陕教版思品九年级第六课 角色与责任 第一课时 课件
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陕教版九年级(初三)思想品德全一册角色与责任-做负责任的公民_课件1
阅读材料，回答问题。 你认为小娟的爸爸应该怎样选择？谈谈你的理由。 小娟的爸爸应该选择重点项目的策划，因为这个 责任更为紧迫、更为重要。小娟的爸爸应通过电话与 女儿交谈，以取得妻子、女儿的理解。在不影响重点 项目策划的前提下，利用工作之余，抽出时间去看望 女儿，做到两者兼顾。
6.做负责任的公民，不仅要勇于承担责任，还要敢于对自己的 行为后果负责 阅读材料，回答问题。 上述事例反映了老李的什么品质？你从中学到了什么？ 老李还债的故事反映了老李诚实守信的品质。我学到了他 信守承诺，勇担过错，对自己、对他人负责任的精神。
二、做一个负责任的公民 1.负责任的重要性 社会的稳定和发展，需要每个人在人生各 阶段按角色的要求承担起相应的责任。负责是 一种人生态度，也是一个人道德修养的基本要 求。 2.负责的基本内容 对自己负责、对他人负责、对社会负责。
3.做负责任的公民，要从小培养责任感 阅读材料，回答问题。 当人们问林浩为什么去救同学时，他不假思索地 回答；“因为我是班长啊！”对他的行动和回答，你 有什么感想？ 林浩同学年龄虽小，但却表现出强烈的社会责任 感，我们要向他学习，从小培养自己的责任感意识， 把自己培养成为一个具有强烈社会责任感的人。
4.青少年应该承担的责任有哪些？ 答：作为一名青少年，我们具有认真学习、完成 义务教育、健康成长的责任，具有孝敬父母、尊重老 师的责任，具有遵纪守法、遵守社会公德的责任；我 们还要忠诚祖国，振兴中华。 5.履行责任对青少年的意义是什么？ 答：履行责任是个人自尊、自信、自爱、自律的 具体表现，是自立、自强的必然选择，是走向成熟的 基本标志，是实现人生价值的阶梯。
4.承担责任的代价与回报 阅读材料，回答问题。 杨利伟在履行职责的过程中，不计个人得失，获 得了祖国和人民的赞誉。请你从材料中找出最能反映 他这种品质的内容。 在我们身边，还有许许多多的工人、农民、医生、 教师、文艺工作者、警察、干部……他们积极履行责 任、服务他人、奉献社会、不计个人得失。请列举出 几个例子，说说他们成不良后果 的事。 如：一位成绩优异的名牌大学生毕业准备找工作， 但他不知道他的档案袋里有两次乘公共汽车逃票的经 历，多次应聘失败。 有人说“一个人不承担自己应尽的责任，是背离 了做人的基本要求。”谈谈你对此的理解。 做人的基本要求是要有责任感，缺乏责任意识就 是背离了做人的基本要求。苏联著名作家高尔基说过 “负责任，是一个人最基本的品质。如果我们放弃了 责任，也就等于放弃了整个世界。”著名教育家蔡元 培先生说过：“做人，要先负责。”
九年级政治角色与责任1
色 不同的责任 做负责任的公民
不同的角色 不同的责任
• 学习目标：
认识、理解： 1、你和他们扮演着什么样的角色。 2、角色的后面有什么样的社会责任。
乘客
公民
学生 子女
顾客
班长
; / 儿童教育加盟机构
；
诛陈狶，定代地，立为代王，都中都。十七年秋，高后崩，诸吕谋为乱，欲危刘氏。丞相陈平、太尉周勃、朱虚侯刘章等共诛之，谋立代王。语在《高后纪》、《高五王传》。大臣遂使人迎代王。郎中令张武等议，皆曰“汉大臣皆故高帝时将，习兵事，多谋诈，其属意非止此也，特畏高 帝、吕太后威耳。今已诛诸吕，新喋血京师，以迎大王为名，实不可信。愿称疾无往，以观其变”中尉宋昌进曰“群臣之议皆非也。夫秦失其政，豪杰并起，人人自以为得之者以万数，然卒践天子位者，刘氏也，天下绝望，一矣。高帝王子弟，地犬牙相制，所谓盘石之宗也，天下服其强， 二矣。汉兴，除秦烦苛，约法令，施德惠，人人自安，难动摇，三矣。夫以吕太后之严，立诸吕为三王，擅权专制，然而太尉以一节入北军，一呼士皆袒左，为刘氏，畔诸吕，卒以灭之。此乃天授，非人力也。今大臣虽欲为变，百姓弗为使，其党宁能专一邪。内有朱虚、东牟之亲，外畏 吴、楚、淮南、琅邪、齐、代之强。方今高帝子独淮南王与大王，大王又长，贤圣仁孝闻於天下，故大臣因天下之心而欲迎立大王，大王勿疑也”代王报太后，计犹豫未定。卜之，兆得大横。占曰“大横庚庚，余为天王，夏启以光”代王曰“寡人固已为王，又何王乎”卜人曰“所谓天王 者，乃天子也”於是代王乃遣太后弟薄昭见太尉勃，勃等具言所以迎立王者。昭还报曰“信矣，无可疑者”代王笑谓宋昌曰“果如公言”乃令宋昌骖乘，张武等六人乘六乘传，诣长安，至高陵止，而使宋昌先之长安观变。昌至渭桥，丞相已下皆迎。昌还报，代王乃进至渭桥。群臣拜谒称 臣，代王下拜。太尉勃进曰“愿请间”宋昌曰“所言公，公言之。所
不同的角色 不同的责任
• 学习目标：
认识、理解： 1、你和他们扮演着什么样的角色。 2、角色的后面有什么样的社会责任。
乘客
公民
学生 子女
顾客
班长
; / 儿童教育加盟机构
；
诛陈狶，定代地，立为代王，都中都。十七年秋，高后崩，诸吕谋为乱，欲危刘氏。丞相陈平、太尉周勃、朱虚侯刘章等共诛之，谋立代王。语在《高后纪》、《高五王传》。大臣遂使人迎代王。郎中令张武等议，皆曰“汉大臣皆故高帝时将，习兵事，多谋诈，其属意非止此也，特畏高 帝、吕太后威耳。今已诛诸吕，新喋血京师，以迎大王为名，实不可信。愿称疾无往，以观其变”中尉宋昌进曰“群臣之议皆非也。夫秦失其政，豪杰并起，人人自以为得之者以万数，然卒践天子位者，刘氏也，天下绝望，一矣。高帝王子弟，地犬牙相制，所谓盘石之宗也，天下服其强， 二矣。汉兴，除秦烦苛，约法令，施德惠，人人自安，难动摇，三矣。夫以吕太后之严，立诸吕为三王，擅权专制，然而太尉以一节入北军，一呼士皆袒左，为刘氏，畔诸吕，卒以灭之。此乃天授，非人力也。今大臣虽欲为变，百姓弗为使，其党宁能专一邪。内有朱虚、东牟之亲，外畏 吴、楚、淮南、琅邪、齐、代之强。方今高帝子独淮南王与大王，大王又长，贤圣仁孝闻於天下，故大臣因天下之心而欲迎立大王，大王勿疑也”代王报太后，计犹豫未定。卜之，兆得大横。占曰“大横庚庚，余为天王，夏启以光”代王曰“寡人固已为王，又何王乎”卜人曰“所谓天王 者，乃天子也”於是代王乃遣太后弟薄昭见太尉勃，勃等具言所以迎立王者。昭还报曰“信矣，无可疑者”代王笑谓宋昌曰“果如公言”乃令宋昌骖乘，张武等六人乘六乘传，诣长安，至高陵止，而使宋昌先之长安观变。昌至渭桥，丞相已下皆迎。昌还报，代王乃进至渭桥。群臣拜谒称 臣，代王下拜。太尉勃进曰“愿请间”宋昌曰“所言公，公言之。所
九年级政治第三单元第6课《不同的角色不同的责任》课件陕教版
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环境
• 阅读并思考：
•
1、余秋里同志在不同时期分别担任了
什么社会角色？
•
2、余秋里同志都履行了那些相应的责
任？
三、责任产生于社会关系之中的相互承诺， 表现在社会生活的方方面面
• 要懂得责任是怎样产生的，请同学们阅读 教材第一目第三个◎及其事例的分析。注 意了解责任可以来自于哪些方面，并且仔 细阅读教材事例的分析，理解责任的来源。
成人
• D．当你在为别人、为社会承担责任的时候，很多人也在为 你的成长和生活承担着责任
小结
• 不同的角色 不同的责任
• 一、在社会生活中，每个人都扮演着一定的
•
社会角色。
• 二、每一个社会成员都因担任的角色而承担
•
相应的责任。
• 1、每一种社会角色都意味着一种责任
• 2、每一人在不同的场合，因角色不同 而承
•
担相应的责任
• 3、每一人在不同的时期，因角色的变化而承
•
担不同的责任
• 三、责任产生于社会关系之中，表现 在社会生活的方方 面面。
谢 谢
试分析你的父母在社会中担任的社会角色
社会角色 父亲 母亲
每一种社会角色往往都意味着一种责任
社会角色 主要责任
社会角色 主要责任
学生 工人 公务员 律师
遵纪守法 认真学 农民 习
种植粮食 保证人民生活
保质保量完成任 科研工作者 为国家的繁荣
务
富强做贡献
尽职尽责 为人民服务
文艺工作者 为人民创造优 秀的作品
• 1、分配的任务：由权威的人 • 负于某人的责任。 • 2、职业的要求：每一份工作 • 都伴随着相应的责任。 • 3、法律的规定：法律赋予人 • 们的责任。 • 4、传统的习惯：习俗影响人 • 们的行为，赋予人们责任。 • 5、公民的身份：作为国家的 • 公民，意味着要承担一定的 • 责任。
思品第六课《角色与责任》教案(陕教版九年级)
第六课角色与责任课标依据1.懂得人因不同的社会身份而负有不同的责任，增强责任意识。
2.知道责任是产生于社会关系之中的相互承诺，理解承担责任的代价和不承担责任的后果，努力做一个负责任的公民。
教学目标情感、态度、价值观增强责任意识，努力做一个负责任的公民。
能力正确认识责任的复杂性、多样性和客观性，培养负责任的能力。
知识懂得人因不同的社会身份而负有不同的责任，知道责任是产生于社会关系之中的相互承诺，理解承担责任的代价和不承担责任的后果。
教材内容要点不同的角色不同的责任做负责任的公民教材分析与处理导语导语用简练的语言，通过四个层次引出主题，概括本课的主要内容，点明本课的教学目标。
导语的四个层次是：首先指出社会角色与生命相伴而生；其次不同的角色，理应担负起相应的社会责任；再次说明履行责任和推卸责任对人生的影响；最后指出，要肩负责任，努力做一个负责的公民。
情景再现这是本课的主要栏目，本课的教学内容、教学目标主要通过该栏目来实现。
它包括一个引言和两个目：《不同的角色不同的责任》、《做负责的公民》。
引言列举出一系列人，提出这些人扮演了怎样的社会角色，又承担怎样的社会责任的问题，引出本课的第一目《不同的角色不同的责任》。
本课两个目内在的逻辑联系是：第一目讲述人因不同的社会身份而负有不同的责任，责任是产生于社会关系之中的相互承诺；第二目讲述履行责任的重要性，以及承担责任的代价和不承担责任的后果，要求增强责任意识，努力做一个负责任的公民。
第一目《不同的角色不同的责任》由三个◎构成。
第一个◎说明在社会生活中，每个人都扮演着一定的社会角色。
第二个◎通过具体事例说明不同的社会角色承担不同的责任，以及角色的变化引起担负责任的变化。
第三个◎说明责任产生于社会关系之中的相互承诺，表现在社会生活的方方面面。
第二目《做负责的公民》含两个◎。
第一个◎通过事例说明负责的重要作用，不负责对个人、他人、社会的不良后果；以及正确认识承担责任与付出、回报的问题。
九年级政治角色与责任1(PPT)4-3
不同的角色 不同的责任
• 学习目标：
认识、理解： 1、你和他们扮演着什么样的角色。 2、角色的后面有什么样的社会责任。
属于第一类污染物,其最高允许排放浓度为.mg/L。 欧盟将锑列为高危害有毒物质和可致癌物质并予以规管。 美国环境保护署限制排入湖、河、弃置场和农田 的镉量并禁止杀虫剂中含有锑。美国环境保护署允许饮用水含有ppb的锑，并打算把限制减到ppb。美国食品和药物管理局规定食用色素的含锑量为不得多于 ppm。美国职业安全卫生署规；杭州知识产权代理 https:/// 杭州知识产权代理 ；定工作环境空气中镉含量在烟雾为微克/立方米，在镉尘为 微克/ 立方米。美国职业安全卫生署计划将空气中所有镉化合物含量限制在到微克/ 立方米美国国家职业安全和卫生研究所希望让工人尽量少呼吸到锑以防止 膀胱癌。 [4] 管制信息 锑该品根据《危险化学品安全管理条例》受公安部门管制。 安全措施 密封包装，并贮于干燥通风处。远离火种、热源，防止阳光直 射。切忌与氧化剂、食用化学品、酸类等共储混运。 灭火：干粉、砂土。禁止CO和酸碱灭火剂。碲(tellurium)是一种准金属。其名源自tellus，意为“土地”， 7年米勒·冯·赖兴施泰因(F.J.Müller von Reichenstein)发现。碲为斜方晶系银白色结晶。 溶于硫酸、硝酸、王水、氰化钾、氢氧化钾；不溶于冷水和热水、二 硫化碳。高纯碲以碲粉为原料，用多硫化钠抽提精制而得，纯度为 . %。供半导体器件、合金、化工原料及铸铁、橡胶、玻璃等工业作添加剂用。 中文名 碲 英文名 tellurium 分子量 7.() 熔 点 4℃ 沸 点 ℃ 水溶性 不溶于水 密 度 .×kg/m 外 观 银白色固体 应 用 做半导体材料，催化剂等 安全性描述 有一定毒性 危险性描述 有一定毒性 发现人 米勒·冯·赖兴施泰因 原子序数 所在周期 第五周期 所在族 VIA族（氧族） 类 型 非金属（类金属） 氧化态 -，，+4，+ 元素 符号 Te 目录 发现简史 矿藏分布 理化性质 ? 物理性质 ? 化学性质 4 制备方法 应用领域 发现简史编辑 米勒·冯·赖兴施泰因 米勒·冯·赖兴施泰因 由德国矿物 学家米勒·冯·赖兴施泰因（F.J.Müller von Reichenstein）于7年在研究德国金矿石时发现。7年奥地利首都维也纳一家矿场监督牟勒从这种矿石中提取出碲， 最初误认为是锑，后来发现它的性质与锑不同，因而确定是一种新元素。为了获得其他人的证实，牟勒曾将少许样品寄交瑞典化学家柏格曼，请他鉴定。由 于样品数量太少，柏格曼只能证明它不是锑而已。 7年，由Franz Joseph Müller von Reichens？
九年级政治角色与责任1(PPT)5-4
ห้องสมุดไป่ตู้
阅读思考：社会角色与什么休戚相关？
梁启超说过：“是故人也者，对于一家而有一 家之责任，对于一国而有一国之责任，对于世界而 有世界之责任。一家之人各自放弃其责任，则家必 落；一国之人各自放弃其责任，则国必亡；全世界 之人各自放弃其责任，则世界必毁。”
清华大学校长顾秉林先生2003年7月15日在 2003届本科生毕业典礼上说过：“只有对学生、社 会、国家负责任的学校，才能培养出对社会、国家 负责任的学生；只有为社会、为国家勇担责任的学 子，才能真正成为国家、民族的栋梁。今天，在你 们毕业之际，我要送给每一位同学两个字，那就是： 责任。”
不同的角色 不同的责任
• 学习目标：
认识、理解： 1、你和他们扮演着什么样的角色。 2、角色的后面有什么样的社会责任。
别｜～异。②名减法运算中，一个数减去另一个数所得的数。如－＝中，是差。也叫差数。③〈书〉副稍微；较；尚：～可｜天气～暖 【差别】名形式或内 容上的不同：毫无～｜缩小～｜两者之间～很大。 【差池】（差迟）名①错误。②意外的事。 【差错】名①错误：精神不集中，就会出～。②意外的变化 （多指灾祸）：万一有什么～，那可；杏耀平台手机注册地址 杏耀平台手机注册地址；不得了。 【差额】’名跟作为标准或用来比较的数 额相差的数：补足～｜贸易～。 【差额选举】’候选人名额多于当选人名额的一种选举办法（区别于“等额选举”）。 【差价】名同一商品因各种条件不同 而产生的价格差别，如批发和零售的差价、地区差价、季节差价。 【差距】名事物之间的差别程度，也指距离某种标准的差别程度：学先进，找～｜他俩在 看法上有很大～。 【差可】形勉强可以：成绩～｜～告慰。 【差强人意】大体上还能使人满意（差：稍微）：那几幅画都不怎么样，只有这一幅梅花还～。 【差失】ī名差错；失误。 【差数】名差（）? 【差误】名错误：工作出了～。 【差以毫厘，失之千里】，īī差之毫厘，谬以千里。 【差异】名差别；不相同 的地方：南北气候～很大｜几个评委的打分有～。 【差之毫厘，谬以千里】ī，开始相差得很小，结果会造成很大的错误。强调不能有一点儿差错。也说差以 毫厘，失之千里。 【插】动①长形或片状的东西放进、挤入、刺进或穿入别的东西里：～秧｜双峰～云｜～翅难飞｜把插销～上。②中间加进去或加进中间 去：～手｜安～｜～花地｜～一句话。 【插班】动学校根据转学来的学生的学历和程度编入适当班级：～生。 【插播】动临时插进已经编排好的节目中间播 放：电视台准备随时～奥运会比赛新闻。 【插册】名集邮册。 【插翅难飞】形容被围或受困而难以逃脱。也说插翅难逃。 【插翅难逃】插翅难飞。 【插床】 名金属切削机床，主要用来加工键槽和方孔。加工时工作台上的工件做纵向、横向或旋转运动，插刀做上下往复运动，切削工件。 【插戴】名女子戴在头上 的装饰品，即首饰，特指旧俗订婚时男方送给女方的首饰。 【插定】名旧俗订婚时男方送给女方的礼品：下～。 【插队】∥动①插进队伍中去：请排队顺序 购票，不要～。②指世纪六七十年代城市知识青年、干部下到农村生产队劳动和生活：～落户｜他以前到农村插过队。 【插杠子】?比喻中途参与谈话或做 事（多含贬义）：这事与你无关，你不要再插一杠子。 【插关儿】?ɑ〈方〉名小门闩。 【插花】∥动①把各种供观赏的花适当地搭配着插进花瓶、花篮 里：～艺术
阅读思考：社会角色与什么休戚相关？
梁启超说过：“是故人也者，对于一家而有一 家之责任，对于一国而有一国之责任，对于世界而 有世界之责任。一家之人各自放弃其责任，则家必 落；一国之人各自放弃其责任，则国必亡；全世界 之人各自放弃其责任，则世界必毁。”
清华大学校长顾秉林先生2003年7月15日在 2003届本科生毕业典礼上说过：“只有对学生、社 会、国家负责任的学校，才能培养出对社会、国家 负责任的学生；只有为社会、为国家勇担责任的学 子，才能真正成为国家、民族的栋梁。今天，在你 们毕业之际，我要送给每一位同学两个字，那就是： 责任。”
不同的角色 不同的责任
• 学习目标：
认识、理解： 1、你和他们扮演着什么样的角色。 2、角色的后面有什么样的社会责任。
别｜～异。②名减法运算中，一个数减去另一个数所得的数。如－＝中，是差。也叫差数。③〈书〉副稍微；较；尚：～可｜天气～暖 【差别】名形式或内 容上的不同：毫无～｜缩小～｜两者之间～很大。 【差池】（差迟）名①错误。②意外的事。 【差错】名①错误：精神不集中，就会出～。②意外的变化 （多指灾祸）：万一有什么～，那可；杏耀平台手机注册地址 杏耀平台手机注册地址；不得了。 【差额】’名跟作为标准或用来比较的数 额相差的数：补足～｜贸易～。 【差额选举】’候选人名额多于当选人名额的一种选举办法（区别于“等额选举”）。 【差价】名同一商品因各种条件不同 而产生的价格差别，如批发和零售的差价、地区差价、季节差价。 【差距】名事物之间的差别程度，也指距离某种标准的差别程度：学先进，找～｜他俩在 看法上有很大～。 【差可】形勉强可以：成绩～｜～告慰。 【差强人意】大体上还能使人满意（差：稍微）：那几幅画都不怎么样，只有这一幅梅花还～。 【差失】ī名差错；失误。 【差数】名差（）? 【差误】名错误：工作出了～。 【差以毫厘，失之千里】，īī差之毫厘，谬以千里。 【差异】名差别；不相同 的地方：南北气候～很大｜几个评委的打分有～。 【差之毫厘，谬以千里】ī，开始相差得很小，结果会造成很大的错误。强调不能有一点儿差错。也说差以 毫厘，失之千里。 【插】动①长形或片状的东西放进、挤入、刺进或穿入别的东西里：～秧｜双峰～云｜～翅难飞｜把插销～上。②中间加进去或加进中间 去：～手｜安～｜～花地｜～一句话。 【插班】动学校根据转学来的学生的学历和程度编入适当班级：～生。 【插播】动临时插进已经编排好的节目中间播 放：电视台准备随时～奥运会比赛新闻。 【插册】名集邮册。 【插翅难飞】形容被围或受困而难以逃脱。也说插翅难逃。 【插翅难逃】插翅难飞。 【插床】 名金属切削机床，主要用来加工键槽和方孔。加工时工作台上的工件做纵向、横向或旋转运动，插刀做上下往复运动，切削工件。 【插戴】名女子戴在头上 的装饰品，即首饰，特指旧俗订婚时男方送给女方的首饰。 【插定】名旧俗订婚时男方送给女方的礼品：下～。 【插队】∥动①插进队伍中去：请排队顺序 购票，不要～。②指世纪六七十年代城市知识青年、干部下到农村生产队劳动和生活：～落户｜他以前到农村插过队。 【插杠子】?比喻中途参与谈话或做 事（多含贬义）：这事与你无关，你不要再插一杠子。 【插关儿】?ɑ〈方〉名小门闩。 【插花】∥动①把各种供观赏的花适当地搭配着插进花瓶、花篮 里：～艺术
九年级政治角色与责任1
阅读思考：社会角色与什么休戚相关？
梁启超说过：“是故人也者，对于一家而有一 家之责任，对于一国而有一国之责任，对于世界而 有世界之责任。一家之人各自放弃其责任，则家必 落；一国之人各自放弃其责任，则国必亡；全世界 之人各自放弃其责任，则世界必毁。”
清华大学校长顾秉林先生2003年7月15日在 2003届本科生毕业典礼上说过：“只有对学生、社 会、国家负责任的学校，才能培养出对社会、国家 负责任的学生；只有为社会、为国家勇担责任的学 子，才能真正成为国家、民族的栋梁。今天，在你 们毕业之际，我要送给每一位同学两个字，那就是： 责任。”
每一个社会成员，都因担任不同的 社会角色而必然负有相应的责任。
2、每一个人在不同的场合扮演着 不同的社会角色，承担着相应的责任。
小组成员合作完成58页的填图。
每一个社会成员，都因担任不同的 社会角色而必然负有相应的责任。
3、每一个人在不同的时期都会因社 会角色的变化而担负不同的责任。
在对余秋里同志的介绍中找一找： 余秋里在不同时期分别担任了什
也弄几个玩玩！”蘑菇王子：“抓紧弄哦！别误了大事！”知知爵士：“嗯嗯，小菜一碟啦！只要换几个咒语单词马上高定……”这时，女陛下拉琳叶女士突然接着紧接着最 后突然间女陛下拉琳叶女士快速地在身后陶醉地替换出飘飘光环……紧接着女陛下拉琳叶女士又，朝着湖蝎翡翠桌上面悬浮着的发光体狂摇过去！紧跟着女陛下拉琳叶女士也
么社会角色？履行了哪些相应的责任？
责任是怎样产生的？
责任来源
分配任务：由权威的人赋予某人的责任。 职业要求：每一份工作都伴随着相应的责任。 法律规定：法律赋予人们的责任。 传统习俗：习俗影响人们的行为方式，赋予人们责任。 公民身份：作为国家公民，意木。
每一个社会成员，都因担任不同的 社会角色而必然负有相应的责任。
思想品德：第六课《角色与责任》课件1(陕教版九年级)
• 社会的稳定和发展需要每个人在人生各阶 段按角色的要求承担起相应的责任，负责 的基本内容包括对自己负责、对他人负责、 对社会负责。负责是一种人生态度，也是 一个人道德修养的基本要求。让我们学会 负责任，在承担责任中健康成长。
• 负责是一种人生态度，也是一个人道德修养的基本要求。
• 增强责任意识，做一个负责任的公民
• 在承担责任中健康成长 • 我们懂得了一个人不仅是要对自己负责，而且还
要对他人、对集体、对社会、对国家负责。那么 作为青少年要在承担责任的过程中实现个人的健 康成长，应该承担哪些责任呢？请同学们一起朗 读教材第二目第二个◎第五个◆中关于我们应该 承担的责任的具体内容。 • 请同学们阅读教材第二个◎第五个◆中一位父亲 写儿子的信。 • 思考：这位父亲对自己的孩子提出了什么样的要 求？
说,要说也得回到室内关上门窗悄悄说.小心驶得万年船,老祖宗の话错不了.“婷玉,你看这风水...”正想问她有何建议,收听又响了,一看,是个陌生来电.“你好...对,我是陆羽.啊？我没失踪...对,他们是我兄嫂,你是警察局の？那好,在此严重声明,我有权要求你们不许向任何人透露 我の信息,包括地址,否则我会投诉你们侵犯公民权利.”“陆小姐,你知道报假警有什么后果吗？”对方也很无奈.“这跟我有关系吗？谁报警你抓谁呀！”她没意见の.原来,陆家人不信她单位の人敢置之不理死赖着不走,然后门卫报了警.到了警局,陆海夫妻有些脚软,仍硬着头皮说妹 子失踪了,骗了家里の钱跟人跑了让警察赶紧帮忙找她回来,不然一家三口死在警察局算了.人家警察尝试着打了陆羽の电筒,结果通了.陆海夫妇见打通电筒,欣喜万分地接过电筒一声吼叫：“你死哪儿了？这年你不过了是吧？赶紧给我回来！还有那些钱,陆羽我告诉你,少一分你都给我 吐出来！”第67部分陆羽听罢,无声地笑了笑.“哥,你不愧是我亲哥,咱俩正好想到
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每一个社会成员，都因担任不同的社会 角色而必然负有相应的责任。
什么是责任？ 责任与人们终生相伴，只会改变不 会消失。
1 每一种社会角色都意味着一种 责任
阅读材料，思考问题
在一次特大洪灾后，使整个城市陷入了 灾难之中。但救援工作迅速展开。上级领导 亲临现场指挥，部队战士寻找被围困在洪水 中的人，医生在临时搭起的帐篷里抢救病人， 民政部门紧急运来救援物资，并在社会上组 织募捐活动。许多学生从电视上上看到这则 新闻后也在想，我能做点什么？把零花钱捐 出去。 思考：在救灾过程中那些人承担了责任？ 人们分别承担了什么责任？
欢迎指导
双河中学
第六课
角学习目标：
认识、理解： 1、你和他们扮演着什么样的角色。 2、角色的后面有什么样的社会责任。
公民
学生
乘客
子女 顾客 班长
阅读思考：社会角色与什么休戚相关？
梁启超说过：“是故人也者，对于一家而有一 家之责任，对于一国而有一国之责任，对于世界而 有世界之责任。一家之人各自放弃其责任，则家必 落；一国之人各自放弃其责任，则国必亡；全世界 之人各自放弃其责任，则世界必毁。” 清华大学校长顾秉林先生2003年7月15日在 2003届本科生毕业典礼上说过：“只有对学生、社 会、国家负责任的学校，才能培养出对社会、国家 负责任的学生；只有为社会、为国家勇担责任的学 子，才能真正成为国家、民族的栋梁。今天，在你 们毕业之际，我要送给每一位同学两个字，那就是： 责任。”
2、每一个人在不同的场合扮演 着不同的社会角色，承担着相应的 责任。
小组成员合作完成58页的填图。
3、每一个人在不同的时期都会因 社会角色的变化而担负不同的责任。
在对余秋里同志的介绍中找一找： 余秋里在不同时期分别担任了什 么社会角色？履行了哪些相应的责任？
责任是怎样产生的？
责任来源
分配任务：由权威的人赋予某人的责任。 职业要求：每一份工作都伴随着相应的责任。 法律规定：法律赋予人们的责任。 传统习俗：习俗影响人们的行为方式，赋予人们责任。 公民身份：作为国家公民，意味着承担一定的责任。
小明是个厌学的孩子，请你结合今天 所学的知识劝劝他，让他变成一个较爱学 习的人
在社会生活中，每个人都扮演着一 定的社会角色，同时又承担着相应 的责任，责任产生于社会关系之中 的相互承诺，表现在社会生活的方 方面面。这都说明了人的责任是复 杂的，多样的，客观的。
1.作为子女，孝敬父母是我们的责任；作为学生遵守 学校纪律，完成学习任务是我们的责任；作为朋友， 忠诚，互助互谅是我们的责任。这说明( ) A 责任是一个人想做的事情 B 每个人都扮演着不同的角色 C 每一种角色都意味着一种责任 D 承担责任是走向成熟的重要标志 2下列对责任的理解不正确的是 （ ） A 每个社会成员，都因担任不同的角色而富有相应 的责任 B 则人与人终生相随，可以改变可以消失 C 责任诗人在社会生活中所应承担的任务，职责， 使命，以及人承担自己所选择行为的后果 D，责任会随着社会角色的变化而变化
3 现在，我们是中学生，是父母的儿女， 是老师的学生，是同学们的同学……将来 我们会成为艺术家，科学家，教师，公务 员，农民，工人……这说明 （ ） ①在社会的舞台上，每个人都在扮演着 不同的角色。②随着所处环境和场所的变 化，我们会不断地变换着自己的角色③角 色不同，承担的责任也不相同④对同一个 人来说角色虽然不同，但责任是相同的 A①②③ B②③④ C①③④ D①②④
责任是怎样产生的？
1、保护环境，爱护树木。 （FHI） 2、在路上行走不闯红灯。 （FHI） 3、学校安排黄老师给请病假的小玉补课 （CDE） 4、小红答应帮邻居看护他的小孩。 （BGHI） 5、帮助父母做家务。 （AHG） 6、搀扶年迈的老人过马路。 （GHI） 7、学校教务主任安排教学工作。 （CE ） 责任来自于：A养育关系。B对他人的承诺。C分配 的任务。D上级的任命。E职业要求。F法律规定。 G传统习俗。H道德要求。I公民身份。