小学生心理健康教育课题研究方案
小学生心理健康教育课题研究方案（参考版）
小学生心理健康教育课题研究方案小学生心理健康教育课题研究方案一、什么是心理健康教育在现代社会，一个心理健康的人通常表现为认知功能正常，情绪反应适当，意志品质健全，自我意识正确，个性结构完整，人际关系协调，人生态度积极，社会适应良好，行为表现规范和行为与年龄相符等。
心理健康教育也称心理教育、心理素质教育等，是培养受教育者良好心理素质的教育，是提高受教育者心理机能，充分发挥其心理潜能，促进个性发展的教育，是教育者与受教育者心理的自主构建相互作用的社会活动过程。
心理健康教育完全不同于精神医学中的诊疗模式，心理健康教育主要是针对儿童青少年心理发展的需要而开展的教育活动，旨在提高和培养学生的心理素质，帮助学生学会如何恰当有效地应对现实生活中所面临的各种压力、如何进行情绪调节等，使学生更有效、积极地适应社会、适应自身的发展变化，促进儿童青少年心理健康的发展。
所以，预防问题发生、促进心理素质提高才是心理健康教育的主要目标。
从本质上来讲，心理健康教育是心理素质的教育和培养，是促进学生全面发展的重要方面，是素质教育的具体体现。
二、开展心理健康教育的必要性现代社会经济比较发达，家庭生活比较优越，外来文化的冲击波也比较强烈。
这诸多的因素，对少年儿童的心理发展无疑会产生正负两方面的影响。
据一九九八年全国少工委等组织联合抽样调查表明：“全国少年儿童存在四大问题”。
其中之一就是如今少年儿童以“我”为中心，依赖性强，自我控制能力差，任性，脾气大，胆小……“某省高中学生因不满老师的教育,把老师残忍地杀死宿舍中,仍若无其事地上课玩耍三天至案发”。
大量触目惊心的事实，都向我们说明一个问题，现代少年儿童心理健康教育应成为当前教育中的一个刻不容缓的课题。
根据世界卫生组织（ho）1989年关于健康的第四次定义：健康的涵义，是指躯体健康、心理健康、道德健康和社会适应性良好。
小学生心理健康教育课题研究方案小学生心理健康课题
小学生心理健康教育课题研究方案小学生心理健康课题一、研究背景及意义二、研究目标1.了解小学生心理健康现状，找出存在的问题。
2.分析影响小学生心理健康的因素。
3.探讨小学生心理健康教育的有效途径和方法。
三、研究内容1.小学生心理健康现状调查：通过问卷调查、访谈等方式，了解小学生心理健康的现状，包括情绪、人际关系、学习压力等方面。
2.影响小学生心理健康的因素分析：从家庭、学校、社会等角度，分析影响小学生心理健康的各种因素。
3.小学生心理健康教育策略研究：结合实际情况，探讨小学生心理健康教育的有效途径和方法。
四、研究方法1.文献综述：查阅国内外关于小学生心理健康教育的研究成果，为本研究提供理论依据。
2.问卷调查：设计问卷，对小学生进行心理健康现状调查。
3.访谈法：与小学生、家长、教师等进行访谈，了解他们对小学生心理健康的看法和建议。
4.实证研究：通过实验、观察等方法，验证小学生心理健康教育策略的有效性。
五、研究步骤1.准备阶段：确定研究主题，查阅文献，设计问卷和访谈提纲。
2.实施阶段：开展问卷调查和访谈，收集数据。
3.分析阶段：对收集到的数据进行分析，找出存在的问题和影响因素。
4.策略研究阶段：结合分析结果，探讨小学生心理健康教育的有效途径和方法。
六、预期成果1.揭示小学生心理健康现状，为政策制定提供依据。
2.分析影响小学生心理健康的因素，为家庭、学校、社会提供干预建议。
3.探讨小学生心理健康教育策略，为实际工作提供参考。
七、研究团队1.项目负责人：具有丰富教育经验和心理健康教育背景的专家。
2.成员：心理学科教师、教育工作者、研究人员等。
好啦，到这里，我们的“小学生心理健康教育课题研究方案”就告一段落了。
希望这篇方案能给大家带来启发，让我们一起为小学生心理健康教育事业贡献一份力量！谢谢大家！注意事项：1.确保问卷调查的科学性和有效性解决办法：在设计问卷时，要充分考虑小学生的理解能力和回答意愿，问题要简洁明了，避免歧义。
小学生心理健康教育课题研究方案
小学生心理健康教育课题研究方案一、研究背景随着社会的发展和科技的进步，我国小学生的心理健康问题日益凸显。
据相关数据显示，小学生中存在心理健康问题的比例逐年上升，这对他们的学习、生活以及未来的发展都带来了不利影响。
为了提高小学生的心理健康水平，有必要开展小学生心理健康教育课题研究，探索适合我国小学生心理特点的教育方法和策略。
二、研究目的本课题研究旨在通过调查分析小学生心理健康状况，了解小学生心理问题的成因，探索有效的心理健康教育方法和策略，为学校、家庭和社会提供有针对性的心理健康教育指导，提高小学生的心理健康水平。
三、研究内容1. 调查分析小学生心理健康状况，了解小学生心理问题的成因。
2. 研究小学生心理健康教育的方法和策略，探索适合我国小学生心理特点的教育模式。
3. 分析家庭教育、学校教育和社会环境对小学生心理健康的影响，提出改善措施。
4. 探讨小学生心理健康教育与学科教学、德育、体育、美育等教育的融合，实现全面发展。
四、研究方法1. 文献研究法：通过查阅国内外相关文献，了解小学生心理健康教育的研究现状和发展趋势。
2. 调查研究法：采用问卷调查、访谈等方式，收集小学生心理健康状况及相关数据。
3. 案例分析法：选取典型案例，深入分析小学生心理问题的成因及解决方法。
4. 实验研究法：在实际教学中，运用心理健康教育方法和策略，观察和分析实验效果。
5. 综合分析法：对收集到的数据和研究成果进行综合分析，提出小学生心理健康教育的具体措施。
五、研究步骤1. 准备阶段：确定研究内容，设计调查问卷，培训调查人员。
2. 实施阶段：开展小学生心理健康状况调查，收集相关数据。
3. 分析阶段：对收集到的数据进行统计分析，找出小学生心理问题的成因。
4. 研究阶段：根据分析结果，研究小学生心理健康教育的方法和策略。
5. 验证阶段：在实际教学中运用研究结果，观察和分析实验效果。
6. 总结阶段：撰写研究报告，提出小学生心理健康教育的建议和措施。
小学生心理健康研究方案（2）
⼩学⽣⼼理健康研究⽅案(2) ⼩学⽣⼼理健康研究⽅案篇3 为认真落实省⼗⼆五重点课题《区域推进中⼩学⼼理健康教育的实践与探索》的课题精神，适应社会改⾰发展需要和学⽣⾃⾝成长的需要，以课题研究为契机，以培养造就新世纪的⼀代新⼈为⽬标，紧紧围绕教育教学⼯作这个中⼼，服务于全校师⽣的⼼理健康建设，提⾼全体师⽣的⼼理⽔平，促进素质教育在我校的深⼊开展。
根据我校的实际情况，希望在课题的带动和领导的重视及扶持下，能够构建具有我们实验中学的特⾊的⼼理健康教育模式。
以下是我的初步设想，不⾜之处，请领导批评指正。
⼀、指导思想 ⼼理健康教育是随着社会的进步，科学技术的飞速发展⽽当代社会对学校教育提出的新要求，也是学校教育的⼀种新的发展，它的内容已⽇益渗透到⼈们的⽣活态度、⽣活观点、以及实际的⽣活中，因此，作为⼀名教师，关注学⽣的成长，就必须兼顾他们的⾝体、⼼理两⽅⾯的健康。
《中共中央、国务院关于深化教育改⾰全⾯推进素质教育的决定》明确指出：实施素质教育必须加强学⽣的⼼理健康教育，⼼理品质，促进学⽣整体素质提⾼，确保学⽣健康发展。
⼆、教育⽬标 针对我校⼼理健康教育的现状，加⼤⼼理健康教育的管理⼒度。
⾸先，加强对⼼理教育领导者、班主任、⼼理健康教师素质培训。
培养⼀⽀⾃⾝⼼理健康、懂得⼼理专业知识、掌握⼼理辅导技巧和⼼理训练法的教师队伍，建⽴全体教师共同参与的⼼理健康教育⼯作体制。
其次，加强⼼理健康教育科研课题的研究，努⼒提⾼我校⼼理健康教育的质量和⽔平。
再次，充分发挥实验中学的“领头鹰”的作⽤，不断推动中⼩学⼼理健康教育⼯作向纵深⽅向发展。
三、实施⽅案 1.确定领导⼩组，组建教师队伍。
建议学校把⼼理健康教育作为⼀项紧迫的任务来抓，成⽴以校长亲任组长的⼼理健康教育领导⼩组，抓紧师资队伍培训，⼒求全员参与。
2.做好⼦课题研究申报⼯作。
为重视课题建设，可考虑建⽴⼗⼆五课题⼩组，定期进⾏课题研究，积极开展⼼理健康活动课的教研活动，推选优秀教师上观摩课，认真开展咨询活动课注意收集整理有关⼼理健康资料，认真撰写⼼理健康教育研究⼼得体会、个案分析、总结论⽂等并进⾏交流推⼴。
小学生心理健康教育课题研究方案
《提高小学生心理健康水平的策略研究》研究方案延长县小学课题组薛敏一、课题研究背景及研究意义：随着科学技术的飞跃发展，社会经济和文化的迅速变革，人类进入了一个瞬息万变的时代，人与人之间的竞争将日趋激烈，人际关系变得越来越复杂，这一切无不加重了现代人的心理负担。
成长中的儿童，青少年也将面临日益增长的社会心理压力，他们在学校学习、生活和社会适应方面必然会遇到种种困难和挫折，难免会出现这样或那样的心理问题。
现代化的建设不仅要有健全的体魄，还要有健康的心理素质。
培养学生健康的心理素质，是现代教育的基本目标之一，是素质教育的重要内容。
世界卫生组织在1948年提出的健康新概念指出：健康不仅是没有疾病和虚弱的现象，而且是一种身体上、精神上和社会适应上的完好状态。
但是目前，我国的学校教育体制还不十分健全，一些传统的陈旧的教育观念在许多教师当中，还有很大的影响。
尤其是以重视学生考试成绩、片面追求升学率为特征的应试教育策略，使许多教师对学生的德育和思想政治工作不够重视，导致在许多小学生中产生了一系列的心理问题，严重影响了教育教学效果，也损害了学生身心的健康发展。
据调查显示近年来我国小学生心理疾患的发病率呈上升趋势。
当今小学生中普遍存在心理障碍，包括学习障碍、情绪障碍、交往障碍、性心理障碍和人格障碍等。
如何帮助今天的儿童、青少年提高心理素质，健全人格，增强承受各种心理压力和处理心理危机的能力，以迎接明天社会的严峻挑战，这是我们教育工作者所面对的迫切问题。
对于这一问题，老师们依靠传统的说教手段难以奏效。
为此，我在上好语文课的同时对小学生进行心理健康教育，并探索其心理教育的规律，以此来提高学生的心理素质乃至整体素质，来开拓班级工作新局面。
二、研究对象：我班全体学生。
三、课题研究的理论依据：1．研究本课题的重要理论基础是心理学。
因为“心理学是研究心理现象及其规律的科学。
它对各种各样的心理现象作出了科学的解释和说明。
”它系统地研究了人的心理机制、感觉记忆、思维技能以及动机情感、心理差异等心理发展的规律。
小学生心理健康教育活动方案(精选20篇)
小学生心理健康教育活动方案（精选20篇）为保障事情或工作顺利开展，常常需要提前制定一份优秀的方案，方案是为某一行动所制定的具体行动实施办法细则、步骤和安排等。
怎样写方案才更能起到其作用呢?下面是小编为大家收集的小学生心理健康教育活动方案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
小学生心理健康教育活动方案篇1班会目的：1、以''克服浮躁〃为主题，坚持正面教育为主，进行学生心理健康教育。
2、使同学们克服浮躁、坚持平和的心态、踏实学习。
班会过程：一、导入课题提出问题：你认为，在你的一生中最重要的是什么（健康、金钱、事业、感情、亲情、友情、美貌、道德品质等）（学生发言后教师总结如下）：教师：同学们，此刻人们对健康的要求越来越重视，健康对每个人来说都十分重要。
我们在关注身体健康的同时，更应当关注心理健康。
联系学习，我们更应当有个怎样健康的心理呢二、班长主持1、提问如何解释浮躁，为何会存在浮躁心理，怎样克服，让同学们自由发表看法。
2、班长总结（见补充材料）三、全班同学团体学习诸葛亮的《诫子书》片段。
《诫子书》片段诸葛亮夫君子之行：静以修身，俭以养德;非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
夫学须静也，才须学也。
非学无以广才，非志无以成学。
怠慢则不能励精，险躁则不能冶性。
年与时驰，意与岁去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及四、全班同学积极参与讨论。
注意事项：⑴两个值周班干部想办法组织同学上讲台发表自我对上述话题的'看法，谈各自的亲身体会。
方法和形式能够多种多样，或推荐同学，或指定每组两个同学等等。
（2）做好各方面的文字记录（尤其是同学们的发言），简要写出此次班会的总结（成功经验、失败教训等等），构成文字材料。
五、班主任对此次班会课做总结，指出亮点和不足之处。
班会总结：这次班会的主题极具针对性，意义重大。
因为是同学自发组织协调，班会气氛和谐，很多同学都能主动起来发表自我的看法见解，大部分同学能够认真地听并且积极思考。
小学生心理健康教育课题计划（通用10篇）
小学生心理健康教育课题计划小学生心理健康教育课题计划（通用10篇）人生天地之间，若白驹过隙，忽然而已，我们的工作又进入新的阶段，为了今后更好的工作发展，是时候写一份详细的计划了。
相信大家又在为写计划犯愁了吧？下面是小编整理的小学生心理健康教育课题计划，仅供参考，希望能够帮助到大家。
小学生心理健康教育课题计划篇1一、目的：加强小学生心理健康教育，是适应21世纪竞争日趋激烈，培养同现代化要求相适应的数以亿计的高素质的劳动者和数以千万计的专门人才的必然要求，也是针对当前我国小学生存在的心理素质方面的弱点，进一步提高其心理素质水平，实施素质教育的现实需要。
在未来人才的综合素质结构中，心理素质越来越重要，人的乐观开朗、积极进取、坚韧不拔等个性心理品质对人的健康成长和事业成功起着重要作用。
二、要求：1、各班主任在学习有关心理健康教育理论的基础上，根据教材内容对学生进行心理健康教育。
2、选材要尽量使心理学内容贴近学生生活实际，用一些通俗易懂的例子帮助解释，将身边的现象用心理学观点去分析，以便学生更好地了解、接受心理知识，并在方法上努力做到既实用又便于操作。
讲话形式可采用演讲式、说话式、报告式、讨论式等。
3、学习内容要及时记载，学校将每双周二晨会时间定为心理健康教育时间，并在班主任工作手册上作详细记载。
三、内容：一年级：第一单元：我上学啦(1)阿姨再见(2)我不哭(3)老师像妈妈(4)学校像花园(5)我们爱学校第二单元：我爱学习(6)让我告诉你(7)我进步啦(8)我戴上了红领巾(9)学习真快乐第三单元：这就是我(10)我给自己画个像(11)我是“白天鹅”还是“丑小鸭”(12)我爱我第四单元：妈妈，我能行(13)让我自己走(14)一人睡觉我不怕(15)自己的事情自己做小学生心理健康教育课题计划篇2一、指导思想根据教育部《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的定》和《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》，根据小学教育的特点和小学生心理发展的规律，我们继续通过各种渠道开展小而多样的心理健康教育活动和指导，帮助学生获得心理健康的初步知识，促进学生人格的健康发展。
《小学生心理健康教育方面思考与研究》课题研究实施方案
《小学生心理健康教育方面思考与研究》课题研究实施方案一、研究背景及意义近年来，小学生心理健康问题日益突出，学习压力、家庭矛盾、同伴关系等都可能导致孩子心理问题的产生。
关注小学生心理健康，有助于他们健康成长，提高综合素质。
因此，本研究旨在探讨小学生心理健康教育的有效途径，为学校、家庭和社会提供参考。
二、研究目标1.分析小学生心理健康现状，了解他们的心理需求。
2.探索小学生心理健康教育的有效方法。
3.提出针对性的心理健康教育策略。
三、研究内容1.小学生心理健康现状调查：通过问卷调查、访谈等方法，了解小学生心理健康状况，包括心理压力、人际关系、情感状态等方面。
2.小学生心理健康教育方法研究：分析国内外心理健康教育方法，筛选出适合小学生的教育模式。
3.小学生心理健康教育策略制定：结合实际情况，制定针对性的心理健康教育策略。
四、研究方法1.文献综述：收集国内外相关研究资料，梳理小学生心理健康教育的研究现状和发展趋势。
2.问卷调查：设计问卷，对小学生进行心理健康现状调查。
3.访谈法：对部分小学生、家长和教师进行访谈，了解他们对心理健康教育的看法和建议。
五、研究步骤1.第一阶段：收集资料，梳理研究现状，确定研究框架。
2.第二阶段：设计问卷，进行问卷调查，收集数据。
3.第三阶段：进行访谈，了解小学生心理健康现状，分析数据。
4.第四阶段：探索小学生心理健康教育方法，制定策略。
六、预期成果1.形成一份关于小学生心理健康现状的调查报告。
2.提出一系列小学生心理健康教育策略。
3.为学校、家庭和社会提供心理健康教育的有益借鉴。
七、研究期限本研究预计历时一年，从2023年1月至2024年1月。
八、经费预算1.问卷调查：印刷问卷、数据录入等费用共计2000元。
2.访谈：交通、通讯等费用共计1000元。
3.文献综述：购买相关书籍、资料等费用共计500元。
九、研究团队1.负责人：具备10年方案写作经验的心理健康教育专家。
2.成员：心理学专业教师、小学教师、研究生等。
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《提高小学生心理健康水平的策略研究》研究方案
延长县小学课题组薛敏一、课题研究背景及研究意义：
随着科学技术的飞跃发展，社会经济和文化的迅速变革，人类进入了一个瞬息万变的时代，人与人之间的竞争将日趋激烈，人际关系变得越来越复杂，这一切无不加重了现代人的心理负担。
成长中的儿童，青少年也将面临日益增长的社会心理压力，他们在学校学习、生活和社会适应方面必然会遇到种种困难和挫折，难免会出现这样或那样的心理问题。
现代化的建设不仅要有健全的体魄，还要有健康的心理素质。
培养
学生健康的心理素质，是现代教育的基本目标之一，是素质教育的重要内容。
世界卫生组织在1948 年提出的健康新概念指出：健康不仅是没有疾
病和虚弱的现象，而且是一种身体上、精神上和社会适应上的完好状态。
但是目前，我国的学校教育体制还不十分健全，一些传统的陈旧的教育观念在许多教师当中，还有很大的影响。
尤其是以重视学生考试成绩、片面追求升学率为特征的应试教育策略，使许多教师对学生的德育和思想政治
工作不够重视，导致在许多小学生中产生了一系列的心理问题，严重影响了教育教学效果，也损害了学生身心的健康发展。
据调查显示近年来我国小学生心理疾患的发病率呈上升趋势。
当今小学生中普遍存在心理障碍，
包括学习障碍、情绪障碍、交往障碍、性心理障碍和人格障碍等。
如何帮
助今天的儿童、青少年提高心理素质，健全人格，增强承受各种心理压力和处理心理危机的能力，以迎接明天社会的严峻挑战，这是我们教育工作者所面对的迫切问题。
对于这一问题，老师们依靠传统的说教手段难以奏
效。
为此，我在上好语文课的同时对小学生进行心理健康教育，并探索其
心理教育的规律，以此来提高学生的心理素质乃至整体素质，来开拓班级
工作新局面。
二、研究对象：我班全体学生。
三、课题研究的理论依据：
1．研究本课题的重要理论基础是心理学。
因为“心理学是研究心理
现象及其规律的科学。
它对各种各样的心理现象作出了科学的解释和说
明。
” 它系统地研究了人的心理机制、感觉记忆、思维技能以及动机情感、心理差异等心理发展的规律。
特别是小学生心理学，由于它“研究的是小
学生在教育影响下学习的特点、认知的发展、知识的掌握、情感与意志的
变化、品德与个性的形成，以及小学阶段可能发生的心理障碍等心理规律与
特点。
” 《发展心理学》告诉我们：“小学时期是儿童个性发展的重要时期，是培养儿童良好心理品质的重要时期。
”“教育过程就是一个塑造和发
展受教育者心理的过程。
心理活动是有规律的。
在教育方针和目的确定之后，如何组织教育内容、编排教材，采用怎样的教育方法提高教育质量，这
一切都离不开研究学生心理活动的规律。
”《发展心理学》对如何观察小
学生的言行，分析他们行为表现上的变化，培养他们的道德品质；如何向
小学生有效地传授知识，发展智力；如何引导小学生开展文体活动，增进
其身心健康等方面都作了科学而系统地阐述。
这些阐述既具科学性、理论性，又具针对性、操作性，为我们的研究提供理论依据和实践的指导。
2．研究本课题的另一重要理论基础是教育学。
教育是一种复杂的特
殊的人类实践活动，而教育学就是以研究这种特殊的人类活动为对象的，
它是从理论上系统地总结和揭示教育的科学规律和方法的一门学科。
本课题根据这一理论，确立了研究的目的，即通过研究，促进小学生健康、和
谐地发展。
四．研究目标：
1．探寻小学心理健康教育的途径和方法，积累切合我班实际的、有自己特色的开展小学心理健康教育的经验。
2．研究我班小学生的心理健康状况，对不同类型的学生心理现状进行科学的测查分析，掌握基本情况，并针对实际提出相应的教育对策。
3．树立让每个学生健康、和谐发展的课堂教学观。
依据学生心理发展的特点，为学生创建实践活动和探索的情景。
让学生在浓厚兴趣、充足信心以及头脑和身体充分活动的状态中掌握知识，形成能力，端正态度，稳定情绪，发展思维，自由创造；让学生在积极活动中探索学习、世界和人身的本质，在积极活动中促进心理健康的全面发展。
4．对个别有心理问题、心理障碍的学生，进行有针对性的个别咨询
与辅导，一方面帮助他们解决心理问题，摆脱心理障碍，调节自我；另一
方面，也积累个案，为个案研究提供素材。
总之，通过课题的研究，针对我班小学生的心理健康状况，分析主要
心理问题及成因，并在此基础上探索一条小学心理健康教育的新路子。
课题研究通过有关量表测查，掌握我班学生的心理健康基本状况，建立学生心理档案，把握影响小学生心理健康的因素。
通过班本化心理健康教育课程开发，开设心理健康教育活动课，开设心理信箱，通过集体和个案的研究，探寻适合我班实际的小学生心理健康教育和新途径、新方法，形成
有特色的小学心理健康教育的体系，为全面开展、推进小学心理健康教育，提高小学生的心理素质，走出一条新路子。
五、课题研究的基本原则：
1．因材施教原则：不同学生在能力、个性、兴趣、家庭背景等方面都
存在明显的差异。
开展心理健康教育，必须针对小学生心理发展特点和
身心发展规律，有针对性地因材施教 , 运用有关心理教育方法和手段，培养学生良好的素质教育，促进学生身心全面和谐发展和素质全面提高的教育。
2.学生主体性原则：在教育中要遵循学生的主体性原则。
不管何种形式的心理健康教育，都必须首先以小学生为出发点，要使学生的主体地位得到实实在在的体现。
3．民主、平等的原则：在教育中，尽管教师与小学生的角色不同，
所处的位置不同，但他们在人格上是平等的，应该互相尊重，互相理解，
要遵循民主、平等的原则。
4．坚持预防、发展重于娇治的原则：心理健康教育应该将重点放在
预防和发展的功能上，其次才是帮助小学生面对生活中的困难和成长中的
危机。
对于极个别有心理行为问题的小学生，进行心理咨询和治疗，对一些有心理障碍的小学生，建议家长请心理健康专业人员诊治。
六、课题的研究内容：
1．创设良好的班级氛围、文化，为学生营造一个精神家园，为班级
中的每一个学生提高班级生活质量提供发展条件。
2．运用心理学、教育学和社会学的有关理论，根据学生身心发展的.
规律，通过课堂教学、游戏、辅导、活动等途径，对全体学生开展心理健
康教育，使学生不断正确认识自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境
的能力；培养学生健全的人格和良好的个性心理品质。
3．课堂教学是直接影响学生知识的活的、能力的发展，更是学生心
理健康发展的重要环节和场所。
坚持以课堂为主渠道，全方位、多角度地
对学生进行心理健康教育认真挖掘教材中具有心理品质教育内容的因素，
对学生进行有针对性的培养和训练。
4 ．对少数有心理困扰或心理障碍的学生，提供简易有效的心理服务，
使他们尽快摆脱障碍，调节自我，提高心理健康水平，增强发展自我的能
力。
5．要以面向全体学生为主，个别辅导为辅，让心理健康教育真正进
入班集体，在班集体中主要是通过活动让学生获得心理体验来改变自己
的观念。
6．心理健康教育在教材的选取上要注重科学性、系统性和可操作性，
必须是经过科学研究后的成果；在教育手段上，要根据心理健康教育的原
则，以人为本，强调学生心理能力的提高；在评价方法上，要借助心理学
的研究成果，如心理测量等；在建立心理档案方面，要力争做到“严、实、详”，
7．心理健康教育必须强调行为训练。
如果心理健康教育只停留在说
教，或灌输理论知识，而不是让学生亲身体验、感悟，那么是收不到多少
实效的。
七、课题研究的操作策略和方法
⒈加强心理辅导，使学生掌握必备的心理常识，形成健康的心态与
良好的行为习惯。
2.开展丰富多彩的活动。
通过各种喜闻乐见的活动形式，使学生发
挥才智，发展想象力、创造力，塑造学生良好的心理品质，提高心理素质。
开展个别心理咨询。
3.要做好小学生的心理健康教育，必须有家庭教育的配合。
向家长传授孩子身心发展的常识，不同年龄孩子的心理特点，问题行为的矫治方法及家庭教育的操作技术，使家长关心子女的身体健康，更要关心孩子的心理健康。
八．研究时间： 8 个月
九．课题研究的策略：⒈掌握第一手资料，及时研究
实验过程中的各种情况。
⒉健全心理档案，搞好心理研
究。