一吨有多重
《一吨有多重》教案
《一吨有多重》教案《一吨有多重》教案1教学内容：认识吨（1吨有多重）教学目的：1、结合具体情境，感受并认识质量单位吨，了解1吨的实际质量，初步建立吨的质量观念。
2、掌握"1吨=1000千克"，并能进行简单的换算。
3、结合具体情境，提高对物体质量的估计能力。
教学重点：掌握“1吨=1000千克”，并能进行简单的换算。
教学难点：初步形成吨的质量观念，能结合实际正确应用质量单位。
教学过程：一、复习。
在上几节课的学习中，我们认识了千克、克两个质量单位，那同学们能告诉我你对这两个质量单位有哪些了解呢？我们还知道了自己的体重，动物园的小象贝贝想让大家猜猜它的体重，同学们能猜出来吗？二、新授。
1、猜一猜。
让学生猜一猜大象的质量，引出质量单位"吨"。
我们以前学过重量单位千克和克。
如果要计算一头大象有多重，要知道一艘轮船能装多重的货物，用千克和克做单位就会感到不太方便，所以人们又规定了一个比较大的重量单位吨。
2、感知吨。
（1）请一位体重为25千克的.学生，再请一位学生背一背这位学生，感知25千克有多重。
（2）想象1吨。
一位同学重25千克，多少名同学的体重之和为1吨。
（3）想一想1吨与40名25千克重的同学的体重一样吗？3、看一看，算一算。
（1）一头水牛重350千克，3头水牛大约1吨重。
（2）一桶油重100千克，10桶油大约重1吨。
(3) 一袋面粉约重50千克，20袋面粉约重1吨。
(4) 我们每人大约重25千克，40人大约重1吨。
（5）吨的国际单位符号是"t"4、简单的换算。
（1）10个100千克是多重呢？10个100千克就是1000千克，也就是1吨。
1吨 =1000千克 1t = 1000 kg1千克=1000克 1kg= 1000 g（2）观察吨、千克和克之间的关系，你发现了什么规律？（进率都为1000）（3）我们知道了吨与千克之间的进率后，你们能运用它解决一些问题吗？5吨= （）千克 8000千克= （）吨5、说一说。
生活中有关吨的知识
生活中有关吨的知识
吨是一种重量单位，通常用于测量大型货物的重量。
以下是一些与吨有关的常见知识：
1. 吨是多少？吨是1000公斤的重量单位，也可以写成1吨=1000千克。
2. 海运中的吨：在海运中，吨通常指的是货物的重量。
一吨货物等于1000公斤。
然而，由于不同的国家有不同的计算方法，有时候会出现“长吨”和“短吨”的情况。
长吨是2240磅，短吨是2000磅。
3. 空运中的吨：在航空运输中，吨通常是按照货物的体积来计算的。
由于空间有限，航空公司会按照货物的重量和体积来计算运输费用，以确保航班的安全和效率。
4. 汽车中的吨：在道路运输中，吨通常指的是载重量。
例如，一辆卡车的载重量为10吨，意味着它可以搭载10吨的货物。
5. 吨与其他重量单位的转换：吨是国际通用的计量单位之一，但在某些情况下，其他重量单位也很有用。
以下是吨与其他重量单位之间的常用转换：
1吨=1000千克=1,000,000克
1吨=2204.6磅
1吨=35,274盎司
1吨=32,150.7特别克
总之，吨是一个重要的重量单位，在各种运输和贸易活动中都有
广泛的应用。
了解吨的概念和相关知识有助于我们更好地理解和管理我们的物流业务。
一吨有多重的课件
一节火车皮的载重量60吨左右
“广州发展3”号轮船载重达5.7万吨。
我们家每月用水19吨。
大桥的桥头有这样的标志， 标志上写着50吨。
我在电梯里也见过这样的标志， 这个电梯限重1000千克,意思是这 个电梯最多承重1吨的质量。
地磅
地磅是大型的计量工具，主要用于计 量大型物品的重量。地磅一般可以称几 十到几百吨的物品。
活动要求： 1、先问问你的同学体重大约多少 千克？ 2、互相抱一抱感受一下他的重量； 3、猜一猜（ ）名这样的同学就 大约重1吨（填学习单）。
我的同学体重大约为（2）千克 像这样的同学要有 40名5，重量大约 是1吨。
我的同学体重大约为（ 3）千克 像这样的同学要有 3体长可达33 米，质量可达190余吨。大约相当于 32头大象（陆地上最大的动物）、 300多头牛的重量。
练一练
6、填一填。
4千克＝( 400)0克 3吨＝( 3)0千0克0
5000克＝( 5 )千克 ( 2)t＝2000 kg
18t＝( 1800)k0g (
)60k0g0＝6 t
练一练
7.在○里填上“＞”“＜”或“＝”。
8000千克＝○ 8吨 4500克＞○4千克 3 t ○＜ 3600 kg
练一练
克
克
千克
千克
小淘气的日记：
今天早晨起床后，我喝了一杯 500吨的牛奶，吃了一个55千克的 鸡蛋，吃得饱极了。然后背起3吨重 的书包向学校跑去。在路上，一辆 大货车满载7克左右的水泥从我身边 飞驰而过，把我吓了一大跳！
北师大版小学数学三年级上册
1吨有多重
曹冲称象
想一想
计算大象的重量单位也是用 克或千克吗？
吨
“吨”是比“千克”大很多 的重量单位，所以在计量较重 的大物品重量时，通常要用 “吨”做单位。
《一吨有多重》教案
3.加强课后辅导和作业布置，让学生通过练习来巩固所学知识；
4.不断学习，提高自己的教育教学水平，以更好地为学生们服务中的实例来激发学生的兴趣，效果还不错。他们能够积极参与讨论，提出自己的看法。不过，我也意识到，对于一些抽象的概念，仅仅依靠讲解可能还不够，需要更多直观、生动的教学手段，如实物展示、动画演示等，来帮助学生更好地理解。
实践活动环节，学生们分组讨论和实验操作都进行得比较顺利。但我发现，在小组讨论时，有些学生发言不够积极，可能是因为他们对主题不够熟悉或者缺乏自信。在以后的教学中，我会更加关注这部分学生，鼓励他们大胆表达自己的观点，增强他们的自信心。
（2）通过实际操作，使学生能够感知一吨的重量，并能运用重量单位进行简单的估算和计算；
（3）运用秤、天平等工具进行重量测量，培养学生的动手操作能力。
举例：讲解吨的概念时，可以借助一辆卡车装载货物为例，让学生了解到一吨货物的实际重量；在换算关系方面，可以通过实际物品（如1千克的大米、100克的盐等）进行展示，加深学生的理解。
在学生小组讨论环节，我作为引导者，尽量提出一些开放性的问题，引导学生思考。从成果分享来看，学生们对于吨在实际生活中的应用有了更深入的了解。但我也发现，有些学生的思考还不够深入，可能是因为他们对相关知识点的掌握还不够牢固。因此，我打算在课后布置一些相关的作业，让学生们通过练习来巩固所学知识。
1.针对学生的难点，设计更多直观、生动的教学环节，帮助他们更好地理解重量单位的概念；
2.增强学生空间观念和量感，通过观察、比较、分析等过程，培养学生的逻辑思维和推理能力；
3.激发学生的探究欲望，鼓励合作交流，提高学生的团队协作能力和表达沟通技巧；
4.培养学生严谨的科学态度和良好的学习习惯，养成在生活中关注和运用数学知识的意识。
《1吨有多重(认识吨)》小学三年级数学教案优秀范文
《1吨有多重(认识吨)》小学三年级数学教案优秀范文1吨有多重”是本单元的第二课时，主要是结合具体生活情境，感受并认识质量单位吨，掌握1吨=1000千克，能进行质量单位间的简单换算;结合生活实际，解决与吨有关的简单问题。
下面就是小编给大家带来的小学三年级数学《1吨有多重(认识吨)》教案模板，欢迎大家阅读!小学三年级数学《1吨有多重(认识吨)》教案模板一教学目标：1、学生亲身体验和经历中初步建立1吨的概念。
2、能进行质量单位间简单的转化。
3、培养学生的观察、想象及操作的能力，对学生进行数感的培养，激发求知欲。
4、初步培养学生运用所学知识解决简单的实际问题的能力。
学情分析：这节课是在教学了克、千克、吨这三个重量单位的基础上进行的的探索教学。
1吨的重量是非常抽象的。
如何让学生准确感知1吨的重量，一向是教师们冥思苦想的一个问题。
而引导学生建立1吨重的质量观念恰恰是本节课的重点。
于是我重视从学生的生活经验和已有知识出发学习和理解数学、联系生活在体验中学习数学。
第一个环节：教学1吨有多重，特别是1吨的现实意义是教学的难点。
如果没有相应的经验支撑，纯粹记忆1吨的概念是无意义的。
因此本节课设计了一个学生乐于参与，容易参与的活动。
全体学生在经历了470克——1千克200克千克——5千克——10千克(1吨)的感受过程(很轻——轻——重——很重)。
整个过程环环相扣，学生学得主动，学得轻松从游戏中感受。
通过用吨作单位的物品的展示和为什么不能带这样的物品到现场的提问，以及与带来的物品比较初步感受到用吨作单位的物体是很重，很大的。
第二个环节：通过小组合作完成实践作业《一吨有多重》在合作者用到了推算，精算，和估算，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，培养学生的动手实践和合作学习的能力，运用所学知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的实际应用，并感受生活中处处有数学。
第三个环节：小组汇报合作结果，让学生用准确、完整的语言来汇报小组推算的过程。
一吨有多重
35千克= 35000 克
8 吨 8000千克=———3 t 30ຫໍສະໝຸດ 0 kg =———在（ “＝”
）里填上“＜”“＞”或
﹦
） 5吨
﹤ 7千克（ ﹥ ）7200克 5000 g（ ﹤ ）4t 4000kg ﹦ （ ）6t 5400 ）6 t 9t （kg（ ﹤ ） 9kg
7000 g（ 5吨（
5000千克 （
解决问题
一只公鸡重4千克，一只鸭子重 6 千克， 小明家养了8只公鸡，12只鸭子，它们的总 重量比1吨少 多少千克？
1000 –（4 × 8 + 6 × 12） = 1000 – 104 = 896（千克）
答：比1吨少 896千克。
船上的石头称了8次才称完，请看记录表。
第几次 1 2 3 4 5 6 7 8 质量/kg 280 220 250 300 230 250 270 350
= ）7 kg ） 1900 千克 >
填上合适的单位（克、千克、吨）
数学课本重120( 克 ) 淘气的体重是30 ( ) 千克
一头大象重2( 吨 )
一个鸡蛋重50( 克 )
一袋面粉重50 (千克)
货车限载5( 吨 )
点击动物边线
400kg
25kg
300kg
4kg
60g
80kg
6g
10g
6kg
14kg
你知道这头大象有多重吗？算一算。
280＋ 220 ＋ 250 ＋ 300 ＋ 230 ＋ 250 ＋ 270 ＋ 350 ＝2150(kg) 答:这头大象有2150千克重。
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道：“快些快些！别想着换字。这联令么，令主当然是要挖陷阱的，你就算掉进去，也别埋怨，认输就算了。”宝音不认输：“古泉惜书。” 只要自己解释得通，已顾不上同他怎么对了。明柯笑笑道：“方晓谁怜月。”宝音暗暗松口气：“古泉我惜书。”明柯一口气给两字，结了全 联：“东方欲晓谁怜月。”宝音筹划半天，也无可奈何了：“中古流泉我惜书。”实在将通未通。 明柯倒是很欣赏的样子：“妹妹你联得这样 好！”“真的？”宝音自己把成联左看右看，“哪里见得好？”“这是联令耶！你想如何？联成这样就已经很不错了！”“哦？”宝音狐疑问 道，“那一次，五哥你又联成了什么样？”“我么？”明柯苦着脸道，“夜始出更友爱楼。” 宝音“噗哧”一笑。“联令么，就是要勇于发出 最后的声音， 总比中途滑脚掉队的那些好罢？”明柯捧宝音作品而去，“你不信，我去叫他们看看。瞧他们是夸你还是贬你！”明柯去得快， 回来的也快，当晚便啧啧道：“我说什么来着？他们瞧见这个，都惊为天人，死活不信是即席联的，更不信是闺阁弱女——”“什么？你说了 是我写的？！”宝音大惊。“没有没有！所以我的意思嘛是，若我说了是闺阁中小姑娘写的，他们更不信了！”明柯把话圆了回来，“唉，我 妹妹明明写得这样好，我却不能炫耀，真是可惜。”宝音垂头：“五哥哥„„”明柯道：“哎？”“你有办法带我去那个文会不能呢？”宝音 期期艾艾，“你说„„你先前说，我穿成男装„„”这本是明柯的目的。他估计他的笙妹妹拒绝不了这份诱惑，但还是推三阻四，摆足架子， 才牙一咬答应了！“明天，你得空不？”不得空也要得啊！宝音第二天，只推晚上太用功，熬了夜，精力不济，午后要休憩，掩了门，床上堆 个被卷子，梳个男童女童通用的总角丫髻，便出来找明柯。明柯也是逃学溜家惯常了的主儿，三下五除二把宝音倒腾出去了，寻个稳妥房间， 拿一包文童的衣袍给宝音换，尺码倒是合适，他自己在外头给宝音把门。宝音换是换了，觉得还是要给明柯提个醒，出来道：“洛月知道我要 跟你出来，吓得跟什么似的，我都恨不得把她打晕了，免得她拦我。你说她烦不烦？”言下之意，家里还是有人知道我跟你出来的，五少爷你 别做得太过火，譬如把我卖到窑子里什么的，家里不把你绑到祖宗牌位前分了你的尸！明柯有劣迹在前，宝音不得不防他。明柯“哦”了一声， 似乎听了进去，又似乎没有，却对宝音惊叹道：“打扮起来真不错！”宝音满脸都是：“我有打扮吗？咦！”明柯一笑：“算了。”这里没有 落地的穿衣镜，没法叫她看见自己。简简单单青六云袄子，蓝绫子裤儿，甜鞋净袜，漂亮的头发只以最普通的黑丝发带扎起，脂粉洗净，眼眸 清澈如秋季的
《1吨有多重》教学反思(精选3篇)
《1吨有多重》教学反思（精选3篇）《1吨有多重》教学反思篇1《1吨有多重》教学反思这节课是在教学了克和千克这两个重量单位的基础上进行教学的比较大的重量单位。
1吨的重量是非常抽象的。
如何让学生准确感知1吨的重量，一向是教师们冥思苦想的一个问题。
而引导学生建立1吨重的质量观念恰恰是本节课的重点。
于是我重视从学生的生活经验和已有知识出发学习和理解数学、联系生活在体验中学习数学。
在教学中我首先让学生回忆复习以前学过的重量单位：克和千克。
接着让学生开展互相背一背的实践活动，让学生根据平均体重25千克，估估大约多少个同学合起来的体重是1吨，问：全班同学合起来的体重够1吨了吗？让学生充分感受、估计、想象和整理，在探索中体验，在体验中理解，进而对1吨的概念有更深刻的认识，提高了学生抽象概括的能力。
在上述“吨的认识”教学片断中，当学生主动感悟出1吨有多重时，我让学生展开想象：如果让你搬1吨的大米，你觉得怎样？绝大部分学生均回答“不可能搬得动”。
但有一个男孩说：“我想我能”，面对这件预先没有料到的“意外事件” 。
我让那个“固执已见”的学生来背班上最重的同学并说感受，进一步引导，如果20个这样身材的同学大约重1吨，让你去背，你觉得怎样？这男孩的回答是：“肯定把我压扁”。
并难为情地说：“老师，1吨的大米我想我应该是搬不动的，太重了”。
这男孩在体验中被说服了。
课堂是学习的平台，也是学生展示的平台，在教学中，学生将课堂变成展示自己风采的舞台。
教师在教给学生知识的同时，更重要的是给学生带来学习的快乐。
《1吨有多重》教学反思“吨的认识”是苏教国标版三年级下册教材第六单元的知识。
教学之前，学生已有了质量单位“克”和“千克”的感性认识，学生对1千克＝1000克的进率也比较清楚。
他们对生活中比较重或大宗物品的质量用什么单位表示，也能说出是用“吨”作单位，但是对1吨到底有多重，学生并没有感性的认识和直观的参照。
教材上也只是借用10袋大米，每袋100千克的图片加以说明，10袋这样的大米重1吨。
一吨有多重
解决问题
一只公鸡重4千克，一只鸭子重 6 千克， 小明家养了8只公鸡，12只鸭子，它们的总 重量比1吨少 多少千克？
1000 –（4 × 8 + 6 × 12） = 1000 – 104 = 896（千克）
答：比1吨少 896千克。
船上的石头称了8次才称完，请看记录表。
第几次 1 2 3 4 5 6 7 8 质量/kg 280 220 250 300 230 250 270 350
第五册
第三单元
猜一猜！
你知道我 有多重吗？
猜一猜它们各有多重？几个这样的重量是1吨？
500 50 100 150 200
450 400
350
kg 300
250
点击动物称体重,再点击返回
1000
750
3 头牛 大约有多重？
350kg
kg 500
250
“吨”是一个比 较大的质量单 位。
吨可以记作 “t”。 1吨=1000千克
= ）7 kg ） 1900 千克 >
填上合适的单位（克、千克、吨）
数学课本重120( 克 ) 淘气的体重是30 ( ) 千克
一头大象重2( 吨 )
一个鸡蛋重50( 克 )
一袋面粉重50 (千克)
货车限载5( 吨 )
点击动物边线
400kg
25kg
300kg
4kg
60g
80kg
6g
10g
6kg
14kg
你知道这头大象有多重吗？算一算。
280＋ 220 ＋ 250 ＋ 300 ＋ 230 ＋ 250 ＋ 270 ＋ 350 ＝2150(kg) 答:这头大象有2150千克重。
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1吨有多重
一、教材分析
《1吨有多重》是北师大版小学数学三年级下册“数与代数”中“常见的量”的重要内容之一。
教材结合多个数学活动让学生感受并认识到质量单位“吨”，了解1吨实际有多少。
通过练一练使学生能熟练地进行吨与千克之间的单位换算。
通过拓展延伸让学生能使用吨去观察、分析、解决问题，感受吨在实际中的应用，感受数学与生活的联系。
二、学情分析
学习本课之前学生已掌握“克”与“千克”两个质量单位，对质量知识有了一定的认识。
对于学生来说“吨”是一个较抽象的量。
虽然学生在生活中接触过物体轻重问题，但相比于长度等单位还是缺乏认识。
所以在教学中要充分利用直观操作，创造条件让学生进行实际操作活动，使比较抽象的质量单位能被学生具体地感知。
三、教学目标
知识技能目标：认识质量单位“吨”，掌握1吨=1000千克这一单位换算公式。
过程与方法目标：能用“吨”表述物体的质量，能进行吨与其它质量单位的换算。
情感态度目标：提高学生认识抽象事物的能力，提高学生分析问题、解决问题的能力，感受数学与生活实际的联系。
四、教学重难点
重点：结合具体情境，感受并认识质量单位吨，了解1吨的实际质量，初步建立吨的质量概念。
难点：掌握“1吨=1000千克”，并能进行简单的换算。
五、教学方法
通过课件演示法和联想教学法，从多角度地让学生感知1吨的重量，如学生最熟悉
的自身的体重，并通过算一算，背一背，提一提来认识单位1吨的大小。
六、教学准备:
多媒体课件
七、教学过程
（一）创设情境，激趣导入
曹冲称象的故事听完了，同学们，你们一定很佩服曹冲的聪明吧。
现在呢，我们就先来猜一猜，一头大象有多重呢?用我们学过的质量单位克和千克说明大象有多重，你认为合适
吗?
看来呀，用我们学过的质量单位克和千克来说明大象有多重，已经不合适了。
我们这节课就来学习一个新的质量单位——“吨”。
(引出课题：1吨有多重，并板书) （二）初步感知，形成建构
1、初步感知“吨”
通常表示较大的质量时，用吨来做单位。
吨用字母表示为“t”。
1吨到底有多重？它与千克之间的又有什么关系？我们现在继续学习。
2、揭示千克和吨之间的进率关系
（1）小朋友每人大约重25kg，照这样计算，四个同学重（100）千克，再照这样计算40个同学的体重的和是（1000）千克，也就是1吨。
师根据学生回答板书：1吨＝1000千克，并介绍用字母表示：1t＝1000kg。
（2）猜一猜它们各有多重？几个这样的重量才是1吨？
一匹马重350kg，大约三匹马重量是1000kg，也就是1吨；
一只羊重50kg，20只羊的重量是1000kg，也就是1吨；
一头猪重100kg，10头猪的重量是1000kg，也就是1吨。
（3）观察图片，想一想，做一做
下面每幅图的物体都重1吨，看图说说是哪些物体？各有多少？
学生模仿用吨来说一句话，比如：一袋水泥重50千克，20袋水泥重1000千克，也就是1吨。
3、找一找，说一说，
通过上面的学习，我们知道了一吨大约有多重。
找一找，在生活中在哪见到过“吨”？
充分让学生感知吨，并在大脑里建立质量单位在生活中的用法。
（大桥的承重是50吨，火车运的煤有4吨，电梯限重1000千克也就是1吨……）（三）巩固练习，拓展应用（智勇大闯关）
第一关：单位换算
2千克=2000克1吨=1000千克
3000克= 3千克8000千克=8吨
7t=7000kg 7000kg= 7t
5t=5000kg 3吨=3000千克
第二关：帮小明改日记
今天，阳光明媚，我和爸爸妈妈一起去动物园玩，我们先到超市买了1克苹果和2吨梨，又买了1个50千克的鸡蛋。
我看见超市里有电子秤，上去一称我的体重，哎呀，我的体重都30克了。
到了动物园。
动物园里动物可真多，我估计了一下，一头狮子大约重350克吧，大象挺重的，最少也有2克吧，还有会说话的鹦鹉大约重120千克。
大水牛少说也有338吨重。
参观完动物园，我高高兴兴地回家了。
（学生抢答，教师评价）
第三关：曹冲称象（数学故事）
(1)课前同学们都听了“曹冲称象”的故事，大家一起来看一看，曹冲称了几次才称完? 船上的石头称了8次才称完，记录表如下：
你知道这头大象有多重吗?请看一下记录表。
给学生思考的时间，然后找生汇报。
(2)请同学们讨论：曹冲为什么可以采用这个办法称象，你还有更好的办法吗?
(3)这头大象到底有多重呢?先独立计算大象的重量，再在小组内交流一下计算结果。
（四）全课总结，拓展延伸
谈谈这节课的收获。
【教学反思】
《1吨有多重》这节课是在学习了克和千克这两个质量单位的基础上进行较大的质量单位的教学。
如何让学生准确感知1吨的重量，我从学生的生活经验和已有知识出发，引导学生学习和理解数学，引导学生联系生活在体验中学习数学，真正落实让数学走进生活这一新课程理念，收到了预期效果。
具体表现在：
1．创设情境，激发学生求知欲望
首先利用曹冲称象故事导入创设情境，猜测大象的体重；然后感知并计算周围熟悉物体的质量；最后来计算大象的体重。
这一系列的教学活动，把抽象的问题形象化，使学生学得有兴趣，能全身心地投入到学习活动中去，大大激发学生的求知欲望。
2．注重体验，引导学生分享乐趣
本节课的教学内容与生活实际紧密相联，通过列举生活中用吨作单位的例子等教学环节，使学生感受到生活中处处有数学，让学生体验到学数学的价值，并把所学的知识应用到生活中去解决身边的数学问题，从而享受到学数学的乐趣。
3.智勇闯关，巩固学生的知识体系
本节课在三个智勇大闯关中，由简入深，层层深入，由基本的单位换算到填合适单位再到曹冲称象的实践应用，首尾呼应，将学生学习的新知识逐渐深入，理解，掌握。
通过这节课的教学，我也看到了自己在培养学生独立思考合作探究方面做得不足，没有太多的时间和机会去观察、思考、分析，自主探究1吨有多重的实践活动，以后要多培养学生自主合作意识，让他们掌握探究的方法和原理。