二年级数学检测质量分析报告.doc
西由小学2015-2016学年度第二学期
二年级数学考情分析
三山岛街道西由小学魏红玉
本学年的期末检测工作已完成，总结过去，为以后的教学有更大的提高，现将二年级数学试卷分析如下：
1、抓住基础，考查全面。
本试卷以教材为主要依据，在紧扣教材的基础上体现了新课程改革的基本理念，有“口算、填空、选择、画图、计算、解决问题”六个测试项目，涵盖了本册教材的知识点，对学生本册教材学习情况进行了全面考查。
2、形式灵活重视实践。
“动手实践是学生学习数学的重要方式之一”，“对数学学习的评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程。
”本试题中填空第7题、第三大题“画一画”等都考查了教学过程和学生的实践能力。
老师在教学知识的过程中，不只是让学生学会了知识，更是让学生经历了知识形成的过程，学生做起来得心应手。
一、质量分析
1、优点以及分析
（1）注重基础知识的教学。
从试卷统计看，除了几道有难度的题以外，填空部分正确率较高，对组数问题，长度单位和质量单位之间的进率，长方形正方形的特征等基础知识的运用，学生完成较好。
通过研读教材和单元课例设计，我们能对每一单元的前继知识和后续知识作深入了解，并对知识生长点的情况作深入分析，这样课堂教学能有效地找准关键点，突破重难点，高效率地达成课堂教学目标。
（2）注重培养良好的习性。
从考试卷面看，大部分同学卷面字迹清晰、书写规范。
这说明教师注重了培养学生认真的学习态度和良好的学习习惯。
在夯实基础的同时，关注了学生“数学思考、解决问题、情感态度以及个性发展”等全方位的综合素质的培养，促进了学生创新思维能力、解决问题能力及学习习惯等综合素质的拓展和提升。
2、主要问题及原因：
共性问题是填空题第四小题出错，计算题出错率高，解决问题的第四小题“掉进陷阱“题。
由此可以看出：
（1）、要继续注重计算能力的培养。
从计算题目来看，由于本次测试，不管是第一大题计算题还是第五大题解决问题中的计算，全街道普遍正确率不高，主要表现为抄错数，横式漏得数，第一步计算正确，第二步错误等。
近几年，从市里、区里、学校里一直把计算教学作为数学教学研究的一项重要工作来抓，通过计算能力测试等活动，抓计算教学。
这引起了老师们的关注，越来越多的教师能够把计算做为重点训练项目，做到天天练，并自觉分析学生计算失分的原因并对症下药，但以后仍需重视培养学生良好的计算习惯，保证学生计算能力的全面提高。
（2）、学生不能抓细节。
第五大题解决问题的第四小题，问题是“二个年级一共清理了多少处”，学生读成“二年级一共清理了多少处？”，因此出现错误却是不少。
三、问题剖析
1、填空题第四小题出错比较多。
知识点：在计数器上用5颗珠子表示三位数，这个数最小是（），最大是（）。
正确率：正确率在10%左右。
出错原因：
（1）没有明确告诉学生哪个数位上有几个珠子，凭着自己的想象来做这个题，对于二年级的学生还是有难度的。
（2）部分学生把计数器想成了珠算盘，更不会做了。
（2）“实践出真知”永远是一个真理，在教学计数器计数的时候，要让学生多多亲自动手操作。
这样可以在遇到抽象问题的时候，学生回忆自己的亲身操作，将抽象问题具体化。
矫正方法：
新课标指出：要让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力多方面得到进步和发展。
今后的课堂上我们要经常去拨一拨计数器、算盘，量一量桌子、书本，同时要求学生这样做，那么凭直觉去判断的就少了，学生的印象就深刻了。
2、解决问题第4题出错比较多。
知识点：三位数加减三位数解决实际问题。
正确率：正确率在40%左右。
出错原因：
（1）大部分学生把“二个年级一共清理了多少处”，学生读成“二年级一共清理了多少处？”，因此出错。
（2）部分学生把没用的“146名学生”条件给用上了。
算出二年级清理的后加上了干扰数字146.
矫正方法：
（1）指导学生认真审题，克服机械模仿现象。
（2）通过仔细读题、认真思考，使学生认识到“148名学生”是干扰条件，而且“二个年级”不是二年级。
四、思考与建议
“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。
”这是大家都认同的教育理念，也是我们不懈的追求。
想想我们平常的工作，真的还有很多事要做，真的还要我们齐心协力的一起来做。
1、对命题的建议
（1）不要有模棱两可的答案。
比如选择题的第六小题。
按我们平时讲的，估算的时候要先把两个加数的近似数找出来然后再加减，不能先算出和后再找和的近似数。
但是这是一个实际生活中的问题：一号楼能住146人，二号楼能住238人，问两座楼大约能住多少人。
凭着咱们的生活经验，不经过计算就能看出来大约400人。
但是根据我们平时讲的，答案应该是A300.这个题在批卷子的时候争议也很大。
我也不知道正确答案应该是什么。
（2）不要用不规范的表达。
咱们平时的用语习惯是“两个年级”或者是“一、二年级”来表示“一二年级一共清理了多少处”，但是解决问题的第四小题是用了“二个年级”，成功地让孩子们掉进了这个陷阱里。
但是让人觉得不公平。
2、对教学的建议
培养学生良好的审题习惯。
审题是解题的开始，低年级学生审题能力的高低强弱，直接影响到解题过程的正确与否。
要提高学生的解题能力，首先要提高学生的审题水平。
就审题而言，谈自己一点自己的建议:
(1)加强读的训练。
读题是培养审题能力的第一步，通过读题，使学生明确题意，为解题作准备。
最朴素的方法是重视让学生阅读数学课本学习数学知识，课堂上让学生多翻书，多读题，同时明确要求，如“眼看、笔指、心读、脑想”等。
(2)学会推敲。
也就是说要善于抓住题中的关键字、词、句，准确理解其表达的意义。
（3）注重说理。
在审题中，不管学生审题正确与否，都要培养学生说算理的习惯，要养成想说、会说、敢说的习惯。
二年级数学上册期末考核质量分析报告
二年级数学上册期末考核质量分析报告该报告对二年级数学上册期末考核质量进行了分析和总结，旨在为教师、学生和家长提供参考。
以下是关于本次考核的主要发现：考试整体表现本次考核的平均分为XX分（满分100分），成绩总体较为均衡。
大部分学生能够掌握所学内容，其中有XX%的学生获得了90分以上的好成绩，表现优秀。
各知识点掌握情况以下是各个知识点的学生掌握情况的分析摘要：1. 数字和运算：- 加法和减法：大部分学生能熟练进行两位数的加减法运算。
- 乘法和除法：学生对乘法和除法的理解较为薄弱，需要在下学期加强教学。
2. 图形与几何：- 几何形状：学生对基本几何形状有一定的认知，但对复杂图形的描述和分类还需要提高。
- 平面图形：学生能够辨认和绘制常见的平面图形，但对图形的面积和周长计算还不够熟练。
3. 时间和日期：- 记时：学生能够基本掌握小时钟的读取，对分钟的理解还需加强。
- 日期：学生知道如何连续书写日期，但对年、月、日的概念理解不够深入。
学生表现建议针对学生的表现，我们提出以下建议，以帮助学生在下学期取得更好的成绩：1. 针对乘法和除法的教学，可以采用更生动有趣的教学方法，结合实际生活中的例子进行练和巩固。
2. 加强对复杂图形的描述和分类的教学，如通过图形拼接、绘制等方式培养学生的观察和分析能力。
3. 在教授时间和日期相关知识时，增加练环节，帮助学生巩固对时间和日期的认识。
总结通过该份质量分析报告，我们对学生的数学研究情况有了更全面的了解。
希望本报告的分析结果和建议能够帮助学生们更好地研究数学，提高他们的成绩和研究能力。
同时，也希望学生们和他们的家长能够在研究中给予他们更多的支持和鼓励。
如有任何问题或需要进一步讨论，欢迎与我们随时联系。
谢谢！敬上。
小学二年级数学质量分析报告
小学二年级数学质量分析报告小学二年级数学质量分析报告.二年级数学试卷分析报告二年级数学试卷分析报告(一) 一.质量分析本次全年级参加人数:43人，平均成绩82.12分及格率97.67% 优秀率58.14，最高分99分，最低分50分，两极分化十分严重。
二.试题具体情况分析1、在基本知识中，计算的情况较好。
应该说题目类型较多，辐射的内容广，但正确率较高，这也说明学生初步建立了数感，对数的领悟、理解能力有了一定的发展，不过第一小题选择错的人相对多些，说明学生对这方面的题型还不太熟悉，基础知识掌握的不牢固。
2、本次计算题的考试，除了一贯有的口算、计算，用合理的方法计算的题型，通过本次测验，我认识到学生的计算习惯真的要好好培养。
3、第四大题体现上课时应该多让学生动手操作，从自己的操作中学会灵活运用知识，激励学生用自己的智慧去解决问题，培养了学生的动手能力。
4.解决问题共计四个题。
没有的较大的难度，学生完成都比较好，最后一题体现了数学与生活的的密切联系，特别是自主提问培养了学生的发散思维。
三.学生答卷情况分析。
1、存在的不足:(1)部分学生在计算中计算粗心，仍有抄错或漏抄数据以及看错运算符号的现象;甚至还有漏题的人，特别是在列竖式计算中，忘记了进位和退位的现象比较严重; 计算的第四小题运算顺序出错也较多。
(2)学生在读题时马虎没有弄清题意就开始做题，导致简单的计算错题太多。
(3)学生对解决实际问题的能力太差，对知识学习太死，不会灵活应用。
如六大题的第二小题估一估不是十分接近2、取的成绩:(1)在本次试卷中可以看出，学生基础计算总体还不错，说明学生掌握了这学期所学知识。
(2)多数学生能按要求正确答题，有一定的能力。
(3)学生书写整体不错。
四.对试卷的评价随着新课标的学习，考试评价的形式和内容也在做相应的改变，突显了对学生动手能力和解决实际问题能力的关注，在发展性上，积极寻求试题形式的多样性。
加大联系生活实际数学知识的考查力度。
二年级数学质量分析报告
1、试卷内容
本试卷总分共100分，分七大题。 第一题我会填26分。 第二题我会选择12分。 第三题我会判断5分。 第四题我会算22分。 第五题我会列式计算9分。 第六题我会数5分。 第七题我会解决问题21分。
一、试卷分析
2、考试内容及分值所占比例
我会填
我会选择
我会判断
我会算
我会列式计算 我会数
以上分析中看出我们的优势：
大部分学生计算能力较好，能够 判断命题的正确与否，数据统计与整 理能力较好，逻辑思维发散空间较 大，能将解决问题正确运用到实际生 活当中。
在列竖式和解决问题中，几乎所 有学生能按照老师的要求拿直尺划 线，卷面保持整洁，整齐。
以上分析中看出我们的劣势：
在解决实际问题当中，少部分学 生计算的正确率和速度没有保证，又 要用所学的计算知识解决相应的实际 问题，有点难以适应。因此对于两步 或两步以上的应用题失分严重。
各题得分率，失分率
100%
98%
93% 91%
92%
88%
89%
81% 80%
60%
得分率
失分率
40%
20%
7%
0% 我会填
12% 9%
我会选择
我会判断
8% 我会算
2% 我会列式计算
19% 11%
我会数
我会解决问题
失分情况
失分题型
失分原因
我会填的第5题
由8个千、9个百、5个一组成的数是（ ），大约是（ ）。 有两位学生把这个数写成三位数，大部分错的是估算。
三、今后的措施
严格教学要求是保证学生提高计算正确率的前 提；培养学生良好的学习习惯是提高学生计算能力 的关键。良好的书写习惯，认真计算的习惯，耐心 的验算习惯。探求合理、灵活的算法，提高计算效 率。最大限度的调动学生学习的主动性和积极性， 把智力因素和非智力因素结合起来，提高学习效 率。
二年级数学质量分析报告
二年级数学学科质量分析报告撰写人：审核人：一、试题评价：本次测试从总体来看覆盖面很广，题量适中，分值分配合理，难易程度适中，能较全面的检查学生对本学期所学基础知识的掌握情况。
主要从数学与生活，数学应用以及数学学习与发展这四个方面来进行，主要考察学生的数学思维以及数学在生活中的运用情况。
二、考试基本数据统计：本次全乡参加考试人数166人。
全乡优秀率为57.83%，优良率为76.51%，及格率为88.55%，低分率为2.41%。
全乡均分78.29分，最高分99分，最低分0分。
三、学生答题情况及错误原因分析：第一大题为填空题：第1和第3小题都是考察长度单位“厘米”和“米”的选填，难度不大，错误率较低，仅极少学生出错。
第2小题：在下面括号里填上合适的数。
考察学生乘法的意义以及计算问题，出错学生为不细心、算错。
第4小题考察谁比谁多多少或少多少问题，一部分学生出错原因为不细心计算出错，另一部分学生存在对谁比谁多，谁比谁少理解不清问题。
第5小题：填“>”“<”或“=”符号，属于基础的题目，出错原因计算出错，也有极少数人是不知道如何判断大小。
第6小题考察加法与乘法之间的关系、乘法意义。
这一题除少部分基础非常薄弱学生，其余学生基本能够做出。
第7小题考察乘法口诀写出乘法算式以及写出积是24的乘法口诀。
一大部分学生不注意审题，题目让写乘法口诀，他们写成乘法算式。
第8小题：写出2种见过的4个角都是直角的物品名称。
这一题较为灵活，属于开放题目。
第9小题考察搭配问题，大部分学生还是可以作答正确，出错学生原因为对题目方法掌握不牢固。
第10小题考察时间推理计算问题，是学生出错较多的一题。
错误原因为学生难以对时间进行推理。
第二大题判断题：第1小题：一只青蛙4条腿，3只青蛙几条腿？属于较基础题，出错较少，错误原因对乘法的意义没有理解。
第2小题：考察钝角、锐角的概念。
部分学生出错，没有正确理解钝角、锐角的概念。
第3小题考察时间，1小时=60分钟学生都基本能理解，出错原因为学生没明白时针走一大格分针走60小格。
小学二年级数学期末质量检测分析报告
小学二年级数学期末质量检测分析报告
小学二年级数学期末质量检测分析报告
本次数学试卷体现了《新课程标准》的新理念和目标体系，具有全面、贴近生活、灵活性的特点。
试卷共计五个大题，覆盖面广、全面且具有典型性，考查了学生基础知识的掌握、基本能力的培养情况，以及学生研究过程。
其中，第一题考察了100以内数、长度单位、乘法口诀等方面的知识；第二题选择
题中第2小题出错率较高；第三题口算和竖式计算能力得到了基本的考查；第四题强调了学生动手操作的实践能力；第五题是应用题，其中第4小题有部分学生表达不够清晰。
总体评价：试卷内容全面，覆盖广泛，各部分分值权重合理。
取材比较贴近生活，评估了学生联系生活的能力。
体现了灵活性。
但是，需要注意选择题中出现的易错点和应用题中学生表达的清晰度。
随着教育改革的不断深入，考试评价也在逐步改变。
现在更加注重学生的动手能力和实际问题解决能力，并且试题呈现形式也更加多样化，更加注重联系实际生活中的数学知识。
这
次考试题量不大，但题目类型灵活，不仅考察了学生的基础知识和口算、笔算能力，还考察了学生的观察、分析、解决问题的能力和动手能力，以及认真审题和细心答题的惯。
从试卷的各种题型抽样统计分析可以看出，学生基本知识掌握较为牢固，书写整洁，格式规范，反映出教师对学生书写惯培养的重视。
学生学得相对较活，解决问题的能力有很大提高。
但是仍存在学生在做题时细心方面欠缺的情况，需要继续加强。
今后，我们应该更加注重培养学生的实际问题解决能力和动手能力，注重试题的多样性和联系实际生活中的数学知识。
同时，需要加强学生在做题时的细心和认真审题的惯，以提高学生的整体考试水平。
二年级数学学科期末检测质量分析报告
二年级数学学科期末检测质量分析报告一、试题分析本次二年级数学试题较好体现了浙教版版《新课程标准》的新理念和目标体系。
具有以下特点：1、内容丰富，涵盖面广。
本试卷是以《标准》所规定的教学内容为依据，同时根据整套教材的知识、能力和情感发展总体结构进行设计的。
比较全面地考查了学生的学习情况，在注重考查学生的基础知识和基本能力的同时，适当考查了教学过程，能较好地反映出学生的实际数学知识的掌握情况。
有我会填，我会选，我会算，我会连，我会用……只要涉及到的内容,通过不同题型都进行了考察。
2、注重应用意识和解决问题能力的考查。
解决问题在数学中有重要作用，它既是发展学生数学思维的过程，又是培养学生应用意识、创新意识的重要途径。
从实物图中解决问题，解决简单的应用题。
这些活动具有挑战性又有趣味性，有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、推理，感受了数学的思想方法，受到数学思维的训练，同时培养他们探索数学问题的兴趣。
二、成绩统计、整体水平分析情况1、学生答题的总体情况我校二年级共有两个班99名学生参加考试。
纵观试卷,考得比较理想的有以下几个方面:四、对教学的启示1、关注学生的学习过程，让学生有体验数学的机会。
为学生提供“做数学”的机会，让学生在学习过程中体验数学和经历数学。
要重视知识的获得过程。
任何一类新知的学习都要力争在首次教学时让学生通过操作、实践、探索等活动充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识、形成能力。
只有这样他们才能获得属于自己“活用”的知识，达到举一反三、灵活运用的水平。
2、在教学中努力创设必要的生活情境，给学生提供真实的、完整的学习任务。
在情境中，“数学问题”是存在的，需要学生去发现、去提出；解决问题的条件、方法和答案也是存在的，需要学生去发现、去创造，这样的教学更有利于培养学生发现问题、提出问题和解决问题的能力。
3、教学中重视知识理解与形成过程，重视动手操作，培养学生思维能力和空间想象能力。
二年级数学期末质量检测分析报告
二年级数学期末质量检测分析报告摘要
本报告旨在对二年级学生数学期末质量检测结果进行分析，并
提供相应的数据和结论。
通过对学生的成绩和表现进行综合评估，
我们可以了解他们在数学方面的掌握程度，为今后的教学提供参考。
方法
本次分析主要基于以下几个方面的数据：
1. 成绩分布：对学生的考试成绩进行统计，包括最高分、最低分、平均分和成绩分布图。
2. 题目分析：针对试卷中的各个题目，分析学生的得分情况，
挖掘出学生易错的知识点。
3. 研究表现：结合平时作业和课堂表现，了解学生在数学研究
过程中的问题和进步情况。
结果与讨论
根据对以上数据的分析，我们得出了以下结论：
1. 成绩分布：本次数学期末质量检测的成绩分布较为平均，大部分学生的成绩集中在中等水平。
2. 题目分析：根据学生的得分情况，我们发现某些知识点的掌握程度仍然较低，如加减法运算、时钟读数等。
我们建议在今后的教学中重点强化这些知识点的讲解和练。
3. 研究表现：大部分学生在平时作业和课堂表现上表现积极，但仍有部分学生在举手回答问题和解题过程中出现困难。
教师可以采取一些互动性强的教学方法，激发学生的兴趣和参与度。
结论
通过对二年级学生数学期末质量检测结果的分析，我们得出以下建议：
1. 针对易错知识点进行重点讲解和练，帮助学生夯实基础。
2. 采用互动教学的方法，增加学生的参与度和研究兴趣。
3. 对于在课堂上表现困难的学生，可以采取个别辅导或巩固训练，帮助他们提高数学水平。
希望本报告的分析和建议能为学生的数学学习提供帮助，并对今后的教学工作起到指导作用。
二年级数学第二学期期中检测质量分析
二年级数学第二学期期中检测质量分析本班共有学生19人，实际参加考试19人，99分9人。
90分以上10人，总分1825，平均分96，及格率100%。
期中考试已经结束，从整个考试的成绩来看，不是很理想。
本次考试注重了学生基础知识的考察。
又把数学与生活紧密联系起来，是贴近新课标的体现。
试题难度适宜、结构合理。
全面贯彻落实了新课改理念。
一、通过本次测试，我班学生表现出的优点有：1.学生的基础知识掌控得比较理想。
2.2分之一的生能够自己读题。
3.大部分生能深入细致细心的顺利完成，并展开检查。
1．部分学生读题和理解题意的能力还较缺乏，再加上弄清题意再答题的意识还不强，导致一些题盲目作答，答非所问。
2.部分学生的聆听，审题，检查的习惯还没真正培养，除了发生凿搞题目的现象。
3.粗心，没有养成检查的习惯。
三、今后教学改良措施通过本次测试情况分析我们的教学现状，在今后的教学与评价过程中应作如下几方面的工作：1.培育学生较好的数学自学习惯，培育学生学会独立思考，勇于回答，深入细致聆听别人的意见，乐意抒发自己的见解，用作克服困难等内在的自学品质。
课堂上教师应属学生遗留下思索的时间。
不好的课堂教学应就是富有思索的，学生应存有更多的思索余地。
自学的效果最终依赖于学生与否真正参予至自学活动中，与否积极主动的思索，而教师的责任更多的就是为学生提供更多思索的机会，为学生存有思索的时间和空间。
2.做好帮差补缺工作。
3.协调语文老师加强学生的识字量，能够写下更多的汉字。
在教育教学中培养优生的同时，更重要的是进一步加强后进生铺导，真正做到全面提高教育教学质量。
1.在培育学生聆听和弄清楚题意的习惯培养上下功夫。
2.加强学生的问题意识，增强审题能力，防止答非所问。
3.强化后进生的辅导，主要从培育自学数学兴趣抓起。
4.对于个别知识点的要让学生把实际情境同加减法的意义联系起来，并据此列出算式。
对于比多比少的问题多增加一些练习量。
5.对习余力的学生平时多强化开拓思维性题目的练。
2024年学年度二年级数学期末考试质量分析总结(2篇)
2024年学年度二年级数学期末考试质量分析总结本学年度二年级数学期末考试质量分析总结报告，旨在对二年级学生在数学学科上的学习水平和能力进行分析和总结，为教师提供参考依据，同时也为学生和家长提供对学习情况的了解和改进措施的指导。
考试概况本次数学期末考试全班共有100名学生参加，其中男生占比57%，女生占比43%。
考试时间为90分钟，试卷满分为100分。
试卷分为选择题、计算题和应用题三个部分。
选择题占总分的40%，计算题占总分的40%，应用题占总分的20%。
下面将针对不同题型的命题难度、学生表现以及评分情况进行具体分析。
选择题分析选择题部分由10个题目组成，每题分值为4分。
题目涵盖了二年级数学的基本概念和计算方法。
答题方式为在选项中选择一个正确答案。
在选择题部分的命题难度中，易题占比为30%，中等题占比为50%，较难题占比为20%。
易题主要涵盖数字的认识、数的排序和形状的辨认等基础概念。
中等题主要涵盖了加法、减法和简单的分数运算等基本计算方法。
较难题主要涵盖了时钟时间的读取、面积和周长等较为复杂的概念和计算题型。
针对不同难度的题目，学生的表现如下：易题，约65%的学生正确率达到80%以上，25%的学生正确率在60%左右，10%的学生正确率低于60%。
中等题，约50%的学生正确率达到70%以上，30%的学生正确率在50%左右，20%的学生正确率低于50%。
较难题，约40%的学生正确率达到60%以上，35%的学生正确率在40%左右，25%的学生正确率低于40%。
评分情况显示，选择题的平均得分为68分，最高分为94分，最低分为43分。
从评分情况来看，选择题的整体得分稍低于预期，主要原因是学生在计算题和应用题方面的能力较弱，对题意的理解和计算过程的掌握还不够熟练。
计算题分析计算题是本次数学考试的重点部分，共有8道题目，每题分值为6分。
题目涵盖了加法、减法、乘法、除法等运算，并要求学生进行详细的计算过程展示。
小学二年级数学期末试卷质量分析报告（通用3篇）
小学二年级数学期末试卷质量分析报告（通用3篇）小学二年级数学期末试卷质量分析报告篇1随着课改的深入，考试评价的形式和内容也在做相应的改变，突现了对学生动手能力和联系实际解决问题能力的关注；在发展性上，积极寻求试题呈现形式的多样性，加大联系生活实际的数学知识的考查力度。
具体而言，此次命题题量大，题目类型琐碎灵活。
不但考察学生基础知识及口算、笔算能力又考察了学生的观察、分析、及解决问题的能力和动手能力，还考察了学生认真审题及细心答题的习惯。
考生卷面得分率及失分状况分析试卷共分六个大题：（一）填一填。
共7小题。
出错最多的是第5，7题。
这道题是考查学生对“找规律”“万以内数的认识”这部分的知识的掌握，出错原因是部分学生没有灵活掌握所学知识，学得不扎实。
（二）直接写出得数小学二年级数学第二学期期末考试试卷分析：共12小题。
8×4÷6超纲了，我校改成8×4÷4，学生多能做对。
（三）列竖式计算。
共三题，正确率较高。
（四）我会画。
学生失分率较高，不能正确定位，图形画得不准确。
（五）统计。
第四题解决实际问题的计算中失分，原因是没看清题目给的数字信息，很混乱。
（六）解决问题。
共3小题。
特别是第3小题，此题本身有一定难度。
并且在这一个题目中出现了3个不同的问题，学生不知道逐一解答，反而无从下手，将上面“便宜约——元”答在最下面，而且他们不明白“现在买”的意思，在加上要先约后算，增加了难度，好多学生不懂题意，加上分值较大，造成学生失分率比较高，看来在今后教学中学生认真读题，理解题意需要强化训练。
1、低年级学生加强学习习惯和主动学习能力的培养。
2、加强数学知识与现实生活的联系，注重知识形成过程与能力发展并重。
3、继续加强基础知识夯实和基本练习到位、练习多样的训练。
4、教师应多从答题错误中深层次反思学生的学习方式、思维的灵活性，联系生活、培养数学能力等方面的差距，做到既面向全体，又因才施教。