《飞向蓝天的恐龙》名师教案及教学反思(部编本四年级下册)
新部编人教版四年级下语文6《飞向蓝天的恐龙》优质课教案及教学反思
新部编人教版四年级下语文6《飞向蓝天的恐龙》优质课教案及教学反思一. 教材分析《飞向蓝天的恐龙》这篇课文主要讲述了一群恐龙在生存危机中，通过不断进化，最终成为飞向蓝天的恐龙的故事。
课文内容富有想象力，语言优美，寓意深刻，能够激发学生的学习兴趣和探究欲望。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于寓言故事和科幻题材的课文会产生浓厚兴趣。
但部分学生在理解课文深层含义方面可能存在一定困难，因此需要教师在教学中进行引导和帮助。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会课文寓意。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生阅读理解和批判性思维能力。
3.情感态度与价值观：培养学生敢于想象、勇于创新的精神品质，激发对科学的热爱。
四. 教学重难点1.教学重点：正确理解课文内容，体会课文寓意；提高朗读和阅读理解能力。
2.教学难点：引导学生深入思考恐龙飞向蓝天的原因和意义，培养学生批判性思维。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等媒体资源，营造生动的学习氛围，激发学生学习兴趣。
2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生主动探究、合作讨论，提高解决问题的能力。
3.情感教学法：以情感人，引导学生感受课文所传达的正能量，培养正确的人生观和价值观。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括课文内容、图片、视频等资源。
2.学具：准备相关学习材料，如笔记本、笔等。
3.教学场地：教室环境布置整洁，座位安排合理。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示恐龙图片，引导学生关注恐龙的特点，激发学习兴趣。
教师简介课文内容，引导学生思考：恐龙为什么会飞向蓝天？2.呈现（10分钟）学生自主阅读课文，感受恐龙飞向蓝天的神奇。
教师巡视课堂，解答学生疑问，指导学生正确理解课文。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，体会课文语言的优美。
教师学生进行讨论，分析恐龙飞向蓝天的原因和意义。
2024年部编版语文四年级下册飞向蓝天的恐龙教学反思(精推3篇)
部编版语文四年级下册飞向蓝天的恐龙教学反思（精推３篇）〖部编版语文四年级下册飞向蓝天的恐龙教学反思第【1】篇〗选择《飞向蓝天的恐龙》这篇课文上公开课，一是我对课文内容很新奇：恐龙中竟有一支飞上了蓝天？二是孩子很喜欢恐龙，估计班里的孩子也会喜欢。
于是我想，一篇我和孩子们都感兴趣的文章，一定能上出精彩来。
但是，真正开始备课之后，我又迷茫了，我不停地问自己：学习这篇课文之后，学生除了知道“鸟类很可能是由一种猎食性恐龙演化而来”的这一科普知识以外，语文能力方面能有哪些提高呢？在课文严谨、准确的科普知识介绍中，哪些内容最具“语文价值”，哪些语言最值得剖析、玩味呢？如何利用好学生对恐龙的喜爱，为这堂课的语文教学服好务呢？还有，这篇说明文中蕴含的科学研究之美，如何让学生体会呢？一连串的追问，促使我静下心来，潜心钻研文本。
根据课后题第二题中“简明扼要地介绍恐龙飞向蓝天的演化过程”的要求，我决定把介绍此内容的第四自然段作为教学重点，在这一段中，我锁定了两个语言学习点：一是抓住“大约”等准确的用词，体会说明文严谨的语言特点；二是抓住“和狗一般”、“有些恐龙……有些恐龙则……”两个值得借鉴的句式，进行语言的模仿、创造。
为了避免说话训练陷入机械枯燥的窘境，我准备运用多媒体课件创设情境，再现形象的恐龙世界，以激发兴趣，拓宽思路，使学生有话可说。
至于这一段后半部分涉及的很多生物进化方面的知识，诸如“骨骼中空”、“脑颅膨大”等，因与语文课的学习任务关系不大，我决定略过不提。
确定了教学目标和实施策略，备课就顺利多了。
一个晚上就拉出了教学设计，而这之前的思考花了近半个月。
由此我想到：在一篇课文中锁定具有“语言价值”的学习点，并找到转化为学生“言语作品”的途径，是多么不易。
课上得很顺利，学生很活跃，从网上下载的丰富的恐龙极大调动了他们的兴趣，不少学生的发言极具创意，并没有拘泥于课本所给的句式。
评课教师认为这堂课将一篇说明文处理得很“语文”，上出了“语文味”。
部编版语文四年级下册飞向蓝天的恐龙教学反思3篇2024
２０２４〖部编版语文四年级下册飞向蓝天的恐龙教学反思第【1】篇〗在学生掌握本课生字并且读熟课文的基础之上，我让学生用自己的话概括课文内容，知道课文所写的是勃朗特三姐妹在文学方面的成长经历。
聚焦“文学”一词，随后我总结质疑：从课题上我们知道，“小草”可以代指身份低微不起眼的人而大树则可以代指身份高贵显赫的人。
如果从“文学”这个角度上来看，“小草”和“大树”分别可以代指什么样的人呢这样的问题，由于前面分析课题时，学生已经从身份地位上对“小草”和“大树”的代指有了一定的了解。
所以这里，老师只要稍加引导，学生不难总结出：就“文学”方面而言，“小草”指在文学方面没有成就的人，“大树”则指在文学方面有成就的人。
反思：在学生对小草和大树在身份上有了整体认识后，我引导学生再次认真读课文，并概括全文内容，随后聚焦“文学”一词，再引导学生从“文学”方面思考小草和大树的代指。
这样的设计教学，让学生在学习课文之前就能够通过教师的引导，对文中的小草和大树有了一个整体的理解，这样的教学避免了在课堂上对小草和大树的内在含义的枯燥讲解。
并且通过引导让学生自己总结结论，也易于调动学生的思考。
就内容而言，也为下文学习奠定了基础。
《飞向蓝天的恐龙》是一篇典型的科普说明文，主要向人们介绍了科学家们根据研究提出的一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。
文章既揭示了科学家在古生物研究方面的重大发现，也向学生开启了一扇探索古生物的科学之门，唤起他们对科学的浓厚兴趣。
当我看了文本之后，首先想到的就是该教什么很显然，象这样的文章，“把握文本所承载的科学知识，了解恐龙飞向蓝天的演化过程”是教学重点之一，也是学生感兴趣的知识点，但是在第一课时到底该先教什么如果教师没有很好的把握，很容易偏离语文教学的宗旨，游离于语文教育目标之外，上成科学课或者其他课。
由于我在教学内容的确定上(即教什么)有十分清楚的意识，关注到了知识背后语言文字、表达方式。
于是我把教学任务主要定在两个方面：1、正确、流利朗读课文，感知文章大意，梳理演化过程。
2023年部编版语文四年级下册飞向蓝天的恐龙教案与反思(优选3篇)
部编版语文四年级下册飞向蓝天的恐龙教案与反思（优选３篇）〖部编版语文四年级下册飞向蓝天的恐龙教案与反思第【1】篇〗【学习目标】1. 认识本课的12个生字，会写15个常用字，积累“五彩斑斓、点睛之笔”等词语。
2. 在读课文的过程中能提出不懂的问题，并在交流中根据文章的写作顺序梳理问题，尝试结合课文内容，查找资料解决问题。
3. 初步体会本文的严谨表达，尝试运用这种表达简明扼要地介绍关键部分。
【教学重难点】1.阅读过程中，能提出不懂的问题，并试着解决；2.体会课文中词句表达的准确性，能简明扼要地复述恐龙飞向蓝天的过程。
【授课时间】2课时【教学过程】第一课时一、课件出示，引入课题【课件出示2】出示书上恐龙图，引入课题。
1.以前，同学们观看过恐龙展览，刚才屏幕上又再现了活灵活现的恐龙。
下面，我们来学习关于恐龙的课文。
2.读课题质疑（1）齐读课题，并板书课题。
（板书：飞向蓝天的恐龙）（2）质疑师：读了课题，你产生了疑问吗？请说说你的疑问。
（教师把学生的问题一一记录在黑板上，重点标注有价值的问题，在之后的教学中一旦得到解答便做上已答标记）3.【课件出示3】辽西发现了保存有羽毛的恐龙化石教师展示化石的师：在刚才的提问中，很多同学比较关注这项研究的进展，大家看，这就是目前文中说到的重要证据——保存有羽毛的恐龙化石，让我们带着这个重大发现和各种奇妙问题，一起走进课文吧！【设计意图】谈话导入，引导学生提出问题、记录问题，激发学生学习的积极性。
二、初读课文，解决字词1．出示生字新词。
【课件出示5】迟钝不仅描绘隧道繁衍十吨公斤脑颅膨大敏捷树栖开辟崭新笨重谈起鸽子毫不相关描绘末期形态各异前肢鸟翼2．【课件出示6】自学要求：学生字的音形，根据课文内容理解新词意思。
互帮：不懂的词意，查字词典和同学商量。
教师巡视，对差生加以引导。
3.分别抽读生字，说形和词意。
【课件出示7】注意读准平舌音“隧”，翘舌音“崭肢”等。
4．读生字新词（抽读、齐读、去掉音节读）5.指导书写【课件出示8】重点指导“隧、翼”的书写。
人教版部编本四年级下册《飞向蓝天的恐龙》教案设计及教学反思
人教版部编本四年级下册《飞向蓝天的恐龙》教案设计及教学反思一、教案设计1. 教学目标•了解恐龙的生活习性、习性等基本知识•能够根据书中所给出的信息，进行推理和判断，提升逻辑思维能力•能够口头和书面表达自己对恐龙的看法2. 教学内容本课程主要讲述了恐龙的生物学知识和活动方式，包括以下内容：1.恐龙的种类和区别2.恐龙的生态环境和生活习性3.恐龙与园林学的关系3. 教学方法本次课程采用情景教学、合作探究和问题解决教学法。
通过先让学生感受恐龙的生活习性、学习恐龙的分类和动作，然后通过情境演示，让学生探索恐龙生存的环境。
最后通过问题解决的方法激发学生的学习兴趣，进一步加深学习效果。
4. 教学流程(1) 课前预习教师将所选的教材内容分配给同学们进行预习，让家长协助加强学生的预习。
(2) 课堂教学A. 导入教师通过引发学生的好奇心来激发学生的学习兴趣，展示一张古生物化石图片，让学生猜测这是什么动物。
B. 学习内容1.了解恐龙的种类和区别，让学生明白为什么古代存在这样的生物。
2.了解恐龙的生态环境和生活习性，通过文化课和科学课的结合，让学生真正感受到恐龙的生存环境。
3.恐龙与园林学的关系，让学生从动物和植物的关系中明白环境保护和生态平衡的重要性。
C. 探究活动将学生分成小组，让他们通过实验或情景模拟等方式来亲身体验恐龙的生活方式，让学生在活动中感受恐龙的特点。
D. 活动总结让学生总结所学习的恐龙知识，并且展示他们在探究中得到的成果。
5. 教学评价通过学生的观察和学习情况，教师将学生分组，并使用记录表等方式进行教学评价。
将学生在课堂中的表现、反应和成果评价，从而进一步提高教育教学的效果。
二、教学反思1. 教学收获在教学过程中，我发现学生们对于新颖、有趣的教学方式十分感兴趣。
有些学生的学习能力非常出色，能够迅速将所学的知识应用到活动中去探索。
对于这部分学生，我们需要更多地关注他们的思维方式和学习能力，为他们提供更多的挑战。
新部编人教版四年级下语文6《飞向蓝天的恐龙》优质课教学设计及教学反思
新部编人教版四年级下语文6《飞向蓝天的恐龙》优质课教学设计及教学反思一. 教材分析《飞向蓝天的恐龙》是一篇科普说明文，讲述了科学家通过研究发现，鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔，恐龙有可能飞向蓝天。
课文内容富有探索性和趣味性，旨在引导学生了解科普知识，激发学生对科学的热爱。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对科普知识有浓厚的兴趣。
但学生在理解恐龙与鸟类的关系方面可能存在一定的困难，因此需要教师在教学中给予引导和帮助。
三. 教学目标1.知识与技能：了解恐龙与鸟类的关系，掌握科普文章的阅读方法。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，提高学生的阅读理解能力和科学素养。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱科学、勇于探索的精神风貌。
四. 教学重难点1.重点：掌握课文内容，了解恐龙与鸟类的关系。
2.难点：理解科学家是如何发现恐龙与鸟类的关系，以及这一发现的意义。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等素材，营造生动有趣的学习氛围。
2.问题驱动法：引导学生提出问题，激发学生探究欲望。
3.合作学习法：分组讨论，培养学生团队合作精神。
4.自主学习法：鼓励学生独立思考，提高自主学习能力。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括图片、视频等素材。
2.学具：准备相关书籍、资料，以便学生查阅。
3.教学场地：确保教学环境宽敞、舒适，有利于学生学习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示恐龙和鸟类的图片，引导学生思考：恐龙和鸟类有什么相似之处？激发学生对课文的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生初步感知课文内容。
引导学生关注课文中的关键信息，如恐龙的特征、鸟类的特征等。
3.操练（15分钟）学生分小组讨论：科学家是如何发现恐龙与鸟类的关系？各小组分享讨论成果，教师进行点评和引导。
4.巩固（10分钟）教师提出问题，让学生结合课文内容进行回答。
如：恐龙为什么有可能飞向蓝天？这一发现对科学有什么意义？5.拓展（10分钟）学生查阅相关资料，了解恐龙和鸟类的关系在当今科学界的应用。
2024年部编版语文四年级下册飞向蓝天的恐龙反思3篇
部编版语文四年级下册飞向蓝天的恐龙反思３篇〖部编版语文四年级下册飞向蓝天的恐龙反思第【1】篇〗《飞向蓝天的恐龙》是人教版四年级上册的一篇科普说明文，主要向人们介绍了科学家们根据研究提出的一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。
文章既揭示了科学家们在古生物研究方面的重大发现，也向学生开启了一扇探索古生物的科学之门，唤起他们对科学的浓厚兴趣。
但全文篇幅较长、内容复杂，该如何分割课文内容？怎样组织教学才能简约而有效地达成目标？我反复研读教材，将感知课文主要内容，研读一、二两个自然段作为第一课时的教学内容。
在教学中努力引导学生自主思考与感悟，珍视学生独特的感受、体验和理解，通过自主阅读、朗读比较、看图理解等形式，感悟语言的生动与准确，体会科学工作者从事科学研究的执着与艰辛。
基于这样的考虑，我将教学目标设定为：1．学习生字词，运用多种方法理解“茹毛饮血、欣喜若狂”等词语的意思。
2．有感情地朗读课文，了解课文主要内容。
3．体会科学工作者从事科学研究的执著与艰辛。
4．引导学生揣摩课文准确、生动的语言。
其中3、4两点为本堂课的重、难点。
二、教学流程：（一）看图导入，读题质疑课文以“飞向蓝天的恐龙”为题，破除了人们头脑中对恐龙的固有印象，颇具吸引力。
因而导入时我首先通过一组让学生感知恐龙的凶猛、庞大，然后出示课题引发学生的感知冲突，质疑激趣，进入课文的学习。
在学生初读课文之后出示问题把握课文主要内容。
（二）落实字词，理解文意本课的词语教学我花了较大的力气，做了较多的文章。
首先是最基础的生字新词的教学，重在读准字音，像“崭”、“毋”、“茹毛饮血的血”等字。
接着是对一些生词、新词的理解，有的让学生直接理解，像“茹毛饮血”、“毋庸置疑”、“中生代”；有的结合生活经验来理解，像“演化”、“欣喜若狂”；还有的则是联系上下文，结合句子的理解，如“假说”一词。
最后，紧扣词语，理解文意，感受科学工作的认真、执着，科普文用词的准确、严谨。
部编(统编)语文四年级下册教案-第二单元-6《飞向蓝天的恐龙》带教学反思
部编（统编）语文四年级下册教案-第二单元-6《飞向蓝天的恐龙》带教学反思一、教学目标1.了解《飞向蓝天的恐龙》这篇课文的主要内容和情节。
2.能够通过阅读理解文章，掌握文章中的重点信息。
3.能够通过讨论分析，体会作者的写作用意。
4.提高学生的朗读能力和理解能力。
二、教学重难点重点1.理解文章的主要内容。
2.分析作者的写作用意。
难点1.理解课文中一些较为难懂的词语和句子。
2.理解作者的写作意图。
三、教学准备1.教材：《飞向蓝天的恐龙》这篇课文。
2.复印课文和相关练习。
3.黑板、彩笔、教学反思表格。
四、教学步骤1. 导入通过谈论飞行这个话题，引出本课课文《飞向蓝天的恐龙》。
2. 阅读文章1.教师指导学生快速阅读全文，了解大意。
2.学生自读课文，理解每段内容。
3.教师逐段讲解，解释生词和难句。
3. 文本分析引导学生分析本文的情节、人物，进一步理解文章。
1. 提出问题，引导学生讨论。
2. 引导学生解析作者写作用意。
4. 朗读训练分角色朗读本文，提高学生的朗读流畅度和表达能力。
五、课后练习1.完成课后习题，巩固对课文的理解。
2.鼓励学生进行课文感悟，写下自己的想法。
六、教学反思1.本节课中，学生在理解课文的过程中，有些生词和句子难度较大，需要更好的引导和解释。
2.学生在朗读环节表现出兴趣，朗读质量有待进一步提高，可以加强练习。
3.在文本分析上，学生的讨论和思考能力有待提高，需要更有针对性的问题引导。
4.教师在课堂管理和引导学生发言方面可以更加灵活多样，让学生更积极参与课堂讨论。
以上是本次课程《飞向蓝天的恐龙》的教案和教学反思，通过本节课的学习，希望学生能更好地理解课文内容，提升阅读能力和表达能力。
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《飞向蓝天的恐龙》名师教案及教学反思(部编本四年级下册)教学目标1.认识“钝、仅”等13个生字，会写“笨、钝”等15个字，正确读写“恐龙、笨重”等15个词语。
2.默读课文，写下不懂的问题，并试着解决。
3.体会课文中词句表达的准确性，能有条理地复述恐龙飞向蓝天的过程。
9654;教学重难点1.阅读过程中，能提出不懂的问题，并试着解决。
2.体会课文中词句表达的准确性，能有条理地复述恐龙飞向蓝天的过程。
9654;教学策略1.字词教学“膨”为后鼻音；“钝、吨、斤、仅、崭”读前鼻音，其中“崭”又读翘舌音；“辟”读“pì”,不要读成“bì”。
“末”与“未”容易混淆，利用说文解字区分；“隧”字的笔画比较多，重点指导书写。
2.阅读理解理解“恐龙是如何飞向蓝天的”。
采用“先学后教”的方法，放手让学生去读书、去学习，在读中质疑，在读中解疑，引导学生以多种形式细心体会课文在表达上的特点，体会课文语言的准确性。
3.语言运用整个教学过程体现学生的主体性作用，在感知、理解、积累、运用等语言实践的过程中，都以学生为主体，在自读感悟的基础上有序地展开。
9654;教学准备1.预习提纲：完成《状元大课堂8226;好学案》对应课文预习作业。
2.准备资料：多媒体课件。
9654;教学课时2课时第1课时9654;课时目标1.认识“钝、仅”等13个生字，会写“笨、钝”等15个字，正确读写“恐龙、笨重”等15个词语。
２.正确、流利地朗读课文，整体感知课文内容，理清课文层次。
9654;教学过程板块一导入新课，了解恐龙1.导入新课，引起联想。
（1）师导入：今天，我们要认识一位新朋友。
（板书：恐龙）（2）师引导联想：看到“恐龙”这个词，你的脑海中浮现出怎样的形象？请用一个词语概括。
预设：高大、凶猛、笨拙。
2.交流资料，了解恐龙。
（1）师引导：关于恐龙，你们了解多少呢？现在请大家交流课前查阅的文字或图片资料。
（2）师指名交流。
（3）课件出示查找到的恐龙图片及文字资料。
（4）生小声读资料，提取信息。
3.设置疑问，引出课题。
（1）师设疑：从大家的交流中，我们知道恐龙是一种庞然大物，现在已经灭绝了。
然而谁会想到这种庞然大物竟然很可能与小巧玲珑的鸟儿有着千丝万缕的联系呢？（2）课件出示鸟儿飞翔图片。
（3）师：今天我们一起学习《飞向蓝天的恐龙》。
（板书课题）4.读题质疑。
（1）师：读了课题，你有什么疑问？（2）预设：恐龙是怎样飞向蓝天的？飞向蓝天的恐龙和地上行走的恐龙一样吗？……【设计意图】从课前查找到的相关恐龙资料入手，结合学生对恐龙已有的了解，启发谈话，丰富学生的认知，在交流过程中，尊重学生的体验，相机导入课题，激发学生的学习兴趣。
读题之后，启发学生质疑，实现向课文内容的自然过渡。
板块二学习字词，整体感知1.初读课文。
（1）师述：带着这些疑问，让我们走进课文，去寻找答案吧！（课件出示阅读要求）61548; 自由读课文，边读边圈出课文中的生字新词。
61548; 遇到难读的字、词语或句子多读几遍，也可以向同学请教，把课文读通、读顺。
（2）学生自由读课文。
2.检查预习。
（1）学习本课要求会认的字。
①课件出示要求会认的字。
②师指名认读，相机正音：“膨”为后鼻音；“钝、仅、衍、吨、斤、崭”是前鼻音，其中“崭”又读翘舌音；“辟”读“pì”,不要读成“bì”。
③生开火车认读。
（2）学习本课要求会写的字。
①课件出示要求会写的字。
②生自由认读。
③师指名认读，并引导你是怎样记住这些字形的？④生交流。
示例1：可以用形近字识字法来记忆。
钝—吨；翼—冀；膨—澎；末—未；毫—豪。
示例2：说文解字分辨“末”与“未”。
课件出示：，末，树的顶部叫“末”。
字形采用“木”作偏旁，指事符号“一”表示位置在树的上部。
，未，字形像树上枝叶重叠的样子。
所有与未相关的字，都采用“未”作偏旁。
⑤师指导书写“隧”字。
（视频出示书写笔顺）（3）学习本课词语。
①课件出示要求正确读写的词语。
②反复认读。
师指名认读；生开火车认读；全班齐读。
③理解词意。
师：你能根据下面的意思写出相应的词语吗？（师指名回答）（出示课件，相机出示课件中括号内的字）课件出示：61548; 颜色多，灿烂多彩。
(五彩斑斓)61548; 作文或说话时在关键的地方加上的使内容更加生动传神的精辟语句。
(点睛之笔)61548; 连毛带血地生吃禽兽。
(茹毛饮血)61548; 指无须怀疑,是铁一样的事实。
(毋庸置疑)61548; 形容高兴、兴奋到了极点。
（欣喜若狂）3.理清层次。
（1）师引导：现在请大家把生字新词送回课文中，大声读课文，边读边思考课文写了哪些内容。
（p课文主要向人们介绍了科学家们根据研究提出的一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。
【设计意图】阅读是学生的个性化行为。
本课生字新词较多，学生运用已经学过的识字方法自主识字，提高识字能力；教师及时检查学生的学习情况，增强了教学活动的目的性。
教学过程中尊重学生的独特感受，培养了学生分析观察的能力，突破了这节课的重难点。
板块三合作朗读，提出疑问1.合作朗读。
（1）师述：学会了生字新词，弄清了文章的层次，了解了文章的内容后，让我们再次走进课文，小p课件出示：中生代：地质年代上的中生代距今约2亿5 000万年至6 500万年，持续的时间长达1亿8 000万年左右，又被称为“爬行动物的时代”。
那时，在陆地上有恐龙，海里有蛇颈龙，空中有翼龙。
示例2：我不明白什么是化石，小组交流的时候，通过请教同学知道了。
课件出示：化石：指古生物的遗体、遗物或遗迹埋藏在地下，变成的跟石头一样的东西。
研究化石可以了解生物的演化，并能帮助确定地层的年代。
3.讨论解惑方法。
（1）师提问：遇到不懂的问题，你是怎么解决的？（2）预设：遇到不懂的词语，可以通过查字典解决；也可以通过与同学讨论解决。
4.师：同学们真不错！遇到不懂的问题能尝试着自己解决，下节课我们继续学习《飞向蓝天的恐龙》。
再次通读全文,进一步理解课文内容，提出不懂的问题，可以培养学生边读书边思考的习惯，为下节课的学习做铺垫。
1.自读课文。
课件出示自读提示：61548; 请大家自由地朗读课文，注意读准字音，读通句子。
61548; 边读边思考：这篇课文中作者围绕腊八粥讲了一件什么事？【设计意图】学生通过读文，概括本文内容，并理清文章写作思路，这是对全文整体的把握，为更好体会人物的语言及心理活动描写做铺垫。
第2课时9654;课时目标1.理解课文内容，能有条理地复述恐龙飞向蓝天的过程。
2.体会课文中语言表达的准确性。
9654;教学过程板块一认读词语，导入新课1.复习巩固。
（1）课件出示词语。
（2）师指名认读，相机正音。
2.发现词语规律。
（1）生自由读词，边读边观察：这些词语的排列有什么规律？（2）示例：第1组词语是描写恐龙的；第2组词语是描写鸟儿的；第3组词语是描写科学家的研究价值及表现的。
3.导入新课。
师：如此凶猛、笨重、迟钝的恐龙，是怎样变成轻灵、五彩斑斓、凌空翱翔的鸟儿的呢？这节课我们就跟着科学家一起去探索恐龙的奥秘吧！【设计意图】掌握生字新词，是理解课文内容的前提。
课前巩固复习,以便更好地了解学生的学习情况，学生通过交流，归纳总结词语规律，激发其学习的主动性。
而问题的设置则达到了让学生带着问题读课文的目的，这样的方式更利于学生理解课文内容。
板块二深入研读，交流感悟1.感悟“欣喜若狂”。
（1）读词理解“欣喜若狂”。
①课件出示“欣喜若狂”。
②师指名认读，要求生读出自己的理解。
③全班齐读，读出“欣喜若狂”的感受。
（2）直接描写，感悟“欣喜若狂”。
①默读课文，找出文中写研究者们欣喜若狂的句子，在句子下面画横线。
②师指名回答。
③出示课件。
20世纪末期，我国科学家们在辽宁西部首次发现了保存有羽毛的恐龙化石，顿时使全世界的研究者们欣喜若狂。
④师指名读句子，要求生读出“欣喜若狂”的语气。
⑤课件出示恐龙和鸟儿的骨骼图片。
⑥师：瞧！图片中恐龙和鸟儿的骨骼结构有着惊人的相似之处！这一发现会让人感受如何？⑦生齐读。
（3）发现证据，感悟“欣喜若狂”。
①课件出示句子。
②师指名朗读。
③师引导：读着读着，你有一种什么样的感受？（预设：欣喜若狂）④指导朗读。
（4）结合资料袋，感悟“欣喜若狂”。
①师课件出示课后资料袋。
②全班小声读后师指名读。
③指导生带着想象朗读。
师引导：如果你是一名科学家，有这么多重大的发现，你会怎么样？（生齐读）（5）发现成果，感悟“欣喜若狂”。
①师引导：为什么在辽宁西部首次发现保存有羽毛的恐龙化石，会使全世界的研究者们欣喜若狂？②出示课件。
辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了点睛之笔。
③理解“点睛之笔”。
（课件出示“点睛之笔”）师：什么是“点睛之笔”？示例：比喻作文或说话时，在关键地方加上精辟语句，使内容更加生动传神。
④生小声读句子，结合课文内容想想：这些发现有什么作用？⑤预设：这无疑为该项研究工作提供了强有力的证据，加速了此项研究的进程。
⑥师指导朗读：这样巨大的研究成果，会让人怎么样？生齐读：20世纪末期，我国科学家们在辽宁西部首次发现了保存有羽毛的恐龙化石，顿时使全世界的研究者们欣喜若狂。
2.了解恐龙飞向蓝天的演化过程。
（1）了解恐龙的庞大家族。
①课件出示表格。
②生默读课文第3、4自然段，与小组同学合作填写表格。
③全班交流，完成表格。
④师引导讨论：通过这份表格，你知道了什么？（示例：我知道了恐龙的生活习性、形体特征等）(2)介绍恐龙飞向蓝天的演化过程。
①师：那么恐龙究竟是如何飞向蓝天的呢？让我们穿越时空隧道，访问中生代的地球，看看这一演化过程吧！②生读第4自然段，思考：陆地的恐龙演化成天空中的鸟类要经历哪几个阶段？边读边画出有关的句子，根据课文内容列提纲。
③师引导列提纲：先说说需要经历的几个阶段，再找出每个阶段最关键的一个词句。
示例：“第一种恐龙”。
地球上的第一种恐龙大约出现在两亿四千万年前。
（相机板书：第一种恐龙两亿四千万年前）④同桌合作完成提纲，师巡视指导。
⑤师根据生的回答依次板书：数千万年后庞大家族（一些猎食性恐龙体表长出羽毛，树栖生活）亿万年前学习飞行⑥课件出示提纲。
61548; 第一种恐龙大约出现在……和狗一般大小……61548; 数千万年后，它的后代……庞大家族……61548; 其中，一些猎食性恐龙……61548; 为了躲避敌害或……具备了滑翔能力……飞向蓝天⑦创设情境，练习说话：假如你是一个讲解员，你会怎样向大家介绍恐龙飞向蓝天的演化过程？⑧同桌自由练说；师指名全班交流；师生评价。
3.体会语言表达的准确性。
（1）师：同学们，是不是所有的恐龙都演化成了鸟类呢？是哪一类恐龙演化成了鸟类？这个演化过程是不是一蹴而就的呢？（2）课件出示第4自然段相关内容。