如何理解句子的深层含义(阅读指导)
高中英语新高考-阅读理解的进阶：文本解读指导(方法+实例)(两篇)
高中英语新高考-阅读理解的进阶：文本解读指导（方法+实例）（两篇）正文李筱菊说：说一句话，必然有一个要传达的主信息（message）。
主信息的核心（gist）=主题（topic）+表述（predication）。
例子：学生甲问：还有时间吗？乙说：不早了。
9点了。
乙的主信息核心是：时间不早了。
主题是时间，表述是九点。
9点是主信息的辅助信息（supporting info）。
主信息的构成，除了核心外，往往还有辅助信息，包括辅助性事实或观点（supporting facts or ideas）。
譬如乙除了表达表层信息（surface message）,很有可能传达潜信息（underlying message）,可能是：都9点了，你还不抓紧。
当然更有可能结合他的语气或态度（tone or attitude）。
这里的潜信息才是我们命题阅读要挖掘的，有时体现为语篇的意图（purpose）或功能（function）。
如果阅读文本里有潜信息，我们的文本解读没有涉及，那么都不算有效。
下面这张图是李筱菊的：这张表告诉我们：1、命题阅读（我们也可以称之为文本解读中的评判性思维的提问）首先要抓主信息的核心，包含了潜主信息的核心（实质、功能、意图、态度）。
2、辅助信息，包括情景因素、细节因素等，或构成关键提问点，或构成相关提问点，或是无关提问点，这都是针对主信息核心而言的。
葛炳芳老师说，提问不能偏离中心，大概就是这个意思。
我们提问，先考虑关键提问点，杜绝无关提问点。
但是一段里的主信息有时是多个，这样个别主信息又可能成为辅助信息。
李老师的图写于上个世纪八十年代，这个葛炳芳老师的4I策略是有共通之处的。
葛老师的理解文章的表层信息相当于表层主信息核心；理解信息点之间的相关联系，即：要理解散落在文本各处的信息点之间的相互联系，读者需要重点解读时间、地点、人物、事件、例子、场景之间的相互关系。
这相当于确定不同主信息之间的主次，有的主信息可能是论点，有的可能是论据的辅助信息。
初中语文散文阅读阅读技巧及答题方法指导
初中语文散文阅读阅读技巧及答题方法指导初中语文散文阅读答题技巧及答题方法指导一、散文的特点内容上：是作者把自己对生活的感悟或至深的生活经验，通过状物、记人、写景等方式表达出来。
所谓自我感悟，也就是对事物的特殊意义和美质的发现、认识。
形式上：（1）以个人抒情为主，把抒情、叙述、议论熔为一炉；（2）从细处落笔，小中见大；（3）从侧面暗示，发挥读者的想象力；（4）行文自由，结构灵活。
综合以上两点：散文的特点是“形散神不散”。
阅读散文时，要透过“形”抓住“神”，体会作者所要表达的思想情感，要抓住文章的结构和线索（文脉），要注意欣赏优美的语言。
二、散文分类记叙散文：以记人、叙事、状物、写景为主的散文。
这类散文，还有的侧重是记写一定的风物、场景。
作者对它们不是纯客观的描述，而是将外物与内情融合起来，以表达一定的思想、抒发一定的感情。
抒情散文：以抒发感情为主的散文，它主要是抒发作者对现实生活的感受、激情和意愿。
抒情散文抒发的是怎样的感情，如何抒发，都与文章揭示的思想意义是否深广有极大的关系。
议论散文：以议论为主的散文。
它说理，往往借助于事例的简述，形象的描绘和感情的抒发来进行，文学色彩很浓。
它同一般议论文一样，要求观点鲜明、概念准确、说理充分、层次明晰、以理服人。
但是，它不需要逻辑推理，严密论证。
常见的文学性很强的随笔、杂感等短小精悍的文章，皆属此类；作者常常借助于对古今故事、花鸟草虫等具体事物的描叙来说理，显得妙趣横生并富于感情。
三、散文的线索散文构思的线索，一般常见的有：以情为线索；以理为线索；以物为线索；以空间为线索；以行为为线索；以文眼为线索。
有的文章不但有明线，还有暗线，线索的特征有：在结构上贯穿全文，时隐时现，有明显的标志（或是标题本身，或在文中反复出现）。
四、散文的语言散文的言语感情色彩浓厚，婉转含蓄，声调协调，表现力强。
在阐发时，要特别注意它在言语环境中的特定含义，要结合上下文，结合作者的思想感情，结合文章的言语风格，甚至修辞，才能既了解词语的表层意义，又了解其深层含义。
如何理解重要句子的含义
片言只语总关情——如何理解重要句子的含义初中《语文课程标准》的理念指导下，“理解文中重要句子的含义”这朵中考小花，在中考语文试题百花园中逐渐绽放开来。
此考点考查分析、理解和归纳、整合的水平，水平层级为D，要求比其它题目要高。
只要能够掌握解题的钥匙，就常能收到事半功倍的效果。
一、重要句子的类别“重要句子”是指在文中起着重要作用的关键性句子，包括下面几类：①主旨句:统摄全篇，揭示文章中心、主旨、观点、情感的句子，即人们所说的“文眼”；②过渡句:揭示文章脉络层次，对行文有推动或转承作用的句子；③总结句:处于段落或者文章的结尾段，那些内涵比较丰富具有深层含义的句子；④修辞句: 使用了特殊的修辞格、内涵较为丰富的句子，如警示句、矛盾句、引用句、比喻句等。
另外，用作文章标题的句子，一些议论抒情句和反复出现的句子也是重要的句子。
二、常见的考查形式①“××××××”请说说你对这句话的理解。
②文章结尾“××××××”有什么深刻含义？③请结合文章内容，简要分析文题“×××”的含义。
④最后一段说“××××××”这句话有什么含义？在文章中有何作用？⑤如何理解文章最后一段画线句子的深刻含义？三、理解句义的方法下面以2011年相关中考试题，例说如下：1.紧扣修辞法大凡优秀作品中的彩精语句，往往使用比喻、排比、拟人等修辞手法来表达，而成为重要的考点。
解题时考生要从句子所使用的修辞入手，去透视其深层的意义，去感悟其精彩的亮点。
不过需要具体分析，切忌笼统，如回答比喻的作用时不要只回答“生动形象”几个字，要从比喻的本体、喻体的相似点上着手，写出该比喻句蕴含的思想感情；讲比照作用时，要讲出是什么与什么比照，通过比照突出了什么。
九年级语文上册《记叙文》阅读指导
九年级语文上册《记叙文》阅读指导（一）记叙文1、阅读目标（1）能正确理解词语在上下文中的含义和作用。
（2）能正确理解句在文中的深层含义。
（3）能把握记叙的线索和顺序，理清作者的思路。
（4）能正确理解文章的基本内容和表达的思想感情。
（5）能正确理解记叙的人称、详略以及继续与描写、议论、抒情相结合的表达方式等写作特点。
（6）能正确理解记叙语言的具体、形象、生动的特点。
2、文体知识（1）记叙的要素记叙文一般应具有六要素：人物、时间、地点、事件的起因、经过、和结果。
某些要素不交待不影响表达效果的，可以省略。
弄记叙要素易于把握全篇中心意思。
（2）记叙的线索记叙文的线索可以是人，可以是事，可以是物，还可以是人物的思想感情的发展变化，也可以以时空转移为线索，有的记叙文则有两条或两条以上的线索。
找出线索有利于理清文章的结构层次，理解文章思想内容。
（3）记叙的顺序记叙的顺序主要有三种：顺叙、倒叙、插叙。
（４）记叙的人称记叙的人称有第一人称和第三人称。
采用第一人称，便于直抒胸臆，读起来有种亲切感和真实感。
采用第三人称，不受时空限制，能从多方面自由叙述。
有时单独使用第一人称或第三人称叙述，有时两种人称交叉使用。
（５）记叙的中心和详略记叙的中心是作者通过记叙人和事体现出来的对生活的一定看法。
中心意思贯穿着文章的始终，贯穿在对具体材料的叙述、描写之中。
记叙的详略即详写略写，详略配合得当，才能有效地突出主要人物和主要事件，更好地表达中心意思。
（６）记叙的表达方式记叙文常用的表达方式有记叙、描写、议论、抒情，其中以记叙、描写为主要方式。
叙述：有概括叙述和详细叙述两种，采用哪种叙述形式要根据中心来确定。
描写：分为人物描写和环境描写两种。
人物描写方法有：①肖像描写②动作描写③语言描写④心理描写⑤细节描写.此外，写人方法还有正面描写和侧面描写，即直接描写和间接描写两种。
环境描写又分为：自然环境描写和社会环境描写。
议论：有两种方式：先叙后议和先议后叙。
四年级阅读指导——联系上下文理解句子
四年级阅读指导——联系上下文理解句子简介本文档旨在为四年级学生提供阅读指导，重点放在联系上下文理解句子上。
通过理解整个文章的脉络和句子之间的关系，学生将能更好地理解文章的意思。
上下文的重要性上下文是指句子或段落所在的整个文章或故事情境。
通过理解上下文，我们可以更准确地理解句子的意思。
有时候，一些词语或短语在孤立的情况下可能不太容易理解，但通过阅读整个句子以及上下文，我们就能推测出它们的意义。
提示和策略以下是一些提示和策略，旨在帮助你联系上下文理解句子。
1. 读取整个句子首先，务必读取整个句子。
有时候，一个单词或短语可能有多种意思，但通过阅读整个句子，我们就能明确作者想要表达的意思。
2. 注意句子之间的连接词连接词（例如：因为、所以、然而）可以帮助我们理解句子之间的关系。
它们指示了句子之间的逻辑连接，帮助我们在阅读时构建整个故事的脉络。
3. 着眼于上下文中的关键词有时候，上下文中的某些关键词可以提供对句子意义的线索。
这些词可能是特有名词、比喻或与句子主题相关的关键词。
注意这些词，可以有助于更好地理解句子。
4. 通过推测理解词语或短语如果遇到一个陌生的词语或短语，可以通过上下文进行推测。
尝试根据句子的语境和逻辑关系，猜测这个词语或短语的意思。
5. 组织句子间的关系一个故事或文章通常有一个整体的框架。
努力理解句子之间的关系，尤其是主要观点、事件顺序和转折点，可以帮助我们更好地理解文章的意义。
总结通过联系上下文理解句子，我们能更好地抓住文章的意义，提高阅读理解能力。
希望以上的阅读指导能对你有所帮助。
继续练习时，试着运用这些策略，不断提升自己的阅读能力。
中学语文阅读理解之重点字词句赏析
重点字、词、句的解读【技巧指导】记叙文阅读重点考查我们对阅读材料的综合理解能力，综合考查我们在阅读过程中的感受、体验、理解和价值取向，重视对探究性阅读和创造性阅读能力的考查。
具体说来，要求如下：1.能理清思路，理解作品主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用；2.对文本内容能提出自己的看法和疑问；3.阅读作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
对作品的思想倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情景和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。
因此，阅读记叙文，理解作品中重点语句的含义是关键所在。
技巧一：浏览全篇，把握主旨浏览全篇，把握主旨，是理解记叙文中重点句子含义的前提。
现代文阅读要“提高基本的阅读能力”，“理解、读懂”文章，整体把握文章的内容，是记叙文阅读最基本也是最重要的要求，当然也是理解文句含义的方法。
如例文《一朵玫瑰花》中对“天堂，原来可以如此接近”一句含义的理解，《爱的力学》中对“在爱里边，只有爱，没有力学”一句含义的理解，只需我们在阅读时，整体感知文本内容，把握其主旨，就不难理解它们的深层含义了。
技巧二：咬文嚼字，以点带面在熟读精思的基础上，根据特定的语言环境来确定文句中关键字词的含义和作用，体会作者遣词造句的精妙，然后再借助关键字词的含义进而分析整个句子的深层含义，“以点带面”，往往能收事半功倍之效。
如例文《爱的力学》中“随着一声惊叫，那团蓝云已重重地砸在他伸出的胳膊上，他感到自己像被一个巨锤突然狠狠砸中，腿像树枝一样‘咔嚓’一声折断了，眼前一黑就什么都不知道了”，要理解这个句子的深层含义，就要把握住句中的一个关键词“砸”，理解它的含义和作用—表现了从高楼下落的物体由于距离和速度所产生的极大作用力，我们就不难理解这一细节描写的深层含义了：在爱里边，只有爱，没有力学；爱是灵魂里惟一的一种力。
这位父亲多么伟大，他深知去接女儿，可能将自己置于死地，但在那一刹那，他没有犹豫，非常果断，他将女儿的生命看得比自己的更重要，他宁可牺牲自己，也不愿让女儿受到一点伤害。
2023届高考语文一轮复习小说阅读指导——理解小说重要语句的含意 课件34张
①“不断地长”，修鞋者希望不断能有活做，这样他才能生存下去。 ②“土地”象征家乡，他想用忙碌来摆脱自己对家乡和土地的思念。
进入街市，人山人海。他们担心走散，两个人不得不手拉起手，就像年 轻时他们互相牵手过河一样，生怕脱手了。他们还约好了，两人一个看左边， 一个望右边，看看元生是不是如他所说，真的在这里做火锅卖腊肉。可是麻烦 很快就来了。他们刚走进美食街时，人流密度还不算太大，还能够看见两旁的 铺位。但是越往里边走，人流就像筷条筒里的筷子，一个紧挨一个，他们眼里 看到的只有别人的肩膀和后脑勺，不用说看两旁的铺位了。
提问方式
① “……”这句话，既是理解主人公的关键，也是理解小说主旨的关 键，请结合全文进行分析。
② 主人公对“……”一句的独特理解，其实源于自身人际关系的体验， 请结合全文简要分析。
③ 怎样理解文章的最后一句“……”的含意？
审题定向：题干中往往有“解释”“理解”等作答动词和“语句”“句 子”“含意”等表答题方向的名词。
答题时分清关键词的多层意，即表层意、深层意、象征意、双关意、 主旨意等。
1.结合全文主旨和情感是理解语句的基础。 2.突破重要词语的含意是理解语句的关键。 3.透过表层意义的深挖是理解语句的重点。 4.务求分层概括和答题是理解语句的要点。
第一步：看看该句与上下文的关联。 第二步：看看该句与主旨的关联。 第三步：看看该句与作者的情感的关联。
考点阐释
重要句子是指在文中起着重要作用的关键性句子。纵观近几年的高 考试题，“重要句子”通常指以下三种类型的语句：
中考语文阅读指导专题之四记叙文阅读
中考语文阅读指导专题记叙类文章命题角度和阅读方法江苏省南通中学朱正连各类文体的阅读历来是中考的主要内容，而且比重越来越大，这其中尤以记叙类的文章为重点。
所谓记叙类文章，是指一些写人叙事为主的一般记叙文、各类散文和小说，它们是中考现代文阅读的三大材料之一。
所以，探求这类文体的命题角度，掌握一定的阅读方法，应对中考无疑是利剑在手。
本文不涉及一般的文体知识的介绍，仅就命题中的一些重点问题作些解读分析，为我们同学提供一些参考。
命题角度及解读方法：一．作品语言，在于理解词句。
我们同学对文章的阅读理解能力如何，首先就在于你对词句的理解能力如何。
所以，任何一个命题者都会设计题目来考查你对作品语言的领悟能力。
换言之，语言题是文章阅读中必考的。
那么我们同学通常会面对什么样的题型，又该怎样解读呢？这类题一般是从词语和句子两方面出。
词语题一般是请我们同学根据要求回答词语的含义。
比如，2004宁夏《给生命配乐》一文的第16题：说说第4段加点的“灿烂”一词在文中的意思。
原文有一段是写父母亲在困难的生活里，在生活的重担下边哼歌边干活儿，其中有这么一句：“……他们是从心底灿烂．．他们的人生，他们是在用心歌唱他们所正在过着的生活。
”初读这个词，我们可能会认为作者用词怪怪的，明显不合常规用法。
但是如果仔细阅读原文，我们就得说这个词用得好——父母亲不是不知道自己的生活苦，担子重，他们是在用歌声愉悦自己，用歌声使自己的生活丰富一点多彩一点，使繁重的生活有点灿烂的内容。
所以从“灿烂”一词中我们看到的是父母亲对生活的乐观，感觉到生活的轻松。
这些就是这个词语的意思，如果要概括的话，“使生活变得灿烂”、“能丰富生活”、“能创造多彩的生活”等都可以。
做这类题，我们同学一定要记住：阅读分析中的词语含义题，考你的是对词语的理解，不是像辞典一样去解释这个词义。
你对词义的理解源于你对文章的理解，所以结合语境，揣摩作者用词的“心事”，词的“含义”是能看得出来的。
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• ⑥月光如橙色而淡泊的液体，山川景物浸在月色里，天 国般的宁和。独处月下，平和而安宁的心灵，在接受月 光睿智的审视，人生一瞬，人生是美好的，人的心灵也 应该是美好的，我们的所作所为应无愧于这美好的世界， 无愧于这美好的月光；美好的心灵才能照进美好的月光， 心灵美好的人，才敢于独自静静地面对这美好的月色而 灵魂安宁。 • …… • ⑧在时间的长河里，我们仅有属于自己的那一缕月光， 稍不珍惜，就会去日苦多，万事成蹉跎。君不见，此月 方从远古来，历沧桑，经兴衰，送千古风流，看花开花 落……大王月，霜晨月，关山月，红缕月，俱往矣！山 河沉寂无言，酣然入梦；人不惜月月自明，吾辈该如何 把握这一缕月光？初冬月高悬不语，娟然如洗。
• 解题时要先从词句的表层含意理解，再联 系前后文，看看段意，就可以得出答案。
【答题方法步骤：】
• 1．标明问题出处。 • 2．找出比喻句中的本体和喻体。 • 3．去掉喻体成分，概括为平实准确的语言 即可。
一、理解句子深层含义，要联系具体的语言环境。
• 对文中任何一个句子的理解,都应该是在句 与句、句与段、句与篇的联系中去分析认 识的。如果把句子从具体语言环境中抽出 来,与文章的整体脱节,就句论句,就不能真正 理解文章内容,也不能真正理解句子 。 • 下面请看《父亲不写信》中的一道题：
• ④我读高三那年，母亲去世了，本来就不大宽裕的家庭变得更紧巴了。 偏偏那年我又没有考上大学，心情坏到了极点，父亲并没说我什么， 只是话语更少了。一天中午，他忽然给了一沓钱：“你去复读吧。” 我奇怪哪里来的钱，但终究没问他。后来才发现，那头跟了我们家多 年的毛驴没了。从此父亲更加艰难地挑起了家里所有的担子，从那年 起，他的白发我再也数不清了。 • ⑤我把泪咽进肚里，苦读了一年。一年后当我把通知书交到父亲手上 时，他也并没表现出太多的高兴，只记得他喝了许多酒，过后他看着 地图自言自语地说：“兰州，到底远了点。”我分明看到他冷峻的脸 上有了一丝难以掩饰的慈祥的伤感，但很快他便忙着给我打点行李， 到处借学费去了。 • ⑥我临走时正赶上父亲要去市里的一所师范进修，他摆出一副满不在 乎的样子，淡淡地笑了笑说：“到时候我就不送了，你自己去吧，大 学生了，还能丢了吗？”我也笑一笑，但不知怎么，一开口鼻子却酸 了。 • ⑦没想到在我走的前一天晚上，他却风尘仆仆地从百里之外赶了回来 （这时他才去了两天），“老觉着不放心呢，回来看看，看看！”看 着父亲那一头汗淋淋的灰发，泪，在我眼里打转。夜里，父亲说： “到了兰州给家里回句话。”我应着。沉默了一阵子，他又说：“用 钱就言语一声，一个人在外头，别舍不得吃舍不得穿，让人家瞧不起， 家里怎么也好对付……”
三、理解句子深层含义，要联系作品的背景。
• 有些文章是在一定背景下写的，它的内容 与背景有密切关系。背景通常分为社会背 景和自然背景两种。（句序调整）理解这 种文章中的句子就要联系背景来考虑，这 样才能正确理解句子的意思。 • 我们以《百合献谁》中的一道题为例：
• ……每当那个时刻，她都能化入剧情之中，而不 “走神”于自身命运的吟唱么? 给整台演出所献 的花篮，虽然也含有她的一份，但那整把的鲜花， 是只献给主角的。我心中有个冲动，演出结束后， 单给她，这资深的舞娘，献上一大束丰满的百合 花。我把望远镜递给旁座的朋友，请他注意那位 宛转于舞台暗区的资深舞娘，[甲]他先是莫名惊 诧：“看她作甚？”及至看清了，咂舌道：“天 哪，这老天鹅，还舍不得退出舞台，跳个什么劲 儿么!”我接过他递回的望远镜，觉得透心地凉， 不是朋友错了，不能怪他刻薄，甚至于，他那真 实的直觉与非功利的直率，恰恰道破了人生、人 性、人际的某些底蕴。可是我想哭，不独为那资 深舞娘，也为了天下许许多多诸如此类的人生， 当然，也包括我自己……
• 典型题例：“那个下午，孙老师的鞠躬一直深深地 印在我的记忆里”，将句子中的“印”换成“留” 好不好？为什么？ • 题目解析：本文是一篇记人散文，作者满含深情地 回忆了初中时一位孙姓老师如何以他的人格魅力吸 引和教育着我们。在文中他说：“对我们这些学生 来说，孙老师就是我们学习做人的一本活教材。孙 老师所说、所做的，几乎成了我们的行动指南。” 由此可见孙老师的影响力之深。相比之下，“印” 字自然比“留”字更能体会这一点。所以答案应为： • 不好，“印”字突出孙老师的鞠躬给“我”留下了 深刻的记忆，不可磨灭，用“留”字则显得平淡。
• 典型题例： 第三段末“也为了天下许许多多 诸如此类的人生，当然，也包括我自己……” 一句蕴含了作者什么的愿望？ • 题目解析：从全文的社会背景来看，除了作 者自己之外，大多数人显然只顾着去追逐热 点人物和焦点人物，比如我的朋友就咂舌道： “天哪，这老天鹅，还舍不得退出舞台，跳 个什么劲儿么!” 而作者更希望整个社会能更 多地去关注生活中的平凡人物，由此入手， 我们很快就得出本题答案： • 但愿生活中众多终生敬业的普通人也能被人 关注。
• 典型题例：结合上下文，品味第（9）段中“大摇 大摆”一词，说说这个词都写出了什么。 • 题目解析：这道题目应从分析人物的身份入手。 由文章我们可以发现，正因为那时作者是一个穷 孩子，所以他的自尊心格外强，不管做什么，他 都不能让自己显得比别人差。所以看到不花什么 钱的屁股帘儿也能飞起，衬着蓝色的天空，大摇 大摆，一点也不比阔孩子花钱买的精致的沙雁风 筝差，心里自然十分满足，因此答案应为： • 写出“屁股帘儿”飞起时摇摇晃晃的样子，表达 了“我”兴奋与满足--做人要不失真 性，不媚俗。
五 、理解句子的含义，要联系文章中人物的 身份、性格特点和思想，思考作者在句子中 想要告诉读者哪些信息。
• 在分析特定句子的深层含义之前，先概括一篇文章中人 物的思想品质，评析其中的人物性格，有利于我们理解 句子对表情达意的作用，并从中体会出作者的态度、观 点和语言所表达的思想感情。下面举《老北京的小胡同》 中的一道题为例 • （9）那时我是个穷孩子，可穷孩子也有买得起的玩具。 两几个钱就能买支转个不停的小风车。去隆福寺买几个 模子，黄土和起泥，就刻起泥饽饽。春天，大院的天空 就成了风筝的世界。阔孩子放沙雁②，穷孩子也能用秫 秸③糊个屁股帘儿。反正也能飞起，衬着蓝色的天空， 大摇大摆。小心坎儿可乐了，好像自己也上了天。
我突然产生了惊喜之感。
• 2、好像这凄冷的阳关古城也有几分暖意了。 • 答： 城砖磨制的阳关砚，蕴含着历史文化气息，使
我对阳关古城的感觉也变得温暖了一些。
• 3、这些走过生死之劫的将军和士兵，便成了 哲学家与诗人。 • 答： 出生入死的人生经历，使戍守边关的将军和士兵
对生活有着深刻而丰富的感触，给后人留下了哲 理和诗情。
四. 理解句子深层含义，要抓住修辞方法，思 考其运用的效果或目的。
• 有时，作者为了造成特殊的效果，常常在 文章中有意运用一些修辞手法，对于这样 的句子，如果仅从语法与句式的角度来理 解，就不能真正掌握作者所要表达的意思。 所以在理解以上这些句子的时候，我们必 须根据修辞的规律来理解，才能正确地掌 握作者通过这些句子所要表达的深层意思。 下面我们举《访兰》中的一道题为例：
小结：
• 句子含义的解答： • 这样的题目，句子中往往有一个词语或短 语用了比喻、对比、借代、象征等表现方 法。答题时，把它们所指的对象揭示出来， 再疏通句子，就可以了。
实战演练
• 读《阳关古道苍凉美》，品析划线句子
根据上下文，解释文中画线句子的含意。
• 1、就好像突然闯进了绿色的海洋。 • 答： 宽广的绿色林带与沙漠戈壁的反差巨大，使
• 典型题例：“第4段中写“他冷峻的脸上有了一丝难以掩饰 的慈祥的伤感”，结合上下文，谈谈你对这句话的理解。” • 题目解析：如果单由第5段来看，答案显然归纳不出。但是 溯回至第4段，我们发现父亲在极为拮据的生存状态中仍念 念不忘儿子的学业,最后竟然卖掉了家里的毛驴替儿子交纳 学费，父爱之深，可见一斑。再往后看第7段，父亲本已说 好不送儿子上学，结果还是在我走的前一天晚上风尘仆仆 地从百里之外赶了回来，一个劲地说着“老觉着不放心呢， 回来看看，看看！”这种言行的变化进一步强化了父爱的 伟大，也使我们明白父亲的伤感其实是来自于父子相别时 的感慨与牵挂。经过对上下文语言环境的分析，我们很容 易就得出题目答案： • 父亲在为儿子考上大学而欣慰，又是在为儿子即将远离而 伤感，这是不善于表达而又难以掩饰的父爱的流露。
六、理解句子含义要抓住富有表现力的关键性词语。
• 所谓“关键性词语”，即文中对表述内容、 表达中心起作用的词语。找关键性词语的目 的在于挖掘深刻、含蓄的思想内容，想透为 什么这里只有用这个词语是最妥帖的、最恰 当的，并进一步思考其表达效果和目的。下 面以《难忘的一躬》为例： • 在文章最后一段中：那个下午，孙老师的鞠 躬一直深深地印在我的记忆里。成为一名教 师以后，我一直把孙老师那几个抱歉的鞠躬 作为衡量自己对待学生和做人做事的准则， 并成为我人生中一笔最宝责的财富……
• 父亲拉我坐在潭边，我的身影就静静地沉在水里；他看着兰， 也在看着我，说：“做人也是这样的啊，孩子！人活在世上， 不能失去了自己的真性，献媚处事，就像盆景中的兰草一样 降了品格；低俗的人不会给社会有多大贡献的。” • 我深深地记着父亲的话。从那以后，已经是十五年过去了， 我一直未敢忘却过。
• 典型题例：“人活在世上，不能失去了自己的真性，献媚处 事，就象盆景中的兰草一样降了品格；低俗的人不会给社会 有多大贡献的。”你如何理解这句话？ • 题目解析：句子中运用比喻“就象盆景中的兰草”，其表达 的效果是说明了兰草是空谷的幽物，依靠的是天地自然的原 气，展现的是山野水畔的趣姿。一旦离开自然，就降低了自 己的品格。而人也是一样，如果一味媚俗，又怎么能保持自 己的本性？两相比较，我们即能得出答案：
怎样理解句子的深层含义
理解句子含义
• 所谓理解句子含义，指的是既要说出句子 的表层意思，又要说出句子的深层意思。 • 问题的主要形式有： • 上文中画线句子在文中的含义是什么； • 揣摩下列各句，说说你对句子的理解； • 揣摩文中画线句子，回答问题。
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