， 多∕不接世，悲守∕穷庐，将∕复何及！
七年级语文人教部编版(上册)第15课《诫子书》课件(共20张PPT)
3.请从文中找出自己喜欢的一个句子，谈谈自己的理解和所受到的启发。
探究主旨
本文主旨
本文是诸葛亮以一个父亲的身份给他的儿子写的一封信， 根据了自己做人治学的经验，劝勉儿子勤学励志、修身养 性要从“淡泊”“宁静”中下功夫，最忌“淫慢”“险 躁”。表达 了自己对后代寄予志存高远的愿望。
艺术特色
1 语言智慧理性，简洁精简
2 正反论述，观点鲜明
3 骈散结合
4 感悟真挚
谢谢
整体感知
划分节奏
《诫子书》
夫 君 子 之 行，静 以 修 身，俭 以 养 德。非 淡 泊 无 以 明 志，非 宁 静 无 以 致 远。夫 学 须 静 也，才 须 学 也，非 学 无 以 广 才，非 志 无 以 成 学。淫 慢 则 不 能 励 精，险 躁 则 不 能 治 性。年 与 时 驰， 意 与 日 去，遂 成 枯 落，多 不 接 世，悲 守 穷 庐，将 复 何 及！
精研细品
思考
一．作者主要表达了什么观点？从哪两方面进行说明的？《高》P56，T9 二．诸葛亮写这封家信的用意是什么？《高》P56，T10 三．“君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。”的
核心是一个“静”字。“俭以养德”与“静”有何关系？《高》P56，T11 四．诸葛亮认为成才的条件是什么？这些条件之间有什么关系？《高》P56，
新课导入
这首七律《蜀相》，抒发了 诗人对诸葛亮才智品德的崇 敬和功业未遂的感慨。全诗 熔情、景、议于一炉，既有 对历史的评说，又有现实的 寓托，在历代咏赞诸葛亮的 诗篇中，堪称绝唱。
诫子书
——诸葛亮
学习目标
一．掌握文中的判断句式及重点古今异义词(重点) 二．理解文意;结合作者生平,体会文章主旨,思考其
探究主旨
本文主旨
本文是诸葛亮以一个父亲的身份给他的儿子写的一封信， 根据了自己做人治学的经验，劝勉儿子勤学励志、修身养 性要从“淡泊”“宁静”中下功夫，最忌“淫慢”“险 躁”。表达 了自己对后代寄予志存高远的愿望。
艺术特色
1 语言智慧理性，简洁精简
2 正反论述，观点鲜明
3 骈散结合
4 感悟真挚
谢谢
整体感知
划分节奏
《诫子书》
夫 君 子 之 行，静 以 修 身，俭 以 养 德。非 淡 泊 无 以 明 志，非 宁 静 无 以 致 远。夫 学 须 静 也，才 须 学 也，非 学 无 以 广 才，非 志 无 以 成 学。淫 慢 则 不 能 励 精，险 躁 则 不 能 治 性。年 与 时 驰， 意 与 日 去，遂 成 枯 落，多 不 接 世，悲 守 穷 庐，将 复 何 及！
精研细品
思考
一．作者主要表达了什么观点？从哪两方面进行说明的？《高》P56，T9 二．诸葛亮写这封家信的用意是什么？《高》P56，T10 三．“君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。”的
核心是一个“静”字。“俭以养德”与“静”有何关系？《高》P56，T11 四．诸葛亮认为成才的条件是什么？这些条件之间有什么关系？《高》P56，
新课导入
这首七律《蜀相》，抒发了 诗人对诸葛亮才智品德的崇 敬和功业未遂的感慨。全诗 熔情、景、议于一炉，既有 对历史的评说，又有现实的 寓托，在历代咏赞诸葛亮的 诗篇中，堪称绝唱。
诫子书
——诸葛亮
学习目标
一．掌握文中的判断句式及重点古今异义词(重点) 二．理解文意;结合作者生平,体会文章主旨,思考其
第15课《诫子书》 (共17张PPT)部编版语文七年级上册
④淫 慢 则不能 励精 ， 险躁
则不能 治性。
淫：放纵。 慢：懈怠。
励精：振奋精神。 险躁：轻薄浮躁。 治性：修养性情。
译文：放纵懈怠就无法振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。
与：随同，随着 驰：疾行，指迅速逝去 意：意志
日：岁月。 去：消失。
⑤年与时
驰，
意与
日 去，
译文：年纪随时光而疾速逝去，意志随岁月而消失，
结合板书及课件整理以下知识点：
一、重点句子翻译：
②非淡泊无以明志,非宁静无以致远。
检
不能淡泊名利，就无法明确志向，不能宁静专一，就无法达到远大目标。
③夫学须静也，才须学也。非学无以广才，非 志 无以成学。
学习必须静心专一，而才干来自于学习。不学习就无法增长才干，不立志
就无法学有所成。
二、诸葛亮围绕学习告诫儿子，要成才需要具备的三个条件及条件之间的 关系： 1.三个条件： ①第一个条件是立志。“非淡泊无以明志，非宁静无以远”“非学无以广 才，非志无以成学”。 ②第二个条件是学习。“夫学须静也，才须学也”。 ③第三个条件是惜时。“年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲 守穷庐，将复何及”。
4.结合注释熟练背诵原文，然后口头翻译文章，有疑 惑处用铅笔在旁边画“？”。
对议：小号提问大号课下解词的背诵。
议
提问课下解词（2分钟）
组议：组长迅速组织，成员积极有序发言，组员拿红笔做 好标记，组长最后归纳总结并分配疑惑。
1.以一个句号为单位，从大号到小号依次翻译文章。
（注意课下注释和虚词在翻译中的落实）（2分钟）
淡泊：内心恬淡， 无以：没有什么可以拿来，没办法。 致：达到。 不慕名利。 明：明确、坚定。 志：志向。 远：远大目标。
初中语文新人教部编版七年级上册第16课《诫子书》考点精讲课件(2024秋)
书：书信
16 诫子书
本文是诸葛亮写给儿子，旨在告诫、劝勉儿子的信。
篆
隶
楷
简
形声兼会意字。篆文从言，表示用言语向人发出警 告；戒声，戒也兼表警戒之意，表示“诫”是让人产生 警戒之心而不犯错。楷书写作誡，简化作诫。本义是警 告、规劝，让人有所警觉注意。
新课导入
出师一表真名世， 千载谁堪伯仲间！——陆游 三顾频烦天下计， 两朝开济老臣心。——杜甫 汉贼明大义，
从惜时的角度，“年与时驰，意与日去”告诫我们一定要珍惜 大好的学习时光，不要等到老年一事无成之时才悲叹浪费的时间。
典型考题
1.名句默写。 （1）吟诵诸葛亮的《诫子书》，其中的“__非__淡__泊__无__以__明__志___， __非__宁__静__无__以__致__远___”让我们懂得在淡泊宁静中才会坚定志向， 进而实现自己远大抱负的道理。 （2）《诫子书》中，诸葛亮用“_淫__慢__则__不__能__励__精___，_险__躁__则__ _不__能__治__性__”一句从反面论述不“静”的害处，实际上还是在 彰显“静”的价值。
结合自身的学习经验，说说学完本文之后你有哪些启示和收获。
从立志的角度，“非志无以成学”。一个人如果没有志向，就 不会奋发向上，也无法成为一个有成就的人。青春年少的我们，应 树立自己的志向和梦想。
从学习的角度，“学须静也，才须学也”。在日新月异的时 代，我们更需要时刻保持学习的心态，走出“舒适区”，不断完 善自己，才能立于不败之地。
yín
学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不
zào
能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，
suì
遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！
（柳州中考）下列对［甲］文（《诫子书》）中画波浪线句子朗
16 诫子书
本文是诸葛亮写给儿子，旨在告诫、劝勉儿子的信。
篆
隶
楷
简
形声兼会意字。篆文从言，表示用言语向人发出警 告；戒声，戒也兼表警戒之意，表示“诫”是让人产生 警戒之心而不犯错。楷书写作誡，简化作诫。本义是警 告、规劝，让人有所警觉注意。
新课导入
出师一表真名世， 千载谁堪伯仲间！——陆游 三顾频烦天下计， 两朝开济老臣心。——杜甫 汉贼明大义，
从惜时的角度，“年与时驰，意与日去”告诫我们一定要珍惜 大好的学习时光，不要等到老年一事无成之时才悲叹浪费的时间。
典型考题
1.名句默写。 （1）吟诵诸葛亮的《诫子书》，其中的“__非__淡__泊__无__以__明__志___， __非__宁__静__无__以__致__远___”让我们懂得在淡泊宁静中才会坚定志向， 进而实现自己远大抱负的道理。 （2）《诫子书》中，诸葛亮用“_淫__慢__则__不__能__励__精___，_险__躁__则__ _不__能__治__性__”一句从反面论述不“静”的害处，实际上还是在 彰显“静”的价值。
结合自身的学习经验，说说学完本文之后你有哪些启示和收获。
从立志的角度，“非志无以成学”。一个人如果没有志向，就 不会奋发向上，也无法成为一个有成就的人。青春年少的我们，应 树立自己的志向和梦想。
从学习的角度，“学须静也，才须学也”。在日新月异的时 代，我们更需要时刻保持学习的心态，走出“舒适区”，不断完 善自己，才能立于不败之地。
yín
学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不
zào
能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，
suì
遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！
（柳州中考）下列对［甲］文（《诫子书》）中画波浪线句子朗
第16课 诫子书 课件(共24张PPT) 2024-2025学年部编版语文七年级上册.ppt
四读课文
读准字音 读出节奏 读出感情
（1）小组互读，揣摩语气，读出韵味。
用担忧的语气读，要读出不能陪伴孩子成长的无奈。 用劝诫的语气读，语气语调要表现父亲的冷静与智慧。 用期望的语气读，语气要热切，热切中有期盼，期盼中有警示。
（2）个人展示朗读。
用课文《诫子书》原句填空
研读探究
淡泊明志志在修身，进而兼济天下，宁静是为了致远，达 于天下之远。诸葛亮的活法就是他的后辈和我们的榜样。
代表作有《出师表》《诫子书》等。
有关诸葛亮的对联和古诗 上联：收二川，排八阵，六出七擒，五丈原前，点四
十九盏明灯，一心只为酬三顾。 下联：取西蜀，定南蛮，东和北拒，中军帐里，变 金木土爻神卦，水面偏能用火攻。
蜀相 （唐 杜甫） 丞相祠堂何处寻，锦官城外柏森森。 映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。 三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。 出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。
静无以致远。夫学须静也，才须学也。非学无以广才，非志
无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，
意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！
自读课文
读出节奏
夫/君子之行,静/以修身,俭/以养德；非淡泊/无 以明志,非宁静/无以致远。夫/学/须静也，才/须学 也。非学/无以广才，非志/无以成学。淫慢/则不能 /励精，险躁/则不能/治性。年/与时驰，意/与日 去，遂 /成枯落，多/不接世，悲守/穷庐，将/复何 及！
经过细心观察，发现诸葛亮在鸡快叫时给鸡喂食。先生开始很恼怒，但不久还是被 诸葛亮的好学精神所感动，对他更关心，更器重，对他的教育也就更毫无保留了。而诸 葛亮也就更勤奋了。通过诸葛亮自己的努力，他终于成为了一个上知天文，下识地理的 一带饱学之人。
统编版语文七年级上册第15课《诫子书》课件(共46张PPT)
诸葛亮写这封信的用意是告 诫儿子要修身养性，生活节 俭，以此来培养自己的品 德，并注意珍惜光阴，勉励 他刻苦学习。
2.作者主要表达了什么观点？从哪两方面进行说明的？
观点（论点）：静以修身，俭以养德。 从修身（做人）和治学（学习）两个方面进行论述，无论 是学习还是做人，作者强调的是一个“静”字：修身须要 静，学习须要静。把失败归结为一个“躁”字，把“静” 与“躁”进行对比，增强了论述效果。
文章表达中心意思的中心句（中心论点）是哪一句？
夫君子之行，静以修身，俭以养德。
3.“ 夫 君子之行，静以修身，俭以养德 。 非淡泊无以明志，非 宁静无以致远。”这句话的核心是一个“静”字。 “俭以养德”与“静”有何关系？（较难）
因为节俭方可清心寡欲，避免浪费。这就要求人们 的内心世界始终保持宁静，不会为贪图丰厚的物质 享受而分神劳力。“俭以养德”是建立在“静”的 基础上的美德。
5.“淫慢则不能励精，险躁则不能治性”这句话阐明了什么？作用是什么？
从反面论述说明不“静”即“淫慢”和“险躁”的 害处，实际上在说明“静”的重要性。
6.文章最后一句话表达了什么内容？
讲述了不珍惜时间的后果，从反面论述珍惜时间 的重要性，告诫儿子珍惜时间，勤学成才，成为对社 会有用的人。
5.这篇文章给你怎样的启示？
就将一事无成。”
2.立志
写积累本上
①古之立大事者 ，不惟有超世之材，亦必有坚忍不拔
之志。（苏轼）
②长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。（李白）
③周恩来从小立志“为中华之崛起而读书”，成为令
世人敬仰的人。
④张海迪身残志坚，胸怀理想。她发愤努力，学会了
多门外语，成为青年人的楷模。
3.惜时
写积累本上
①一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴
2.作者主要表达了什么观点？从哪两方面进行说明的？
观点（论点）：静以修身，俭以养德。 从修身（做人）和治学（学习）两个方面进行论述，无论 是学习还是做人，作者强调的是一个“静”字：修身须要 静，学习须要静。把失败归结为一个“躁”字，把“静” 与“躁”进行对比，增强了论述效果。
文章表达中心意思的中心句（中心论点）是哪一句？
夫君子之行，静以修身，俭以养德。
3.“ 夫 君子之行，静以修身，俭以养德 。 非淡泊无以明志，非 宁静无以致远。”这句话的核心是一个“静”字。 “俭以养德”与“静”有何关系？（较难）
因为节俭方可清心寡欲，避免浪费。这就要求人们 的内心世界始终保持宁静，不会为贪图丰厚的物质 享受而分神劳力。“俭以养德”是建立在“静”的 基础上的美德。
5.“淫慢则不能励精，险躁则不能治性”这句话阐明了什么？作用是什么？
从反面论述说明不“静”即“淫慢”和“险躁”的 害处，实际上在说明“静”的重要性。
6.文章最后一句话表达了什么内容？
讲述了不珍惜时间的后果，从反面论述珍惜时间 的重要性，告诫儿子珍惜时间，勤学成才，成为对社 会有用的人。
5.这篇文章给你怎样的启示？
就将一事无成。”
2.立志
写积累本上
①古之立大事者 ，不惟有超世之材，亦必有坚忍不拔
之志。（苏轼）
②长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。（李白）
③周恩来从小立志“为中华之崛起而读书”，成为令
世人敬仰的人。
④张海迪身残志坚，胸怀理想。她发愤努力，学会了
多门外语，成为青年人的楷模。
3.惜时
写积累本上
①一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴
第16课《诫子书》课件(共35张PPT)统编版语文七年级上册
提出论点
正（静）反（躁）论 证（治学、修身）
劝诫惜时勤学
七年级—部编版—语文—第四单元
15 诫子书
第二课时
１、诸葛亮在这段话中，哪句话劝勉儿子要珍惜时光，把握现在？你由 此想到了哪些诗句？
（１）年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何 及！（２）百川东到海，何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲。 明日 复明日，明日何其多！我生待明日，万事成蹉跎。
4.诸葛亮认为成才成学的条件是什么？这几个条件之 间有什么关系？
立志：非淡泊无以明志，非宁静无以致远 学习：夫学须静也，才须学也 惜时：年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，
悲守穷庐，将复何及 这三者是互相联系，缺一不可的。要想成才，需先立志，之 后必须努力学习，要想学有所得，就必须确立珍惜时间，刻苦学 习。“志”是成才的前提和基础，志向的培养又必须砥砺品德。
２、诸葛亮认为成才的条件是什么？它们之间有什么关系？
诸葛亮认为，理想的人才必须具备三个基本条件：志、学、才。诸葛亮主张以俭 养德、以静求学、以学广才，这三者是互相联系，缺一不可的。要想成才，就必须 努力学习，要想学有所得，就必须确立大志（才须学也，非学无以广才，非志无以 成学）所以，三者中，志是成才的前提的基础。那么如何培养志向呢？必须“宁 静”，即清心寡欲、专心致志（非澹泊无以明志，非宁静无以致远）如此说来，一 个人要想成长为对社会有用的人才，就必须修养自己的品德，那如何修养品德呢？ （夫君子之行，静以修身，俭以养德）看来，“志”是成才的前提，而“修身、养 德”是成才的关键。这也正是诸葛亮的观点所在。
告诫、劝勉之义。
诫子书
即诸葛亮写给儿子的旨在告诫、劝勉的信。
1.诸葛亮写这封信的用意是什么？ 告诫儿子要修身养德。