奇妙的护身术说课稿
学校与安全办全责任书
学校与安全办全责任书奇妙的护身术说课稿一、说教材《奇妙的护身术》是苏教版小学语文三年级（下册）第四单元的课文。
本单元课文主题是“怎样生活”，其中，《奇妙的护身术》是一篇科普说明文，主要讲述了三种动物：刺猬、豪猪和黄鼠为了保护自己，经过长时间进化，形成了一套奇妙的护身术。
这篇课文，语言浅显易懂，生动有趣，能很好地激发起学生们对小动物的探究兴趣。
二、说教学目标根据教材的定位和特点，结合三年级学生的认知水平和语言能力，我制定了以下三个教学目标：1、知识目标：掌握本课的生字新词，理解课文内容，了解三种动物的护身术。
2、能力目标：通过引导学生阅读课文，培养他们的观察、概括和自主探究能力。
3、情感目标：培养学生对小动物的探究兴趣，激发他们热爱大自然、保护生态环境的意识。
三、说教学重难点教学重点：掌握本课的生字新词，理解课文内容，了解三种动物的护身术。
教学难点：通过引导学生阅读课文，培养他们的观察、概括和自主探究能力。
四、说教法与学法针对本课的教学目标和重难点，我采用以下教学方法：1、直观教学法：利用图片、视频等多媒体手段，让学生直观地了解三种动物的护身术，提高他们的学习兴趣。
2、朗读体会法：通过范读、领读、自由读等多种形式，让学生反复朗读课文，从中体会课文的语言特点，加深对课文的理解。
3、启发引导法：通过问题引导、启发学生思考，让他们自主探究课文内容，培养他们的观察、概括能力。
学法上，我采用自主探究法、合作学习法等学习方法，让学生在阅读中学会发现问题、解决问题，提高他们的自主学习能力。
五、说教学过程为了完成教学目标，我设计了以下五个教学环节：1、导入新课：通过播放一段动物世界的视频，引出课题《奇妙的护身术》。
这样设计可以激发学生的学习兴趣和探究欲望。
2、学习生字新词：出示本课的生字新词，让学生通过朗读、组词等方式进行学习。
对于较难的生字和新词，进行重点讲解和示范。
3、初读课文：让学生自由朗读课文，了解课文的大意。
奇妙的护身术》说课稿
《奇妙的护身术》说课稿各位评委老师大家好！我说课的内容是：冀教版小学科学五年级上册第二单元第九课——《奇妙的护身术》。
现在我从教材分析、学情分析、教法与学法和教学流程等几个方面来阐述我对这节课的教学设计。
一、教材分析。
本单元以“生物生长的需要”为基础，继续围绕“作用与平衡”这一统一概念，引领学生探究生物与周围环境之间的各种相互作用方式及生态系统是如何保持平衡的。
本课着力引领学生探究生物是如何凭借一些本领保护自己适应环境的，进而体会到生物与生物之间、生物与环境之间的互相作用与平衡。
通过本单元的学习，不但有助于学生形成科学的自然观，同时为下一单元研究人与环境之间的关系奠定能力与知识的基础。
（一）基于以上分析确定本课的教学目标如下：知识与技能目标：能正确区分保护色和拟态的概念，并能分别举例说明动物保护自身、适应环境的特殊方式。
过程与方法目标：能通过仔细观察和小组合作探究，知道各种动物是通过什么方式保护自己的。
情感态度价值观：能通过与其他同学交流，找到问题的结论，感受到生物的多样性。
（二）本节课的教学重点为：通过观察、分类、收集资料等形式的探究活动，使学生了解一些动物在自身防护方面的具体实例，增强对生物适应环境的理解。
教学难点是：能通过仔细观察，发现各种动物是通过什么方式保护自己的。
（三）教学准备。
为了更好地实施教学，我准备了各种动物的图片和视频资料，学生在课前也搜集了一些动物自我保护的资料。
二、学情分析。
五年级的学生经过两年多的科学课程的学习，已初步了解了一些探究方法，并且他们这个年龄的孩子对于生物与环境关系这部分内容会非常感兴趣。
教师应利用这些有利因素，引领学生运用逐渐积累起来的探究能力，进一步感悟生物对其生活环境的依赖和适应以及生活环境对生物的影响。
三、教法与学法。
本节课我综合运用了教师引导、师生合作探究、多媒体演示等教学方法；学生主要采用小组合作探究的学习方法，通过“找一找、说一说、画一画”顺利完成学习任务。
奇妙的护身术说课稿
奇妙的护身术说课稿一、说课目标本节课的目标是让学生了解护身术的概念、原理和应用，并能够通过实践掌握一些简单的护身术技巧，提高自我保护能力。
二、教学重难点1. 护身术的概念和原理的讲解。
2. 护身术技巧的演示和实践。
三、教学准备1. PowerPoint课件：包括护身术的概念、原理的讲解和护身术技巧的演示。
2. 实践材料：如木棍、绳子等。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示一段影片或图片，引起学生对护身术的兴趣，激发他们的学习热情。
2. 概念讲解（10分钟）通过PowerPoint课件，向学生介绍护身术的概念和原理。
解释护身术是一种通过特定技巧和方法，提高自身安全和防御能力的技术。
同时，讲解护身术的原理，即通过掌握一些特定动作和技巧，能够有效地保护自己。
3. 技巧演示（15分钟）通过PowerPoint课件和实际演示，向学生展示一些常用的护身术技巧。
例如，如何解脱被人控制的手腕、如何应对突然袭击等。
同时，要求学生注意观察演示者的动作和技巧，并做好笔记。
4. 技巧实践（20分钟）将学生分成小组，每个小组由一名学生扮演攻击者，其他学生则尝试运用刚才学到的护身术技巧进行防御和反击。
教师可以在旁边指导和纠正学生的动作。
每个小组轮流进行实践，确保每个学生都有机会参与。
5. 总结（5分钟）请学生回答以下问题：- 你觉得护身术对你有什么帮助？- 你在实践中有什么收获和体会？通过学生的回答，引导他们总结本节课的学习内容和体会，并强调护身术的重要性和实用性。
六、教学延伸1. 鼓励学生自主学习更多的护身术技巧，并与同学分享。
2. 组织学生参加一些自卫术培训班或活动，提高自我保护能力。
七、教学反思本节课通过引入影片或图片，激发学生的兴趣，使他们对护身术产生了浓厚的兴趣。
通过讲解护身术的概念和原理，学生对护身术有了更深入的了解。
通过技巧演示和实践，学生不仅掌握了一些简单的护身术技巧，还提高了自我保护能力。
整个教学过程生动有趣，学生的参与度也很高。
奇妙的护身术说课稿
奇妙的护身术说课稿一、说教学目标本节课的教学目标主要包括：1. 了解护身术的概念和作用，培养学生对自我保护的意识和能力。
2. 学习几种简单的护身术技巧，提高学生的身体协调性和自我保护能力。
3. 培养学生的团队合作精神和互助意识，增强学生的集体意识。
二、说教学重难点1. 教学重点：护身术的概念和作用，护身术技巧的学习与实践。
2. 教学难点：如何培养学生的身体协调性和自我保护能力。
三、说教学内容和安排本节课的教学内容主要包括以下几个方面：1. 护身术的概念和作用a. 通过图片和视频展示，引导学生了解护身术的概念和作用，明确学习护身术的重要性。
b. 引导学生思考在日常生活中可能遇到的危险情况，并讨论如何运用护身术进行自我保护。
2. 护身术技巧的学习与实践a. 分组进行学习，每个小组由4-5名学生组成。
b. 学习几种简单的护身术技巧，如基本格斗姿势、躲避攻击的动作等。
c. 指导学生进行实践操作，通过模拟攻击和防御的情境，培养学生的身体协调性和自我保护能力。
3. 团队合作和互助意识的培养a. 引导学生在小组内进行合作，共同学习和实践护身术技巧。
b. 引导学生在实践中互相帮助和鼓励，增强学生的集体意识和团队合作精神。
四、说教学方法和手段1. 图片和视频展示法：通过图片和视频展示护身术的概念、作用和技巧，激发学生的学习兴趣和好奇心。
2. 讨论和思考法：引导学生思考在日常生活中可能遇到的危险情况，并讨论如何运用护身术进行自我保护。
3. 分组学习和实践法：将学生分组进行学习和实践，通过小组合作和实践操作，培养学生的身体协调性和自我保护能力。
4. 角色扮演法：通过模拟攻击和防御的情境，引导学生进行实践操作，提高学生的实际应对能力。
五、说教学过程1. 导入（5分钟）a. 引导学生观看一段护身术的视频，激发学生对护身术的兴趣。
b. 提问：你们觉得什么是护身术？为什么学习护身术很重要？2. 知识讲解（10分钟）a. 通过图片和视频展示，简要介绍护身术的概念和作用。
五年级上册科学说课稿
五年级上册科学说课稿五年级上册科学《奇妙的护身术》说课稿岔口联合小学王惠文一、说教材《奇妙的身体保护》是第9课的内容，第2单元，第1卷，5年级，小学科学，河北版。
第二单元“生物与环境”有四个内容：向日葵向阳、燕子南飞、仙人掌刺和奇妙的身体保护。
这四节课共同告诉学生一个普遍的自然法则“适者生存”。
本课探讨的主要问题是动物保护自己和躲避敌人的防御方法。
通过本课的探索，学生们能够真正实现生物体之间、生物体与环境之间的互动与平衡。
同时，为下一个单元研究人与环境的关系奠定了基础和知识基础。
2、说到教学目标根据科学课标要求，结合教材、教材和学生学习情况，特制订如下教学目标：1.能通过仔细观察，发现各种动物是通过什么方式保护自己的。
2.了解保护色和模仿的概念。
了解其他生物防御。
并从中获得启示。
对仿生学有初步的了解，并打算对其进行探索。
知道科学是为了人类的利益，我们应该与动物和谐相处。
3.能够通过怀疑、思考、探索和创造的学习方法，独立学习科学，理解科学知识，探索科学奥秘。
培养学生的合作探究能力和科学探究精神。
3、教学重点和难点：本课的教学重点是学生运用疑、思、探、创的学习方法在教师的引导下自主参与到科学探究活动中去。
让学生亲历探究的过程，感受探究的快乐。
了解生物的各种防御方式，并得到启示。
培养学生自主学习合作探究的能力和科学探究的精神。
四、教学方法和学习方法的应用根据科学课标、教材、教参和学生学习情况，以及平时自己的实践教学经验，总结探索出了“主体型科学课堂教学模式”：“疑―思―探―创”本着尊重科学，尊重学生，尊重创造的创新理念和教学宗旨：全面参与，自主探索，主动发展。
面对新同学我采用的教法：教方法：教师创设引导情境（辅助红色），激发兴趣（引导）；提供指导发现的材料（指南）设计方案，帮助探究（助）；师生交流，得出结论（探）学习方法：以学生为主体（绿色主线）发现问题，提出问题（疑问）；设计方案，确定想法（思路）；找到正确的方法和实践探索（探索）；合作与交流，得出结论（创新）。
奇妙的护身术说课稿
奇妙的护身术说课稿一、教学目标通过本节课的学习，使学生了解护身术的基本概念和原理，掌握一些简单实用的护身术技巧，并能够正确运用这些技巧保护自己的安全。
二、教学重点和难点1. 护身术的基本概念和原理。
2. 护身术技巧的正确运用。
3. 学生能够灵活运用护身术技巧保护自己的安全。
三、教学准备1. PowerPoint课件。
2. 模拟器材：护身术道具、安全警示标志等。
3. 教学辅助工具：黑板、彩色粉笔等。
四、教学过程1. 导入（5分钟）教师用引人入胜的故事或图片引起学生对护身术的兴趣，激发他们的学习热情。
2. 知识讲解（15分钟）a. 介绍护身术的概念和原理，解释护身术的重要性和应用领域。
b. 分析护身术的基本原则，如“防患于未然”、“灵活应对”等。
c. 通过示意图和实例，讲解护身术技巧的分类和运用方法。
3. 操作演示（20分钟）a. 教师示范一些常用的护身术技巧，如如何正确使用防身器械、如何应对突发危险等。
b. 学生观摩并模仿教师的演示，逐步掌握和熟悉这些技巧的操作要领。
4. 分组练习（20分钟）a. 将学生分成小组，每组配备一些护身术道具和安全警示标志。
b. 要求学生在小组内进行角色扮演，模拟各种危险情景，运用护身术技巧进行自我保护。
c. 教师巡视指导，对学生的操作进行点评和纠正。
5. 总结归纳（10分钟）教师与学生共同总结本节课所学的护身术知识和技巧，强调其实用性和重要性。
6. 作业布置（5分钟）要求学生回家整理所学的护身术技巧，并撰写一篇关于如何保护自己安全的心得体会。
五、教学反思通过本节课的教学，学生能够了解护身术的基本概念和原理，掌握一些简单实用的护身术技巧，并能够正确运用这些技巧保护自己的安全。
在教学过程中，通过引入故事、示范操作和分组练习等多种教学方法，激发了学生的学习兴趣，提高了他们的参与度和学习效果。
同时，教师还通过总结归纳和作业布置等方式，加深了学生对所学知识的理解和记忆。
在以后的教学中，可以进一步拓展护身术的应用领域，引导学生树立正确的安全意识，提高自我保护能力。
奇妙的护身术说课稿
奇妙的护身术说课稿一、说教材本次说课的教材为《奇妙的护身术》，属于小学英语第三册的第一单元。
该单元主要环绕“护身术”这一主题展开，通过故事情节和多样的活动设计，匡助学生掌握与健康、安全相关的词汇和句型，培养学生的自我保护意识和能力。
二、说教学目标1. 知识与能力目标：a. 学习并掌握与健康、安全相关的词汇和句型，如wash hands, brush teeth, eat healthy food等。
b. 能够听懂、理解并正确运用教材中的对话和短文。
c. 能够通过角色扮演和小组合作等活动，运用所学知识进行交流和表达。
2. 过程与方法目标：a. 通过故事情节的引入，激发学生对话题的兴趣，提高学习积极性。
b. 采用多媒体教学手段，如图片、视频等，匡助学生直观地理解和记忆所学内容。
c. 通过小组合作和角色扮演等活动，培养学生的合作意识和交际能力。
3. 情感态度价值观目标：a. 培养学生的自我保护意识和能力，提高对健康和安全的重视程度。
b. 培养学生的合作精神和团队意识，培养友善、关爱他人的价值观。
三、说教学重点和难点1. 教学重点：a. 掌握与健康、安全相关的词汇和句型。
b. 能够听懂、理解并正确运用教材中的对话和短文。
2. 教学难点：a. 学生对一些新词汇和句型的理解和运用。
b. 学生对一些长句的听力理解和口语表达。
四、说教学内容和教学步骤1. 导入（5分钟）a. 利用一段有关健康和安全的小视频或者图片，引起学生对话题的兴趣。
b. 提问学生：“你们知道什么是护身术吗？”2. 新课呈现（10分钟）a. 出示教材中的图片，引导学生观察并回答问题：“你们看到了什么？这些图片和护身术有什么关系？”b. 教师板书相关词汇和句型，如wash hands, brush teeth, eat healthy food等，并通过图片和动作示范进行讲解和操练。
3. 听力训练（15分钟）a. 播放教材中的对话和短文，要求学生子细听，并回答相关问题。
奇妙的护身术说课稿
奇妙的护身术说课稿一、说教材本次说课的教材为《奇妙的护身术》。
该教材是一本针对小学生的科普读物，主要介绍了人体的护身机制和一些简单的自我保护方法。
二、说教学目标1. 知识目标：通过本课的学习，学生将了解人体的护身机制，了解身体的各个部位的功能和作用，掌握一些简单的自我保护方法。
2. 能力目标：培养学生的观察能力、分析能力和判断能力，让学生能够正确判断危（wei）险情况并采取相应的自我保护措施。
3. 情感目标：培养学生的自我保护意识和责任意识，让学生懂得保护自己的重要性，并能够匡助他人。
三、说教学重点和难点1. 教学重点：（1）让学生了解人体的护身机制，明白人体的各个部位的功能和作用；（2）培养学生的自我保护意识，掌握一些简单的自我保护方法。
2. 教学难点：（1）让学生理解人体的护身机制，如何运用这些机制保护自己；（2）培养学生的观察能力和分析能力，让他们能够正确判断危（wei）险情况并采取相应的自我保护措施。
四、说教学过程本课采用“导入-展示-讲解-练习-归纳总结”等教学方法，具体过程如下：1. 导入（5分钟）通过一个问题导入：你们知道人体是如何保护自己的吗？请举例说明。
2. 展示（10分钟）展示一些图片和视频，介绍人体的护身机制，如皮肤的防护功能、鼻子的嗅觉功能等。
3. 讲解（15分钟）通过讲解教材的内容，详细介绍人体的护身机制和各个部位的功能和作用，如眼睛的视觉功能、耳朵的听觉功能等。
4. 练习（15分钟）设计一些小组活动和角色扮演，让学生能够运用所学知识，分析和判断一些常见的危（wei）险情况，并提出相应的自我保护措施。
5. 归纳总结（10分钟）结合学生的实际操作和表现，归纳总结人体的护身机制和自我保护方法，让学生进行思量和讨论。
五、说教学手段和教学资源1. 教学手段：（1）多媒体展示：通过图片和视频展示人体的护身机制和各个部位的功能；（2）小组活动和角色扮演：让学生能够运用所学知识，分析和判断危（wei）险情况，并提出自我保护措施。
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《奇妙的护身术》科学说课稿
一、教材分析
本课是冀教版小学科学五年级（上册）第二单元第9课内容，本单元在上单元“生物生长的需要”的基础上，继续围绕“作用与平衡”这一统一概念，引领学生探究生物与周围环境之间的各种相互作用方式及生态系统是如何保持平衡的。
通过本单元的学习，将进一步增强学生探究生物与环境关系的兴趣。
让学生切实体会到生物对环境的适应（平衡）方式丰富多彩。
通过本单元的学习不但有助于学生形成科学的自然观，还可为后面的单元研究人与环境的关系奠定能力知识的基础。
本课引领学生探究生物是如何凭借一些本领保护自己、适应环境的，进而体会到生物与生物之间、生物与环境之间的相互作用与平衡。
教学目标
科学知识
1、能举例说明保护色和拟态的概念。
2、能分别举例说明动植物保护自身、适应环境的特殊方式。
3、能举例说明动植物保护自身方式的意义。
科学探究
1、能通过仔细观察，发现各种动物是通过什么方式隐藏自己的。
2、能归纳出动物保护自身的特殊方式。
情感态度价值观
1、能通过与其他同学交流，找到问题的结论。
2、能感受到生物的多样性。
教学重点：通过观察、分类、收集资料等形式的探究活动，使学生了解一些动植物在自身防护方面的具体实例，增强对生物适应环境的理解。
教学难点：能通过仔细观察，发现各种动物是通过什么方式隐藏自己的。
二、学情分析
五年级的学生已经经过了近两年的科学课程的学习，已初步了解了一些探究方法，对探究活动的基本过程也有了一些总体的认识。
并且他们这个年龄的学生对于生物与环境关系这部分内容会非常感兴趣。
这些都有利于学生对本节课的研究。
教师应利用这些有利因素，引领学生运用逐渐积累起来的探究能力，进一步感悟生物对其生活环境的依赖和适应以及生活环境对生物的影响。
三、说教法与学法
现代教学论认为：课堂教学的实质归根到底在于处理教与学的关系，充分调动学生积极参与教学的全过程，以达到培养学生能力为目的。
为此我主要选择了以下的教法和学法：
（一）教法
1、教师引导法。
教师是学生学习的引导者与促进者，只有通过教师的引导，才能实现学生在学习中的主体地位。
教师的引导很重要！教师有效的引导能够激发学生的潜力与学习主动性，有利于学生的多向交流，营造民主、平等、宽松的学习氛围，减轻学生的心理负担。
2、师生合作探究法。
教师是学生学习的引导者，但同时也是学生合作学习的伙伴，课前教师广泛收集本课的图片资料，给学生提供一个可以探究的平台。
然后再把学习的主权交给学生，让学生通过观察、推测、归纳、小结等探究活动寻求到问题的答案，让学生在主动探究中体验到学科学的快乐与获得科学知识的满足感。
（二）学法
小组学习。
小组学习是一种合作学习，通过小组成员之间的交流，他们能够大胆地将自己的见解通过语言表达出来。
在教学过程中，我把全班学生分成8个小组，组内有管理者，管理者分配任务到各个成员。
小组合作学习，可以充分激发每个学生的学习兴趣，使组内的每一个学生都树立起集体中心意识，增强学生为捍卫集体荣誉而学习的强烈动机，这种学习积极性的提高，正是发挥个体主观能动性的具体体现
四、教具及其相关资料准备
1、小壁虎借尾巴的课件
2、有关动物自身保护的资料和图片多媒体课件
五、教学过程
（一）创设情境激趣入题
1、教师出示多媒体课件（小壁虎被蛇咬住尾巴后，丢弃尾巴逃走，过一段时间尾巴又长出来了。
）
①看了这段内容，你想说些什么？（开放性的问题，学生可以各抒己见）
②小壁虎在遇到危险时，将尾巴丢掉了，但过不了多久，一条新的尾
巴又会长出来，那么，丢尾巴这种本领对壁虎有什么好处呢？（研讨性的问题）
③小壁虎借用一条尾巴保住了自己的性命，那别的动物又有哪些保护自己、逃避敌害的护身术呢？那么，请同学们仔细观察屏幕上的彩图，看看上面都有哪些动物？（过渡性的问题，引领学生进一步探究）
设计意图：这个耳熟能详的小故事在学生中激起千层浪，很多学生都知道壁虎的尾巴有再生的功能，这是它保护自己逃避敌害的一种方式。
这一情境的创设为后面进一步学习护身术作了很好的铺垫。
因为学生有由此及彼的推测能力，壁虎有保护自己的方式，那其他动物是否也有呢？我设计的这三个问题，有开放性的、研讨性的、过渡性的。
问题是科学探究的开始，这样他们就兴趣昂然地带着问题、带着猜想、带着期望，进行积极自觉的探索。
（二）合作交流科学探究
活动一：它们在哪里？
1、教师展示图片，组织学生观察。
找找看，它们在哪里？各学习小组比比看，哪组找到的动物最多。
小组合作在图中找动物（他们经过仔细观察会发现图中的青蛙、蝴蝶、蝉、瓢虫、蝗虫，而枯叶蝶和竹节虫不易被发现。
）各组展示观察的结果，表明自己的观点。
设计理念：科学的观察是一种客观、理性的活动。
观察在科学探究中占有相当重要的位置。
2、明确并区分保护色、拟态的概念。
组织学生讨论交流：你们组共找到了几种动物？容易发现他们吗？为什么？
设计思路：在观察中，学生会发现有些动物的体色和周围的环境一致或近似，而有些动物不仅是体色，而且形态也和周围环境的其他物体或另一种生物相似。
学生对自己观察到的现象进行归纳总结，形成初步的概念体系。
教师再多媒体展示甲虫、蝗虫、豹子利用体色保护自己的图片，学生细致观察它们有什么共同特点。
在学生的回答中相机出示保护色概念。
再多媒体展示枯叶蝶、竹节虫等利用体色和形态保护自己的图片，学生观察它们的特点，教师出示拟态概念。
引导学生识记概念，形成完整的概念体系。
这种合作研究实践活动，使学生参与知识的发生、发展、形成的全过程，由感性认识上升为理性认识，更体现了教学的开放性，培养学生自主学习的意识。
设计理论：人的认知总是从形象思维到抽象思维，小学生更是如此，这种由观察图到归纳概念的过程符合学生的认知特点和规律，使学生牢固掌握科学基础知识，学生学得轻松，水到渠成。
活动2：特殊的防护
1、教师：除保护色和拟态外，动物还有一些防御的特殊方法，以适应环境，继续生存。
（教师展示图片，学生进行猜想、推测。
）
2、学生将自己的分析结果与同学进行交流。
设计理念：争论交流使学生思维敏捷，反应迅速，对自己的想法进一步明确。
3、教师展示动物保护自己的特殊方式。
设计意图：在大量的信息资料中让学生感受到生物的多样性与神奇。
4、知识拓展。
动物自卫方式五花八门，同学们肯定也知道很多，把你课下搜集到的有关自我保护的动物按不同的保护方式分类，填入表中。
学生展示课下搜集的资料，小组合作把课下搜集的有关动物按不同的保护方式分类，填入表中。
在充分的讨论与交流中，学生思维的火花相互碰撞，从而获得更丰富的感知，使认识更加全面、清晰。
（三）拓展延伸学以致用
1、仿生技术的应用
（多媒体出示四种迷彩服）讨论你认为迷彩服有什么作用？
（学生们对迷彩服作用可能兴趣很浓，讨论的会很激烈）多媒体呈现有关迷彩服的资料，拓展学生的课外知识。
2、你知道人们还在哪些地方利用动物保护色和拟态原理解决生产生活中的实际问题？
（学生积极思考）
设计意图：这是知识的延伸，科学不仅仅是书本上所说的，它更要作用于生活、生产各个方面，要学生懂得用科学的重要。
3、做个小小仿生学家
利用生物保护自己、适应环境的特殊本领、设计一件有特殊作用的物品。
要说明模仿的动物的名称、其特殊的本领，所设计的物品的名称、具有的特殊作用等，并画出草图，说明其工作过程。
比一比，谁设计的更新颖。
设计理念：思考固然重要，但动手实践更具有价值。
让学生们设计仿生物品有利于学生创造性思维的发展，在实际操作中，更能激发学生爱科学，用科学的浓厚兴趣，也许未来的科学家就诞生在他们中间。
六、板书设计
七、教学体会
在本课教学中，我以新课标理念为指导思想，运用多媒体教学手段，充分发挥学生的主体作用，取得了较好的教学效果，达到了预期的教学目标。
通过本课的教学，我深深地感到合理运用现代教育技术手段，调动学生的多种感官，能极大地提高学生的学习兴趣，让学生学得轻松、愉快。
同时我也感到，跟采用传统手段教学相比，运用现代教育技术手段教学能达到事半功倍的效果，教得轻松。