人教版小学数学一年级上册第八单元《9加几》教学设计
教案设计
教学目标
知识与技能
1．能用多种方法口算9加几的进位加法。
2．能运用所学知识解决简单的实际问题。
过程与方法
1．在“看一看”“摆一摆”“说一说”等活动中，理解和掌握“凑十法”，在计算9加几时感受数形结合思想。
2．在观察、交流、比较的活动中，体会算法的多样化。
情感、态度与价值观
1．在实际计算过程中感受“凑十法”的应用价值。
2．激发学生学数学、用数学的积极性和自信心。
重点难点
重点：掌握9加几的口算方法，并能正确计算。
难点：理解“凑十法”的算理。
课前准备
教师准备PPT课件
学生准备小棒若干根
教学过程
板块一创设情境，激发兴趣
1．创设情境。
师：小朋友，你们参加过运动会吗？都参加过哪些项目的比赛呢？获得过哪些好成绩呀？(学生汇报)
2．激发兴趣。
师：胜利小学的小朋友在开运动会，让我们一起去瞧瞧！(课件出示教材88页情境图) 操作指导从学生熟悉的运动会引入，通过让学生结合自己参加过的运动会说一说有哪些比赛项目及获得过哪些好成绩，激发学生的学习兴趣。
板块二合作学习，探究新知
1．从情境图中发现问题。
师：胜利小学的运动会正在热火朝天地进行着，学校给每个同学都发了一盒饮料，全发完后发现还剩了一些饮料。
(引导学生观察情境图中下面的饮料)同学们，你们知道一共剩了多少盒饮料吗？你们能用算式表示吗？
(学生思考后汇报：9＋4＝13)
2．探究进位加法的计算方法。
(1)分组操作，探究进位加法的计算方法。
①提出操作要求。
师：9加4等于13，你们是怎么想的？先自己用小棒摆一摆，说一说思考过程，再在小组里交流。
②小组合作学习。
(教师巡视指导)
(2)组织学生分小组汇报，教师板书“凑十”的思维过程。
组1：
组2：
组3：9＋4＝10＋4－1＝13
……
(3)把上述方法适当归类，总结渗透的数学思想。
师：组1的方法是拆小数凑大数，而组2的方法是拆大数凑小数，它们都渗透了“凑十”的思想，组3的方法渗透了多加了要减的数学思想。
这三种方法都是把新知识转化成旧知识来计算的，都渗透了转化的数学思想。
(4)寻找适合自己的方法。
师：比较这些方法，你最喜欢哪种方法？为什么？(学生思考后汇报)
(5)试一试。
师：9＋3和9＋7分别等于多少呢？同学们可以借助小棒用自己喜欢的方法算一算。
(学生独立完成)
师：你们发现今天的这些加法算式和我们以前学的有什么不同了吗？
生：这些都是9加几的加法，并且得数都超过了10。
师：对，我们把这些加法算式叫做9加几的进位加法。
(板书课题：9加几)
操作指导在这一环节鼓励学生独立思考，探究计算方法，让学生有自己发现的机会，同时提倡算法的多样化。
通过让学生动手操作形成“凑十”的表象，再把表象转化为图式，及时内化计算方法。
板块三巩固应用，发展思维
1．收集信息，提出新问题。
(课件出示利用教材88页的情境图修改后的情境图，这幅情境图中跳绳的有5人，跑步的有9人，啦啦队有9人，踢毽子的有9人，跳远的有4人)
(1)引导学生观察修改后的情境图。
师：刚刚我们发现运动场上有跳绳、跑步等很多比赛项目，参加这些比赛项目的各有多少人呢？
(2)小组合作提出要解决的问题。
师：在这些信息中，你能提出哪些9加几的问题？小组讨论一下。
(3)教师整理并展示学生提出的问题。
如“跳绳的和跑步的一共有多少人？”“跳远的和踢毽子的一共有多少人？”等。
(4)解决问题。
师逐题提问：解决问题列出的算式是什么？计算时你是怎样想的？
2．完成教材89页“做一做”2题。
操作指导通过练习让学生熟悉“凑十法”，练习时，可以先让学生独立做一做，再汇报结果。
汇报时，应重点让学生说一说算理。
板块四课堂总结，布置作业
1．课堂总结。
师：通过今天的学习你有哪些收获？
生：在计算9加几时，用“凑十法”比较简单。
2．布置作业。
教材90页1、3、4题。
板书设计
9加几
教学反思
本课时在教学时教师应注意通过引导学生摆小棒、对比不同的方法，让学生得出“凑十法”的算理，如在计算9加4时，有的小组拆9把4凑成10，有的小组拆4把9凑成10，对比后学生发现“拆小数，凑大数”更简单，从而得出结论：在计算9加几时，可以采用“凑十法”，并且“拆小数，凑大数”更简单。
再通过举一反三，让学生自主进行巩固练习，加深理解。
同时，本课时对于解决实际问题有涉猎，试图让学生独立去解决生活中的实际问题，做学习的主人。
9加几教学设计6篇
9加几教学设计9加几教学设计（一）：教学资料：人教版一上《9加几》设计理念：《新课程标准》对于低年级的计算教学要求是：“创设与学生生活环境、知识背景密切相关的，学生感兴趣的学习情境，让学生在观察、操作、猜测、交流、反思等活动中逐步体会数学知识的产生，构成与发展过程，获得用心的情感体验。
”因此，因此根据《标准》的基本理念及学生已有的经验，在本节课的教学中力争体现以下几点：1、创设学生熟悉的生活情境，设计富有情趣的教学活动，激发学生的学习兴趣。
2、动手实践、自主探索、合作交流。
鼓励每个学生动手、动口、动脑，用心参与“创造”数学的过程。
教材分析：“9加几”是第一册第九单元“20以内进位加法”中的第一课，这个单元在日常生活中有广泛的应用，同时又是多位数计算的基础，是学生终身学习与发展必备的基础知识和基本技能之一，十分的重要。
这节课是在学生学习了11～20各数的认识及10加几的基础上进行教学的。
而透过这节课的探讨，不仅仅使学生掌握凑十的计算规律，而且能让他们把已经掌握的计算方法迁移到新的状况中去，比如，“8加几”“7加几”等。
因此，本节课的教学重点、难点是透过具体的形象操作让学生理解“凑十法”并能正确的运用“凑十法”进行9加几的运算。
学生分析：学生已经有了口算10加几的基础，而且对“9加几”也有很多学生已经会正确计算了，但大多只是停留在机械记忆上，他们能算出得数，但是对为什么这么算怎样算出来的并不清楚，处于只知其然而不知其所以然的层次。
因此，本节课将从学生已有认知起点出发，透过创设开放的问题情景，为学生带给一个探究算理的平台，同时借助直观演示来帮忙学生真正理解9加几的算理，个性是“凑十法”。
教学目标：1、知识目标：⑴理解“凑十”加的算理，初步感知"十进制计数法";⑵学会用“凑十法”来计算9加几的进位加法.2、潜力目标：⑴会凑十操作;⑵提高学生发现问题，提出问题和解决问题的潜力;⑶渗透转化思想，培养迁移潜力.3、过程性目标：⑴透过动手，口，脑，体验成功的乐趣;⑵培养学生的兴趣和学习用心性;⑶让学生感受到数学来源于生活，提高应用数学的意识.教学重点：初步掌握9加几进位加的计算方法，并能正确计算9加几的口算。
第八单元 第1课时《9加几》教学设计 人教版一年级数学上册
《9加几》教学设计一、教学目标1. 让学生掌握9加几的计算方法，并能熟练地进行计算。
2. 培养学生的观察能力、思考能力和解决问题的能力。
3. 通过数学教学活动，培养学生的合作意识和团队精神。
二、教学内容本节课的教学内容是人教版一年级数学上册第八单元第1课时《9加几》。
三、教学重点与难点1. 教学重点：9加几的计算方法。
2. 教学难点：理解并运用9加几的计算方法进行计算。
四、教学方法1. 讲授法：讲解9加几的计算方法。
2. 演示法：通过教具演示9加几的计算过程。
3. 练习法：通过练习题巩固9加几的计算方法。
4. 合作学习法：分组讨论和练习，培养学生的合作意识和团队精神。
五、教学过程1. 导入：通过简单的数学游戏，引起学生对9加几的兴趣。
2. 讲授：讲解9加几的计算方法，通过教具演示计算过程。
3. 练习：让学生独立完成练习题，巩固9加几的计算方法。
4. 小组讨论：分组讨论如何解决实际问题，培养学生的思考能力和解决问题的能力。
5. 总结：总结本节课的学习内容，强调9加几的计算方法和重要性。
六、作业布置1. 完成练习题：让学生独立完成练习题，巩固9加几的计算方法。
2. 家庭作业：布置一些与9加几相关的家庭作业，让学生在家长的指导下完成。
七、教学反思本节课通过讲解、演示、练习和小组讨论等多种教学方法，使学生掌握了9加几的计算方法，并能够熟练地进行计算。
同时，通过合作学习，培养了学生的合作意识和团队精神。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时给予指导和帮助，确保每个学生都能够理解和掌握9加几的计算方法。
重点关注的细节是“教学方法”中的“合作学习法”。
合作学习法是指学生在小组内进行讨论和合作完成学习任务的方法。
这种方法可以培养学生的合作意识和团队精神，同时也能够提高学生的思维能力和解决问题的能力。
在本节课中，合作学习法主要体现在小组讨论环节。
在这个环节中，学生将分成若干小组，每个小组由3-5名学生组成。
《9加几》教学设计（精选12篇）
《9加几》教学设计（精选12篇）《9加几》教学设计篇1教学目标：1、使学生初步理解用“凑十法”计算9加几的进位加法。
2、培养学生的动手操作能力，初步的数学交流能力和合作的意识。
3、让学生经历自己提出问题，解决问题这一过程，感受到数学源于生活，获得成功解决数学问题的喜悦。
教学重点：使学生在寻找、发现、讨论、比较的基础上，理解掌握凑十的方法。
教学难点：理解“凑十法”的思维过程。
教具准备：电脑课件、展示屏、小棒等。
教学过程：一、复旧引新，创设情景师：小朋友，告诉你们一个好消息，我们学校正在开运动会，大家想参加吧要想参加，就得先闯过“小精灵”的两关。
（10组成的练习）（1）首先请看，“聪明树”上的这些题你们会做吗（2）接着，我们来到“智慧山”，每座“智慧山”上都有三个数，看谁能想出好办法，很快说出这三个数的和是多少我们顺利过关了！大家快到运动场去吧！（良好的开端是成功的一半，新课前教师根据一年级儿童的思维特点，创设情景，再现旧知，为学习新知识做了铺垫，更重要的是激发了学生的兴趣，调动学习积极性。
）二、探索新知1、教学例1（出示校园运动会的场景图）看！运动场上可热闹呢，比赛正紧张地进行着，请仔细看一看，同学们都参加了哪些比赛项目师：小朋友观察得真仔细，为了给运动员解渴，学校服务队为他们准备了一些饮料，仔细看一看有多少盒饮料师：你是怎么知道的先说给同桌小朋友听一听.生：讨论汇报。
师：小结：小朋友可真能干，想出了这么多的方法。
（出示课件）有的同学用点数的方法，（逐盒闪烁），从1盒、2盒一直数到13盒；有的同学从9盒接着数（先9盒一起闪动，再逐一闪动），10盒、11盒、12盒、13盒。
还有的同学是这样想的：（课件显示从外面放进箱内1盒的动作）。
先把箱子外的1盒放到箱子里面，使里面凑成10盒，再加上外面剩下的3盒，就是13盒。
这么多的方法，你最喜欢哪种方法师：看来小朋友不但会用自己喜欢的方法来算，而且还能从别的小朋友那里学到不一样的方法，很会学习。
《9加几》教学设计(优秀7篇)
《9加几》教学设计（优秀7篇）《9加几》教学设计篇一教材分析：9加几》是20以内进位加法的第一课，它是在学生掌握了10以内的加减法、10加几的口算加法的基础上进行教学的，同时它又是以后学习计算的重要基础。
本节课教材在编排上注意体现新的教学理念，设计的情境有利于学生了解现实生活中的数学，让学生初步感受数学与日常生活的密切联系。
本节课教材共安排了两道例题，例1为我们提供的资源是学校运动会的场景图，通过学生们喝了一些饮料“还有多少盒？”引出不同的计算方法，体现算法多样化。
例2展示的是“凑十法”的计算过程和方法。
本节课的教学，要使学生会计算9加几，知道“凑十法”计算9加几比较简便，培养学生的动手操作能力，初步的提出问题、解决问题的能力。
教学目标：使学生初步学会计算9加几的题目，体验数学与日常生活的密切联系。
教学重难点：理解凑十法的思维过程学具准备：场景图，复习和练习用卡片教法学法：充分利用开运动会的场景图，利用画面上的比赛及观战的学生等，让他们理解9加几的含义。
教学过程：一、复习：1、出示卡片“9+（）=10”，指两名小学生口答。
2、口算：9+1+2 9+1+5 9+1+3二、新课谈话：从这节课开始，我们学习20以内的进位加法。
1、出示运动会场景图画面2、解决“还有多少盒”饮料的问题。
（1）以画外音给赛跑同学送点饮料，把学生的目光引向画面左边。
（2）研讨解决“还有多少盒”的问题让学生思考解决问题的方法，小组内交流，互相启发，共同解决这个问题。
（3）组织交流解决问题的方法。
A点数出结果。
B、接着数，数出结果。
C、用“凑十法”算出结果。
D、充分肯定学生探索的方法，并以“你喜欢哪一种方法”为题，让学生交流自己的体会，加深学生对各种解决方法的认识。
（4）强化“凑十法”。
3、解决“踢毽的和跳远的一共有多少人”的问题（1）引导学生观察画面，并出示问题：“踢毽的和跳远一共有多少人”（2）让学生从画面上收集数据，找出：“踢毽的有9人，跳远的有6人。
人教版一年级上册数学《9加几》教案三篇
【导语】《9加⼏》是20以内进位加法的第⼀课，它是在学⽣掌握了10以内的加减法、10加⼏的⼝算加法的基础上进⾏教学的，同时它⼜是以后学习计算的重要基础。
⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 教学⽬标： 1．让学⽣在实际情境中探索9加⼏的计算⽅法，体验、⽐较简便的计算⽅法，初步理解“凑⼗法”，并能⽐较熟练地计算。
2．在观察、操作中逐步培养学⽣的探究、思考的意识与判断、选择的能⼒，提倡算法多样化。
3．培养学⽣合作学习和应⽤知识解决简单实际问题的意识。
教学重点： 掌握9加⼏的计算⽅法 教学难点： 理解“凑⼗法”的思维过程 教学准备： 师准备挂图、卡⽚、课件 教学过程： ⼀、复习导⼊ 谈话：今天有位客⼈和我们⼀起来学习数学知识，⼩朋友们欢迎吗？ （出⽰⼩猴图） 它给⼤家带来了 “智慧树”。
（出⽰三棵“智慧树”，每棵树上有三个数，看谁能想出好办法很快说出三个数相加的得数是多少？） 请学⽣说⼀说怎样算才会⼜快⼜对呢？ 师⼩结：对，这些题都是把9和1先加起来得10，10再加⼏就得⼗⼏。
2、喜洋洋偷偷地藏起了“1”（擦掉“1”），只剩下9和5两个数了，你们想知道9+5得多少吗？这节课我们就来学习这样9加⼏的题。
⼆、探索新知 1、学习例题，探索算法 （1）谈话：你们真是聪明，答得⼜对⼜快。
⼩猴要去买些桃⼦来奖励你，你们看（出⽰例题图：盒⼦⾥9个，盒⼦外4个。
） 提问：你能说说这些桃⼦是怎么摆放的吗？（带着数，板书：9 4） 提问：看着这幅图，你能提⼀个⽤加法计算的问题吗？ 提问：要求“⼀共有多少个”，你会列式吗？ 列出算式9+4 提问：怎样算出结果呢？（同桌讨论） （2）学⽣⾃主探索，再指名汇报。
你怎么会想到这种⽅法的？请⽤同样⽅法的⼩朋友再来说说。
（3）教师分析、总结学⽣的算法：因为盒⼦⾥已经有9个桃，所以先把4个分成1个和3个，9个和1个合成10个，再把10个和剩下的3个加起来就得到13个。
2023年人教版数学一年级上册9加几教案(精选3篇)
人教版数学一年级上册９加几教案（精选３篇）〖人教版数学一年级上册9加几教案第【1】篇〗一、教学目标（一）知识与技能初步学会用“凑十法”计算20以内的进位加法，能正确计算9加几的进位加法。
（二）过程与方法在探索9加几的进位加法的过程中，通过学生的操作和教师的演示，理解并掌握“凑十法”在计算中的方便与快捷，达到准确计算的程度。
（三）情感态度和价值观使学生体验数学与生活的联系，感受数学在生活中的价值，初步渗透转化思想。
二、教学重难点教学重点：掌握“凑十法”，正确计算9加几的计算方法。
教学难点：使学生形成“凑十法”的思考过程。
三、教学准备课件、每人13个小木棒学具等。
四、教学过程（一）回顾旧知，激活认知1．出示口算，抢答(课件出示)10＋2 4＋10 5＋10 10＋7（1）怎么算得这么快呀？（2）学生总结：十加几就等于十几。
2．看谁算的巧(课件出示)9+2+1=5+3+7=8+4+2=6+5+4=3+2+8=5+6+5=7+1+3=1+8+9=（1）学生口算抢答。
（2）没有“10”怎么也算得这么快呀？说说你是怎么找到10的？小结：看来，“10”真是我们的好朋友，它能把复杂的计算变得很简单。
【设计意图】回顾已学的知识，激活学生已有的经验，为进一步探究新知奠定坚实的基础。
（二）自主参与，探究新知1．提取信息，发现问题（1）课件出示主题图: 运动会赛场。
教师：在运动会赛场，你发现哪些信息？学生看图之后互相说一说。
（有啦啦队、赛跑的、跳绳比赛）（2）重点研究“饮料”提供的问题。
①发现信息，提出问题。
从这幅图中，发现哪些信息？能提出什么问题？②学生交流信息。
箱子里有9盒饮料，外面有4盒饮料，一共有多少盒饮料呢？2．自主探究，解决问题（1）学生先独立思考，再小组内交流。
（2）学生汇报。
（预设学生回答）①生1：1、2、3……12、13依次数。
②生2：从9数到13。
③生3：先拿1盒放到箱子里，再算10+3=13④生4：先将9看成10,10+4=14,9+4=13（3）发现方法间的区别与联系①这几种方法，哪种最熟悉？（前两种方法）②第3、4种方法，它们之间有联系吗？（它们都是借助10帮忙）③这种方法是我们今天要研究的新方法，下面我们就具体研究。
《9加几》教学设计优秀6篇
《9加几》教学设计优秀6篇《9加几》教学设计篇一教材分析9加几的加法是义务教育课程标准实验教材一年级上册的教学内容，这是在学生已经学习，能熟练计算了10以内的加法和10加几的加法的基础上进行教学的。
是以后学生学习各种进位加法的基础。
教材采用的是“凑十法”来进行加法计算。
重点让学生理解凑十法的算理。
难点让学生掌握凑十法。
关键让学生掌握凑十法的基础上进行充分练习。
学习目标：1、让学生了解9加几加法的算理，经历9加几加法的计算研究过程；2、使学生能正确的计算9加几的进位加法。
并选择自已喜欢的算法进行计算。
在探究过程中培养学生提取有效信息进行分析、综合等能力；3、让学生感受到数学来源于生活又服务于生活；4、在发现加法算式规律的过程中培养学生有序的思维能力，初步渗透函数思想。
一、课前谈话师：小朋友的歌声真动听，老师想看到你们漂亮的坐姿。
哪个漂亮的小朋友给老师介绍一下你们在下课时间玩的游戏，说说当时的心情。
好，那让我们带着愉快的心情进入数学世界。
二、师生问好：小朋友，你们好！三、创设情景，发现并解决生活中的数学问题1、师：猜猜今天老师来我们一（2）班是干什么？其实我是带来一个难题想让咱们班小朋友帮帮忙，愿意吗？2、秋游活动，老师买了一些饮料，小朋友帮老师看看？提取数学问题。
要求：四人小组讨论，我们可以用小棒当饮料，把每个人的想法说给小组长听，在派一名代表汇报。
（通过小组合作，能让每一位学生参与其中，并且折射出更多的计算方法。
根据学生的汇报表现给予相应的评价）3、汇报生1：一个一个地数；生2：从9接着数；生3：凑十法（9+4=13生一边说师一边演示课件）…（多个小组汇报）4、让学生说说你喜欢哪一种方法？为什么？从而优化算法。
四、运用已学的数学知识，解决实际问题1、师：刚刚美猴王一直关注着我们小朋友，觉得学习很有趣，他也要与我们一起研究数学问题。
瞧！你想到数学问题了吗？（出示9个桃子，8个苹果，6个梨的图片）。
人教版数学一年级上册9加几教案(精选3篇)
人教版数学一年级上册９加几教案（精选３篇）〖人教版数学一年级上册9加几教案第【1】篇〗教学目标：（一）知识技能陵目标1、同学能够看懂图意，并根据图意正确列式2、在计算时，同学能够用多种方法“因题选择算法”（二）过程性目标1、在小组合作学习活动中，培养同学参与数学学习活动的积极性，培养同学学习数学的信心2、培养同学运用已有知识解决实际问题的意识和能力3、培养同学团结协作的精神教学重难点：在计算时，同学能够用多种方法“因题选择算法”教具准备：投影仪１台，录音机，算式卡片，同学每人准备两种颜色圆片各１０个教学过程：一、复习铺垫1、口算练习：出示卡片，同学口算9+29+59+49+99+79+69+89+32、拍手游戏教师拍的次数与同学拍的合起来是10。
教师拍9下、1下、5下。
二、学习新课1、教学例3（1）放录音（合唱）教师：“好听吗？这是俺们学校合唱队的小哥哥、小姐姐们在合唱，俺们一起去看看。
”（2）投影出示，例3仔细观察，教师：“你看到了什么？知道了什么？告诉全班同学。
”请同学回答（3）“老师想知道一共有凡人？谁来帮老师解决这个问题呀？”列式、板书：9+5（4）“那到底一共是几个人呢？”同学想计算方法，“可以用喜欢的圆片摆摆看”（两种颜色的'圃片）教师巡视（5）同学汇报想到的方法（6）你认为哪种方法最简单？说一说2、完成“做一做”（1）投影出示“图”（2）小组合作，要求：①观察图，看到了什么？知道了什么？记录下来②要求什么？记录下来③怎样列式？④怎样计算？（有几种方法？）三，师生小结通过今天的学习，你知道了什么？有什么感受？〖人教版数学一年级上册9加几教案第【2】篇〗教学内容：西师版数学教科书第69~71页的单元主题图，例1、例2以及相应的课堂活动第1题、第2题和练习十三第1，2题。
教学提示：允许学生用不同的方法计算9加几，充分尊重学生的选择。
教学目标：1. 在生活情境中理解“9加几”的口算方法，能运用这些方法解决生活中的简单问题。
人教版数学一年级上册第八单元第1课时小学一年级上册《9加几》教学设计
人教版数学一年级上册第八单元第1课时小学一年级上册《9加几》教学设计一. 教材分析《9加几》是人教版数学一年级上册第八单元的第一课时，主要内容是通过实例引导学生掌握9加几的计算方法，培养学生的加法运算能力。
本课时通过生动有趣的故事情境，让学生在实际操作中感受加法运算，体验成功的喜悦。
教材以学生的生活经验为基础，设计了一系列具有代表性的例题，让学生在解决实际问题的过程中，感知、探索和理解9加几的运算规律。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始学习数学，对加法运算的理解和掌握还不够深入。
他们在学习《9加几》这一课时，需要通过具体的情境和操作来理解9加几的运算方法。
同时，学生们的动手操作能力和合作意识也在逐步培养中，因此在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，鼓励他们积极参与课堂活动，提高他们的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会运用不同的方法计算9加几，能正确计算出结果。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等环节，培养观察能力、动手操作能力和语言表达能力。
3.情感态度与价值观：学生在解决实际问题的过程中，体验到成功的喜悦，增强对数学学习的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：学生能运用不同的方法计算9加几，并正确得出结果。
2.难点：学生能理解并掌握9加几的运算规律，能运用规律解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动有趣的故事情境，激发学生的学习兴趣。
2.操作教学法：让学生在实际操作中感受加法运算，提高动手操作能力。
3.合作学习法：引导学生进行小组合作，培养学生的合作意识和团队精神。
4.激励评价法：关注学生的个体差异，及时给予积极的评价，提高学生的自信心。
六. 教学准备1.教具准备：教学卡片、课件、实物等。
2.学具准备：学生作业本、彩笔、剪刀等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生动有趣的故事情境，引入本节课的学习内容。
如：“有一天，小猴子和熊宝宝一起摘水果，小猴子摘了9个桃子，熊宝宝摘了几个桃子呢？我们一起来帮他们算一下。
一年级上册数学教案-第8单元《第1课时9加几》人教版
一年级上册数学教案第8单元《第1课时 9加几》人教版今天我要为大家分享的是人教版一年级上册数学教案，第8单元的第1课时，主题是“9加几”。
一、教学内容我们使用的教材是《人教版一年级上册数学》，本节课主要讲解第8单元的第1课时，内容是9加几。
学生们将学习如何将9加上一个一位数，以及如何通过加法来解决实际问题。
二、教学目标1. 让学生能够理解9加几的计算方法，并能够熟练地进行计算。
2. 培养学生解决实际问题的能力，提高他们的数学思维。
三、教学难点与重点重点：让学生掌握9加几的计算方法，能够熟练地进行计算。
难点：如何让学生理解并掌握9加几的计算方法，以及如何将这种方法应用到实际问题中。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、挂图、学具卡片学具：学生学具卡片、练习本五、教学过程1. 情景引入：我拿出一个装有9个苹果的篮子，然后又拿出一个苹果，问学生：“我现在有几个苹果？”学生回答：“10个苹果。
”这就是我们今天要学习的9加几。
2. 讲解：我会在黑板上用粉笔写出9加几的计算方法，并解释每一步的原理。
例如，9加4，我会先在黑板上写下9，然后下面写上4，让学生看清楚，接着我会用粉笔在9下面画一条横线，再在横线上写上4，把横线和4相加，得到13。
我会解释说，这就是9加4的方法。
3. 练习：我会给学生发放学具卡片，让他们按照我刚才讲解的方法，自己试着做几道9加几的题目。
我会逐一检查他们的答案，并给予指导和纠正。
4. 应用：我会给学生出一些实际问题，让他们用9加几的方法来解决。
例如，“你有9个糖果，朋友给你几个糖果，你现在有几个糖果？”让学生通过加法来解决这个问题。
六、板书设计板书设计如下：9 + 4 = 139 + 5 = 149 + 6 = 159 + 7 = 169 + 8 = 179 + 9 = 18七、作业设计1. 请学生用学具卡片，自己试着做几道9加几的题目，并把答案写在练习本上。
2. 家长可以给孩子出一些实际问题，让孩子用9加几的方法来解决，并将答案写在练习本上。