部编版六年级语文下册第五单元《文言文二则》教案设计、说课稿
部编版小学语文六年级下册14《文言文二则》教案
第五单元科学与发现在丰富多彩的生活中，发现无处不在，只要你留心观察思考，生活中处处都有学问。
人类的不断探索和发现促进了科学的发展，而科学的发展又使得社会不断进步。
科学充满奥秘，了解科学可以丰富我们的生活，而科学发现的机遇总是等着好奇而又爱思考的人。
让我们到生活中去感受科学，从学弈少年和辩日小儿身上懂得学习须专心致志的道理，了解大胆质疑、敢于辩论的重要性；从那一个个被拉直的问号中获得学贵有疑的启迪；从冯至儿时好奇表里的生物的经历中感悟好奇心是科学的种子；从畅想的未来学校生活中感受科学的神奇。
通过学习本单元的课文，能让学生明白科学并不难，引导学生了解一些科学精神、懂得一些科学道理，激起学生在生活中探索、发现的兴趣；还能通过习作活动激发学生的想象，畅想未来生活，进一步体验科学的魅力。
分类具体内容内容简说教学要点课时安排课文文言文二则《学弈》通过写弈秋教两个学习态度不同的人下棋，其学习效果也截然不同的故事，说明了学习应专心致志的道理。
《两小儿辩日》写两个小孩争论太阳什么时候离人近的问题，连孔子都不能判断，感受两小儿勇于探索的精神及孔子实事求是的科学态度。
引导学生借助注释理解故事内容，体会学习必须专心致志的道理，感受大胆质疑、实事求是的精神；激发学生阅读文言文的兴趣。
2课时真理诞生于一百个问号之后本文借助洗澡水的漩涡、蚯蚓的分布、睡觉时眼珠的转动这三个科学故事证明了“真理诞生于一百个问号之后”的观点。
引导学生了解三个关于科学发现的故事，学习运用具体事例证明观点的方法。
2课时表里的生物本文通过写“我”对父亲的表能发出声音产生了好奇，并相信了父亲说的表里有个小蝎子的故事，表现了儿童的天真，启示我们做一个善于观察、爱思考的孩子。
抓住文中描写人物语言、心理的句子，体会人物的形象特点；激发求知欲和探索精神，培养观察、思考的习惯。
2课时他们那时候多有趣啊本文用一本古老的纸质书串起全文，以两个孩子关于阅读、学习的对话为主体，穿插描绘了身处未来的他们的学习场景和感受，表现了作者对于教育、学习等问题的独特思考。
14《文言文二则》教学设计-2023-2024学年语文六年级下册统编版
4. 请以课文中的某个角色为角度，写一段内心独白，表达角色的情感和想法。
5. 设计一个与课文内容相关的实践活动，如角色扮演、情景模拟等，展示学生对课文的理解和应用能力。
请学生在规定时间内完成当堂检测，通过检测检查学生对课文知识的掌握情况，提高学生的应用能力和表达能力。在检测过程中，教师应给予学生适当的引导和帮助，确保检测的顺利进行。
3. 不积跬步，无以至千里。翻译：不积累每一小步，就无法到达千里之外。
4. 知之为知之，不知为不知，是知也。翻译：知道就是知道，不知道就是不知道，这才是真正的智慧。
5. 己所不欲，勿施于人。翻译：自己所不想要的，不要强加给别人。
例题3：
1. 之：
a. 吾闻之，学而时习之，不亦说乎？
- 之：代词，指代所闻的内容。
互动探究：
设计小组讨论环节，让学生围绕《力。
鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。
（四）巩固练习（预计用时：5分钟）
随堂练习：
随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对《文言文二则》知识的掌握情况。
鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决《文言文二则》问题。
此外，本节课还注重培养学生的思维品质，通过小组讨论、分享等方式，激发学生的批判性思维和创新思维，提升他们的问题解决能力。同时，通过情景模拟等实践活动，培养学生的语文实践能力，使他们在实际中运用所学知识解决问题。
最后，本节课旨在引导学生关注传统文化，通过对文言文的学习，使学生更好地了解和传承我国优秀的传统文化，增强他们的文化自觉和文化自信。
- 案例研究：分析课文中的具体案例，让学生深入理解文言文的表达技巧和文化内涵。
部编版六年级语文文言文二则说课稿(部编版)
文言文二则《学弈》、《两小儿辩日》说课稿《学弈》一、说教材1.教材内容：九年义务教育小学语文六年级下册第五单元第14课《文言文二则》中的第一篇文言文《学弈》。
2.教材简析：《学弈》这篇文言文选自《孟子·告子上》，通过弈秋教两个人学下围棋的事，说明了做事必须专心致志，决不可三心二意的道理。
文章先说弈秋是全国最擅长下围棋的人，然后讲弈秋同时教两个学习态度不同的人下围棋，学习效果截然不同，最后指出这两个人学习结果不同，并不是在智力上有多大差异。
文言文是古代文明传承的媒介，虽与现代文在用词造句、朗读上有很大差别，但两者却有着千丝万缕、不可分割的内在联系。
从小学开始，在学习成语、名言警句、古诗词的积累基础上，让学生接触一些文言文，初步感知其语言特点，了解古人的思想道德观点，对加强人文教育，提高学生语文综合素养很有好处。
选编本文的目的有两点：一是因为它的思想内容好，强调学习要专心致志，有利于学生继承发扬刻苦学习的优良传统；二是因为它短小精悍，文字较为浅显，适合小学生学习，学生在学习过程中初步感悟了学习方法，为初中文言文的学习打下了基础。
3.教学要求：知识能力训练点：学生通过教师引导以及小组自主合作，能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。
能有感情地朗读课文，背诵课文，做到正确、节奏停顿得当、抑扬顿挫，从反复诵读中初步感悟文言文中特殊的语言现象。
过程方法引导点：通过教师引导，学生自悟自得，初步了解文言文学习的方法。
（根据注释、联系上下文读通、读懂、熟读成诵。
）情感态度渗透点：学生能从文中体会到做事必须专心致志，不可三心二意的道理。
能从课内外延伸结合中进一步了解我国辉煌灿烂的古代文化，增加学生学习语文的兴趣，全面提高学生语文综合素养。
4.教学重难点：古文与现代白话文相比，在用词造句上截然不同，能否正确地断句，流利地朗读，是首先遇到的困难。
因此要把指导学生朗读和背诵作为本课教学重点。
从理解课文方面看，难点在于让学生参考课后注释读懂每句话的意思，整体感知课文内容，所以要将此点作为难点来突破。
六年级下册语文《文言文两则》教案设计
教学目标：1. 通过学习文言文两则，了解古代文化和文学作品。
2. 培养学生阅读理解能力和文言文阅读能力。
3. 培养学生对古代文化和文学作品的兴趣和爱好。
教学重点：1. 学习文言文两则的内容和意义。
2. 掌握文言文的基本阅读方法。
教学难点：1. 理解文言文的意义和表达方式。
2. 掌握文言文的基本阅读方法。
教学方法：1. 教师讲解、学生听讲。
2. 群体讨论、小组合作。
3. 阅读理解、语文表达。
教学过程：一、导入（5分钟）教师向学生介绍本节课的主题和学习目标，并引导学生回顾上节课所学内容。
二、学习文言文两则（30分钟）教师向学生介绍本节课的文言文两则：《世说新语·文学》和《庄子·外篇·逍遥游》。
教师通过朗读和讲解，让学生初步了解文言文的意义和表达方式，并帮助学生掌握文言文的基本阅读方法。
三、理解文言文两则（20分钟）教师组织学生进行群体讨论和小组合作，帮助学生理解文言文两则的内容和意义。
教师可以提出一些问题，引导学生思考和表达自己的看法。
四、语文表达（15分钟）教师组织学生进行语文表达活动，让学生通过写作、朗读等方式，表达自己对文言文两则的理解和感受。
五、总结（5分钟）教师对本节课的教学内容进行总结，并提出下节课的预习任务。
教学反思：通过本节课的教学，学生对文言文的意义和表达方式有了初步的了解，并掌握了文言文的基本阅读方法。
同时，通过群体讨论和小组合作，学生对文言文两则的内容和意义有了更深入的理解。
在语文表达活动中，学生不仅锻炼了自己的表达能力，也增强了对古代文化和文学作品的兴趣和爱好。
小学六年级语文《文言文两则》优秀教案优秀6篇
小学六年级语文《文言文两则》优秀教案优秀6篇奇文共欣赏，疑义相如析，该页是编辑为大家收集整理的小学六年级语文《文言文两则》优秀教案优秀6篇，欢迎借鉴，希望对大家有所帮助。
小学六年级语文《文言文两则》优秀教案篇一教学目标：1、学会三个生字，理解语句意思，把握课文内容，体会做事要专心致志的道理。
2、正确、流利地朗读、背诵课文。
3、初步了解学习文言文的方法，培养学习文言文的兴趣。
教学重点：读懂每句话的意思，正确地断句，流利地朗读、背诵。
教学难点：读懂每句话的意思，正确地断句，流利地朗读、背诵。
教学时间：一课时。
教学准备：有关孟子的资料。
教学过程：一课时教学步骤：一、激趣导入1、谈话交流，导入新课。
2、简介作者，认识孟子。
3、板书课题，理解课题。
二、试读质疑1、初读课文。
交流对课文的印象，初步感知文言文的特点。
2、再读课文。
指导学生借助课后注释和工具书，了解故事大意，并就不懂的地方自由质疑。
三、研读交流1、探究疑难，深入研读：⑴ 弈秋，通国之善弈者也。
① 引导学生对照注释，说说句子的意思，同时借助课件，帮助学生初步掌握理解文言文词句的基本方法。
② 相机指导学生理解者、也的含义。
③ 通过反复诵读，初步感受文言文的语言特点。
⑴ 使弈秋诲二人弈思援弓缴而射之。
虽与之俱学，弗若之矣。
① 自由朗读，交流对这两句话的理解，明白几个之的不同意思。
② 学习生字，指导识记书写。
③ 运用成语分别概括两人不同的学习态度，了解白话文与文言文的联系，感受祖国传统文化的魅力，激发学习文言文的兴趣。
④ 指导朗读。
进一步引导学生体会文言文的语言美。
⑴ 为是其智弗若与？曰：非然也。
① 理解交流句意，要求学生用自己的话把句子的意思说明白，说顺畅。
② 指导朗读，体会文言文朗读的语气。
2、串联全文，整体把握：师生问答，要求学生用课文中相应的语句回答老师的提问，从而帮助学生疏通全文，整体把握课文内容。
四、吟诵体味1、教师配乐朗诵。
2、学生自由练读。
《文言文两则》说课稿
《文言文两则》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《文言文两则》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《文言文两则》是人教版小学语文六年级下册第一组的第一篇精读课文。
这组课文以“人生感悟”为主题，编排了五篇课文，旨在引导学生从不同的角度感悟人生的哲理。
这两则文言文分别是《学弈》和《两小儿辩日》。
《学弈》通过讲述弈秋教两个学生学下棋，一个专心致志，一个三心二意，最终学习效果截然不同的故事，说明了学习要专心致志的道理。
《两小儿辩日》围绕着太阳什么时候离人近，什么时候离人远的问题，两个小儿各抒己见，孔子也不能作出判断，体现了两小儿善于观察、敢于思考、大胆质疑的精神，以及孔子实事求是的态度。
这两则文言文语言简洁，寓意深刻，是学生接触文言文的良好开端，对于培养学生学习文言文的兴趣，掌握学习文言文的方法，具有重要的意义。
二、学情分析六年级的学生已经具备了一定的语文基础知识和阅读理解能力，对于现代文的阅读和理解有了一定的经验。
但是，文言文对于他们来说还是比较陌生的，在学习过程中可能会遇到一些困难，比如对文言字词的理解、对文言文句式的掌握、对文言文内容的感悟等。
因此，在教学过程中，要充分考虑学生的实际情况，采取有效的教学方法，激发学生的学习兴趣，帮助学生克服困难，提高学习效果。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
（2）学会本课生字新词，能根据注释理解词句的意思，了解课文内容。
（3）初步感受文言文的特点，掌握学习文言文的方法。
2、过程与方法目标（1）通过反复朗读、自主探究、合作交流等方式，理解课文内容，体会文中蕴含的道理。
（2）培养学生的阅读理解能力、思维能力和语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标（1）教育学生学习要专心致志，培养学生善于观察、敢于思考、大胆质疑的精神。
部编新人教版小学六年级语文下册《文言文二则》优秀教案
（因为两小儿认识事物的角度不同，标准不同，结果也就会不一致。）
（4）他们辩论的结果是什么？
（孔子不能决也――孔子也不能判断谁对谁错。）孔子答不出来，他的态度是怎样的？可取吗？（他能实事求是，不怕露丑，我们应该向他学习。）
（5）对两小儿所持观点，你同意哪一种？为什么？（引导学生积极发表看法，激发他们大胆发表自己见解的积极性。）
3、学生背诵课文。
表演和背诵两道作业题的布置是为了让学生勤于积累近
两小儿：善于动脑，大胆质疑，勇于争辩
孔子：谦虚谨慎、实事求是
教学反思
文言文与现代文相比，在词语、句式等方面差别较大，小学生对文言文接触的少，能做到正确的断句，流利的朗读就已经很不容易。教学中我把指导学生朗读、背诵作为本课的教学重点。课文所写的事情和其中蕴含的道理并不难理解，难就难在如何让学生读懂每句话的意思，只有每句意思都懂，才能正确的断词断句把句子读通顺。教学中我在这方面下了不少功夫。其效果还是很明显的。
结合文后的注释理解每一句话，然后说说这篇文章主要讲了什么内容？
弈秋是全国最善于下围棋的人。弈秋教两个人下围棋，其中一个人专心致志，一心只听弈秋的教导；而另一个人虽然也在听讲，可是他心里却总以为天上有天鹅要飞过，想拿弓箭去射它。这个人虽然和那个专心致志的人在一起学习，却学得不如前一个。
4、同桌互讲，相互纠正补充，不懂的记下来。
（3）请学生参考注释，用现代口语复述故事，并根据学生复述的状况进行即时疏通点拨。
（译文如下：孔子到东方去游学，途中看见两个小孩在争论。孔子询问他俩争论的原因。一个小孩说：“我认为太阳刚出来时距离人近，而正午时距离人远。”另一个小孩说：“我认为太阳刚出来时离人远，而正午时离人近。”前一个小孩说：“太阳刚出来时大得像车上的篷盖，等到正午时就像个盘盂，这不是远处的小而近处的大吗？”另一个小孩说：“太阳刚出来时清清凉凉，等到正午时就热得像把手伸进热水里一样，这不是近的时候热而远的时候凉吗？”孔子听了，不能判断谁是谁非。两个小孩笑着说：“谁说你知道的事情多呢？”）
部编版六年级语文下册第五单元第14课《文言文二则》教案3
《文言文二则》教案教学目标1. 能利用课后注释和查字典的方式疏通文意。
2. 培养朗读、背诵文言文的能力，比较文言文与现代白话文的特点。
(重点)3. 能根据注释理解词句，了解课文内容，理解每句话的意思，能用自己的语言说说故事内容。
(难点)教学重难点培养朗读、背诵文言文的能力，比较文言文与现代白话文的特点。
能根据注释理解词句，了解课文内容，理解每句话的意思，能用自己的语言说说故事内容。
教学课时1课时教学准备老师：孟子、孔子作者简介，《文言文二则》多媒体课件；学生：课前查阅阅读《文言文二则》教学过程一、师生谈话导入文言文、什么是文言文？我们学习了哪些文言文呢？文言文是中国的一种书面语言，主要包括以先秦时期的口语为基础而形成的书面语。
俗称“之乎者也”。
它是我们祖国语言文字宝库中的一笔巨大财富。
它文字简约，却理寓其中，意义深远；它语言凝练，却不失形象生动。
今天就让我们一起学习两个文言文小故事吧！二、初读课文，整体感知1.学生用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通课文。
2.学生自读课文。
在读文过程中，勾画出自己不明白的地方。
（先要求学生独立阅读，初步扫除语言障碍；再请学生在小组中互相帮助纠正读音；最后点名分段阅读课文，达到全班师生集体正音。
）3.谈一谈读完课文后的感受。
三、再读文章，加深体会1、再读课文，思考：课文中，讲述了一个什么样的故事呢？2、读后小组交流：你了解了些什么？有什么感受？3、全班交流四、字词学习写一写援射惧弗矣五、段落划分，重点研读《学弈》1.请同学们带着以下问题，仔细阅读文章。
讲述了一个什么样的故事？弈秋是全国最善于下围棋的人。
弈秋教两个人下围棋，其中一个人专心致志，一心只听弈秋的教导;而另一个人虽然也在听讲，可是他心里却总以为天上有天鹅要飞过，想拿弓箭去射它。
这个人虽然和那个专心致志的人在一起学习，却学的不如前一个。
2. 弈秋，通国之/善弈者也。
使/弈秋/诲/二人弈，其一人/专心致志，惟/弈秋之为听；一人/虽/听之，一心以为有/鸿鹄/将至，思/援弓缴/而射之，虽/与之/俱学，弗若之矣。
部编版六年级下册第14课《文言文二则》一等奖教学设计(教案)
部编版六年级下册第14课《文言文二则》一等奖教学设计（教案）教学目标1.会写4个生字。
正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
2.结合课文注释,疏通全文，理解每句话的意思，了解故事内容并能用自己的话讲述。
3.理解课文内容，学习古人为认识自然、探索真理而善于动脑、大胆质疑的精神及孔子谦虚谨慎、实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。
教学重难点重点1．正确读写本课的生字。
2．能结合注释、工具书疏通全文，了解故事内容并能用自己的话讲述。
3．正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
难点1．懂得学习必须专心致志、不可三心二意的道理。
2．感受两小儿的聪明可爱及孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。
教学课时2课时第一课时教学过程一、谈话导入1．文言文是我国传统文化的宝贵遗产，它言简意赅，记录了我国悠久的历史，灿烂的文化。
不少文言文还揭示了深刻的道理。
今天，我们一起学习两篇融知识性、趣味性与哲理性于一体的文言文。
(板书课题，齐读课题)2．“专心致志”这个成语你熟悉吗？谁能讲讲它的意思？“专心致志”这个成语源自《孟子·告子》中的一篇文言文，就是我们这节课要学习的——《学弈》。
(简介孟子)3．释题：“弈”指什么？“学弈”是什么意思？4．引导学生就课题质疑。
5．课前同学们已经预习了课文，谁能给大家讲一讲《学弈》这个故事？二、初读课文，整体感知1.自由读课文，注意读准字音，难读的地方多读几遍，有疑问的地方可在书上做记号。
2.指名读课文，师相机正音。
3.课件出示本课易读错的字词，学生齐读。
（诲、惟、鸿鹄、弓缴、弗、矣、与，强调“为”是个多音字）4.师范读课文，学生边听边思考：课文讲了一件什么事？三、再读课文，理解文意1.学生分小组自学，讨论每句话的意思，教师点拨指导。
2.理解句意。
（1）弈秋，通国之善弈者也。
（弈秋，是全国下围棋最好的人。
）（2）使弈秋诲二人弈。
（让弈秋教两个人下棋。
）（3）其一人专心致志，惟弈秋之为听。
人教部编版六年级语文下册第五单元第14课文言文二则(教案)
人教部编版六年级语文下册第五单元第14课文言文二则（教案）一、教学目标1. 知识与技能：通过本课的学习，使学生能够正确地朗读文言文，理解文言文的基本内容，提高学生的文言文阅读能力。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习和探究学习，培养学生独立阅读文言文的能力，提高学生的文学素养。
3. 情感态度价值观：通过学习文言文，使学生了解我国古代文化，激发学生对传统文化的热爱之情。
二、教学内容1. 课文背景：介绍《论语》和《孟子》的作者、作品背景，使学生了解文言文的产生和发展。
2. 课文内容：详细讲解文言文二则的内容，分析文言文的句式、词汇和修辞手法。
3. 课文主题：引导学生理解文言文所蕴含的道德观念和人生哲理，培养学生的道德情操。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确朗读文言文，理解文言文的基本内容，提高学生的文言文阅读能力。
2. 教学难点：文言文的句式、词汇和修辞手法，文言文所蕴含的道德观念和人生哲理。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过图片、故事等形式，激发学生对文言文的兴趣，引导学生进入本课的学习。
2. 自主学习：让学生自主阅读文言文，理解文言文的基本内容，标注生字词。
3. 合作学习：分组讨论，交流文言文的句式、词汇和修辞手法，分享学习心得。
4. 探究学习：引导学生深入思考文言文所蕴含的道德观念和人生哲理，培养学生的道德情操。
5. 课堂小结：总结本课的学习内容，强调文言文的重要性，鼓励学生在日常生活中运用文言文。
六、板书设计1. 课题：《文言文二则》2. 课文背景：《论语》和《孟子》3. 课文内容：详细讲解文言文二则的内容4. 课文主题：道德观念和人生哲理七、作业设计1. 朗读文言文，熟读成诵。
2. 抄写文言文，加深对文言文的理解。
3. 撰写学习心得，分享学习文言文的感受。
八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时发现问题，调整教学方法，提高教学效果。
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备课素材【教材分析】这两篇文言文的内容都是中国古代故事，内容和道理比较适合学生的认知水平，文中所蕴含的古人的思想能给学生以积极的引导。
《学弈》选自《孟子·告子》。
文章先写弈秋是全国最善于下围棋的人，接着写弈秋教两个学习态度不同的人下棋，学习效果也截然不同，最后写这两个人学习结果不同，并不是因为智力上有多大差别。
通过这件事，说明了学习应专心致志，不可三心二意的道理。
《两小儿辩日》选自《列子·汤问》。
讲述了孔子路遇两个小孩在争论，一个认为太阳在早晨离人近，一个认为太阳在中午离人近，为此，双方各持一端，争执不下，就连孔子这样博学的人也无法裁决，被两个小孩笑话。
故事体现了两小儿善于观察、说话有理有据和孔子实事求是的态度。
选编文言文的目的是让学生初步感知文言文的语言特点，了解古人的思想情感，并为初中学习文言文打点基础。
教师在教学时，要让学生结合注释理解字词句的大概意思，理解故事的主要内容，引导学生明白文中所讲的道理，并受到一些启发。
文言文与现代文相比，在词语、句式等方面差别较大，能否正确地断句，流利地朗读，是首先遇到的困难，要把指导学生朗读和背诵作为本课教学的重点。
从理解课文方面来看，课文所写的事情和其中蕴含的道理并不难理解，难点在于让学生参考注释读懂每句话的意思。
只有句子的意思弄懂了，才能正确地断词断句，把句子读通顺。
所以要把弄明白每句话的意思作为教学的难点来突破。
相关链接1．孟子（约前372～-前289）战国时思想家、政治家、教育家。
名轲，字子舆。
邹（今山东邹城东南）人。
他把孔子“仁”的观念发展为“仁政”学说。
提出“民贵君轻”说，劝告统治者重视人民，阐述了儒家重民思想。
肯定人性生来是善的，都具有仁、义、礼、智等天赋道德意识。
其学说对后世儒者影响很大。
被认为是孔子学说的继承者，有“亚圣”之称。
著作有《孟子》。
2．孔子（前551～前479），春秋末期思想家、政治家、教育家，儒家的创始者。
名丘，字仲尼。
鲁国陬邑（今山东曲阜东南）人。
晚年致力教育，整理《诗》《书》等古代文献，并把鲁史官所记《春秋》加以删修，成为中国第一部编年体的历史著作。
其学以仁为核心，认为“仁”即“爱人”。
“仁”的思想的强调，表现了对一般人的重视。
自汉以来，孔子学说成为两千余年传统文化的主流，影响极大。
封建统治者一直把他奉为圣人。
现存《论语》一书，记有孔子的谈话以及孔子与门人的问答，是研究孔子学说的主要资料。
3．有关《两小儿辩日》中的科学知识早晨和中午的太阳与地球的距离是一样的。
为什么早晨的太阳看起来比中午时大呢？这是视觉的误差、错觉。
同一个物体，放在比它大的物体群中显得小，而放在比它小的物体群中显得大。
同样道理，早晨的太阳，从地平线上升起来的背衬是树木、房屋及远山和一小角天空，在这样的比较下此时的太阳显得大；而中午太阳高高升起，广阔浩瀚的天空是背衬，此时太阳就显得小了。
其次，同一物体白色的比黑色的显得大一些，这种物理现象叫做“光渗作用”。
当太阳初升时，背景是黑沉沉的天空，太阳格外明亮；中午时，背景是万里蓝天，太阳与其亮度反差不大，就显得小些。
中午的气温较早晨高，是否此时的太阳离我们近些呢？也不是。
主要原因是早晨太阳斜射大地，中午太阳直射大地。
在相同的时间、相等的面积里，直射比斜射热量高。
同时，在夜里，太阳照射在地面的热度消散了，所以早上感到凉快；中午，太阳的热度照射到地面上，所以感到热。
温度的凉与热，并不能说明太阳距离地面的远与近。
课后作业基础积累大巩固一、形近字组词。
俱（）援（）盂（）弈（）惧（）缓（）孟（）奕（）二、按要求写四字词语。
（1）意思与“专心致志”相近的四字词语：（）（）（）（2）仿照“沧沧凉凉”写叠词：（）（）（）三、翻译句子。
1、孰为汝多知乎？2、为是其智弗若与？3、弈秋，通国之善弈者也。
四、根据课文内容填空。
1、写出“之”在句子中的意思。
①一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。
（）（）②虽与之俱学，弗若之矣。
（）（）2、课文记叙了两个人跟弈秋学下围棋，一个________________________，一个__________________________，告诉我们_____________________________。
3、孔子不能决也。
这句话的意思是（）。
从这句话可以看出孔子（）的品质。
阅读能力大提升五、阅读文言文，完成练习。
北人识菱北人生而不识菱者，仕于南方。
席上食菱，①并壳入口。
②或曰：“食菱须去壳。
”其人自护其短，曰：“A我非不知，并壳者，③欲以去热也。
”问者曰：“北土亦有此物否？”答曰：“前山后山，何地不有！”B夫菱角生于水中而曰土产，此④坐强不知以为知也。
注释：①连同。
②有的人。
③想要。
④因为、由于。
（1）读注释，联系上下文，解释画线句子的意思。
AB（2）本文对你的启发，可以用《论语》中的句子来说明。
A.知之为知之，不知为不知，是智也。
B.三人行，必有我师焉。
C.人不学而不蕴，不亦君子乎思维创新大拓展六、《学奕》这篇文言文讲述了关于学习的问题，告诉我们学习要。
我们曾学过的《论语》也有关于学习的论述，请写出其中的两则。
（1）（2）参考答案：基础积累大巩固一、形近字组词。
俱（俱乐部）援（援助）盂（盘盂）弈（学弈）惧（惧怕）缓（缓慢）孟（孟子）奕（神采奕奕）二、按要求写四字词语。
（1）意思与“专心致志”相近的四字词语：（聚精会神）（一心一意）（全神贯注）（2）仿照“沧沧凉凉”写叠词：（开开心心）（平平安安）（红红火火）三、翻译句子。
1、为是其智弗若与？能说这是他的聪明才智不如前一个人吗？2、孰为汝多知乎？谁说你知道的事情多呢?3、弈秋，通国之善弈者也。
弈秋是全国最会下棋的人。
四、1、写出“之”在句子中的意思。
①一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。
（弈秋的教导）（天鹅）②虽与之俱学，弗若之矣。
（前一个人）（前一个人）2、课文记叙了两个人跟弈秋学下围棋，一（专心致志），一个（三心二意），告诉我们（学习、做事必须专心致志，不可三心二意）。
3、孔子不能决也。
这句话的意思是（孔子听了，不能判断谁是谁非。
）。
从这句话可以看出孔子（实事求是）的品质。
五、（1）A。
我不是不知道，要将壳脱去，想脱去但是太热了。
B.菱角生于水中是一种土特产，由于你逞强，不懂就装懂才这样的。
（2）A六、专心听讲（1）学而不思则罔，思而不学则殆。
（2）三人同行必有我师焉。
文言文二则《学弈》、《两小儿辩日》说课稿《学弈》一、说教材1.教材内容：九年义务教育小学语文六年级下册第五单元第14课《文言文二则》中的第一篇文言文《学弈》。
2.教材简析：《学弈》这篇文言文选自《孟子·告子上》，通过弈秋教两个人学下围棋的事，说明了做事必须专心致志，决不可三心二意的道理。
文章先说弈秋是全国最擅长下围棋的人，然后讲弈秋同时教两个学习态度不同的人下围棋，学习效果截然不同，最后指出这两个人学习结果不同，并不是在智力上有多大差异。
文言文是古代文明传承的媒介，虽与现代文在用词造句、朗读上有很大差别，但两者却有着千丝万缕、不可分割的内在联系。
从小学开始，在学习成语、名言警句、古诗词的积累基础上，让学生接触一些文言文，初步感知其语言特点，了解古人的思想道德观点，对加强人文教育，提高学生语文综合素养很有好处。
选编本文的目的有两点：一是因为它的思想内容好，强调学习要专心致志，有利于学生继承发扬刻苦学习的优良传统；二是因为它短小精悍，文字较为浅显，适合小学生学习，学生在学习过程中初步感悟了学习方法，为初中文言文的学习打下了基础。
3.教学要求：知识能力训练点：学生通过教师引导以及小组自主合作，能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。
能有感情地朗读课文，背诵课文，做到正确、节奏停顿得当、抑扬顿挫，从反复诵读中初步感悟文言文中特殊的语言现象。
过程方法引导点：通过教师引导，学生自悟自得，初步了解文言文学习的方法。
（根据注释、联系上下文读通、读懂、熟读成诵。
）情感态度渗透点：学生能从文中体会到做事必须专心致志，不可三心二意的道理。
能从课内外延伸结合中进一步了解我国辉煌灿烂的古代文化，增加学生学习语文的兴趣，全面提高学生语文综合素养。
4.教学重难点：古文与现代白话文相比，在用词造句上截然不同，能否正确地断句，流利地朗读，是首先遇到的困难。
因此要把指导学生朗读和背诵作为本课教学重点。
从理解课文方面看，难点在于让学生参考课后注释读懂每句话的意思，整体感知课文内容，所以要将此点作为难点来突破。
由此可见，两者相辅相成，互相渗透，而利用CAI课件为学生提供形象生动的画面，创设情境加强对学生朗读的指导是突破本课教学重难点的关键。
二、说学情为了使学生真正成为学习的主人，顺应世界教育人本化的趋势，必须把教育过程本身建构成学生主体性的开发、培养、提高的过程。
让学生在民主、宽松、自主的教学氛围中全程、全面地参与学习活动，生动活泼、主动地得到全面发展。
本课教学，是学生初次接触文言文的学习，学生非常好奇，但遇到困难如何消除畏难情绪，让学生在整个教学过程中始终有学习兴趣，达到思维兴奋是组织教学的关键，因此在“备教材”的同时，我也在“备学生”上下了功夫。
1.利用旧知迁移，游戏激活兴趣。
《学弈》这篇文言文选自《孟子·告子上》，也是成语“专心致志”的来源，利用此处切入点，将学生成语积累作为旧知迁移到古代文言文成语故事这一新知上，利用成语游戏开课大大激活了学生学习的兴趣，增加了学习探究的自信心，引导学生自觉地参与到学习中来。
2.发挥范读榜样作用，增强学习动力。
学生初次接触文言文，教学的重点和关键都落在朗读上，要树立“朗读第一位”的教学观，但对于学生来说这是不易的，所以老师的精彩范读往往可以促进学生朗读的欲望，形成学习的动力。
3.自主合作，改变学习方式；团结协作，减轻学习压力。
学生学习新知的过程，是思维火花互相碰撞的过程，学生在课堂上听说读写的过程是体力劳动和脑力劳动并进的过程，这无疑会给学生带来心理上的压力。
因此，在突破本课教学难点―――读懂课文内容这一环节的处理上引入了自主合作探究的教学模式，改变了教学方式和学习方式。
4.创设情境，发挥想象，鼓励创新。
学生在轻松愉悦、活跃自主的氛围中，读通、读懂了课文，接下来是明理的环节，我创设了一个问题情境“学弈经验总结会”，大大激活了学生的想象，拓展了学生的思维空间，将学生的思维兴奋点再次推向高潮。
而接下来的孟子讲学这一情境的创设也改变了以往朗读评评点点的传统模式，将学生直接引入学习、朗读的氛围中，达到身临其境，忘我境界。
5.以读为主线，教方法、养习惯。
以读为主线，初步教给学生学习文言文的方法，培养学习文言文的习惯也是相当重要的，这将为以后初中文言文的学习打下基础。
因此我让学生在整个教学过程中读通、读懂、熟读成诵，感悟学习方法，同时也让学生在批批划划中养成学习习惯。