张宗麟的学前教育理论与实践精品PPT课件
学前教育史—张宗麟的学前教育思想理论与实践
学前教育史—张宗麟的学前教育思想理论与实践大家好，今天我要给大家讲一个非常有趣的话题，那就是张宗麟的学前教育思想理论与实践。
你们知道吗？张宗麟可是中国学前教育史上的一位重要人物，他的教育理念和实践对我们现在的教育工作有着很大的启示作用。
那么，我们就一起来了解一下张宗麟的学前教育思想理论和实践吧！我们来说说张宗麟的学前教育思想理论。
张宗麟认为，学前教育是孩子人生中非常重要的一个阶段，它对孩子的成长和发展有着至关重要的影响。
所以，我们要重视学前教育，为孩子们创造一个良好的学习环境。
在张宗麟看来，学前教育应该注重培养孩子们的兴趣和爱好，让孩子们在快乐中学习。
他说：“孩子们天生就有好奇心，我们要善于发掘他们的兴趣点，让他们在玩中学，学中玩。
”这句话是不是听起来很有道理呢？其实，这就是我们现在提倡的“寓教于乐”的教育理念。
除了培养兴趣，张宗麟还强调要关注孩子们的个性发展。
他认为，每个孩子都是独一无二的，我们要因材施教，让每个孩子都能在学前教育中找到自己的位置。
正如那句俗语所说：“人比人，气死人。
”我们不能拿别人的标准来衡量孩子，而是要尊重孩子的个性，让他们在适合自己的环境中茁壮成长。
接下来，我们再来说说张宗麟的学前教育实践。
在实际工作中，张宗麟非常注重与家长的沟通与合作。
他认为，家庭是孩子成长的第一课堂，家长是孩子的第一任老师。
所以，我们要与家长建立良好的合作关系，共同为孩子的成长努力。
为了让家长更好地了解学前教育的理念和方法，张宗麟经常举办各种讲座和培训班。
他还会定期与家长进行交流，了解孩子在家的表现，及时发现问题并给予指导。
这种家校合作的方式，对于提高学前教育的质量和效果是非常有帮助的。
张宗麟还非常注重学前教育教师队伍的建设。
他认为，优秀的教师是学前教育质量的关键。
所以，他一直致力于提高教师的专业素质和教育教学能力，培养了一批又一批优秀的学前教育工作者。
张宗麟的学前教育思想理论和实践为我们提供了很多宝贵的经验和启示。
《学前教育原理》PPT教学课件-第一章 学前教育基本理论
卢 梭（Jean-Jacques Rousseau，1712-1778）
1. 教育思想上，主张自然教育。 2. 教育内容上，他是西方教育史上第一个详细论述
如何训练儿童感官的教育家。 3. 教育方法上，提倡“自然后果法”。
42
二、萌芽阶段（16世纪后期—18世纪初期）
此时期，还有很多著名教育家及其教育理论著作， 如英国哲学家洛克的《教育漫话》，瑞士教育家裴斯 泰洛奇的《林哈德和葛笃德》、《葛笃德是怎样教育 她的子女的》、《母亲读物》等。
蒙台梭利的教育理论也受到不少批评，主要是指 责她的教育偏重智能而较忽视幼儿情感的陶冶，忽视 幼儿的社会化活动，其感觉教育教具脱离幼儿的实际 生活，过于狭隘、呆板，操作法过于机械等。
蒙台梭利教育理论的意义
尽管如此，蒙台梭利教育的伟大功绩、对世界幼 儿教育的巨大贡献是不可否认的。她的理论的基本精 神，特别是重视幼儿身心发展特点、重视幼儿的自主 性和自我学习、重视环境的作用、以及她对教师作用 的观点等等，都具有划时代的影响力和长久的生命力。
三、初创阶段（18世纪后期—20世纪前半期）
学前教育学从普通教育学中分化出来，开始形成 一门独立的学科并初步发展起来。
西方代表人物：福禄贝尔、蒙台梭利、杜威。 我国代表人物：陈鹤琴、陶行知、张雪门。
福禄贝尔（F.W.A. Frobel，1782-1852）
德国教育家，幼儿园创始 人，现代学前教育的鼻祖，代 表作《人的教育》，其教育思 想迄今仍在主导着学前教育理 论的基本方向。
二、萌芽阶段（16世纪后期—18世纪初期）
此阶段，欧洲发生了文艺复兴运动，出现了前所 未有的文学艺术和科学技术的繁荣，教育科学得到发 展。从17世纪夸美纽斯写成《大教学论》，到1806年 赫尔巴特写成《普通教育学》为标志，教育科学独立。
2024版学前教育实习报告经典PPT模板pptx
学前教育实习报告经典PPT模板pptx目录CONTENCT •实习背景与目的•实习过程与经历•教育理念与教学方法探讨•儿童心理发展与辅导技巧•家园共育与家长沟通技巧•总结反思与未来发展规划01实习背景与目的学前教育现状及发展趋势学前教育的重要性学前教育作为教育体系的基础阶段，对于儿童的身心发展、社会适应能力和学习能力的培养具有重要意义。
国内外学前教育现状目前，国内外学前教育在理念、方法、资源等方面存在一定差异，但都在不断发展和完善。
学前教育发展趋势未来，学前教育将更加注重儿童个体差异、多元化教学和跨学科整合，同时，家庭教育和社会教育的作用也将得到更加重视。
80%80%100%实习目的和意义通过实习，可以更加深入地了解学前教育的实际工作，包括教学内容、方法、技巧等。
实习过程中，可以亲身参与教学实践，提升自己的教学能力和实践经验。
通过实习，可以更加明确自己的职业方向和兴趣所在，为未来的职业发展打下基础。
了解实际工作提升实践能力明确职业方向单位名称、性质、规模教学内容和特色师资力量和教学设施实习单位介绍介绍实习单位的教学内容、课程设置以及教学特色等。
介绍实习单位的师资力量（如教师学历、教学经验等）和教学设施（如教室、教学用具等）。
介绍实习单位的名称、性质（如公立、私立等）、规模（如学生数量、教师数量等）。
02实习过程与经历03实习目标通过实践了解学前教育的工作内容和要求，提高教育教学能力01实习时间2023年3月-2023年6月，共3个月02实习地点某幼儿园实习计划和安排010*******45%50%75%85%95%实习岗位：幼儿园助教主要职责协助主班老师进行日常教学活动负责幼儿的保育工作，包括饮食、起居、卫生等参与幼儿园的环境创设和活动策划实习岗位及职责010203教学成果独立完成2次主题教学活动，获得老师和家长的好评协助主班老师完成多项教学任务，提高教学质量和效果实习期间工作成果保育成果熟练掌握幼儿保育的基本技能和知识有效保障幼儿的身心健康和安全活动策划与执行参与策划并执行了幼儿园的“六一”儿童节活动，获得圆满成功协助组织了多次亲子活动和家长会，增进家园联系和互动03教育理念与教学方法探讨强调个体差异，关注每个孩子的兴趣、特长和发展需求。
张宗麟的学前教育理论与实践PPT课件
3
一 生平和主要教育活动
1915年考入绍兴浙江第五师范就读。 1917年转学至宁波浙江第四师范 1919年积极参加“五四”活动。 1921年在家乡袍渎敷小学任教 1927年任南京市教育局学校教育课幼教指导员。 1931年任福建集美幼稚师范教员。 1933 离开福建，以后历任广西桂林师专教师 重庆
• 幼稚园不但直接担负着教育儿童的责任 还可以通 过发起组织母亲会等形式对家长进行教育方法方 面的辅导。
6
2020/1/7
7
论幼稚教育的服务对象和发展方向
• 一 优质教育的服务对象（明确的提出要 使“幼稚教育运动转向劳苦大众的队里去”
• 二 幼稚教育的发展方向（当时我国幼 稚教育存在的症结。）
8
教育学院教务长等职。始终坚持实行“生活教育” 的主张 1936张宗麟回到上海 参加抗日救亡工作
4
生平和主要教育活动
1937年“七七”事变爆发后，上海成立文化 界救亡协会。张宗麟被推选为理事并人训 练委员会主任委员 主编抗日读本。
1942年上海地下党组织通知张宗麟撤离上海。 他当即前往新四军淮南根据地，任江淮大 学秘书长。
北京解放后。张宗麟任北京 军管会教育接 管部部长后任高等教育委员会秘书长。
5
论幼稚教育的地位和作用
• 地位 他在《幼稚教育概论》的绪论中指出“各 种儿童的教育之发达，以幼稚教育为最迟，各种 教育之收获，以幼稚教育为难题 。
• 他任务幼稚教育之重要是由儿童对人生 对社会 国 家的重要性所决定的。
• 作用 幼稚园是家庭托付儿童之第一场所 最能 与父母接触之第一种教育事业
2021地位他在幼稚教育概论的绪论中指出各种儿童的教育之发达以幼稚教育为最迟各种教育之收获以幼稚教育为难题他任务幼稚教育之重要是由儿童对人生对社会国家的重要性所决定的
第四章中国近现代的学前教育思想ppt课件
篮球比赛是根据运动队在规定的比赛 时间里 得分多 少来决 定胜负 的，因 此，篮 球比赛 的计时 计分系 统是一 种得分 类型的 系统
第三节 陈鹤琴的学前教育思想
▪ 陈鹤琴(1892-1982),浙江 上虞人。1914年与陶行知 同行赴美留学,1917年毕业 于约翰霍普金斯大学,同年 进入哥伦比亚大学师范学 院,研究教育学和心理学, 就学于克伯屈、孟禄、桑 代克等,1918年或硕士学位 。
▪ 6.解放儿童的时间
▪ 学校将儿童的时间全部占据,使儿童失去了学习人 生的机会,养成无意创造的倾向。
篮球比赛是根据运动队在规定的比赛 时间里 得分多 少来决 定胜负 的，因 此，篮 球比赛 的计时 计分系 统是一 种得分 类型的 系统
▪ (二)创造力的培养
▪ 1.充分的营养
▪ 充分的营养包括身体的和 心理的两个方面。 ▪ 心理的营养有助于观察力、记忆力、思维能力、想
篮球比赛是根据运动队在规定的比赛 时间里 得分多 少来决 定胜负 的，因 此，篮 球比赛 的计时 计分系 统是一 种得分 类型的 系统
四、论幼儿师资的培养——艺友制的实施
▪ 1929年晓庄师范学校增设了蟠桃学院，即幼稚师范学院 ，张宗麟为院长。这个学院得目的是培养高一级的幼教人 才和研究实验幼儿教育科学，成立了“晓庄幼稚教育研究 会”。
篮球比赛是根据运动队在规定的比赛 时间里 得分多 少来决 定胜负 的，因 此，篮 球比赛 的计时 计分系 统是一 种得分 类型的 系统
▪ 一、幼儿教育是教育的根本
“幼儿教育实为人生之基础 ▪ “人格教育，端赖六岁以前之培养。” ▪ 小学教育是建国之根本，幼儿教育尤为根
本之根本。小学教育应当普及，幼儿教育 也应当普及。
学前教育史—张宗麟的学前教育思想理论与实践
学前教育史—张宗麟的学前教育思想理论与实践大家好，今天我要给大家讲一个非常有趣的话题，那就是张宗麟的学前教育思想理论与实践。
让我们来了解一下张宗麟是谁吧。
张宗麟，字子美，号东篱，是清朝末年一位非常有名的教育家。
他的一生都在致力于学前教育的发展，为中国的教育事业做出了巨大的贡献。
那么，张宗麟的学前教育思想理论和实践究竟是什么呢？接下来，就让我来给大家一一道来。
我们来说说张宗麟的学前教育思想理论。
张宗麟认为，学前教育是非常重要的，它关系到国家的未来和民族的命运。
因此，他主张要重视学前教育，把它作为国家教育事业的重要组成部分。
在张宗麟看来，学前教育的目的不仅仅是传授知识，更重要的是培养孩子们的品德、习惯和能力。
为了实现这个目标，他提出了一系列关于学前教育的观点和方法。
张宗麟强调要尊重儿童的个性发展。
他认为，每个孩子都是独一无二的，具有自己的特点和兴趣。
因此，在学前教育中，教师应该根据孩子们的特点和需求，因材施教，激发他们的学习兴趣。
这就像我们在日常生活中说的“因材施教”，让每个孩子都能找到适合自己的学习方法。
张宗麟主张要注重德育与智育的结合。
他认为，德育是学前教育的核心任务，而智育则是德育的基础。
只有把德育和智育结合起来，才能培养出全面发展的人才。
这就像我们在日常生活中说的“德智体美劳全面发展”，既要有道德品质，又要有智慧才能。
接下来，我们来说说张宗麟的学前教育实践。
张宗麟在教育实践中，积极探索适合中国国情的学前教育模式。
他主张要借鉴国外的先进经验，但同时也要结合中国的实际情况，创新教育方法。
在他的努力下，中国的学前教育取得了很大的进步。
张宗麟提倡普及学前教育。
他认为，学前教育应该是每个孩子都能享受到的权利。
为此，他倡导政府投入更多的资源，兴建幼儿园，让更多的孩子能够接受到优质的学前教育。
这就像我们在日常生活中说的“普及教育”，让每个孩子都有公平受教育的机会。
张宗麟强调学前教育的实用性。
他认为，学前教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养孩子们的实际能力。
学前教育幼教生实习汇报ppt课件
遇到的挑战及应对策略
幼儿情绪安抚
面对哭闹、不配合的幼儿，采用
耐心倾听、转移注意力等方法进
行安抚。
01
教学组织难度
02 针对幼儿好动、注意力不集中的 特点，采用游戏化、趣味化的教 学方式吸引幼儿参与。
家长沟通问题
积极与家长保持联系，及时反馈
幼儿表现，共同协作促进幼儿成
03
长。
应对突发事件
04
制定应急预案，掌握基本急救知
不足
在实习过程中，我发现自己在某些方面还存在不足，比如 对幼儿的情绪管理和行为引导能力有待提升，同时也需要 更加熟悉和掌握各种教学方法和技巧。
改进 为了改进自己的不足之处，我将积极向有经验的老师学习， 参加相关培训和学习活动，提高自己的专业素养和实践能 力。
对实习单位或行业的建议
加强师资培训
建议实习单位加强对幼教师资的 培训和管理，提高教师的专业素 养和教育教学能力，为幼儿提供
实习目的与意义
提高专业技能
通过实践掌握幼儿教育理 论知识和技能，提升教育
教学能力。
增强实践经验
深入了解幼儿园工作流程 和幼儿成长规律，积累实
践经验。
培养职业素养
学习幼儿园教师的职业道 德和素养，为今后从事幼
教工作打下基础。
预期目标与计划安排
目标一
掌握幼儿园一日活动流程，能够独立 完成教学任务。
计划安排
我将主动与同事、家长建立良好的人际关系，拓展自己的人脉圈，为未来的职业发展打 下坚实基础。同时，我也会积极参加各类社交活动，提升自己的社交能力。
06
总结与建议
汇报总结：收获、不足、改进
收获 通过实习，我深入了解了幼教行业的工作内容和特点，掌 握了与幼儿沟通、引导和教学的基本技能，同时也提高了 自己的耐心、细心和责任心。
张宗麟的学前教育理论与实践15页PPT
31、园日涉以成趣，门虽设而常关。 32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。 33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。
34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月 扬明辉 ，冬岭 秀孤松 。 35、丈夫志四海，我愿不知老。
56、书不仅是生活，而且是现在、过 去和未 来文化 生活的 源泉。 ——库 法耶夫 57、生命不可能有两次，但许多人连一 次也不 善于度 过。— —吕凯 特 58、问渠哪得清如许，为有源头活水来 。—— 朱熹 59、我的努力求学没有得到别的好处， 只不过 是愈来 愈发觉 自己的 无知。 ——笛敢地 走到底 ，决不 回头。 ——左
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
一 生平和主要教育活动
1915年考入绍兴浙江第五师范就读。 1917年转学至宁波浙江第四师范 1919年积极参加“五四”活动。 1921年在家乡袍渎敷小学任教 1927年任南京市教育局学校教育课幼教指导员。 1931年任福建集美幼稚师范教员。 1933 离开福建，以后历任广西桂林师专教师 重庆
教育学院教务长等职。始终坚持实行“生活教育” 的主张 1936张宗麟回到上海 参加抗日救亡工作
张宗麟的学前教育理 论与实践
张宗麟的个人简介
• 张宗麟（１８９９－－１９７６），浙江绍兴人。 １９２５年毕业于东南大学教育系。曾协助陶行 知办晓庄师范、生活教育社、国难教育社。１９ ４２年参加新四军，后到延安大学任教。１９４ ４年被选为边区文教模范。１９４６年加入中国 共产党。曾任太行山北方大学文教学院院长、华 北大学教育研究室主任、北京军管会教育部副部 长、华北高等教育委员会秘书长。建国后，历任 教育部高教司副司长，高教部计划财务司副司长、 计划司司长。著有《幼稚园教育概况》，有《张 宗麟幼儿教育论集》。
When You Do Your Best, Failure Is Great, So Don'T Give Up, Stick To The End 演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日Βιβλιοθήκη 论幼稚教育的服务对象和发展方向
• 一 优质教育的服务对象（明确的提出要 使“幼稚教育运动转向劳苦大众的队里去”
• 二 幼稚教育的发展方向（当时我国幼 稚教育存在的症结。）
论幼稚园课程
• 一 课程的意义 • 广义的说 乃幼稚生在幼稚园之一切活动
也。 • 二 社会化的幼稚园课程 • 《幼稚园的社会》提出的关于幼稚园课程
生平和主要教育活动
1937年“七七”事变爆发后，上海成立文化 界救亡协会。张宗麟被推选为理事并人训 练委员会主任委员 主编抗日读本。
1942年上海地下党组织通知张宗麟撤离上海。 他当即前往新四军淮南根据地，任江淮大 学秘书长。
北京解放后。张宗麟任北京 军管会教育接 管部部长后任高等教育委员会秘书长。
论幼稚教育的地位和作用
• 地位 他在《幼稚教育概论》的绪论中指出“各 种儿童的教育之发达，以幼稚教育为最迟，各种 教育之收获，以幼稚教育为难题 。
• 他任务幼稚教育之重要是由儿童对人生 对社会 国 家的重要性所决定的。
• 作用 幼稚园是家庭托付儿童之第一场所 最能 与父母接触之第一种教育事业
• 幼稚园不但直接担负着教育儿童的责任 还可以通 过发起组织母亲会等形式对家长进行教育方法方 面的辅导。
的一种主张。他指出幼稚园各种活动都应 当是倾向于社会性。
论幼稚园教师的培训
• 一 幼稚园教师的任务 • 二 幼稚园教师的培训 • 三 幼稚园教师的进修
写在最后
成功的基础在于好的学习习惯
The foundation of success lies in good habits
10
结束语
当你尽了自己的最大努力时，失败也是伟大的， 所以不要放弃，坚持就是正确的。